第24届青少年科技创新大赛 科技辅导员项目组织与实施

08年全国青少年科技辅导员论文征集活动 获奖名单 （朝阳区）二等奖2人

《借助高校科教资源，提升学校科教水平》 朝阳区南磨房小学 秦燕沄老师 《在机器人教学中渗透STS教育理念》 陈经纶中学 杨秋静老师

08年全国青少年科技辅导员论文征集活动 获奖名单 （朝阳区）三等奖12人

浅谈在小学开展机器人教育活动——小学机器人教育之我践 李 谈环保教育对形成学生良好科学素质的促进作用 朱 黄 毅 南磨房小学 玲 高家园小学 臣 陈经纶中学 八里庄学区 垡头二小 酒仙桥第二小学 枣营小学 劲松二小 半壁店小学

二、科技辅导员板块竞赛内容及评审要求

内容：科技辅导员创新项目 (发明、科教制作)展评和优秀科技辅导员评 选两项内容。
申报程序： 省市征集 资格审查


省市竞赛
推荐优秀作品
全国初评
全国终评
评审方式： 初评：评委根据书面材料对作品进行初评。 终评：评委对创新作品进行现场考察和作者问辩进行评审。 评委对优秀科技辅导员候选人进行综合知识答辩和实践技能测试 进行评审。 评审要求
四、注意事项

创新作品申报
创新作品申报



1．申报书：申报者需按照竞赛有关要求，认真填写申报书， 一式两份上报创新大赛主办单位秘书处。申报书必须是大赛组委 会秘书处提供的标准申报书，并且申报书不能与研究报告等其他 申报材料装订在一起，否则视作不合格申报。申报书要填写完整 （无签名），申报书的第二页贴在申报材料的信封表面。 2.创新项目应附说明项目原理、用途、改进点等的材料和项目实 物照片。 3.网上申报材料：申报书及附件在上报邮寄材料的同时，必须按 照网上申报的相关要求，将有关信息和材料进行网上申报。网上 申报内容必须与邮寄材料相同。 4.查新报告：参赛发明项目应提供由专业部门出具的专利查新报 告。 5.每名申报者在一届大赛上，只能申报一项科技创新成果竞赛项 目（包括集体项目）。
一、第23届创新大赛科技辅导员板块评选情况介绍

第23届创新大赛共有31个省、市、自治区和香港特 别行政区、新疆建设兵团上报了报科技辅导员创新项目601 项，其中发明项目208项，科教制作项目393项，各省推荐的 优秀科技辅导员候选人165名。经过初评，评选出发明项目 57项、科教制作项目93项、优秀科技辅导员候选人50名，初 评入围比例分别为27%、24%、30%。经过评委会终评期间最 后评出发明项目一等奖10项、二等奖15项、三等奖25项，科 教制作一等奖15项、二等奖29项、三等奖35项，十佳优秀科 技辅导员和优秀科技辅导员评选各单项奖。
三、组织程序

组织形式 申报、推荐程序 初评 入围、参赛 省市的责任
组织形式
省级创新大赛由各省（区、市）科协牵头， 会同有关部门共同组成相应的顾问委员会、组 委会、评委会等组织机构，由各省科协青少年 科技中心与中国青少年科技辅导员协会的团体 会员理事单位会同有关部门共同组成秘书处， 承担当地科教创新竞赛的组织、协调、作品征 集等工作。

朝阳区今年在北京市获奖项目 一、二、三等奖各两项，并推荐全国
一等奖： 家用电源遥控管理系统 电气工程学校 木梁承重测试台 青少年活动中心
崔肖娜 张宝华
二等奖： 边长相同而面积不等教具 青少年活动中心殷国程 学生信息化管理系统 电气工程学校 刘春兰 三等奖： 人行横道“小卫士” 柏阳学校 防近视眼笔套 曙光里小学
09年科技辅导员竞赛活动
北京市科协青少年部 李野
全国（24届）青少年科技创新大赛
科技辅导员项目组织与实施
综 述

2008年，第23届“创新大赛”首次增加了科技辅导员竞赛板块。 科技辅导员板块竞赛内容源自于由中国青少年科技辅导员协会、 中国发明协会等单位组织的“全国科技辅导员科教创新竞赛”。 “全国科技辅导员科教创新竞赛”于2000年开展，赛事共举办 了7届，展示、评审了3700项科技辅导员的优秀创新作品。 科技辅导员板块竞赛内容包括科技辅导员创新项目展评和优秀科 技辅导员评选两项内容 。 科技辅导员创新成果展评，是对科技辅导员近两年的发明作品和 科教制作作品进行评审和展示。 优秀科技辅导员评选，是在省市大赛组委会推荐候选人，全国大 赛在推荐候选人先进事迹和科技教育综合素质测评成绩的基础上 进行的评选。
征集论文要求

3. 为便于论文的评审、优秀论文的推荐、获奖证书的制作， 以及对论文进行编辑出版，本届论文征集活动采用纸质论文与论 文电子版结合报送的方法。论文作者必须报送1份纸质论文，并 通过电子邮件或软盘形式向所在省市的活动组织单位报送1份电 子版文稿（格式可以是word文档、wps文档或txt纯文本）。 论文电子版应包括：论文登记表（附件1，可在协会网站下 载）、论文摘要、论文正文、参考资料。 确无条件的作者，应将论文用规范稿纸誊写清楚，同时缴纳 相应论文后期处理费用。 4. 论文作者必须认真、准确、逐项填写“论文登记表”。 5. 论文可以适当引用参考文献，但必须注明出处。连续引 用不得超过200字；全文引用内容不得超过全文字数的五分之一。 6. 论文作者文责自负，不得抄袭他人作品。
加强创新作品的设计、选题培训
科技教育作品是科学和教育的综合体，是学生学 习科学知识的主要媒介。教育性无疑是科技教育作品 最为重要的属性。第23届创新大赛中，一些参赛作品 在这一点上表现欠佳。德国教育家第斯多惠说过，任 何教学都应该是直观的。一些参赛作品只有现象，没 有过程，没有原理展示，缺乏必要的直观性。另一些 让学生动手做实验的作品却无形中减少了学生亲自动 手的机会，压缩了学生想象和思考的空间，从而将原 本意在培养学生创造能力的实验活动变成了“照猫画 虎”的机械训练。
柴 伟 孙 芳 富雅蓉 黄乃丽 郑 楠 李欣新
王宝君 大望路小学 张 莉 日坛小学 刘秀洪 陈经伦中学分校

09年全国教师活动
全国青少年科技辅导员论文征集活动 北京市5月征集 9月12日在重庆召开年会并颁奖 全国科技辅导员创新项目展评 北京市5月申报 7月中旬在济南终评并颁奖 全国科技辅导员培训班 最少两次：暑假在内蒙一次，另一次时间地点待定 筹备明年北京市教师创新项目展评并和丹麦进行国际 交流 北京和全国还有创新大赛、机器人竞赛培训
入围、参赛
初评入围项目由各省（区、市）按规定组 成参赛者代表队统一参加全国科技创新成果竞 赛。
省市的责任

通过省级竞赛向全国推荐优秀的科技辅导员创新项目（由于目前 在推广阶段，省级不设推荐名额限制）和优秀科技辅导员候选人。 审核上报项目作者及优秀科技辅导员资格，审核上报材料是否完 整。 审核资格：申报者是否符合参赛资格、申报材料是否属实、作 品是否符合规则对申报作品、申报者的要求。 审核上报材料：主要审核材料是否完整，特别是纸质申报材料 和电子申报材料是否一致。由于评委初评参照纸质材料进行评审， 如材料不完整，将直接影响成绩。 要求省市把好审核关。

创建开放的学习环境 开发科技类校本课程 抓管理,建队伍,促科技特色形成 以机器人为载体 提高小学生综合能力 小学生电脑学习与兴趣培养 从本校实际出发开展科技教育 课内外结合培养学生的科技创新能力 提升小学生自我科学探索能力的实践与研究 科技制度为科技活动保驾护航 “责任 创新 发展——落实《科学素质纲要》的实践探索 探究式学习的灵魂凸现问题意识
李 鑫 韩爱银
谢
谢！！
五、加强省级培训

加强写作培训 加强创新作品的设计、选题培训 加强科技辅导员基本技能培训
加强写作培训
在23届创新竞赛中，存在着因表述能力影 响成绩的状况。在对作品进行初审的过程中， 有些作品名称与书面材料阐述内容不一致的作 品都被淘汰掉了。在实际展示和评审过程中， 一些作品的实物与当初申报材料中的介绍差别 较大，另有一些作品书面材料说的是一回事， 而实物演示却是另一回事。往往存在书面阐述 不下具体、创新点不突出。
加强科技辅导员基本技能培训
各省应强调科技辅导员的基本技能的培训，特别是方案设计 能力和基本实践能力定额培训。 在第23届创新大赛中，方案设计普遍存在“大”、“全”等 的特点，可能科技辅导员想通过一个活动，得到多种目的，为了 使活动具有权威性，有的还邀请政府部门参与。这些设想都未尝 不可，但方案设计的实施过程中不免存在：特点不突出、没有重 点内容、实施较难（争取政府部门支持）、经费较难解决等问题， 设计时又没有充分考虑这些问题，采取必要的手段，从而使得方 案设计存在“空”和“华而不实”。 科技辅导员基本实践能力需进一步加强：在第23届创新大赛 基本实践能力的测试中，普遍存在着实施步骤不清（先制作、后 设计图）、基本工具使用不当、基本动手能力不强以及缺乏创新 性等问题，这也是我们今后开展培训时应特别注意。
申报、推荐程序
参赛者的参赛成果须经所在单位或基层组 织审核确认后，向所在省（区、市）推荐，经 所在省（区、市）审核确认，由所在省（区、 市）向竞赛主办单位秘书处推荐（科技辅导员 创新项目不设名额限制，优秀科技辅导员候选 人请按分配名额进行推荐）。
初评
全国评委会根据申报创新项目的文字材料 进行初评，确定初评入围创新作品；根据推荐 优秀科技辅导员候选人的文字材料（优秀事迹、 科教方案），确定初评入围的优秀科技辅导员 候选人。
全国青少年科技辅导员论文征集活动

征集论文要求 1. 论文必须切合主题，论文采用的资料与数据要 详实可靠，原理与概念要清晰准确，论证要充分严谨， 文字简明、通俗易懂，具有可操作性。 2. 论文字数一般在3000字以上，不超过5000字。 字数过少或过多都将影响论文最终评审等级。论文应 包括论文题目、论文摘要（必须与正文分开书写，字 数限定在500字以内）、正文、参考文献、作者简介 等。
北京市获奖情况

北京市17名辅导员参加全国大赛，创新项目获得一 等奖6项，二等奖6项，三等奖3项；西城青少年科技 馆闫莹莹老师获得十佳优秀科技辅导员奖，北京师范 大学第二附属中学胡红信老师获得优秀科技辅导员科 教方案单项奖 朝阳区定福庄第二小学周汝泽、许刚老师科教制作 项目《物体的重心越低越稳定》参加全国比赛并获ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 国二等奖奖
科技教育方案设计评选
科技教育方案设计评选主要依据方案的教育性、 创新性、可行性、示范性及完整性进行评审。 （具体要求见大赛规则）
基本实践技能测试
基本实践技能测试是通过科技辅导员设计、制作一项 动手制作项目进行考评。评审分别从设计方案、制作 过程及作品评价三个方面进行。设计方案部分的评审 要求提出富有创意的设计，并绘制设计图。制作过程 则要求参赛者合理使用材料，正确使用工具并按时完 成制作。作品评价则从参赛者最终完成的作品进行评 判。（23届为设计、改进课桌，要求提出现有课桌的 缺点、改进方式并制作）

评审要求

创新项目评审 以上评审要求可作为省级大赛的评审依据以及 科技辅导员培训的方向。

创新项目评审

评审工作主要是根据“三自”、“三性”的原则来进行的。“三 自”指自己选题、自己制作以及自己撰写。“三性”则是指新颖 性、先进性和实用性。 “三自”：评委们通过询问各种问题来考查作品是不是符合“三 自”的原则。 “三性”原则：新颖性、先进性和实用性可以用“新、巧、好” 三个字来加以概括。 “新”是指新作品或者新方法， “巧”是 指构思巧妙， “好”就是实用效果好 。 “新”和“巧”是作品创造性的体现，“好”则是要求作品兼具 创造性和工艺性。