初中各科老师给初一新生的建议

初中生说：崭新的开始
进入初中后，最大的变化是学习不再是老师说什么就做什么的被动式。

老师不会再在课堂上抽出时间来指导作业，所有的作业都要在课后独立完成。

课堂笔记也是非常重要的，在小学时，只有语文课我才会做笔记，而且是老师说要记下来才记的。

现在，无论什么科目，只要是自己觉得重要的，或是以前不懂的，比较难以理解的，我都会记录下来。

养成习惯后，感觉对自己的学习帮助很大。

(吕日彤)
初中是一个崭新的开始。

很多知识，比如英语，自然科学等差不多都是从头学起的，所以即使小学成绩很好，在进入初中后也要十分努力。

(扬扬)
与小学的课程比较，初中上课内容多且复杂，老师补充了许多课外内容。

这就需要我们上课更加积极地参加课堂讨论，回应老师，提出问题。

在课后，我还喜欢看一些课外书来补充自己的知识，尤其在语文的学习上，我觉得补充课外知识很重要。

(小郑)
班主任说：忙碌又有压力
■胡静
初中学得好不好关系到今后能不能上好的高中，因此，学生的学习压力增大，家长也有更高的要求，对此要有一个心理准备。

一、调整“生物钟”。

小学一般要求早上８点钟到校，而初中一般必须在７：1０之前到校；小学生通常在晚八九点钟睡觉，初中生则要到九、十点钟才睡，因此学生要逐步适应初中忙碌的生活。

从现在开始，学生最好按照初中生活要求早晚有规律地作息。

二、课程增多，要求提高，做好心理调适。

小学科目基本上只有语、数、英，初中增加了科学，且每门科目都很重要。

小学实行等级制，只打Ａ、Ｂ、Ｃ，一般学生都能考到九十分以上。

但初中实行的是百分制，不少学生刚进初中有些科目只得六七十分，这并不是成绩一下子差了，而是要慢慢适应初中的学习。

初一是个适应的过程，学生和家长都不要太有压力。

三、学习方法上有大变化。

在我教过的孩子里，学不好的，往往是孩子的学习依赖心理强，自学能力较差，方法不对，因此学生要学会自己去学习，学会听课。

家长如果看到孩子哪门功课跟不上，要多和任课老师沟通，看看是不是孩子的学习方法不对，及时给予纠正。

在暑假里，学生最好培养一下自学的能力，可以把初中的书拿来，自己先学习一下，看看了解多少知识，带着不懂的问题到初中，会收到很好的效果。

各科老师说
语文（杨聪）：不断积累的过程
一、初中语文“新”在哪里
１、古诗文大量出现。

在选文上更加注重文言课文和古代诗词的收录，今后的中考语文卷也必将在这两个方面大做文章。

２、文学作品比例大增。

在现代文选文上更倾向于文质兼美的名篇佳作，篇幅普遍较长，文学化趋向明显。

３、作文更加注重真话、实话、心里话，反对假话、空话、套话。

作文形式更趋向于开放、宽泛、灵活，给学生自由发挥的余地和充分展示才情的空间。

４、学习方式更强调自主、合作和探究，老师在课堂将会少讲，更多的时间将让学生多读、多看、多写、多背、多思考、多讨论。

５、语文评价的内容将以能力立意为主，更趋向于大语文的范畴，强调语文与生活的联系，强调朗读的方法与技巧。

二、语文学习建议
１、把字写好是基础，多读、多背是关键。

“腹有诗书气自华”，“胸无点墨”怎能游刃有余？
２、静心看书是重点。

能静下心来看懂一篇文章比走马观花地看一部名著要好得多，我个人认为我们的学生不是看的书太少，而是看得不透。

３、每日练笔须坚持。

可以是日记，也可以是短文，甚至是一两句话，但必须是有感而发。

三、建议
１、准备一本《现代汉语词典》和一本《古汉语常用字字典》。

２、用文件夹建立美文收集库，收集自己看到的课外美文。

３、读冰心的《繁星·春水》，自学《论语》的部分章节。

数学（吴伟华）：兴趣一点点培养
一、初中数学与小学数学的不同
１、知识面扩展。

从整数到有理数，从三角形、四边形到几何，从计算到公式，这是初中数学在小学基础上的转变，也是不少初中生学数学难过的一道坎。

２、知识层面不一样，要求更高。

二、注意解决的问题
１、掌握好基础知识最重要。

２、培养兴趣，建立自信。

使孩子在解答难题时不轻易放弃，享受冥思苦想后成功解题的喜悦，数学的兴趣就会一点一点培养起来。

３、扩展知识面，但要量力而行。

比如现在很多学生在学奥数，其实奥数并不是学得越难越好，可以将它作为扩展数学知识面的一个途径，而不要给小孩太大的压力。

三、如何衔接
１、看一些介绍数学的书，扩展知识面，引发对数学的兴趣，不要局限于练习书和竞赛书。

一定要尊重孩子的意愿，家长帮其选择。

２、如果学生对初一新教程的数学好奇，也不妨先试着自己去看一看。

英语（陈俊杰）：学以致用大胆去说
一、初中英语与小学英语的比较
１、学习要求不同。

小学英语以活动课为主，训练听说技能，培养学英语的兴趣、积极性和语感。

而初中英语除此外，还要掌握听说读写、语法词汇等语言的基本知识和技能，具有初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。

２、学习内容不同。

小学英语多为韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等内容，符合小学生的兴趣。

初中英语则以对话、阅读文章为主，有利于学生语言能力的发展和应用。

３、学习方法不同。

小学英语课主要让学生上课动起来，各种器官都能运用起来。

初中英语课堂上要求学习参与性更强。

同时课外要积极主动地去学，在使用中学，学后马上用。

二、要解决的问题
１、掌握单词。

初中学英语中第一批落后的学生就是单词关没有过，尤其是初一上学期的单词一定要掌握好。

２、保持兴趣。

我发现刚开始学生的英语水平差距不大，但学到后面就分化得厉害，这主要是一部分学生在吃“老本”，没有兴趣，到后来差距就会拉得很大。

３、大胆开口。

英语是语言交流的工具，如果对英语学习的体验不够，不知道怎么说恰当，练习程度不够，运用语言的能力自然难以提高。

外向的学生往往比内向的学得好，因为他们敢于开口去说。

三、如何衔接
１、看看英语动画片、浅显的英语读物、参加英语角活动等，把对学英语的兴趣保持下来或进一步提高。

２、如果学生有兴趣，可以适当接触初中英语，熟悉学习一些单词，尽可能找到一种适合自己的记单词方法，为今后的学习打下基础。

３、有一定英语基础的学生可以利用暑期大块时间把音标系统学一下，对记单词大有好处。

科学（陈慧诚）：提前学课本适得其反
一、“科学”是怎么回事？
科学一科虽然在小学里也有，但到了初中内涵大大拓展，包括物理、化学、生物、环境科学和自然、地理等。

中考命题的原则就是考查学生对科学知识的理解和原理的应用，对科学实验的探究和设计，掌握科学的方法等。

二、要解决的问题
１、提前学习课本，适得其反。

重要的是要引导学生的好奇心，激发学生的兴趣和求知欲。

２、提供学生一些科普书籍、光盘，让学生自己乐于去看去听，自己有意识地进行科学探究。

３、功夫在课外。

对科学的学习，目的是培养孩子的科学精神和态度，乐于学习，善于探究，培养科学的思维。

一些抽象的原理都要通过实验来理解，但有时课堂做不完，要求带回家做，很多学生就束之高阁，因此要鼓励学生多动手，从而才能多动脑。

三、如何衔接
米为什么会发霉变质？黄豆是怎么发芽的？小学生近视是不是和看电视有关，能否在同学或社区学生中开展调查？家长要鼓励学生对这些身边日常的现象进行观察实验，可以给孩子买些瓶瓶罐罐开展试验，不一定做得很规范，但尽可能地为孩子创造一个环境，这是对科学最好的学习方法。

（分享）怎样帮助孩子适应中学的生活
经历完残酷的小升初战争，孩子终于进入中学，但进入中学后孩子却出现了迷茫、困惑，感到难以适应。

如何帮助他们从一个小学生到中学生的转变呢，我们需要了解他们不适应的原因，对症下药帮助他们尽快
进入中学生的角色。

根据调查显示，这一阶段同学们存在的主要困扰是进校后的不适应，主要有以下几种表现类型：
（一）茫然型
如有些同学对初中阶段的学习不甚了解，进校后不知怎样安排自己的学习，整天稀里糊涂，今天看看张同学，明天又学学李同学，考试考砸了又不知所措；反之，有些同学则表现得很自负，这类学生往往在小学阶段学习成绩拔尖，入校分数较高，自我感觉很好，有明显的优越感，对初中阶段的学习特点不十分了解，但却显得很自信；
（二）脆弱型
看到周围同学个个都很优秀，心里很紧张，感到很自卑，特别是经过几次考试失败后，会感到非常失落、无助，在同学面前总是贬低自己“我不行”，上课从来不发言，生怕回答错了丢面子，他们情绪比较低落，整天沉默寡言。

他们非常怀念小学时的学习生活，对往昔有依恋，对自己没信心，甚至对考入重点中学感到后悔。

有位同学在回忆过去的日子
时说“那时感到很快乐，对这里残酷的竞争感到非常可怕和压抑”。

（三）盲目乐观型
有些同学考进重点初中后有松一口气的想法，他们认为，经过几年的刻苦努力，如今终于如愿以偿，该松一口气了，反正进了重点初中就不怕考不上好高中；还有些同学则表现得比较孤立，很少和同学联系和交流，总是独来独往，自成一统。

二、不适应中学生活的主要原因
原因一：学生自身角色的改变
初一新生进入中学，积极性普遍都比较高，因他们脱离了"小"字，充满着种种新的幻想和憧憬。

然而，一跨入中学大门，他们发现许许多多现象都向他们提出挑战。

在小学时，他们是"老大"，通行无阻；而在中学，自己又是"老小"。

同时，自然回顾起自己的过去。

无忧无虑的小学生时代，以及与父母一道做游戏的幼儿期的情景都将蒙蒙胧胧地重新出现在脑海里。

对自己的过去，刚刚进入中学的孩子们也是难于忘怀的。

这种对过去的憧憬，开阔了他们的时间概念，使他们自然而然也洞察起未来。

这么一来，未来在他们心目中所占的比重越来越大。

加之大人们对他们的期待，从而导致他们情绪上的不安。

因此，在这个充满"未知数"的"新世界"里，自己这个角色该怎么当呢？
原因二：功课从“寥寥无几”到“门类繁多”
小学就那么寥寥的几门课，两三位老师一竿子包到底；而中学，一下子十几门功课全端出来，老师一人授一门课，学习上变化很大。

初中一年级学科门类增多了，除设置政治、语文、数学、英语、生物、历史、地理、体育、音乐、美术外，还有社会实践、英语口语、班队会、体育锻炼、课外阅读等。

每门学科的内容趋向专门化和系统化，除了教学内容的深化和扩展外，中学在教学的方式方法方面，也有不同于小学的一些特点，如果还抱着以前的思想，认为学习很容易，随便学学就可以轻松应付，那就很可能在初中学习的一开始就会碰壁，从而降低学习的兴趣与信心。

原因三：老师由“保姆型”转变为“放手型”
师生关系有了显著的变化。

小学教师和学生之间交往的机会很多。

教师不仅管课内，也要管课外；不仅管学习，也要管生活。

因此，师生之间是相互了解的，师生关系是非常密切的，到了中学，每位任课教师要教几个班的课，指导很多学生，任课教师多是抓学生的学习，多是在学习进行交往。

所以中学老师是随堂制，靠班干部管理，如果贪玩好动缺乏自我约束能力，往往造成成绩下降。

另外还有一点变化老师讲授方法也变了，小学抄在黑板上，学生记，现在是实行电化教学，内容多，信息量大，老师讲指导提示，学生自己思考、讨论、学
习，更强调思维过程的训练。

原因四：同学之间人际关系的重新组合
小学同伴大都是街坊邻居，早不见晚见，原来就是伙伴；中学则不同，同学大都来自不同的小学，面对崭新而又陌生的学习环境，面对新的集体，需要有一个逐步熟悉和适应的过程。

他们迫切需要与新老师、新同学建立一种相对稳定的关系。

可是对旧有的学习环境、人际关系的回忆和依恋，又制约和延缓了他们对新环境的适应及新的人际关系的建立。

因此，人际关系，朋友的重新组合，关系的重新确立，对初一学生，不能不说是个新课题。

初中的学生对友谊更重视也更向往。

原因五：学生与家长之间关系的变化
小学生还保持着儿童期儿童对父母的态度，依然是依附于父母，父母对他们的影响仍然是巨大的。

初中生由于身体的逐步成熟，心理也在发生不断地改变，自主意识不断增强，并且由于眼界不断地扩大，他们这时已经开始向往家庭以外更大的世界，向往脱离家庭，成为自立的大人。

他们认为只有摆脱对父母的依附，才能成为成人，往往以承担更大任务，表现自己已经成熟，希望按照自己的判断去行动的倾向在增加
三、积极适应初中生活的对策
初中新生入学后最初阶段出现的不适应现象虽然比较常见，但大多数学生经过及时调整，都能很快地以良好的心态积极投入到学习中去。

但也有少部分同学不能很快适应，这样对他们的学习就会产生较大的影响。

那么我们作为家长怎样才能让他们尽快地适应中学阶段的学习呢？
对策一：鼓励孩子调整好心态。

有些孩子考进重点中学后，由原来的班干部，老师的得意门生变成了普通同学，由原来的学习尖子一下子变为成绩一般的学生，同学之间的关系，老师对自己的关注程度都不如以前了。

于是心理很不平衡，怀疑自己是不是越来越笨了，有的人在想，考上重点中学究竟值不值？其实，事实并非如此，你自己并没有发生变化，而是和你在一起学习的人群发生了变化，过去你所在学校和班级的同学大多是普通人群，而重点中学的同学都是各个学校的学习尖子，置于这样的人群中，参照物变了，虽然你不能名列前茅，但其实你又达到了一个新的高度，又上了一个新的台阶。

这并不是坏事，它可促使你更加发奋努力学习。

因此，初一新生首先要对班级同学的整体状况做一个客观地了解和分析，同时对自己的长处和不足有一个客观地认识，找准自己在班级及年级中的合理定位，不要盲目地和别人攀比，最好是自己和自己比，纵向观察自己的发展情况，只要自己能够比较稳定地保持在相应的位置上，并通过自己的努力有向前发展的趋势，就说明你的状态是正常的。

对策二：让孩子学会学习。

联合国教科文组织的埃加·富尔曾经说过：“未来文盲不是没有知识的人，而是那些没学会学习方法的人。

”掌握了好的的学习方法，就具备了最主要最根本的素质和能力，就会使我们学得更快、更好。

初中的教学内容多，进度快，学生学习成绩好坏与其会不会学习有很大关系。

会学的支配学习，从容主动，游刃有余，自然是学习的主人；不会学的被学习支配，时时被动，穷于应付，自然是学习的仆人。

因此，作为一个刚走进中学的学生，一定要学会学习，根据自己的特点，养成良好的学习习惯，如自觉预习的习惯；上课认真听讲的习惯；积极举手发言的习惯；认真做笔记的习惯；独自完成作业的习惯；仔细检查作业的习惯；自觉总结学习方法的习惯；及时复习的习惯；勤于思考的习惯；质疑问难的习惯；使用工具书的习惯；讲究学习卫生的习惯等等。

只要掌握了这些学习方法，养成了良好的学习习惯，你
就会觉得初中并不可怕，就会越学越会学，越学越想学，越学越爱学。

对策四：了解初中学习的特点。

在学会学习的同时，我们对初中的学习还要有这样一些认知：
(1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。

很多同学，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。

(2)初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。

一般来说，经过预初、初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。

尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。

(3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。

学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。

这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。

（4）学生在学习中的自主能力日显重要。

对初中学生的指导更多的是侧重于学习方法和学习意志品质的培养。

进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。

课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。