三年级数学上册 探索乐园教案 冀教版
最新冀教版三年级数学上册《 探索乐园 探索事物中的规律并解决问题》精品课教案_0
探索乐园—找规律•学情诊断：同学们能用事物的规律和数学计算解决有规律的简单事物及问题，理解商几表示几组，余数表示下一组的第几个，没有余数的表是哪个•教学目标：1经历自主探索、小组合作交流探索图形中的数的排列规律以及特殊运算规律的过程。
2. 能综合运用已有知识和技能进行探索活动，发展初步的数学思维和简单的推理能力。
3在探索规律的过程中感受探索活动的挑战性，获得成功的体验。
四、（1）教学重点：小组合作探索图形中的数的排列规律以及特殊运算规律的过程。
(2)教学难点：会运用已有知识和技能进行探索活动。
•课前准备：PPT课件、卡片•教学过程1、谈话引入请大家和我一起走进数学王国，在不断探索的道路上来感受学习的快乐吧！(板书:探索乐园)2、探索活动那就从我们大家熟悉的正方形开始我们今天的探索活动吧！一起来找规律吧。
看！要过元旦了，我们班要开个联欢会聊庆祝一下，同学们决定用气球来装饰教室，大家针对情况拿出了不同的气球解决方案。
出示气球图片你发现了什么规律？追问：按照这个顺序，第17个气球是什么颜色？（教具）3、过程讲解（1）带着问题前后桌为一组进行小组交流，谈论自己解决这个问题的方法，师生一起交流（2）讨论过后，师：同学们，谁能说第17个气球是什么颜色呢？生：红色师：那请问哪个同学能说说你是怎么知道第17个是红颜色气球的呢？生：我是通过数的师：好，鼓励一下但是现在老师有个疑问，这是气球少可以数的过来，但是多的话怎么办？下面带着问题，小组再次交流试试（3）通过讨论过后，再次观察气球照片。
师：同学们请看气球颜色有什么规律吗？答：都是两个红色气球和两个黄色气球排列的。
师：那你们看看是几个为一组呢？答：四个。
好。
那我们就用刚才总结的四个为一组来计算一下，进而引出算式的方法：17÷4=4（组）……1（个）小小提示一下，同学们观察一下，课本上是没有单位名称的，但是我们必须带着单位名称的。
这样我们就可以得出，余数是1，第五组的第一个气球就是红色的。
冀教版数学教案(三上) 探索乐园
第8单元探索乐园第1课时装饰方案【教学内容】教材第89~90页例1及第90页练一练第1,2题。
【教学目标】1.结合气球装饰方案,经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。
2.能发现气球的排列规律,能利用规律和数学知识解决相关问题。
3.积极参加设计方案的数学活动,体会利用数学知识解决有规律问题的过程。
【教学重点】能利用事物的规律和数学计算解答有规律的简单问题。
【教学难点】理解商几表示有几组,余数表示下一组的第几个。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本课是在学生已经具备发现规律、描述规律的经验,会计算有余数的除法的基础上学习的。
方案一,从画图表示规律过渡到列算式解答有规律的问题,体验推算结果的过程。
[不足之处] 在老师讲解部分,老师直接灌输知识,没有引导学生来发现新知识。
[再教设计] 再教学时,让学生积极主动参与探索、交流活动,对用数学解决有规律的问题产生兴趣,体会到数学在生活中的广泛应用和用数学解决问题的价值。
第2课时衣服搭配【教学内容】教材第91页例2及第92页练一练第2题。
【教学目标】1.结合生活中熟悉的事例,经历探索搭配问题的过程。
2.能解决简单的搭配问题,能清楚地表达自己的想法。
3.感受数学与生活的紧密联系,体会解决搭配问题的基本思想和方法。
【教学重点】让学生学会有条理地思考问题,用数学方法表示问题的答案。
【教学难点】掌握简单事物的搭配问题。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本课选择的内容学生都比较熟悉,先让学生用已有的生活经验独立思考找出答案,再交流探究用数学方法表示答案。
[不足之处] 没有更好地让学生理解搭配衣服的含义,理解数学算式表达的意思。
[再教设计] 再教学时,要给学生充足的独立思考、解决问题的空间,让学生写出所有的搭配方法,然后老师利用课件直观演示。
第八单元 探索乐园(教案)-2022-2023学年三年级数学上册同步备课(冀教版)
第八单元探索乐园（Word教案）教学目标1.了解乐园中的常见游乐设施。
2.学会比较不同游乐设施的高低、宽窄、长短等。
3.学会利用比较语言描述不同的游乐设施。
教学重点1.学生学会比较不同游乐设施的高低、宽窄、长短等。
2.学生能够利用比较语言描述不同的游乐设施。
教学难点学生通过观察游乐设施，运用比较语言描述游乐设施。
教学准备1.学生用于比较的各种日用品，如书、本子、铅笔等。
2.相关的游乐设施图片或视频资料。
3.其它常规教学用具。
教学过程导入1.通过教师演示，介绍照片中的游乐设施，引导学生猜测游乐设施的名称。
2.谈论游乐设施的样子、形状、大小、使用方法等，引起学生兴趣和注意。
活动一1.向学生展示不同形状、大小、高低各异的游乐设施图片或视频。
2.指导学生用比较语言表达对各种设施的恰当比较，例如：它比另一个高、比它长等等。
3.用学生桌上的日用品，让学生运用比较语言相互交流描述尺寸和形状。
活动二1.指导学生绘制他们喜欢的一种游乐设施。
2.让学生交换他们的图片，并互相比较形状、大小等因素，并讲述他们所感受到的不同之处。
活动三1.以游乐场为中心，利用图片或外出参观的形式，让学生观察和记录游乐场或公园中的不同游乐设施，以及这些设施的各种特点。
2.学生利用比较语言描述游乐设施的特征，并形成一个清单。
总结1.教师与学生讨论感受和总结他们在本次活动中所学到的知识。
2.教师带领学生总结出不同设施中的相似和不同之处，并进一步明确比较是一种描述物品或事件之间相似和不同之处的方法。
课后作业1.回家时再去游乐场或公园，记录其它不同的设施和它们的特点。
2.在家中利用日用品描述计算各种设施的不同尺寸和形状。
三年级上数学教案探索乐园3_冀教版
三年级上数学教案探索乐园3_冀教版教学目标：知识与技能：能发觉气球的排列规律，能利用规律和数学知识解决相关的问题。
过程与方法：结合气球装饰方案，经历观看、发觉规律、提出问题和解决问题的过程。
情感态度与价值观：积极参加数学活动，体会利用数学知识解决有规律问题的过程。
教学重难点：教学重点：能利用事物的规律和数学运算解答有规律的简单问题。
教学难点：明白得商几表示几组，余数表示下一组的第几个，并依此判定气球的颜色。
教学过程：【导入】谈话导入师：元旦快要到了，老师打算在咱们班开展一次联欢会，需要用气球来装饰教室，你们情愿帮老师把教室装饰得更漂亮吗？(情愿)这节课我们就一起来设计气球装饰方案。
【活动】探究新知老师设计了一种装饰的方案在课前差不多发给同学们了，请同学们拿出课前研究，在合作之前，我们先来看看小组活动的要求。
出示活动要求：1、交流1-3题，假如有不同答案，组内讨论后确定统一的答案。
2、重点交流第4题,说出自己是如何样想的。
小组交流，组长主持。
【活动】汇报交流师：哪个组的同学情愿把你们组的方案和大伙儿一起交流？关于第四题，谁有不同的方法，请同学们补充。
师：你们真棒，用汉字、符号代替和运算这几种不同的方法把老师的问题解决了，假如照那个规律连续往下挂，第43个是什么颜色的？活动要求：请同学们选择你喜爱的方法独立完成，然后把自己的方法讲给小组的同学听，选择出最佳方案，进行展现。
43/4=10......3你能说一说你是如何想的？师：什么缘故选择这种运算的方法？总结：当数字比较大的时候，我们用运算的方法更简便。
师：这确实是数学的魅力，用运算的方法能够使复杂的问题变得专门简单。
照如此的顺序挂下去，第48个是什么颜色的？48/4=12师：这种方案的问题我们轻松的解决了，老师这还有一种方案，我们一起来看一看。
师：用运算的方法来解决这道题（出示方案二）28/5=5……3是第6组的第三个，是蓝色。
40/5=8是第8组的最后一个，是蓝色。
冀教版小学数学三年级上册《探索乐园》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 冀教版小学数学三年级上册《探索乐园》教案课题与教学内容探索乐园课本３４３５页课时 1 课时教学目标知识技能运用对事件可能的分析，借助列表整理信息，对生活中的现象进行简单整理，培养学生一定的推理能力。
过程方法在教师的指导下让学生经历分析、推导的全过程，体会信息中的确定性和不确定性。
情感态度让学生体会到学习数学的快乐。
教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、创设情境同学们听说过著名的侦探福尔摩斯吧，听说过神探柯南吗？今天我们也来当一回小侦探，对生活中的现象或事件。
教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案进行简单推理。
（板书课题探索乐园）二、探究体验１、猜属相出示例题，生审题引导学生对已知信息进行分析①小立说我的属相是吃肉的动物，从这句话你可以确定什么？②读了小明的话，你可以确定什么？小明的属相可能是什么？③读了小峰的话，你可以确定什么，小峰的属相可能是什么？可以确定小立是属虎的，因为其他两种属相都是吃草的。
可以确定小明的属性不属牛，可能属兔，也可能属虎。
可以确定小峰的属相不属虎，可能属牛，也可能属兔。
1 / 2教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案根据他们的对话，你能推出每个人的属相吗？看来根据这些信息在头脑中推理有一定困难，我们可以借助表格把知道的信息和推导过程记录下来。
师引导学生怎样画表格，一边讲解，一边示范。
牛虎兔小明小峰小立学生畅谈自己的推到结果教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案我们习惯用ｘ表示否定信息，用表示肯定信息。
一边引导学生分析，一边在表格中作出记号。
２、猜国籍学生独立审题说说根据每个人的话分别可以得到哪些信息。
(冀教版)三年级数学上册教案 第八单元 探索乐园
（冀教版）三年级数学上册教案第八单元探索乐园（冀教版）三年级数学上册教案第八单元探索乐园探索乐园【教学目标】1、理解并掌握简单的搭配原理和方法。
2、能够展开直观、有条理的思索和直观的归纳推理。
【教学轻、难点】认知配搭原理。
【教具准备工作】小黑板或课件。
教学过程一、情景揭题师：同学们,老师今天丑吗？女老师可以问可爱吗？生：帅~或可爱~师：指导老师今天为什么那么帅吗？那是因为早上起来,老师经过精挑细选,才选出了这身行头。
怎么样,还挺搭的吧。
师：生活中存有很多配搭问题,处置不好了你们也能够像是老师一样丑哦。
今天就要我们一起来到“积极探索乐园”一起来研究生活中的配搭问题吧。
师板书课题。
二、出示学习目标这文言的自学目标就是什么呢？恳请看看出具自学目标,打听学生念,存有信心同时实现这文言的自学目标吗？三、出示自学指导下面,恳请同学们关上书上到第89页。
我们恳请自学指导去助推我们达到目标。
请看出示自学指导（老师读）。
1自学指导：深入细致看看课本91页的内容看看图、看看文字思索并顺利完成。
2、以上衣居多,每件上衣存有（）条相同的裤子配搭所以每件上衣存有（）种配法3件上衣也就是（）×3=（）种配法。
3、以裤子居多,每条裤子存有（）件相同的上衣配搭。
所以每条裤子存有（）种配法。
2条裤子也就是（）×2=（）种配法。
4、书中的小朋友用直线将衣服和裤子相连,既直观又形象。
先自学4分钟,然后探讨自学指导中的内容。
自学竞赛已经开始,比谁看电视深入细致姿势恰当,自学效果最出色。
四、先学1、看看,自学探究生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧张自学。
教师在巡视过程中不宜辅导学生。
2、议一议,小组交流看过的学生起身起身3秒钟后稳步复看,起身给同伴和教师,等待第二个同伴起身后已经开始交流。
主要交流自学指导中的问题,解题的思路、过程和理由。
小组内的答案尽量统一或记录下没化解的问题,以供下一步的展现。
冀教版小学三年级数学上册第五单元教学设计探索乐园_教案
的关系（上面的数是下面两个数的乘积）。
小组合作，按找出的规律，在第（1）题后
面三个图的空格中填数，再交流。
1
冀教版小学数学三年级上册-五 混合运算_探索乐园_教案
（二）出示组图（2）
观察第一排三个图，分小组进行探索，交
流找出规律，即左下角的数是其他两个数的乘
积。 鼓励学生自己在下面三个图中的○里填上
互相交流、学习，分享每 个同学的成功。
学生独立计算。
交流计算结果。
再写出几个这样的算式进行计算。
三、议一议 （一）1~9 中任意两个数字组成的两个两
位数，它们的差和 9 有什么关系？ （二）求出的商与这两个数字有什么关
系？ 通过两个问题的讨论，使学生了解 1~9 中
任意两个数字组成的两个两位数，它们的差是 9 的倍数，并且求出的商正好是两个数字的差。
冀教版小学数学三年级上册-五 混合运算_探索乐园_教案
探索乐园
教 材：数学三年级上册 单 元：五 混合运算 课 题：探索乐园 板 块：教学设计—教案
教学目标：
1. 经历小组合作探索图形中的数的排列规律以及特殊运算规律的过程。 2. 能综合运用已有知识和技能进行探索活动，发展初步的数学思维和简单 的推理能力。 3. 在探索规律的过程中感受探索活动的挑战性，获得成功的体验。
2
重难点分析：
教学重点： 小组合作探索图形中的数的排列规律以及特殊运算规律的过程。
教学难点： 会运用已有知识和技能进行探索活动。
课前准备：
卡片、PPT 课件。
教学过程：
教学过程 一、探索规律
（一）出示组图（1）（自己做卡片）
设计说明 用准பைடு நூலகம்好的卡片更形象，
观察三个图中的数，找出图中三个数之间 更能引起学生的注意力。
冀教版小学三年级数学上册《探索乐园》教案
冀教版小学三年级数学上册《探索乐园》教案探索乐园教学目标：知识与能力：综合运用已有的数学知识解决气球装饰方案问题，能进行简单的、有条理的思考。
过程与方法：小组合作探究气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
情感态度与价值观：积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重点：能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题。
教学难点：小组合作探究气球装饰方案问题，观察、探索其中规律并自己设计方案。
教学过程：【导入】谈话引入师：同学们，元旦快要到了，你们想不想把教室布置的漂漂亮亮，开一个快乐的联欢会？（想）今天，我们就一起来研究用不同颜色的气球装饰教室，好吗？板书课题：气球装饰方案【讲授】观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题1、发现规律师：老师设计了两个方案，你们想不想看呢？咱们先来看方案一。
（课件出示方案一）请同学们仔细观察，气球的排列有什么规律？（给学生一点独立观察、思考的时间。
）师：谁来说说你发现的规律？生1：我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、两个黄色的规律排列的。
生2：我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的。
生3：我发现两个红气球中间夹着两个黄气球，两个黄气球中间夹着两个红气球。
生4：我把气球分组，两个红色的气球、两个黄色的气球为一组，它们是一组一组排列的。
……★若学生自己说出分组的情况，就及时对他的观察结果进行肯定，并让他说说为什么这么分。
★如果没有说出，即适时引导：我把这些气球分组，两个红色的气球和两个黄色的气球为一组。
2、解决问题（课件出示问题），师：请同学们想想：照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色？第24个呢？教师在方案一下板书：17、27两个数。
学生活动。
教师巡视，了解学生的情况。
师：谁来说说你是怎样表示的？结果是什么？学生可能会出现多种表示方法，但都不是唯一的。
答案：第17个是红气球，第27个是黄气球。
冀教版三年级数学上册《探索乐园》教案
冀教版三年级数学上册《探索乐园》教案冀教版三年级数学上册《探索乐园》教案探索乐园内容：教材54 ——55页目标：1、结合生活中熟悉的事情，经历自主探索、交流搭配方法的过程。
2、在探索搭配方法的过程中，能进行简单、有条理的思考和简单的归纳推理。
3、鼓励学生主动参与探索活动，体会数学与生活的密切联系。
教学课时：1课时教学过程：一、联系生活导入新课1、师生谈话，结合生活实际引出穿衣搭配的问题，鼓励学生自主探。
交流学生自主探索的结果。
要给学生充分发表自己想法的机会。
在交流的结果上，进行归纳：对应每件上衣有2种方法，3件上衣就有3*2=6种搭配方法。
(通过学生的总结，让学生掌握简单的搭配的方法。
)2、面包、汽水搭配师：请大家观察情景图，说一说自己了解到的信息，明确题目要求：买一种面包和一瓶饮料，可以有多少种不同的买法?引导学生根据第一个搭配的问题所总结出来的方法，自主完成。
交流时，注意引导学生进行有条理的思考和方法的归纳。
(一个面包有四种搭配方法，那么三个面包就有3*4=12种。
同样，一瓶饮料有三种搭配方法，那么，四种饮料就有4*3=12种。
)3、搭配饭菜如果选一种主食和一种菜，一共有多少种不同的搭配方法。
如果选一种主食和两种菜，一共有多少种不同的搭配方法。
第1题可让学生自主探索。
交流时，要了解学生能否有条理的思考，能否归纳搭配的方法。
第2题与前面的问题有所不同，首先要让学生明白题目要求，可以让学生同桌合作探索。
在学生的发言中，教师应进行必要指导，最后归纳出一种主食和两种菜有6种搭配方法，那么，两种主食就有12种搭配方法。
冀教版三年级数学上册教案 探索乐园.doc
探索乐园教学目标：1.知识目标：经历小组合作，探索图形中的数以及特殊运算规律的过程。
2.能力目标：能够运用已有知识与技能进行探索活动，发展初步的数学思维和简单推理能力。
3.情感目标：在探索规律的过程中，感受探索活动的挑战性，获得成功的体验。
教学设计设计意图备课随笔一、探索问题一创设情境，让学生在师：我们曾做过这样的按规律填数的1.复习按规律复习旧知中，自主探题：填数。
寻解决问题的方法。
2、4、6、10、（）、（）在学生对一行数的5、10、15、20、（）、（）排列规律知识重新同学们还会做吗？说说你是怎么想熟悉之后，很自然的？能从数与数相加的学生的回答可能有：角度去考虑三个数2+4=6 4+6=10之间的关系，而且还即规律就是每两个数相加的和就是后为下面的教学做好一个数，或者说从第三个数开始，每铺垫。
个数都是前两个数相加的和。
2.交流解决同通过刚才的复习，学10-5=5 15-10=5例题类似的复习生自然能通过自己即规律就是每后一个数减前一个数，题。
的观察发现图中的它们的差都是5o规律。
在这个过程师：如果老师把刚才的题这样改一下中，学生既可以巩固（出示三角形数图，样式类似于例题知识，又可以体验成1,但图中的三个数之间的关系是：上功。
面的数是下面两个数的和。
），谁能说在交流中让学生表出图中三个数之间的关系？达自己发现规律的学生的回答可能有：4.全班交流。
5.小组合作，按 找出的规律，在第⑴题后面三 个图的空格中填 数。
6.出示第⑵ 题，分小组进行探索，后在全班 交流找出的规律 和填的结果。
7.出示第⑶ 过程和结果，培养学 生表达能力，并相互 学习，学会寻找简单的规律。
按照找到的规律接 着做，如同让学生拿 着钥匙去试着开锁， 既有趣，又有挑战 性。
遵循学生认知由易 到难的过程，先找简 单的规律再找复杂 的规律，教师先扶后 放，不但面向了全体 学生，让学习较困难 的学生能在教师的 引导下学会，而且也 满足了思维活跃的 学生想自己探究、找 出规律的要求，并且 在交流中也能够互 相学习，分享成功。
三年级上数学教案 探索乐园 冀教版
探究乐园教学目标:1、掌握简单的有序搭配的方法,培养学生有序考虑的能力。
2、让学生经历有序考虑、合作交流的过程,借助连线、画一画等方式掌握有序搭配的方法。
３、通过对事物搭配方案的设计与探究,体会有序考虑的优势,培养学生用数学方法解决问题的意识、教学重难点:教学重点:能够按一定顺序给事物进行不重复、不遗漏的组合搭配、教学难点:掌握简单的有序搭配的方法。
教学过程:一、游戏热身游戏设计:找出4１－5０中漏掉的数字,游戏说明:出示两组数字,一组有序排列,另一组无序排列,都缺少一个数字。
男生女生分为两组,比一比看哪一组找的快。
宣布胜出一方。
引导学生分析失败原因:第一组数字按从小到大的顺序,第二组数是杂乱无序的。
师:看来,按一定的顺序对我们解决问题有特别大帮助。
板书:“有序"创设情境导入新课周末的一天,聪聪要去数学城堡玩、他要把自己打扮得精精神神的。
妈妈拿出三件上衣、两条裤子让他挑选,他却被难住了,他不明白如何搭配,同学们想不想帮帮他？事实上搭配是门学问,这也是我们今天在数学乐园要探究的新知识、(板书:“搭配")二、合作交流探究新知1、摆一摆别着急回答问题,拿出学具动手摆一摆,然后再和您打同桌交流自己的摆法。
交流摆法谁来说说您是如何搭配的？找学生到展台上演示,充分展示不同的方法。
同学们真棒！能从不同角度去考虑,并解决问题。
那您们是如何做到不重复,不遗漏的呢？同桌之间交流,指名回答。
生:先确定一件上衣,能和两条裤子搭配,……生:先选定一条裤子,再和3件上衣搭配……小结:不管是先选上衣,再搭配裤子;依然先选裤子,再搭配上衣,两种方法都是按顺序依次搭配,如此就能做到不遗漏,也可不能重复了、3、小组合作,探究记录方法请同学们想一想,假如没有这些学具来摆,您能不能用其他的方法,把刚才不同的搭配过程表示出来?小组合作,大伙儿一起想方法。
小组汇报,交流方法哪一组来汇报,您们是用什么方法把６种搭配表示出来的?充分展示同学们的方法。
最新冀教版三年级数学上册第八单元探索乐园 优秀教学设计含反思
第八单元探索乐园教材分析数学来源于人们的生活，服务于人们的生活，通过学习数学还能提高人们的推理能力和抽象思维能力。
找规律和搭配组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象思维能力和逻辑思维能力的素材。
第一节，气球装饰方案：教材注意结合学生已有的生活经验，呈现在联欢会上用不同颜色的气球按照一定规律来装饰教室，通过提出问题，激发学生参与解决问题的兴趣，把学生思维带入本节课，例题解决后，紧跟练习，使学生及时反馈学习的成果。
第二节，搭配中的学问。
引导学生运用生活经验和知识经验来解决实际问题，探索简单事物的搭配组合规律，也为以后学习更加复杂的组合问题打下基础，教材首先选择了学生比较熟悉的典型实例，搭配衣服，让学生根据自己的生活经验，想一想这些衣服有多少种搭配方法，接着通过练一练，对学过的搭配知识进行巩固。
教学目标：1.结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
2.结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
3.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步演绎推理能力，能有条理的、清晰的阐述自己的观点。
4.结合教学培养学生的符号感和抽象思维能力。
5.学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，在活动中获得成功的体验。
重点、难点重点：自己设计方案，掌握搭配的方法。
难点：发展学生合情推理能力和初步演绎推理能力，能有条理的、清晰的阐述自己的观点。
教学建议教学时利用生活中常见的事例和练习题，让学生体会本单元知识与现实生活的必然联系。
给学生提供小组合作学习的机会，让他们自主探索出解决问题的方法；鼓励学生个性化算法，提倡解决问题策略多样化；培养学生语言表达能力，使学生学会表达解决问题的过程。
课时安排：第1课时气球装饰方案教学内容教材89---90页气球装饰方案教学提示教学时充分利用教学情境图及生活经验，探索按照一定规律来制定方案，引导学生参与数学活动，激发学习兴趣，通过练习及时检验学生的学习效果。
三年级上数学教案 探索乐园8_冀教版-经典教学教辅文档
探求乐园教学目标：1、经过观察、猜测、实验等活动，掌握寻觅简单事物的组合数的方法，会用简单的符号记录搭配结果。
2、培养先生初步的观察、分析及推理能力和有按次地、全面地考虑成绩的认识。
3、感受数学在理想生活中的广泛运用，初步学会表达解决成绩的大致过程与结果。
教学重难点：培养先生初步的观察、分析及推理能力和全面有序地考虑成绩的认识。
能有序地找出简单事情的组合数。
教学过程：（一）情境导入师：每天从早上起床到上学的过程中你都要忙些甚么呢？（生自在回答：穿衣服、吃饭……）师：这些日常生活里我们每天都做得事情中也包含着很多的数学成绩。
这节课我们就以穿衣服为例，一同来研讨一下《搭配中的数学》。
（二）合作交流，探求新知师：今天是张丽的好朋友王红的生日。
她正在为穿哪件衣服去给王红过生日发愁呢。
这么多的衣服，她该怎样搭配着穿呢？同学们，快来帮帮她吧！自主探求，组内交流（出示小组合作学习要求）小组合作要求：（1）拿出衣服图片拼一拼，摆一摆，看到底有多少种搭配方法。
（2）在练习纸上用你喜欢的方法记录搭配结果，并和同组的同学说一说你是怎样搭配的，看谁的方法最多。
【设计意图：先生对每天要做的这些事情都很熟习，用过生日，选衣服来引入新课，更能激起先生的学习兴味。
】2、全班交流，释疑解难（1）汇报各小组的方法。
（预设）生可能会回答2种、3种、4种、5种、6种……（依次让先生展现不同的搭配方法，使先生明确3件上衣和2条裤子一共有6种不同的搭配方法。
）（2）释疑解难怎样不丢不反复得找全一切的搭配。
（让找全的先生说一说）（3）研讨规律，优化搭配成绩的解决方法师：如果再加一条裤子，这下有几种不同的搭配方法了呢？（在习题纸上试做，然后汇报）（预设）可能曾经有先生不用再用连线的方法就能迅速口答出有几种搭配方法了，老师及时诘问：为甚么这么快就知道有几种方法？（使先生掌握找全搭配方法的计算方法）【设计意图：次要是让孩子在本人独立考虑中锻炼猜想、推理、归纳的能力。
三年级上册数学教案-8.1 探索乐园冀教版
探索乐园【教学内容】冀教版小学三年级数学上册第八章《探索乐园》第一课时“探索事物中的规律并解决问题”。
【教学目标】1．结合气球装饰方案，经历观察发现规律、寻找解决问题方法及自己设计方案的过程。
2．能发现气球的排列规律，能利用规律和数学知识解决相关问题。
3．积极参加设计方案的数学活动，体会利用数学知识解决有规律问题的过程。
【教学重点】1、能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题。
2、能结合实例发现余数的规律特点，并用这个规律特点快速解决有规律的问题。
【教学难点】1、能结合实例发现余数的规律特点。
2、能结合实例自己设计方案。
【教学准备】课件、练习纸【教学过程】活动一：情境导入。
请6名学生上台按规律排队，问：下一个会请男生还是女生？为什么？第19个呢？规律里有好多学问呢！今天老师就带领你们走进探索乐园，探索规律的奥秘。
（揭示课题）活动二：新课探究。
1、发现规律：准备举办元旦联欢会了，同学们决定用气球装饰教室。
大家设计出了不同的装饰方案。
这是他们的方案一。
（课件出示方案一）请同学们仔细观察这个方案，说说你发现了什么？（学生说规律，重点引出4个气球做一组，为后面用计算的方法解决问题做铺垫。
）学生分好组后，接着追问：为什么你这样分呢？好，这是一组，接下来会怎样分组呢？（学生说老师画线）看一下分好的组，你发现了什么？（每一组有4个）学生无法说出更多时，接着问：每一组有几种颜色？每种颜色有多少个？是按什么顺序排列的？2、寻找解决问题的方法：现在我们发现了这些气球的排列规律。
那老师就根据它的规律来考考大家。
听好了！第5个气球是什么颜色？第8个呢？第10个呢？你们怎么那么快就说出答案啦？那老师增加点难度。
照这样的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色的？大家先不急着举手，先想一想你用什么方法来找出这个问题的答案，然后把你的方法写在练习本上，一会我们再来交流。
（1）学生独立思考并记录。
（2）同桌交流。
（3）全班交流方法。
三年级上数学教案 探索乐园_冀教版
探索乐园教学目标：知识与技能：1、结合气球装饰方案问题 ,经历观察、探索规律、解决问题、自己设计方案的过程。
2、能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题 ,能进行简单的、有条理的思考。
过程与方法：通过观察、探索规律、解决问题、操作设计等活动 ,经历综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题的过程。
情感态度与价值观：积极参加数学学习活动 ,在活动中获得成功的体验 ,感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题。
经历观察、探索规律、解决问题、自己设计方案的过程。
教学过程：【导入】激趣导入同学们 ,今天我们一起来做一个游戏：猜颜色。
看看哪位同学猜得准？〔出示多媒体游戏〕提出问题：为什么你们第一次都猜得那么准 ,第二次却猜不准了呢？学生通过观察 ,思考 ,发现第一组气球排列有规律 ,第二组排列没有规律。
2、带着学生读规律。
【讲授】探究新知〔一〕方案一为迎接元旦 ,聪聪他们班决定用不同颜色的气球来装饰教室。
大家商量后拿出了不同的装饰方案。
我们来看看：〔板书课题 ,课件出示方案一〕1、这是他们制定的第一个方案 ,请同学们仔细观察 ,你发现了什么？指名说一说自己的发现。
2、你们的眼睛真亮 ,发现了气球排列的规律。
老师有个问题想让大家帮助解决 ,可以吗？问题：照上面的顺序挂下去 ,第12个气球是什么颜色的？自主探究解决方法 ,和老师一起数气球 ,找到第12个气球颜色。
3、第17个呢？学生尝试用不同方法解决：〔A、按规律画出来 ,再数出第17个看是什么颜色。
B、用不同图形代替气球画一画 ,再数一数。
C、用不同数字代替气球画一画 ,数一数。
D、把气球分组 ,四个气球为一组 ,17个气球里有几组 , 算式：17÷4=4〔组〕……1〔个〕出现D种方法时 ,课件出示算式 ,请学生说一说算理。
17÷4=4〔组〕……1〔个〕四个气球一组 ,共四组 ,还余一个 ,也就是第五组的第一个气球 ,它是红色的。
三年级数学上册 探索乐园教案 冀教版.doc
探索乐教学目标：1. 知识目标：经丿力小纽.合作，探索图形中的数以及特殊运算规律的过程。
2. 能力目标：能够运用已有知识与技能进行探索活动，发展初步的数学思维和简单推理能力。
3. 情感目标：在探索规律的过程中，感受探索活动的挑战性，获得成功的体验。
教学设计设计意图备课随笔一、探索问题一创设情境，让学生在复师：我们曾做过这样的按观律填数的题：1.复习按规律境习旧知中，自主探寻解2、4、6、10、0 、0数。
决问题的方法。
5、10、15、20、0 、0在学生对•行数的排列同学们还会做吗？说说你是怎么想的？规律知识重新熟悉之学生的冋答可能有：后，很自然能从数与数2+4=6 4+6=10相加的角度去考虑三个即规律就是每两个数相加的和就是后个数之间的关系，而且还数，或者说从第三个数开始，每个数都是前为下面的教学做好铺两个数相加的和。
垫。
10-5=5 15-10=5通过刚才的复习，学生即规律就是每后一个数减前一个数，它们的2.交流解决同例「1然能通过nc的观察差都是5。
题类似的复习题。
发现图中的规律。
在这师：如果老师把刚才的题这样改一下（出示个过程中，学生既可以三角形数图，样式类似于例题1,但图中的巩固知识，又可以体验三个数之间的关系是：上面的数是下面两个成功。
数的和。
），谁能说出图中三个数之间的关在交流中让学生表达I'I系？己发现规律的过程和结学生的冋答可能有：果，培养学生表达能力，• 2+4 二 6 4+6 二10并相互学习，学会寻找• 6-4=2 10-6=4简单的规律。
按照找到的规律接着做，如同让学生拿着钥3.出示第（1）题的匙去试着开锁，既有趣, 图，观察并找出图中三个数之间的关又有挑战性。
系□遵循学生认知山易到难的过程，先找简单的规律再找复杂的规律，教4.全班交流。
师先扶后放，不但面向了全体学生，让学习较困难的学生能在教师的引导下学会,而且也满5.小纽•合作，按找足了思维活跃的学生想出的规律，在第（1）自C探究、找出规律的题后面三个图的空要求，并且在交流中也格中填数。
冀教版三年级数学上册2023第八单元探索乐园教案
冀教版三年级数学上册202X第八单元探索乐园教案一堂好的职教课必须突出能力目标，一门好的职教课程一定有明确的任务，在教师的指导下，学生能够完成这些任务，并练出办事和解决问题的能力，练出自学的能力，学到相干知识，获得实际成果。
今天作者在这里整理了一些冀教版三年级数学上册202X第八单元探索乐园教案，我们一起来看看吧!冀教版三年级数学上册202X第八单元探索乐园教案1我班有学生30人,经过半年的在校学习，学生的行动习惯、学习习惯有了很大的进步。
但仍有少数学生的行动习惯、学习习惯跟不上，导致学习成绩跟不上。
学生们都是活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。
可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。
为更好的展开数学教学工作，特制定本学期数学教学计划。
二、教材分析(一)本册教材主要包括两大部分：(1)数与代数(共3个单元)第三单元——100之内数的认识第五单元——100之内的加法和减法(一)第七单元——100之内的加法和减法(二)(2)空间与图形(共4个单元)第一单元——位置第二单元——认识钟表第四单元——认识人民币第六单元——认识图形另外还有实践活动第八单元——探索乐园(二)本教材具有以下几个特点：1、根据《标准》调剂了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。
2、重视学生的体会和体验。
根据学生的已有知识和体会设计活动内容和学习素材。
3、认数和运算相结合，穿插教学，使学生逐渐形成数的概念，到达运算熟练。
4、重视学生对数概念的知道，初步建立数感。
5、运算数学、体现算法多样化，答应学生采取自己认为合适的方法进行运算。
6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的运用意识和用数学解决实际问题的能力。
7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
三、目的要求这一册的教学目标是：1、使学生经历认识左右、前后、上下等相对位置关系的进程，会用左右、前后、上下描写物体的相对位置，培养学生初步的空间观念。
2、结合生活体会认识钟表，知道钟面上表示的整时、半时、大约几时，初步培养学生公道安排时间的良好习惯。
三年级上册数学教案-8.1 探索乐园｜冀教版
三年级上册数学教案-8.1 探索乐园｜冀教版一、教学目标1.能够使用长度比较单元长短，理解长度单位的概念；2.能够使用长度测量工具，如卷尺、橡皮筋、秤等；3.能够测量多个长度，将不同长度按照从小到大或从大到小顺序排列；4.能够应用测量知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握长度单位的概念；2.灵活运用长度测量工具；3.掌握按长度从小到大或从大到小排列的方法。
三、教学难点1.掌握测量多个长度时的方法；2.能够应用测量知识解决实际问题。
四、教学准备1.教师需要准备的材料：卷尺、橡皮筋、秤、铅笔、橡皮、挂图、丝带等；2.学生需要准备的材料：本子、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新知识1.教师用挂图展示生活中多种长度单位，并引导学生说出自己常见的长度单位，如厘米、米等；2.教师用实物展示不同长度的物品，让学生自己去估算长度，并找出适合测量它们的长度单位。
2. 讲解长度单位的概念1.教师简要讲解长度单位的概念，包括厘米、分米、米等；2.教师引导学生探究长度单位的换算方法，并与学生共同列举一些换算实例。
3. 操作测量工具1.教师用实物展示卷尺、橡皮筋、秤等测量工具，并讲解它们的使用方法；2.教师让学生使用卷尺、橡皮筋、秤等工具测量实物的长度，并鼓励学生做准确的测量。
4. 按长度从小到大或从大到小排列1.教师通过实物展示让学生按长度从小到大或从大到小排列多个长度；2.教师引导学生总结规律和方法，简要讲解排序方法的步骤。
5. 应用测量知识1.教师通过一些实际问题引导学生运用测量知识解决实际问题，如：小明家里的床长度是几米几厘米？2.教师让学生自己出题，运用测量知识解决难题。
六、教学后记通过本节课的教学，我发现学生们对长度单位的概念掌握得更加清晰，也能够更自如地运用测量工具进行测量。
但是，在按长度从小到大或从大到小排列时，还需要细心留意每个长度的单位，确保数据准确无误。
在今后的教学中，我会更加注重学生的实际应用能力，通过更多的实际问题引导学生更深入地理解和掌握测量知识。
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教学目标：
1.知识目标：
经历小组合作，探索图形中的数以及特殊运算规律的过程。
2.能力目标：
能够运用已有知识与技能进行探索活动，发展初步的数学思维和简单推理能力。
3.情感目标：
在探索规律的过程中，感受探索活动的挑战性，获得成功的体验。
教学设计
设计意图
备课随笔
一、探索问题一
1.复习按规律填数。
2.交流解决同例题类似的复习题。
3.出示第(1)题的图，观察并找出图中三个数之间的关系。
4.全班交流。
5.小组合作，按找出的规律，在第(1)题后面三个图的空格中填数。
6.出示第(2)题，分小组进行探索，后在全班交流找出的规律和填的结果。
7.出示第(3)题，独立完成后交流。
二、探索问题二
1.教师口述，学生自主写算式并计算，后交流各自的算式和结果。
在学生对找规律有一定掌握后，创造更自由的空间，让学生自己尝试确定规律，并自主解决问题。
通过先计算后总结的教学环节，让学生经历从大量计算及结果中抽象出数学规律的过程，进一步加强了学生对规律的感知和体验。这样，更能发散学生思维，自主总结更复杂的规律。
在亲历列式和计算的过程中，已初步掌握所列算式的特点，通过观察黑板上的算式，很容易发现它们与自己所列算式的异同。
写出结果。
(叙述时应照顾大多数同学，给予充分的时间。)
师：同桌交流一下，自己选的是哪两个数，并说说你是怎么算的？
(教师巡视，指名列不同算式的学生到黑板上板书。)
师：请同学们观察这些算式，然后在小组内议一议这两个问题。（出示63页议一议）
(巡视时指导学生表述要明确、完整。)
在师生合作下共同得出：
1――9中任意两个数字组成的两个两位数，它们的差都是9的倍数，并且，求出的商正好是两个数字的差。如7－2＝5，（72－27）÷9的商就等于5。)
学生的回答可能有：
●2+4=6 4+6=10
●6-4=2 10-6=4
●6-2=4 10-4=6
(师生共同总结出：上面两个数是下面数的和。)
师：今天我们继续学习找规律填数的知识。(出示图)你能说说图中三个数之间有什么关系吗？
(给学生独立思பைடு நூலகம்的时间)
师：谁能说说自己发现的规律？
(师生共同总结：上面两个数是下面数的乘积。)
师：刚才我们总结了这些算式的特点，你能不能再写几个这样的算式？并计算出来，同桌互相交流一下。
师：同桌合作，按照找出的规律，在下图中填上合适的数。
师：刚才我们探索到的规律是下面两个数的积是上面的数，现在我们再来看几组数据，你能发现其中的规律吗？先在小组内交流讨论。一会儿我们全班交流。
(教师在巡视中可鼓励先完成的同学多写几组。)
师：你能自己确定规律并完成下面的题吗？
(教师在巡视中可鼓励先完成的同学多确定几个规律，多写几组。)
同学们还会做吗？说说你是怎么想的？
学生的回答可能有：
2+4=6 4+6=10
即规律就是每两个数相加的和就是后一个数，或者说从第三个数开始，每个数都是前两个数相加的和。
10-5=5 15-10=5
即规律就是每后一个数减前一个数，它们的差都是5。
师：如果老师把刚才的题这样改一下（出示三角形数图，样式类似于例题1，但图中的三个数之间的关系是：上面的数是下面两个数的和。），谁能说出图中三个数之间的关系？
师：谁来说说自己填的结果？
(交流时应强调学生说清自己确定的规律，同时多关注学习有困难的学生。)
师：刚才我们通过观察，较快地找到了其中的规律，接下来，我们换一种方式，请准备好本和笔，认真听老师的叙述，按老师叙述的内容进行计算：
在1――9九个数字中，任意取两个数字；
组成两个两位数，求差；
用求出的差除以9；
通过列式、计算、观察、比较、续写等一系列数学思维活动，接着让学生讨论，归纳总结，并从中抽象出数学规律。
学生根据自己总结的特点再写算式，兴趣盎然。既能进一步熟悉两个数的差与除数9之间的关系，还能练习混合运算的运算顺序。
师：我们曾做过这样的按规律填数的题：
2、4、6、10、（）、（）
5、10、15、20、（）、（）
2.指名学生板书自己的算式。
3.议一议。教师出示问题，提示学生根据刚才的计算先在小组内讨论，后全班交流。
4.根据这些算式的特点，让学生再写几个这样的算式。
创设情境，让学生在复习旧知中，自主探寻解决问题的方法。
在学生对一行数的排列规律知识重新熟悉之后，很自然能从数与数相加的角度去考虑三个数之间的关系，而且还为下面的教学做好铺垫。
通过刚才的复习，学生自然能通过自己的观察发现图中的规律。在这个过程中，学生既可以巩固知识，又可以体验成功。
在交流中让学生表达自己发现规律的过程和结果，培养学生表达能力，并相互学习，学会寻找简单的规律。
按照找到的规律接着做，如同让学生拿着钥匙去试着开锁，既有趣，又有挑战性。
遵循学生认知由易到难的过程，先找简单的规律再找复杂的规律，教师先扶后放，不但面向了全体学生，让学习较困难的学生能在教师的引导下学会，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的要求，并且在交流中也能够互相学习，分享成功。