二下数学第四单元第四课时 解决问题

二下数学第四单元第四课时解决问题
一、教学内容
义务教育教科书数学二年级下册第四单元《表内除法（二）》第42页的内容及相关的练习题。

二、任务分析
（一）教材分析
本节课的教学内容是数学二年级下册第四单元的教学内容，是在一年级学习减去相同的数的实际问题和二年级学习平均分，用2-9的乘法口诀求商的基础上学习的。

例3是有多余条件的、稍复杂的用除法的意义解决的实际问题。

在渗透了单价、数量、总价的数量关系的同时，继续让学生经历完整的解决问题的过程。

（二）学情分析
学生在一年级学习了减去相同的数的实际问题，这学期又学习了除法的初步理解及用2～9的乘法口诀求商。

学生用以前的知识能解决今天的问题，关键在于如何让学生建立减去相同减数与除法的关系。

所以本节课尊重学生的原认知，先复习相关除法意义的知识，再结合书中的情境，解决生活中的实际问题。

三、教学目标
1.准确解决生活中相关求数量是多少的实际问题，理解数量、单价与总价的数量关系。

2.能根据问题筛选有用信息，准确解决问题。

3.尝试用准确的数学语言表述解题思路。

四、教学重点
根据除法的意义解决求数量是多少的实际问题。

五、教学难点
用准确的数学语言表述为什么用除法来解决。

六、教学准备
多媒体课件
七、教学过程
（一）复习旧知，谈话导入
1.复习
（1）12颗糖，每人2颗，能够分给（）个人。

（2）20个苹果，平均分给5个人，每人（）个。

学生复习并说一说：
要求（），也就是求（），用（）法计算。

揭示课题：今天我们继续学习用除法的知识解决我们身边的实际问题。

（二）创设情境，探究新知
课件出示情境：星期天，妈妈带着文文来到了乐乐文具店，让我们一起来看看吧！
1.收集信息，理解题意
课件表现教材第42页例3情境图。

课件出示：
（1）你都知道了什么？获得了哪些数学信息？（同桌说一说）
（2）要求“56元能够买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息？谁来说一说？
2.解决问题
课件继续出示问题：
（3）这个问题怎样解答呢？（把你的想法写在堂练本上，写完后把你的想法说给同桌听。

）
（4）全班汇报：谁来说说你是怎么列式的？
预设1：56－8－8－8－8－8－8－8＝0 能够买7个。

此预设可协助学生理解这个问题求的就是56里面有几个8。

预设2：56÷8＝7（个）
（5）为什么用除法计算？（个别说，全班说）
教师引导学生说一说：
要求（），也就是求（），用（）法计算。

3.检验并小结
课件继续出示问题：
（6）解答准确吗？（请学生说一说，如何检验。

）
预设1：用减法检验。

预设2：用乘法检验。

预设3：用除法再算一遍。

师：养成即时检查的习惯真的非常重要，在检查时我们都要先检查计算方法准确吗，再查看得数对不对。

（7）小结。

渗透总价、单价和数量之间的关系。

（三）深入理解，巩固练习
1.想一想：如果24元买了6辆，一辆多少钱？
课件出示问题：
（1）谁来读题？
（2）你知道了什么？让我们求什么？
（3）要解决这个问题需要哪些信息？
（4）谁会列式解决？（先独立做在堂练本上，再全班汇报。

）
（5）为什么用除法计算？（可画图协助学生理解）
教师引导学生说一说：
要求（），也就是求（），用（）法计算。

（6）解答准确吗？
（7）小结。

继续渗透总价、单价和数量之间的关系。

师：观察我们解决的这两个问题，你有什么发现？（请学生说一说）小结：虽然解决的问题不同，但都是围绕着单价、数量与总价这三个量之间的关系展开的。

求数量时，是看总价中包含了几个单价；求单价时，是把总价平均分多少份。

2.你还能提出其他数学问题并解答吗？
3.看图解答。

（教材第43页练习九第2题）
课件出示问题：
（1）谁来读读题？
（2）你知道了什么？
（3）怎样解答？（先独立做在堂上练习本上，再全班汇报。

）
（4）为什么用除法计算？
教师引导学生说一说：
要求（），也就是求（），用（）法计算。

（5）解答准确吗？
4.教材第43页练习九第4题。

学生先尝试自己解答。

（做在堂练本上）
全班汇报：说说你是怎么想的？
追问：在解答（1）时为什么用乘法，解答（2）时为什么用除法呀？
（四）回顾反思，全课总结。

通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题吗？（学生先说一说）教师（指板书）总结：以后我们遇到这样的问题时，第一步要先看知道了什么，第二步才看怎样解答，第三步要看解答是否准确；按照这样的步骤来解决我们遇到的问题。

八、板书设计
解决问题
每个地球仪8元， 24元买了6辆，
56元能够买几个？一辆玩具车多少钱？
56 ÷ 8 ＝ 7（个） 24 ÷ 6 ＝ 4（元）
总价÷单价＝数量总价÷数量＝单价
7×8＝56（元）4×6＝24（元）
答：56元能够买7个。

答：一辆玩具车4元。