小学语文东北大森林

17 东北大森林

教学目标:

知识与能力:

1．有感情地朗读课文，背诵课文

2．理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

3．联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

情感态度与价值观:

通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

过程与方法:

1．学习按时间顺序描写景物的表达方法时，采用了与《颐和园》一课进行对比的方法帮助学生理解课文的叙述顺序。

2．让学生课下搜集资料，辅助学生学习。

3．小组合作法，帮助学生理解词的准确、生动、贴切。

教学重点:

联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

教学难点:学习按时间顺序描写景物的方法。

课前准备:

教师准备:

关于东北大森林的图片和资料，赞美田园风光的钢琴曲。

学生准备:

搜集有关东北大森林的资料。

教学时间:3课时

教学过程:

第一课时

教学过程设计意图

一、导入

1．学生汇报搜集的资料。

师:同学们今天我们来学习《东北大森林》，谁想

和大家交流一下自己搜集到的有关东北大森林的资

料？

2．.观看有关东北大森林四季的图片。

师:同学们，老师给大家带来了几幅东北大森林的

图片，请大家一起来欣赏。

二、初读课文。

1．用自己喜欢的方式读课文，把文章读正确、流利。

2．指名逐段读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误。

3．出示生词指名读、开火车读。

黑熊松鼠玫瑰酿蜜小鹿一缕阳光

一把剑叽叽喳喳

4．自学生字。

三、整体感知。

师:刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。从东北大森林回来，你有什么感受？

学生从整体来谈对东北大森林的印象。（预设:东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。学生也许还会谈对某个季节的喜爱……）通过查阅资料帮助学生

了解课文内容，激发自主学习

的兴趣。

课前观看图片，为文章的

教学做好感性铺垫。

用学生喜欢的方式读，能

调动学生读文的积极性，初步

感知文章内容。

让学生从整体来谈对东

北大森林的印象，有助于帮助

学生从整体上把握文章内容。

第二课时

教学过程设计意图

一、导入新课

上节课，我们从整体上谈了对东北大森林的印象。这节课我们将继续品读四季的东北大森林各是什

让学生选择自己感兴趣的部分来谈感受，能使学生更快进入角色，激发他们学习的兴

么样的。

二、品读文本，情感体验。 1．自由读课文。

师:同学们，请大家自由读课文，边读边想，文中什么地方给你留下的印象最深刻，谈谈理由。

预设:

冬天:

生1:大森林的冬天就像一个白色的童话世界，真

是太美了。尤其是那雪花漫天飞舞，就好像许多仙女

在跳舞一样。

师:雪花漫天飞舞，书中用了一个什么样的句子来描写？ 生:西北风呼呼地刮过，雪花便从树上飞舞下来。

师:“飞舞”这个词可以改用“飘落”吗？

生:不可以。“飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子。看到雪花飘落，作者联想到了彩蝶飞舞的情景。

用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了雪花随着北风

悠悠飘落的情景，又表达出了一种欢快的情感，给冬

日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飘落”只表示雪

花往下落的动态。

生2:大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被冻

坏了。不过他们的样子可真可爱。

师:是啊，动物们又冷又饿，那我们再用心的感受一下这些动物们此时会有什么想法？

预设:（他们一定非常急切地盼望春天的到来，心想:春天快点来吧，我都要冻死了，又没有吃的，春姑娘快来救救我吧!……）

师:既然小动物们如此急切地盼望春天的到来，就让我们读一读，读出小动物的急切与寒冷。

春天:

生1．我觉得东北大森林春天的野草最美，因为我感觉到它的生命力非常顽强，可以从积雪下面“冒”出来，其次，树木也向人们展示着它无限的生机，作者用了一个“抽”字就把树木极快的生长速度生动地写了出来。

趣，调动学生的积极性，产生愿意学的欲望。

抓住重点词语理解句子意思，体会文中用词的准确、贴切。

读文是语文教学的重中之重，让学生带着感情读，体会

文中动物的心理来读，能使学生内心的独特情感通过朗读表达出来。

小组合作讨论的学习方法，不仅有助于培养学生的合作意识，而且为学生展示自我

搭建平台，为每个学生展示自我创设平等的机会。能让学生

在讨论中体会词语的准确、贴

切。 配乐朗读能使学生在读中

受到美的熏陶，产生美感。 东北大森林与学生所生活

的地方相去甚远，看课件（图

片），配乐朗读，会让学生加

深感受，缩短时空距离，深化

情感。 锻炼了学生的概括综合能

力，检验了学生对文章情感的

把握。

师:文中在描写野草时用了一个什么样的句子呢？

生:“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出了新的枝条，长出了嫩叶。”

师:“抽出”可以换成“长出”吗？“冒”可以换成“长”吗？小组来讨论一下。

师:小组汇报总结。

“抽出”是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速、有力长出来的样子写出来了，很是生动形象。枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，就非常贴切了。“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长、生机盎然的情态。

生2、我觉得东北大森林里的小溪非常美，那清澈的、缓缓流淌的小溪，让人感觉心情是那样舒畅、愉快。

生3、我觉得东北大森林里的小鹿太可爱了，他们就像小孩子一样。我真想去摸摸它们。

师:漫长的冬天终于过去了，动物们再也不用挨饿受冻了，植物们也开始舒枝展叶了，此时此刻，他们该是怎样的心情？

（预设:高兴、兴奋、激动万分、欣喜若狂……）

师:大森林的所有的动植物都高兴起来，一切都热闹起来，你们有没有发现这段话中有一句话正好告诉了我们这一点？

（春天来了！森林里一切都活跃起来！）

师:那我们应该怎么读这一句？（欣喜若狂、激动万分）生几人读。

师:东北大森林的春天真是太棒了，那里简直成了一个动植物的乐园。那谁想把春天这幅画面展现给大家？

一人配乐朗诵春天这一段。其他学生边看课件边欣赏

夏天:

生1、东北大森林的夏天真是漂亮，我尤其喜欢当浓雾升起来之后，大森林一片白茫茫的画面，它让我感觉到自己好像进入了人间仙境一样。（教师相机