宁夏银川九中

五、突破难点的举措 本节课的难点之一是抽象,之二 是相对运动，为了突破这两个难点， 我一是设计了“抛接篮球实验”尽量 变抽象为形象。使问题具体化。二是 制作了“人船动态视频”课件。使波 源和观察者之间较抽象的相对运动形 象具体，动漫可爱。
高中物理探究教学的评价要全 面落实三维课程目标的要求,既要重 视学生知识与技能的学习,又要重视 物理学习过程与方法的评价,还应重 视情感态度与价值观的变化.
1、通过“汽车鸣笛实验”和“抛接篮球实验” 让学生：①知道波源的频率与观察者接受到 的频率的区别。②明确“多普勒效应”是在 波源和观察者之间有相对运动时产生的现象。 2、通过创设“汽车鸣笛实验”和“抛接篮球 实验”，让学生体会探究物理问题的方法和 过程。 3、通过借助传感器用计算机分析Baidu Nhomakorabea车喇叭声 培养学生严谨的科学态度，并激励学生用先 进的科技手段解决物理问题的热情。
一、教材分析：
本节主要以声波为例介绍多普勒效应。 声波的多普勒效应比较常见。教材只对多 普勒效应做定性的分析说明，使学生对多 普勒效应有初步的了解，因而定量的计算 等不宜引申。 多普勒效应在生活中普遍存在，随着 科学技术的发展，它的应用日益广泛，如 科学研究、交通管理、医疗检查等。
二、教学的流程设计
4、通过任课老师亲自录制“汽车鸣笛场景” 以及观看多普勒效应在各个方面应用的视 频，培养学生的情感态度与价值观。 5、通过让众多学生参与“抛接篮球实验”， 意在培养学生的“自主学习”、“合作学 习”以及“探究学习”的能力，从而在教 学过程中能尽量的体现出“以学生为本” 的教育理念。
四、突出重点的保证措施 本节课的重点是：波源的频率和观察 者接受到的频率的区别以及在波源和观察 者之间由于相对运动而产生的多普勒效应， 为了保证突出这个重点，无论是问题的提 出，还是实验的设计以及师生的互动都围 绕这个重点转。
设疑（创设物理情景，提出问题） 释疑（解决问题） 反馈（1、课堂 练习 2、科学漫步 3、课后作业）
根据课程标准的要求并结合探究 过程的环节,评价内容包括提出科学 问题 进行猜想和假设 制订计 划和探究实施方案 实施探究方 案并搜集和整理数据与信息 得 出结论并进行检验 交流与讨论 等六个方面.
三、怎样落实三维教学目标