2020春英语教学质量分析

2020春英语教学质量分析
2020春英语教学质量分析
从本学期课堂教与学的互动和反馈以及作业情况，结合本次考试的结果来看，还存在以下问题：
一、存在问题
（一）教师情况分析
我校18个教学班全面开展了英语教学，共有五位在职教师执教担任我校的英语教学工作，教师队伍呈年轻化，教师队伍整体素质较精良。

1、受疫情影响，教师的相关指导不能有限及时干预，导致学生两极分化严重，“好生讲，差生听”的局面在线上课堂中频频出现。

授课过程中，师生连麦次数有限，学生之间没有平时的合作和交流缺乏语言练习环境。

2、在课堂教学中，教师注重对知识的讲解，注重学生的机械操练，由于时间原因，创设的情境并不能满足学生的语言运用，这是造成学生对书本知识的学习过于死板，灵活运用能力不足的原因。

3、在课堂教学中，教师过于受教材的局限，基于教材的拓展不够，这就造成学生的表达不够丰富。

4、在课堂教学中，教师没有做到以教材为载体，培养学生的思辨能力和批判性思维。

（二）学生情况分析
1、学习习惯养成不能持续，在线上学习期间，部分学生受内外因的影响，如自制力差，学习效率低；学习生活环境各异；复工后，缺少家长的监督与指导；即使教师付出很大努力，不能及时纠错指导，导致对基础知识掌握不牢固，不能对四会单词及句型做到灵活运用。

2、学生语言表达能力滞后于认知能力。

很多想表达的东西表达不出来，进而出现依赖汉语进行输出的问题。

学生还没有养成认真审题、思考作答的习惯。

比如将课本上的知识运用到具体情境中，还存在一定困难。

3、学生在听的方面还存在不足，课堂上练习时间远远不足，需要大力督促学生利用课余时间进行听力练习。

比如，抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。

学生所听到的是一现即逝、一连串的语流，如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，
往往不能抓住主旨大意，不能做出正确判断。

4、学生的英语阅读量不足且方法不当，造成应对阅读理解能力不足，缺乏积累。

对长难的语篇理解存在畏惧心理，信息提取能力较弱。

5、对待不同孩子的辅导策略和激励策略有待提高。

6、个体差别逐步显现，面对更为难的知识，两级分化初露端倪。

二、改进措施
1、教师在课下要认真了解每位学生的情况下，知晓学生的优缺点。

教学中继续做好培优补差工作，使他们养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，力求做到全面进步，以取得更为优异的成绩。

2、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如:认真审题认真做题、认真检査的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异成绩。

教学中有意识的提高学生的自主学习能力,帮助学生做好对知识的整理、总结，做到横向,纵向交织成网,帮助学生更好地提高学习效率。

3、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。

听说方面。

教师坚持鼓励学生利用“钉钉”群视频打卡，间接督促不自觉的同学和家长。

基础薄弱的学生夯实基础知识，推荐学有余力的同学坚持每天完成一篇课外阅读；通过模仿优秀范文来提升学生作文语言单一。

4、增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性，使学生在语音、语调上获得听感，还要教给学生一些技巧指导。

加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

在教学时我们要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。

5、加强家校联系，在学习和评价过程中要求家长更多的参与学生的学习，以便更清楚的了解学生的学情，特别是学困生的英语学习状态，做好家长校合作，给孩子学习提供更多的便利。

也可利用假期时间，家长发挥更大的作用，夯实后进生的基础知识。

6、完善评价体系中，过程性评价中可以加入听读作业的比例，比如，一起作业的完成、听读表的制作是好的经验，本期部分学生没能坚持到底有些许遗憾；表演的同学借助多媒体手段，使整个活动效果更佳。

在评价过程中要求家长更多的参与学生的学习评价，以便更清楚的了解学生，特别是学困生的英语学习状态；加大学生互评力度，实时监控学生的课堂学习状态，适时的对教学方式方法进行调整。

2020三年级作文：我喜欢的小动物。