中华灯谜艺术校本课程教案-句中课题

《中华灯谜艺术》研究性课程教（学）案

主讲：裔胜东

第一课时：学习第一章第一节

学习目标：

1了解灯谜的定义与特性

2知晓学习灯谜的娱乐身心、增加益智和陶冶情操等作用。

学习重点：

灯谜的娱乐身心、增加益智和陶冶情操等作用。

学习内容与步骤：

第一章源远流长的灯谜艺术

第一节灯谜的定义与作用

一灯谜的定义

灯谜是利用汉字可变化的特点，按照一定的规律进行形、音、义的变异的答问式的联想游戏。

例1 砍伐森林，水必流失（猜一字）谜底：梳

此谜从字的结构着手：“森”砍去“林”余“木”，加上“流”失去“水”，拆拼后得出谜底“梳”。

例2 竖看似酒瓮，横看象风箱（猜一字）谜底：酉

此谜采用的是象形手法：“酉”字立着看，很像酒坛子，横着看又极像手拉式的古老风箱。

例3 为何考场不许同桌（猜保健用语）谜底：预防近视

这条谜是在字义上作文章：谜底中的“近视”原本是一种病名，入谜之后，则将词义转换成“接近瞧看”的意思，原来的“预防近视”现在变成了“防止相互接近瞧看（抄袭）”。

二、灯谜的特性与作用

灯谜是中华民族所特有的一门艺术，是中华四大文化国粹之一。它之所以历时千百年而经久不衰，是因为它有以下五个特性；猜谜有娱乐身心、增加益智和宣传教育等方面的作用。

一)文学性

一则灯谜，寥寥数语，却能独立成章，是一种最简短的文学作品。不少谜作取材于古典文学名著、历史典故、历史故事等，又常选用古典诗词或名句为面，所以显得很有文采，猜谜时可以受到文学的熏陶。如：

①桃花潭水深千尺（成语）无与伦比

李白《赠汪伦》诗：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”诗为李白漫游安徽泾县时所作。谜底启下相扣，将“伦比”的“伦”借作“汪伦”的“伦”，意指桃花潭的千尺深水，也无法与汪伦的深情相比。

(二)知识性

灯谜，往深里说，自然科学与社会科学各种内容都可入谜；往浅里说，俚语、口语、俗语等亦可作谜材，可谓包罗万象。猜谜制谜，可以拓宽知识面，学到课堂上学不到的知识。

①吾不如子房（五字常言）自我感觉良好

“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。”此句出自《史记•高祖本纪》。子房，张良字。谜底别解“良”字为张良的名。如果我们不知道这些历史知识，也是无法破谜的。

因此，猜灯谜可以增长知识，扩大视野。

(三)教育性

灯谜除了文学性和知识性外，还能起到教育作用。它能团结人民，教育人民，激发其爱国热情、报国之志，能提高其思想觉悟。如：

①自上至下广为团结（字）座

这条谜出现在粉碎“四人帮”后不久，祖国正处在拨乱反正时期，它宣传了从中央（上）到地方（下）都珍惜搞好团结、不要分裂的重要性，所以此谜受到了当时任国务院副总理的薄一波同志的赞扬。

(四)趣味性

趣味性是灯谜的魅力所在。三言两语之中，机关巧设，妙趣横生，令人回味无穷；一旦猜出，往往令人恍然大悟，有的甚至叫人捧腹，拍案叫绝。如：

①雨中送伞献殷勤（医学名词）淋巴结

“淋巴结”顿读为“淋/巴结”。“雨中”扣“淋”，“送伞献殷勤”为“巴结”“拍马屁”。将献媚者的丑态刻划得淋漓尽致，入木三分。

(五)群众性

由于灯谜具有文学性、知识性、教育性、趣味性等特性，加上开展活动比较简便，它不受时间、地点、空间的限制，因此，无论工厂、机关、学校、商店，也无论在室内、走廊、街头、广场，只要把铁丝（或绳子）一拉，谜笺往上一挂，就会吸引许许多多观众参与，往往会出现男女老少踊跃猜射的动人情景。

另外，全国各省、市、自治区，都有不少灯谜学会、灯谜协会、灯谜社、灯谜组等组织形式，并定期组织会猜、悬猜、函猜、谜会等活动，同样体现了灯谜的群众性

作业

一简述题

1．什么是灯谜？

2．学灯谜有什么意义和作用？

二猜射题

猜射下列灯谜（没有标谜目的均猜一字）

1 半新半旧

2 半给半流3十八斤多点 4 二小队结合

5 岂容更改6大胆改革（时间词一）7 江水南流8上山下山

9人工合成10 十分合体