故都的秋(人教版)(带朗诵录音)

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人教版高中语文必修二《故都的秋》

人教版高中语文必修二《故都的秋》
第十五页,共二十九页。
3、请用最简洁的语言来概括北 国之秋和南国之秋的特点?
北国之秋:清 静 悲凉
南国之秋:慢 润 淡
第十六页,共二十九页。
4、北国之秋让作者梦萦魂牵,是哪 些秋景让作者眷恋?请概括出五幅故都 秋景图。
秋晨图
秋蝉图
秋雨图
秋槐图
秋果图
第十七页,共二十九页。
5、这五幅秋景图按什么顺序来写? 这五幅秋景图并无一定的顺序,
这是运用了衬托的手法,以静衬动,以有 声衬无声。形成了一种“蝉噪林逾静,鸟鸣山 更幽”的艺术效果,上述声音是细小的,能听 到这些细小的声音,就能给人幽静的感觉,说 明这个地方寂静无声。
第十三页,共二十九页。来自 内容及写作特点• 文章将自然的“客观色彩”——故都的秋色, 与作家内心的“主观色彩”——个人心情自
第九页,共二十九页。
本文的“形” 、“神”是什么?形神的 结合点是什么?
• 文章的“形”是故都的自然风物,具体说 是五幅秋色图。
• 文章的“神”是赞美故都的自然风,物,抒发 向往眷念故都之秋的真情,流露出深远的 忧思和孤独感。
• “结合点”是“清、静、悲凉”。
第十页,共二十九页。
多次写到南国之秋的原因
是作者顺手拈来,随心而作,这恰恰 体现了散文“形散”的特点。
第十八页,共二十九页。
6、把这五幅秋景联系起来的“神” 是什么?文章是怎么体现的?
第十九页,共二十九页。
本文的“神”:北国之秋的清、静、悲凉
秋槐图:破屋、浓茶、高天、驯鸽、牵 牛(破壁腰中、蓝色或白色)
分析: 种种意象的组合,无一不显示出环境

①清晨静观


描 写
•风
•物
②槐树落蕊 ③秋蝉残声 ④秋雨话凉 ⑤果树奇景

《故都的秋》ppt课件

《故都的秋》ppt课件

02
在20世界30年代的旧 中国,战乱频仍,民 不聊生,读书人同样 衣食无所安,居无定 所,为了谋生,作者 辗转千里,颠沛流离, 饱尝人生的苦痛和悲 哀。
创作背景
1933年4月,郁达夫由上海迁居杭州,因躲避国民党 “白色恐怖”的威胁而颠沛流离,居无定所,饱受人 生愁苦与哀痛。一位朋友邀请郁达夫北上,游玩北平, 衣食住所皆免费提供,只需要郁达夫为此写一篇文章 发表即可。于是郁达夫欣然前往,并在到北京的第三 天“晨起上厕所,从槐树阴中看见了半角云天,竟悠 然感到了秋意,确是北平的新秋”,次日即“晨起, 为王余杞写了二千字,题名《故都的秋》”。
2020年版语文书《故都的秋》插图
2021年版语文书《故都的秋》插图
图2:该图所拍摄为西山之景,而文章 对此一笔带过,转而描写更细微的景 物。二者看似错位,实则并不矛盾, 其意旨皆在于抓取典型景物反映秋景 特征。对于文章而言,作者在一花一 草一木的详尽刻画中更有利于展现满 城秋色;对摄影作品而言,典型名胜 的拍摄更具有直观的视觉冲击力。因 此文字与图片实质上是殊途同归地尽 展秋色,相互补充,相得益彰。
《日记九种》: 我从明天开始一定要振作起来! 今夜打牌打到三点…… 女人怎么能这么狠心抛我而去? 我爱映霞!她是世间最美的女子!!
探究破题
本文的题目是《故都的秋》,通过阅读
大家知道故都指的就是北平,那么将题
目改为《北平的秋》好不好,为什么?
(十三朝古都:西安、洛阳。八朝古都:开封。 六朝古都:南京。五朝古都:北京。辽陪都、 金中都、元大都、明、清。另外中华民国、中华 人民共和国)
将秋声,秋景, 秋味,秋色融于一体
庭院秋晨图 秋槐落蕊图 秋蝉残鸣图 秋雨话凉图 秋日胜果图
(3)
(4)

3年级语文上册人教版教学第2单元相关阅读故都的秋

3年级语文上册人教版教学第2单元相关阅读故都的秋

故都的秋郁达夫秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别来得清,来得静,来得悲凉。

我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想尝一尝这“秋”,这故都的秋味。

江南,秋当然也是有的;但草木雕得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,并且又时常多雨而少风;一个人夹在苏州上海杭州,或厦门香港广州的市民中间,混混沌沌地过去,只能感到一点点清凉,秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,总是看不饱,尝不透,赏玩不到十足。

秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开,半醉的状态,在领略秋的过程上,是不合适的。

不逢北国之秋,已将近十余年了。

在南方每年到了秋天,总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。

在北平即使不出门去罢,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋来住着,早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下训鸽的飞声。

从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着象喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵,自然而然地也能感觉到十分的秋意。

说道了牵牛花。

我以为以蓝色或白色者为佳,紫黑色次之,淡红色最下。

最好,还要在牵牛花底,教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草,使作陪衬。

北国的槐树,也是一种能使人联想起秋来的点缀。

象花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。

脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。

扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲,潜意识下并且还觉得有点儿落寞,古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想,大约也就在这些深沉的地方。

秋蝉的衰弱的残声,更是北国的特产;因为北平处处全长着树,屋子又低,所以无论在什么地方,都听得见它们的啼唱。

在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。

这秋蝉的嘶叫,在北平可和蟋蟀耗子一样,简直象是家家户户都养在家里的家虫。

还有秋雨哩,北方的秋雨也似乎比南方的下得奇,下得有味,下得象样。

人教版高中语文必修2第2课《故都的秋》教学课件 (共30张PPT)

人教版高中语文必修2第2课《故都的秋》教学课件 (共30张PPT)

故 都 的
记叙 分写(3~11段)
秋蝉残鸣 听秋声:静 秋雨话凉
品秋味:悲凉 佳日秋果
品味

人皆感秋
议论 中国文人尤甚
赞美
非到北方不可
南国之秋:色彩不
总写(12~13段)
浓,回味不永。 北国之秋:色彩浓,
回味永。
眷恋
自学任务二
1. 内容:精读课文主体部分(3-12)。
2. 思考:
(1)作者描写了几幅故都秋天的画 面?
修辞等方面的文学知识来进行鉴 赏。
写给秋天 佚名 寂然的夜万籁无声,将睡未睡之际,窗外忽然响起了“唧唧”的虫 鸣,不似白昼的蝉鸣那么尖锐,也不像傍晚的蛙鼓那么嘈杂。“唧 唧”“唧唧”的虫声此起彼伏,婉转柔和,富有节奏,它们是秋天的 精灵。 暗夜中我想象不出它们的模样,据说这种秋虫生命十分短暂,朝生 暮死。若真是这样,今夜的鸣叫,该是一曲挽歌了。这些小可爱让 人无端生出怜惜和一丝敬意,它们唱着歌和这个世界告别,同时用 歌声告知这个世界,秋天到了。 万物有灵,而这灵一定是被一颗心包裹着的,即使草芥一般的秋虫, 也有属于自己的心灵之歌。
思考讨论
总印象从开篇的文眼里来:可是啊,北国的秋, 却特别地来得清,来得静,来得悲凉。
北国的秋—清、静、悲凉(文眼)
南国的秋——慢、润、淡
对比
对比的作用:
更突出了北国之秋的特点,让人
觉得尤为悲凉。
北国的秋:清、静、悲凉
总写(1~2段)
江南的秋:慢、润、淡
向往
清晨静观 落蕊轻扫 观秋色:清
此文写于1934年,此时的中国,连年战乱, 民不聊生。在生活上,郁达夫也是居无定所,颠沛流 离,饱受人生愁苦和哀痛。因此,作者描写的心中的 “悲凉”已不仅是故都赏景的心态,而是对整个人生 的感受。这种感受在当时其他人的作品中也有痕迹。 如朱自清的《荷塘月色》不也有哀愁吗?

人教版部编(2019)高中语文必修上册《故都的秋、荷塘月色》知识素材积累

人教版部编(2019)高中语文必修上册《故都的秋、荷塘月色》知识素材积累

《故都的秋荷塘月色》知识素材积累字词积累1.词义辨析泻泄“泻”是指液体(从上往下)快速流出。

如一泻千里、倾泻等。

“泄”是液体或气体(横向)快速排出。

如排泄、泄露、泄气、发泄等。

风致风韵风致:①美的姿态。

②风味,风趣。

风韵:①风度神韵(多指女子)。

②指诗文书画的风格、韵味。

幽僻幽静【相同点】两者都有“不热闹”的意思。

【不同点】两者的侧重点不同。

“幽僻”多指环境幽美偏远,重在强调地方偏远。

“幽静”则指环境幽雅寂静,不嘈杂,重点强调没有声响,非常安静。

袅娜婀娜【相同点】都是形容词,都有“柔软美好”之意。

【不同点】“袅娜”,①形容草木柔软细长;②形容女子姿态优美。

“婀娜”,形容姿态柔软而美好。

萧索萧条萧瑟萧疏【相同点】这四个词语都有“凄凉、缺乏生机”的意思。

【不同点】“萧索”,缺乏生机,不热闹。

“萧条”,①寂寞冷落,毫无生气;②资本主义社会中紧接着周期性经济危机之后的一个阶段,其特征是工业生产处于停滞状态,物价低落,商业萎缩。

“萧瑟”,①形容风吹树木的声音;②形容冷落、凄凉。

“萧疏”,①萧条荒凉;②稀疏,稀稀落落。

颓败颓废颓靡颓丧颓唐【相同点】这五个词语都有“衰败、消沉”之意。

【不同点】“颓败”,衰落、腐败。

“颓废”,意志消沉,精神萎靡。

“颓靡”,颓丧,不振作。

“颓丧”,情绪低落,精神萎靡。

“颓唐”,精神萎靡。

安静幽静寂静清净【相同点】这六个词语都有“静”的意思。

【不同点】“宁静”,侧重于“安宁”,多用于心情、环境。

“安静”,强调无声音或侧重于“安稳”,多用于环境或生活。

“幽静”,强调¨幽雅”,多用于环境。

“寂静”,强调没有一点声响,比“安静”程度深,多用于环境。

“平静”,强调没有不安、动荡,多用于环境或心情。

“清静”,强调不嘈杂,多用于环境。

【相同点】二者均有“欣赏”的意思【不同点】“赏玩”指欣赏玩味。

如:赏玩古董。

“赏识”指认识到某人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬(多用于上对下)。

如:博得赏识。

故都的秋(新人教版)(带朗诵录音)

故都的秋(新人教版)(带朗诵录音)

郁达夫、郭沫若、 成仿吾
1938年底赴新加坡,从事报刊编 辑和抗日救亡工作。 1942年流亡 到苏门答腊,化名赵廉隐居下来。 不久,当地日本宪兵部强迫他去 当翻译,暗中保护和营救了不少 当地志士和华 侨,并获悉了日本 宪兵部许多秘密罪行。1945年日 本投降后被日本宪兵秘密杀害。 1952年,中央人民政府追认他为 “为民族解 放殉难的战士”,并 在他的家乡建亭纪念。
从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的“秋 味”,并写下了本文。因此,作者描写的心中
的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态,而是 对整个人生的感受。
听读课文,思考:
揣摩散文的总体结构和作者在散文中体现出来的 基本感情。
思考题:
故都的秋是怎样的? 请找出总体 概括故都秋天的特点的词语。
关键词语:
清、静、悲凉 文眼
郁 达 夫
鉴赏散文的一般方法
1、朗读,有情感的朗读,深入领悟语 言和语感。 2、联系背景,深入理解主旨。 3、抓住关键句和词语进行品评和鉴赏。 4、鉴赏语言特色、艺术手法,领会意境。 5、深入体会作者的情感。
解题:
“故都”二字表明描写 的地点,作者用“故都” 而不用北平或北京,更 带有一种文化底蕴和历 史沧桑感,也包含有深 切的眷恋之情。
思考题:
真正写故都秋的在什么地方?
3到11段
思考题:
1到2段写的是什么?用什么手法? 这样写的好处是什么?
北国秋和南 国秋的比较。
纵观全文,用最简练的文字概括北国和南 国秋的特点。文中为何多次提到南国之秋?
北国秋——清、静、悲凉 (文眼) 南国秋——慢、润、淡
多次提南国之秋是为了烘托对比北 国秋的特点,点出北国之秋味的醇厚、 浓郁。 作者运用对比的手法来表现对故都之 秋的依恋之情。

故都的秋朗诵全文

故都的秋朗诵全文

故都的秋作者:郁达夫秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。

我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋味。

江南,秋当然也是有的;但草木雕得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,并且又时常多雨而少风;一个人夹在苏州上海杭州,或厦门香港广州的市民中间,浑浑沌沌地过去,只能感到一点点清凉,秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。

秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开,半醉的状态,在领略秋的过程上,是不合适的。

不逢北国之秋,已将近十余年了。

在南方每年到了秋天,总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。

在北平即使不出门去罢,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋来住着,早晨起来,泡一碗浓茶、向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。

从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着象喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵,自然而然地也能够感觉到十分的秋意。

说到了牵牛花,我以为以蓝色或白色者为佳,紫黑色次之,淡红色最下。

最好,还要在牵牛花底,教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草,使作陪衬。

的关系特别深了。

可是这秋的深味,尤其是中国的秋的深味,非要在北方,才感受得到底。

南国之秋,当然是也有它的特异的地方的,比如廿四桥的明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷等等,可是色彩不浓,回味不永。

比起北国的秋来,正象是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。

秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头。

作者:郁达夫,1896年12月7日-1945年9月17日,原名郁文,字达夫,幼名阿凤,浙江富阳人,中国现代作家、革命烈士。

郁达夫是新文学团体创造社的发起人之一,一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。

最新人教版高中语文必修上册14 第1课时 故都的秋

最新人教版高中语文必修上册14 第1课时 故都的秋

3.反复诵读,感受作品的语言之美。本单元文章文辞优美,表现了作者高超 的语言艺术。要多加诵读,品味散文独特的语言美。可以从词、句式等方 面入手,对一些精彩语段加以分析、品味。 4.在了解写景抒情散文的特点,把握写景抒情散文写法的基础上,选取自己 最喜欢的景物,借鉴本单元文章的写法,写一篇散文,力争做到情景交融。
2021
高中同步学案
第1课时 故都的秋
第七单元
语文
内容索引
晨读篇 闻鸡起舞 课前篇 一起预习 课堂篇 一起思考
[单元人文主题]
诗意地栖居
仰望星空,凝视明月,泛波五湖,踏遍青山,这是一种诗意。郁达夫感悟
故都的秋意,朱自清沉醉于月下的荷塘,史铁生从地坛中得到启发,苏轼醉
心在月下的赤壁,姚鼐欣喜于泰山的雪景。人来自自然,人心天然应该与自
[相关知识] 散文
散文,是一种与诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。广义的散文是指除诗 歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章;狭义的散文是指文艺 性散文,它是一种以记叙或抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情 文并茂的文学样式。根据内容和性质,散文可分为叙事散文、抒情散文、 写景散文和哲理散文。
4.词语辨析
领略 领会
领略:了解事物的情况,进而认识它的意义,或 者辨别它的滋味。
领会:领略事物而有所体会。
相同点:都是动词,都有“了解,明白”的意思。
不同点:“领会”的对象常是较抽象的事物,如精神、意味、道理、知识等。“
领略”的对象常是具体事物,如风光、风味、滋味等。
例 ①人们沿着黄河风景线走走停停,领· 略· 那母亲河的大气磅礴,一泻千里。 句 ②这要求全市上下必须深刻领· 会· 和准确把握“三个努力建成”的核心要
易错字 驯 训 钏 柘 宕 拓

必修二语文人教1.2《故都的秋》教学PPT课件(人教版(新课程标准))

必修二语文人教1.2《故都的秋》教学PPT课件(人教版(新课程标准))

秋风萧瑟,残荷听雨,秋有声。 霜叶黄花,秋草碧水,秋有色。
天高云淡,北雁南飞,秋有形。
郁达夫笔下的秋是怎样的情景?让 我们一起来欣赏他的散文名篇《故都的 秋》。
郁达夫
解题:
“故都”二字表明描 写的地点,作者用“故都” 而不用北平或北京,更带 有一种文化底蕴和历史沧 桑感,也包含有深切的爱 恋之情。

他活等有哀上所连烂写溺民富日书 寡中苦志痛海安年的作》族民本,

淡体闷不,辗,战年此就屈不留因 、验,得自转居乱龄文能辱强学学

沉如何骋己来无,,他看、的,潮
寂此等”纵到定民可年出歧悲留被

淡青 槐牵碧 绿布 树牛绿 微单 的花的 黄衣 落的天 的的 蕊蓝色 枣闲 朵 子人
好一个灰冷的世界!
声音
三、总括(13-14) 与总起部分照应,再次强调南国之秋的
色味不及北国之秋,直抒作者对故都之秋无 比爱恋之情。
解读秋景
提问:为了体现故都的秋味,作者怎样的 描画故都的秋景来展现故都秋天“清”“静”“悲凉”的特点.
用精练的语言概括所写之景
(3-11自然段)
•描

写 风
①清晨静观 ②秋槐落蕊
• 物 ③秋蝉残声
阅读课文,思考:
揣摩散文的总体结构和作者在散文中体现出 来的基本感情。
思考题:
真正写故都秋的在什么地方?
3到11段
思考题: 1到2段写的是什么?用什么手法? 这样写的好处是什么?
北国秋和南 国秋的比较。
读12节,找出本段的中心句
议论:足见有感觉的动物,有乐趣的人类对于
秋,总是一样的能特别起深沉、幽严厉、萧索 的感触来的。
息衰扫驯 缓列弱帚鸽 慢索的声的 悠落蝉 飞 闲的声 声 的雨 声声 调

《故都的秋》ppt课件

《故都的秋》ppt课件
因此,作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的 心态,而是对整个人生的感受。
课堂小结
本文通过描写故都秋景,抒发了作者对故都之秋的无比怀 念与眷恋之情,又寄寓了作者深远的忧思与孤独的落寞之感。 全文紧扣“清、静、悲凉”,将自然的“客观色彩”即故都 的秋色,与作家内心的“主观色彩”即个人的心境自然地融 合在一起。秋中有情的眷恋,情中有秋的寂寞,以情驭景, 以景显情,情景交融。清、静、悲凉的背后是一颗清、静、 悲凉的心。
学习活动一:自主学习,了解作者
郁 达 夫 1896-1945
原名郁文,字达夫,幼名阿凤,浙江富阳人。 中国现代作家、革命烈士
郁达夫是新文学团体“创造社”的发起 人之一,一位为抗日救国而殉难的爱国 主义作家。在文学创作的同时,还积极 参加各种反帝抗日组织,先后在上海、 武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动, 其文学代表作有《沉沦》、《故都的 秋》、《春风沉醉的晚上》、《过去》、 《迟桂花》、《怀鲁迅》等。
故都 的秋
譬如:漂泊在外者 称自己魂牵梦萦的 家乡为“故乡”,对与 自己友情深厚的朋 友称“故人”。因此 从标题看,这是一篇
饱含着眷恋深情 的情景交融的文 章。
学 习 活 动 二 : 合 作 探 究 ,梳 理 文 章 的 结 构
1-2
总写对北国之秋、江南之秋的不同感受。
突出对北国之秋的向往之情。
3-12
明确:郁达夫,三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留 学,在异国生活的十年,是他饱受屈辱和歧视的十年。在个 人性格方面,他抑郁善感;在文艺观和审美观方面,他提倡 “静的文学”,写的也是“静止如水似的文学。”
此文写于1934年,此时的中国,连年战乱,民不聊生。 在生活上,郁达夫也是居无定所,颠沛流离,饱受人生愁苦 和哀痛。

14.1《故都的秋》课件(共33张PPT)统编版高中语文必修上册

14.1《故都的秋》课件(共33张PPT)统编版高中语文必修上册

08 思考探究
郁达夫为什么会把北国的秋景写得如此之“清、静、悲凉”?
• 客观方面:这是景物本身固有的特征,是北京秋天的自然色彩。 • 主观方面:
抑郁善感
审美追求
家国情怀
三岁时失去了父亲, 十七岁便踏上了赴日 留学的旅程,在异国 他乡度过了充满艰辛 与屈辱的十年。
郁达夫倡导“宁 静之文学”,其 作品常常由自然 景观引发对人生 的哀愁沉思。
都,承载着悠久的历史与深厚的文化底蕴,其历史悠久显而易见 。那时南京为都城,“故”字含有“往昔”、“昔日”之意。人们对于“ 往昔”、“昔日”的往事常常怀有怀念与眷恋之情。 • “秋”字揭示了文章的描写主题。因此,这是一篇描绘景色的抒情 散文,作者追忆起故都北平的秋日风光和色彩,流露出对故都秋 季的向往与深情眷恋。
行动——清闲 语调——平静 感叹——悲秋
07 深度品味
【小结】:写景技巧
在选择材料方面:精心挑选具有代表性的景物来 展现秋日的独特风貌。
在创作角度上:从声音、形态、色彩、氛围等多 个维度入手;同时,通过视觉、听觉、味觉、触 觉等多种感官体验来描绘。
在艺术效果上:分别从色彩、形态、声音、味道 、实质等方面,共同体现“清”、“静”、“悲凉”这一 主题,彰显散文形散神不散的艺术特质。其中,“ 形”指的是五幅描绘故都秋景的画卷,“神”则是指 渗透其中的“清”、“静”、“悲凉”氛围。
文中描绘的秋色不仅融入了作者对故都秋季的深情眷恋与向往,更蕴含着作 者的主观情感。这份情感中既有秋日的孤寂与凄凉,也弥漫着全文忧伤而悲 凉的基调。因此,这篇作品可谓是对故都秋天的一首悲怆而深情的赞歌。文 中的秋景融入了对故都秋的眷恋与向往,作者的主观情感包含秋的寂寥与悲 凉,全文基调是忧伤且悲凉的。作品是对故都秋的一曲悲凉颂歌。

《故都的秋》(人教新课标必修2)

《故都的秋》(人教新课标必修2)

“来得清,来得静,来得悲凉”这 句话提纲挈领,笼罩全篇。既是对客观 景物特点的描写和总结,又是作者内心 的感受,是故都北平在作者情感意念上 的投影。这“清”“静”“悲凉”已不 是故都赏景的心态,而是他整个人生感 受了。
课文分四个部分: 思 秋(1-3)、 绘 秋(4-11)、 议 秋(12)、 恋 秋(13-14)。
明确:这一段由现实中作者对故都的秋的 感受,写到外国著名诗人、中国古代著名诗人 对秋的描写。通过古今中外的引证,说明感秋 处处有,而中国的文人最突出,秋的“深味非北 方莫属”,还是为了突出北国之秋。这就使整个 文章的情、景、理交融起来,充实了内容,深 化了主题,也使文章疏朗不羁,挥洒自如。 同时,作者似乎要创造一种文化氛围,于 自然气息之外再添一重文化气息,与“故都”题 旨暗合。从行文章法上看,这里宕开文笔,纵 横议论,显出深厚的文化底蕴和开阔的思路。
故都的秋的特色
“可是啊,北国的秋,特别地 来得
清,来得静,来得悲凉”。
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时代背景:
从1921年9月至1933年3月,郁达夫曾用相当大 的精力参加左翼文艺活动进行创作。由于国民党白 色恐怖的威胁等原因,郁达夫从1933年4月由上海 迁居杭州,1936年离杭州赴福州,在杭州居住了近 三年。在这段时间里他思想苦闷,创作枯竭,过的 是一种闲散安逸的生活。并花了许多时间到处游山 玩水,在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦 闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中,写了 许多游记。 1934年7月,郁达夫“不远千里”从杭州经青 岛去北平,再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了 优美的散文──《故都的秋》。
这是一个偏正短语,中心词是 “秋”, 确定了描写的内容——秋的景色;修 饰语是“故都”,指明了描写的地点, 含有深切的眷念之意,也暗含着一种 文化底蕴:题目明确而又深沉,暗含 着自然景观与人文景观相融合的一种 境界。

故都的秋(新人教版)(带朗诵录音)

故都的秋(新人教版)(带朗诵录音)

天色——很高很高的碧绿的 给 人一种明净高爽,天无纤尘之 感,写出了“清”。
鸽声——青天下驯鸽的飞声 写出了“静”
光——丝一 丝漏下来的
阳光本是给人温暖和希望的,作者却让 它多了几分冷落与萧条。
牵牛花——蓝朵
欣赏的是冷色调。
(牵牛花,大家都见过,作者没有 写其摇曳多恣的藤萝,也没有写扶 疏映衬叶,只写它的颜色,而且只 写他喜欢的蓝色,为什么?)
关键词语:
清、静、悲凉 文眼
3、理清全文思路
• 课文结构是怎样的, 文章怎样前后呼应?
划分层次段落
一、总起(1-2) 总写作者对北国、江南 之秋的不同感受,表达对北 国之秋的向往之情。
二、分写(3-12) 从记叙和议论两方 面记叙故都纷繁多彩的秋 天景象,赞美北国之秋。
三、总括(13-14) 与总起部分照应,再 次强调南国之秋的色味不 及北国之秋,直抒作者对 故都之秋无比眷恋之情。
秋 日 胜 果
一种苍凉的感觉,由苍凉 到悲凉。
第三课时
作者用一支生花妙笔,把浓浓的 秋味展现得淋漓尽致,但作者觉得 这样仍然意犹未尽。因此在第13段, 再次提到了北国的秋和南国的秋, 与前文呼应,并运用形象的比喻, 以排比的句式进行鲜明的对比来体 现两者的不同。
南国的秋 本体 北国的秋
甘甜可口 回味不永 食之有味 不浓易饿 味美细腻 剔刺而食 玲珑如意 逗玩邀宠
赞美
眷恋
苏轼赞王维说,“摩诘诗中有画,画 中有诗”;郁达夫评朱自清说, 朱 自清散文如诗,读过郁达夫的《故都 的秋》大家有——如诗如画的感 觉。 我们正是在这情景交融中,感受着如 诗如画的境界美,幅幅画面让我们感 受故都的秋清、净、悲凉,而不是感 到凄凄惨惨,目不忍视。字里行间洋 溢着对故都的热爱。

《故都的秋》优秀课件

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古道西风瘦马
• 夕阳西下 • 断肠人在 天涯
-秋的凄苦
无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。 -秋的悲凉
碧云天,黄花地, 西风紧,北雁南飞。 晓来谁染霜林醉? 总是离人泪。
秋风萧瑟, 残荷听雨, 秋有声。 霜叶黄花, 秋草碧水, 秋有色。
天高云淡, 北雁南飞, 秋有形。
郁达夫笔下的秋是怎样的情景? 让我 们一起来欣赏他的散文名篇《故都的 秋》。
故都的秋
郁达夫
空山新雨后,天气晚来秋。 ——王维《山居秋暝》
一江秋水澹寒烟, 水影明如练。 -秋的明净
看万山红遍 层林尽染
一叶落而知天下秋。
——《太平御览》
枫浔 叶阳 白 荻江 居 花头 易 秋夜 瑟送 琵 瑟客 琶 。, 行
• 天净沙(秋思) 马致远
• 枯藤老树昏鸦 • 小桥流水人家
“一切景语皆情语。” 文中的景物 表面看都是秋的真实色彩, 实际是北国 的秋在作者心中的投影。是自然界的 客观色彩与作者内心的主观色彩的自 然融合。五幅画面都染了冷色调, 表现 作者心中的悲凉, 也体现了作者对整个 人生和时代的感悟。
本文是用深沉的忧思和落寞的悲凉来 颂秋的。
文中的秋景中融入了作家深情的眷恋,
感 受
供选题目:《校园寻秋》、《寻
秋 秋》、《校园的秋》
3 11
天 -
2.阅读其它古今写秋的诗文,摘抄 诗句,文句。并对其一作简单鉴赏。
节 (不得少于10首)
秋雨图
在北国秋雨图中,
作者特意加入 明了确雨: 用中这样“的京都腔市京调闲的社人会”人物的
来丰富自然的风物,用这“落寞和
对话感,伤”其的京用味意来烘何托“在清、?静、
悲凉”的北国的秋味。 云散雨霁谁点缀, 桥头斜影叹秋凉。

《故都的秋》ppt课件

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作业布置:
回忆家乡之秋景,写一段300字 的描写片段,尝试情景交融之手法 的运用。
文本思考与练习
• 美学家说:“一片自然风景就是一个人的内心世界。” 那么我们就从故都的秋景走入郁达夫的心灵世界看看。
• (仿句练习)郁达夫笔下的秋在哪里? 秋,在小院中低矮的破屋内外, 在————————————, 在————————————, 在————————————, 在————————————.
有关咏秋诗回顾
2024/10/18
落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色。
—— 王勃《滕王阁序》1
碧云天,黄叶地, 西风紧,北雁南飞。 晓来谁染霜林醉? 总是离人泪。
2024/10/18
——王实甫《西厢记》 2
2024/10/18
Hale Waihona Puke 不无尽边——长落
杜 江木
甫 滚萧
《 登
滚萧 来下
高 》
。,
3
悲哉,秋之为气也,萧瑟
一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。积极参
加各种反帝抗日组织,先后在上海、武汉等地从
事抗日救国宣传活动,其文学代表作有《怀鲁迅
》、《沉沦》、《故都的秋》、《春风沉醉的晚
上》、《过去》、《迟桂花》等。作品风格:清
新,抒情浓烈,有感伤情调,有时流露出颓废色彩
。 2024/10/18
10
郁达夫是个典型的伤感文人,幼年失 父,体验了生活的艰辛,养成忧郁、沉寂 的性格;成年后留学日本,饱受异族的歧 视与凌辱,更增添苦闷消沉的心理。在个 人的性格方面,他抑郁善感;在文艺观和审 美追求上,提倡静的文学,写的也多是 “静如止水似文学。”所以他的文章总有 一种伤感的、灰冷的调子。人们评价他: 岂有文章传海内,欲将沉醉换悲凉。

高中语文《故都的秋》PPT课件

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▲ 岂有文章传海内;欲将沉醉换悲凉。(自题)
2024/10/20
11
秋槐落蕊图
秋蝉残鸣图
秋雨话凉图
秋日胜果图
郁达夫言语
▲ 大醉三千日,微吟又十年。
只愁亡国后,营墓更无田。
▲ 万一国破家亡后,对花洒泪
岂成诗。
▲ 祖国呀祖国!我的死是你害
我的!你快富起来!强起来罢!你还有许多儿女
在那里受苦呢! (《沉沦》)
▲ 老夫亦是奇男子,潦倒如今百事空。只见人
骑肥马去,更无心唱大江东。
故都的秋
郁达夫
秋院晨趣图
秋思
枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马 夕阳源自下 断肠人在天涯仿《秋思》
小院 破壁 破屋 碧天 飞声 漏光 蓝朵 白花 秋草 浓茶 槐蕊
仿《秋思》
小院 破屋 浓茶 碧天 蓝朵 白花 漏光 飞声 残壁 秋草疏疏 落寞人在故都
仿《秋思》
破屋 浓茶 小院, 碧天 鸽声 漏光, 秋草 蓝朵 残垣。 槐蕊轻落, 孤寂人在北方。
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“微细” 静 “柔软” 清 “细腻” “清闲” 悲凉 “落寞”
描写角度:视觉 触觉
秋 蝉 残 鸣
秋蝉哀鸣
“衰弱” “残声” “啼唱” (清、静、 悲凉)
描写角度:听觉
秋雨话凉
27
秋雨话凉
那灰沉沉的天底下,忽而来一阵凉风,便息 列索落的下起雨来。一层雨过,云渐渐……” 写出了环境的静,悲凉。
秋 日 胜 果
以动衬静(静)
秋声:“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉 的衰弱的残声”“息列索落”的雨声, “缓慢悠闲”的人声
主观感受(悲凉)
“细数”“静对”,(透露出悠闲、 惬意)自然而然地也能感到十分的秋 意
只能感出一点点极微细极柔软的触觉
看起来既觉得细腻,又觉得清闲,潜 视觉、听觉、触觉多角度描写结合,加以主 意识下并且还觉得有点儿落寞
解读秋景
提问:为了体现故都的秋味,作者选取了 哪些景物?体会故都的秋 “清”“静”“悲凉”的特点.

秋 闲 话
小 槐 树
秋 景

奇 景



清 晨






清 晨 静 观
秋院静观:
破屋 日光 牵牛花 秋草 天色 鸽声 悲凉 清 悲凉 悲凉 清 静
描写角度:视觉 听觉
秋 槐 落 蕊
槐树落蕊
郁达夫的创作风 格独特,成就 卓著,尤以小说和散文最为著称, 影响广泛。其中以短篇小说《沉 沦》、《春风沉醉的晚上》、 《薄奠》、《迟桂花》,中篇小说 《迷羊》、《她是一个弱女子》和 《出奔》等最为著名。小说多以失 意落魄的青年知识分 子作为描写对 象,往往大胆地进行自我暴露,富 于浪漫主义的感伤气息,笔调洒脱 自然,语言清新优美,具有强烈的 主观抒 情色彩。他本身对秋有偏爱, 写下了很多关于“秋”的作品: 《雁荡山的秋月》、《天凉好个 秋》、《立秋之夜》、《故都的 秋》、《北平的四季》。
郁达夫、郭沫若、 成仿吾
1938年底赴新加坡,从事报刊编 辑和抗日救亡工作。 1942年流亡 到苏门答腊,化名赵廉隐居下来。 不久,当地日本宪兵部强迫他去 当翻译,暗中保护和营救了不少 当地志士和华 侨,并获悉了日本 宪兵部许多秘密罪行。1945年日 本投降后被日本宪兵秘密杀害。 1952年,中央人民政府追认他为 “为民族解 放殉难的战士”,并 在他的家乡建亭纪念。
清 、 静 、 悲 凉
划分层次段落
一、总起(1-2)
总写作者对北国、江南之秋的不同感 受,表达对北国之秋的向往之情。
二、分写(3-12) 从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多 彩的秋天景象,赞美北国之秋。
三、总括(13-14) 与总起部分照应,再次强调南国之秋的 色味不及北国之秋,直抒作者对故都之秋无 比眷恋之情。
人皆感秋 议论 中国文人尤甚 非到北方不可 南国之秋:色彩不 浓,回味不永。 总写(13~14段) 北国之秋:色彩浓, 回味永。
赞美
眷恋
“清、静、悲凉” 的特点是通过什么 手法体现的?
冷色调(清)
秋色:青天(蓝绿)蓝朵(蓝色) 秋 草(黄色)落蕊(灰白) 树影(暗灰) 灰土(灰色) 灰沉沉的天(灰色) 青布(蓝绿)枣树(淡绿微黄)
秋风萧瑟,残荷听雨,秋有声。 霜叶黄花,秋草碧水,秋有色。 天高云淡,北雁南飞,秋有形。
郁达夫笔下的秋是怎样的情景?让我们 一起来欣赏他的散文名篇《故都的秋》。
美学家说:“一片自然风景就 是一个心灵的世界” 。 诗人说:“秋天就像一条深沉 的河流在歌唱,河流两岸荡漾着 我心思 。
故 都 的 秋
观感受的抒发,渲染出北国秋天的“清、静、 悲凉”
你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋?
文中的秋景中融入了作家深情的眷恋,对 故都秋的向往;而作家的主观情感中又有 秋的落寞,而且全文的基调是忧伤的、悲 凉的,因此可以说本文是作者对故都的秋 的一曲悲凉的颂歌。 本文通过描写故都秋景,抒发了作者 对故都之秋的无比怀念与眷恋之情,又 寄寓了作者深远的忧思与孤独的落寞之 感。(主旨)
本体
北国的秋
黄酒
白干 喻 馍馍 大蟹
稀饭 如秋之内蕴 有味耐饥 如秋之隽永 可大快朵颐 得秋之爽气 跋涉千万里 有秋之阔远
故都之秋清、静、悲凉,令人向往 总起 江南之秋色味不浓,赏玩不足
记叙 分写 议论
(五幅秋景图)
虽国有异,秋感略同 故都之秋,别有深味 南国之秋色味不如北国之浓 总写 故都秋好,宁可减寿也要留住
也是用对比手法
作者用一支生花妙笔,把浓浓的秋味展现 得淋漓尽致,但作者觉得这样仍然意犹未尽。 因此在第13段,再次提到了北国的秋和南国的 秋,与前文呼应,并运用形象的比喻,以排比 的句式进行鲜明的对比来体现两者的不同。 南国的秋
甘甜可口 回味不永 食之有味 不浓易饿 味美细腻 剔刺而食 玲珑如意 逗玩邀宠
纵观全文,用最简练的文字概括北国和南 国秋的特点。文中为何多次提到南国之秋?
北国秋——清、静、悲凉 (文眼) 南国秋——慢、润、淡
多次提南国之秋是为了烘托对比北 国秋的特点,点出北国之秋味的醇厚、 浓郁。 作者运用对比的手法来表现对故都之 秋的依恋之情。
思考题:
结尾怎么写的?这样可以看出本文 的思路了,全文可以分几部分?
思考题1:
故都的秋景可谓色 彩丰富,作者为什么只 赞美清、静、悲凉的故 都之秋呢?试从主客观 原因加以评析。
客观方面:这是景物本身固有的特征,是 北京秋天的自然色彩。
主观方面,有三个因素:第一,跟旧中国 时代环境的黑暗有关,这导致他思想苦闷, 逃避现实;第二,也跟作家个人气质的抑 郁善感有关。郁达夫早年(三岁)丧父, 在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧 视;第三,还跟作家的文艺观和审美追求 有关。郁达夫提倡“静”的文学,“一粒 沙里见世界,半瓣花上说人情。”
秋日胜果
在小椭圆形的细叶中间,显出 淡绿微黄颜色的时......”“淡绿微 黄”,视觉上给人一种清、静 之感。
北国的秋:清、静、悲凉
总写(1~2段)
江南的秋:慢、润、淡 清晨静观
向往
故 都 的 秋
记叙 分写(3~12段)
观秋色:清 落蕊轻扫 秋蝉残鸣 听秋声:静 品味 秋雨话凉 品秋味:悲凉 佳日秋果
听读课文,思考:
揣摩散文的总体结构和作者在散文中体现出来的 基本感情。
思考题:
故都的秋是怎样的? 请找出总体 概括故都秋天的特点的词语。
关键词语:
清、静、悲凉 文眼
思考题:
真正写故都秋的在什么地方?
3到11段
思考题:
1到2段写的是什么?用什么手法? 这样写的好处是什么?
北国秋和南 国秋的比较。
心中之秋

在文艺观和审美观方面,他提倡“静的文 学”,写的也是“静止如水似的文学。” 郁达夫是个热忱的爱国主义者,他积极投身 抗日救亡活动。1933年4月,由于国民党反动 派白色恐怖的原因,作者从上海移居杭州。 在生活上,郁达夫也是居无定所,颠沛流离, 饱受人生愁苦和哀痛。 1934年7月,郁达夫 “不远千里”从杭州经青岛去北平,再次饱 尝了故都的“秋味”,并写下了本文。因此, 作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏 景的心态,而是对整个人生的感受。
郁达夫 (1895~1945) 原名郁文,现代著 名小说家、散文家。浙江富阳人。 1921年与郭沫若、成仿吾发起成立创造社,出 版了新文学最早 的白话短篇小说集《沉沦》, 以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文 坛。1922年毕业于东京帝国大学经济部。回国 后 参加编辑《创造》季刊、《创造周报》等刊 物。1923年起在北京大学、武昌师范大学等校 任教。1927年8月退出创造社。 1928年与鲁迅合编《奔流》月刊,并主编《大 众文艺》。1930年中国自由运动大同盟成立, 为发起人之一,并参加中国左翼作 家联盟。 1933年初加入中国民权保障同盟。在白色恐怖 威慑下由上海移居杭州,徜徉于浙、皖等地的 山水之间,写有不少文 笔优美的游记。
拓展练习
• 2、根据课文仿写:
透过你笔下牵牛花的蓝朵 我感到了你内心的落寞 透过你笔下____________ 我感到了你内心的 ________ 透过你笔下_________ 我感到了你内心的_________ 透过你笔下_____________ 我感到了你内心的_________
郁 达 夫
鉴赏散文的一般方法
1、朗读,有情感的朗读,深入领悟语 言和语感。 2、联系背景,深入理解主旨。 3、抓住关键句和词语进行品评和鉴赏。 4、鉴赏语言特色、艺术手法,领会意境。 5、深入体会作者的情感。
解题:
“故都”二字表明描写 的地点,作者用“故都” 而不用北平或北京,更 带有一种文化底蕴和历 史沧桑感,也包含有深 切的眷恋之情。
“一切景语皆情语。” 文中的 景物表面看都是秋的真实色彩,实 际是北国的秋在作者心中的投影。 是自然界的客观色彩与作者内心的 主观色彩的自然融合。五幅画面都 染了冷色调,表现作者心中的悲凉, 也体现了作者对整个人生和时代的 感悟。
拓展练习:
1、拿起相机,去拍下 故乡秋景中最美的画面, 加以文字描述,记录下这 个秋天最美丽的情怀吧!
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