小学语文二年级上册《识字8》评课稿

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简简单单学语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展——评人教版二年级上册《识字8》

各位领导、老师:

大家好!

2011版《义务教育课程标准》今年秋季开始执行。识字教育是本次《语文课程标准》修订工作重点考虑的问题。下面,我就对识字写字课的理解,结合老师执教的人教版二年级语文《识字8》,谈一谈自己的体会。

我觉得,这节课是一节扎实的识字课。

这节课正确把握了第一学段识字写字教学的方向。2011版新课标明确提出:在教学过程中要“多认少写”,要求学生会认的字不一定同时要求会写。并附有“识字写字教学基本字表”,建议先认先写“字表”中的300个字,逐步发展识字写字能力。

综观这节课,教师指导学生认识9个二类字,写2个一类字:“卫”和“宇”,真正做到了“多认少写”。其中,“卫”字是基本字表中的字,重点指导、示范、书写这个字,也符合新课标的精神。在时间安排上,认的时间较多,写的时间较少,也比较科学。另外,在识字教学中,教师运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,让识字教学真正落到实处。除了一些传统、常见的识字方法和游戏,更加可喜的是,徐老师运用了字理识字的方法。在“射”和“女”的教学中,老师从象形文字,到甲骨文,到小篆,最后到现代简体,破译了汉字密码,让学生了解汉字的演变过程,这样更能激发学生热爱祖国语言

文字,普及中国传统文化。讲到这里,我想起了《收获》杂志副编审,《对抗语文——让孩子读到世界上最好的文字》中提到:学生天天写字,却不知道每个字背后的真正文化含义和具体的构成方法。他甚至提出,让瑞典汉学家林西莉写的《汉字王国》作为小学生识字写字教材。因为这本书,破译了汉字密码,传播了中国传统文化,是进行字理识字的很好教本。当然,这只是他的一家之言,可不可行,还期待专业的论证。

在方向上,徐老师的这节课把握得很好。另外,作为一节好课,徐老师能善于倾听学生的声音,根据学情及时调整教学,捕捉学生创新的火花,凸显了一个个亮点。能及时评价、多元评价。课堂上学生参与面广,多向交流。老师善于应变,有教学智慧,与时事联系紧密(刘洋),体现学生认知规律(读韵文从允许错误到读通、读正确,再到读流利,最后是读出韵味),注重生活中识字(卫、嫦娥、填的教学)等等,我就不一一阐述。

正如,教学和影视作品一样,是遗憾的艺术。要问老师最完美的课是哪一节,我们只能说:下一节。这节课,我有以下思考:课堂上没有留给学生充足的写字时间,对写字姿势、握笔姿势强调不够。课堂上真正用于写字的时间只有两分钟。2011版新课标具体建议中提到:第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。虽然说这节课只有30分钟,很多方面不能顾及,但识字写字课,写字的时间还是少了点。再者,我对老师选择重点指导“宇“字的书写有异议。在解读新课标的培训中,

我了解到:识字写字教学中,每个字、每个偏旁、每个部件第一次出现时,应重点强调。“卫”字是基本字,做了强调。但“宇”字这种宝盖头的字,以前曾多次出现,不应过多强调和指导。倒是两个舟部的字:“航”和“舰”,学生已经认识,所以在9个二类字中没有出现,但要求会写。并且,学生刚学过独体字“舟”(本册书25课《赠汪伦》),还学了“船”。作为舟部,这是第二次出现,又是学习的难点,老师为什么不选择这两个字或其中一个,加以重点指导。在指导时,与独体字“舟”予以比较,进一步感受汉字的间架结构和避让的书写原则,这样突破难点,突出重点,也更能体现新课改的理念。

其余,课堂扎实有余,趣味不足,没有很好地挖掘文本的内涵。神话故事和现代科技成就是学生学习的很好载体,是激发学习兴趣的很好地切入点。找朋友游戏中,学生已经找到了朋友,就不必拘泥了。在课文课件中,对于“羿、卫、娲”这三个字学生大多不认识,应标拼音,对于“零声母音节“,出现了错误。对于这些瑕疵,也值得我们深思。

这是我的一些不成熟建议。简简单单学语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展。各位同仁,让我们共同努力,一起迎接新课程改革的又一个春天吧!

2012年11月2日

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