机械设计基础教材

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820机械设计基础参考书目

820机械设计基础参考书目

820机械设计基础参考书目(实用版)目录1.机械设计基础概述2.820 机械设计基础参考书目简介3.参考书目推荐及简介4.如何选择适合自己的参考书目正文【机械设计基础概述】机械设计基础是机械工程专业的一门基础课程,主要涉及机械设计相关的理论知识、设计方法和计算公式等。

学习机械设计基础对于培养机械工程专业人才具有重要意义,可以为后续的专业课程学习和实际工作打下坚实的基础。

【820 机械设计基础参考书目简介】820 机械设计基础是指在全国硕士研究生入学考试(简称“考研”)中,机械工程专业初试的一门科目。

该科目主要考察考生对机械设计基础知识的掌握程度和运用能力。

为了更好地备考 820 机械设计基础,选择合适的参考书目至关重要。

【参考书目推荐及简介】1.《机械设计》(第 8 版),作者:吴孔生、朱振华本书是一本经典的机械设计教材,适用于本科生和研究生学习。

内容包括机械设计的基本理论、设计方法和计算公式等,涵盖了机械设计基础课程的主要内容。

2.《机械设计手册》(第 5 版),作者:周志华本书是一本实用性较强的机械设计手册,包含了大量的设计实例和计算公式。

适用于机械工程专业学生以及工程技术人员参考使用。

3.《机械设计基础》(第 3 版),作者:刘立国本书是一本面向 21 世纪课程教材,适用于本科生学习。

内容涵盖了机械设计基础知识、设计方法和计算公式等,注重理论与实际应用的结合。

【如何选择适合自己的参考书目】在选择参考书目时,应注意以下几点:1.考虑自己的学习阶段:本科生和研究生的学习要求不同,选择参考书目时应有所区别。

本科生可以选择《机械设计基础》等教材为主,研究生可以参考《机械设计手册》等实用性较强的书籍。

2.关注教材的版本和出版时间:尽量选择最新版本的教材,以获取最新的知识内容。

同时,注意选择正规出版社出版的书籍,保证内容的准确性和可靠性。

3.综合比较,选择适合自己的参考书目:在购买参考书目之前,可以先查阅书籍的目录、简介等信息,了解书籍的内容和特点。

《机械设计基础》教案

《机械设计基础》教案

《机械设计基础》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解机械设计的基本原理和方法;(2)掌握机械零件的主要参数和选型依据;(3)熟悉机械系统的运动分析和动力分析;(4)能够运用机械设计软件进行简单的机械设计。

2. 过程与方法:(1)通过案例分析,培养学生的创新意识和解决问题的能力;(2)利用模拟实验和实际操作,提高学生的动手能力和实践能力;(3)采用小组讨论和课堂讲解,培养学生的团队协作和沟通能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对机械设计的兴趣和热情;(2)增强学生对机械工程领域的认同感和责任感;(3)培养学生追求卓越、精益求精的职业精神。

二、教学内容第1课时:机械设计概述1. 机械设计的意义和任务2. 机械设计的过程和方法3. 机械设计师的要求和素质第2课时:机械零件的设计方法1. 机械零件的设计原则2. 机械零件的选材和加工3. 机械零件的强度计算和校核第3课时:机械系统的运动分析1. 机械系统的自由度和平衡条件2. 机械系统的运动学分析3. 机械系统的动力学分析第4课时:机械系统的动力分析1. 机械系统的动力源和动力传递2. 机械系统的负载分析和计算3. 机械系统的动力性能优化第5课时:机械设计实例分析1. 机械设计案例介绍2. 机械设计案例分析3. 机械设计案例总结和启示三、教学资源1. 教材:《机械设计基础》2. 辅助材料:PPT课件、教学图样、设计软件教程3. 实验设备:机械设计实验台、测量工具、模拟实验器材四、教学过程1. 导入:通过展示实际机械产品,引发学生对机械设计的兴趣,激发学习动机。

2. 讲解:结合PPT课件和教材,讲解本节课的重点内容,引导学生主动思考和提问。

3. 案例分析:分析机械设计实例,让学生了解机械设计的过程和方法,培养学生的创新意识和解决问题的能力。

4. 实践操作:安排学生进行模拟实验或实际操作,巩固所学知识,提高学生的动手能力和实践能力。

5. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享学习心得和设计思路,培养学生的团队协作和沟通能力。

《机械设计基础(活页式教材)》电子教案 任务1.2(1)绘制机构运动简图教学ppt

《机械设计基础(活页式教材)》电子教案 任务1.2(1)绘制机构运动简图教学ppt

机构的组成
1
运动副的概念
两构件之间直接接触并能产生一定相对运动的连接称为运动副。
授课过程
明确任务定目标 演示推导明原理 计算练习知应用 特例特算辨清楚 举例应用多练习 判断依据要明确 回归任务做巩固 总结分析促提升
机构的组成
1
平面运动副的分类
按两构件接触情况,常分为低副、高副两大类。 1.低副:两构件以面接触而形成的运动副。 (1) 转动副:只允许两构件作相对转动,又称作铰链。
绘制如图所示的颚式破碎机主体机构的运动简图。
05 回归载体做任务 应用举例 做法步骤
授课过程
明确任务定目标 演示推导明原理 计算练习知应用 特例特算辨清楚 举例应用多练习 判断依据要明确 回归任务做巩固 总结分析促提升
绘制如图所示的单杠内燃机机构的运动简图。
明晰概念知分类
构件相互接触

产生一定的相对运动
化繁为简 ——绘制机构运动简图
《机械设计基础》
01 明确任务定目标 演示动画 教学目标
01.明确任务定目标
动画演示 教师引导
观察内燃机的工作过程,试分析一下它由哪些机 构组成并绘制其机构运动简图?
绘制机构运动 简图可以更加 方便、清晰的 看出机器的组 成机构。
01.学习任务引入
知识目标
1.掌握运动副的概念、类型及表示符号; 2.掌握机构的运动简图的绘制方法。
绘制机构的运动简图
1 运动副及构件的表示方法 1.转动副:用圆圈表示,其圆心代表相对运动轴线
授课过程
明确任务定目标 演示推导明原理 计算练习知应用 特例特算辨清楚 举例应用多练习 判断依据要明确 回归任务做巩固 总结分析促提升
绘制机构的运动简图

机械设计基础全套课件完整版ppt教程

机械设计基础全套课件完整版ppt教程
新世纪高职高专 机电类课程规划教材
机械设计基础 (第四版)
机械设计基础 (第四版)
项目一
单缸四冲程内燃机的机构表达
任务一 分析单缸四冲程内燃机的组成
工程实例
单缸四冲程内燃机
工程实例
功用
进气阀9
将液体材料燃烧时产生的热能转 变成机械能的动力装置
组成
机架(气缸体)、活塞、连杆、曲 轴、小齿轮、大齿轮、凸轮轴、 推杆、进气阀、排气阀
构件的实际长度 构件的图样长度
任务实施
单缸四冲程内燃机
任务实施
1.设计要求与数据 单缸四冲程内燃机主体机 构。
2.设计内容
绘制单缸四冲程内燃机的运 动简图。
任务实施
3.设计步骤、结果及说明
任务实施
1.设计要求与数据 鄂式破碎机主体机构。 2.设计内容 绘制鄂式破碎机的运动简图。
任务实施
3.设计步骤、结果及说明
曲轴(单一零件)
连杆(多个零件的刚性组合)
夯实理论
零件按作用分类 通用零件 在各种机器中经常使用的零件。 专用零件 在一些特定类型的机器中使用的零件。
通用零件
专用零件
任务实施
1.设计要求与数据
2.设计内容
3.设计步骤、结果及说明
单缸四冲程内燃机组成
分析组成单缸四冲程内 燃机各机构的作用
单缸四冲程内燃机是将 燃气燃烧时的热能转化 为机械能的机器,包含 曲柄滑块机构、齿轮机 构和凸轮机构,各机构
培养技能
识读机构运动简图 (1)分析机械传动系统的组成,设备的动力源是如何传递到执行机构
任务目标
(1)掌握运动副、高副、低副的概念。 (2)掌握低副和高副,以及转动副和移动副的实例及表示方法。 (3)掌握用简单线条或符号表达机构的运动关系,绘制机械运动简图 的方法。

机械设计基础教材

机械设计基础教材
1.3 运动确定性的概念
第25页/共476页
F = 3×3–2×4 = 1
F = 3×4–2×5 = 2
n = 3
Pl= 4
n = 4
Pl = 5
如图1-12(a):
如图1-12(b):
第26页/共476页
【例1-2】如图1-13所示,计算曲柄滑块机构的自由度。 活动构件数n=3低副数高副数
第19页/共476页
第20页/共476页
第21页/共476页
平面机构运动简图的绘制
绘制机构运动简图的步骤:(1)分析机构的组成,观察相对运动关系,了解其工作原理。(2)确定所有的构件(数目与形状)、运动副(数目和类型)。(3)选择合理的位置,能充分反映机构的特性。(4)确定比例尺 (5)用规定的符号和线条绘制成机构运动简图。
1. 机构运动简图的定义
第15页/共476页
运动副及构件的表示方法
1.构件构件均用直线或小方块来表示,如图1-6示。
第16页/共476页
2.转动副
第17页/共476页
3.移动副 如图1-8所示,注意移动副的导路应与两构件相对移动的方向一致。
第18页/共476页
4.高副两构件组成高副时的相对运动与这两个构件在接触处的轮廓形状有直接关系,因此,在表示高副时必须画出两构件在接触处的曲线轮廓。如图1-8、图1-9所示为齿轮高副和凸轮高副的表示方法。
图1-4 (a)凸轮高副
平面机构中高副引入一个约束,保留两个自由度。
图1-4 (b)齿轮高副
第12页/共476页
运动链与机构
运动链:两个以上的构件以运动副连接而构成的系统。如图1-5所示,若运动链中各构件首尾相连,则称之为闭式运动链,否则称为开式运动链。

机械设计基础 第七版 第8章 蜗杆传动

机械设计基础 第七版 第8章 蜗杆传动
1 蜗杆传动的主要参数及其选择
(4)蜗杆分度圆直径d1和直径系数q 在切制蜗轮轮齿时,所用滚刀的直径和齿形参数必须与该蜗轮相啮合 的蜗杆一致。 而蜗杆分度圆直径d1不仅与模数有关,还随z1/tanλ的数值而变化。即 使m相同,也会有许多不同直径的蜗杆。 为了限制滚刀的数目以及便于滚刀的标准化,对于每一种模数的蜗杆, 国家标准制定了蜗杆分度圆直径d1的标准值,并把d1 与m的比值称为蜗杆 直径系数q,即
对开式蜗杆传动,通常以保证齿根弯曲疲劳强度作为主要 设计准则。当蜗杆直径较小而跨距较大时,还应作蜗杆轴的刚 度验算。
8.2.2 蜗杆传动的常用材料及选择
蜗杆一般用碳钢或合金钢制成。高速重载蜗杆常用低碳合金 钢,如15Cr、20Cr、20CrMnTi等,经渗碳淬火,表面硬度56~ 62HRC。 中速中载蜗杆可用优质碳素钢或合金结构钢,如45、 40Cr等。经表面淬火,表面硬度40~55HRC。
8.1.2 蜗杆传动的基本参数和尺寸
通过蜗杆轴线并垂直于蜗轮轴 线的剖面称为中间平面。
该平面为蜗杆的轴面或为蜗轮 的端面。
在中间平面内蜗杆与蜗轮的啮 合相当于渐开线齿轮与齿条的啮合。 因此,该平面内的参数为标准值。
阿基米德蜗杆传动
8.1.2 蜗杆传动的基本参数和尺寸
1 蜗杆传动的主要参数及其选择
第8章 蜗杆传动
8.1 蜗杆传动的类型、特点、参数和尺寸 8.2 蜗杆传动的失效形式、设计准则和常用材料 8.3 蜗杆传动的受力分析及强度计算 8.4 蜗杆传动的效率、润滑和热平衡计算 8.5 蜗杆和蜗轮的结构 8.6 蜗杆传动的安装与维护
8.1 蜗杆传动的类型、特点、参数和尺寸
学习要点
•掌握蜗杆传动的类型、特点、基本参数及正确啮合条件。 •掌握蜗杆直径系数的概念及几何尺寸计算。

机械设计(基础)课程教学大纲

机械设计(基础)课程教学大纲

《机械设计》课程教学大纲一、课程名称:机械设计Machine Design课程负责人:龙振宇二、学时与学分:60学时3学分三、适用专业:机械设计制造及自动化专业四、课程教材:龙振宇主编,机械设计,机械工业出版社,2002年8月五、参考教材:濮良贵纪名刚主编,机械设计(第七版),高等教育出版社,2001年6月邱宣怀主编,机械设计(第四版),高等教育出版社,1998年2月余俊等主编,机械设计(第二版),高等教育出版社,1986年六、开课单位:机械工程学院七、课程的目的、性质和任务《机械设计》是一门培养学生具有机械设计能力的技术基础课。

在机械类各专业教学计划中,它是主要课程。

本课程在教学内容方面应着重基本知识,基本理论,基本方法和创新思维,在培养实践能力方面应着重创新能力设计构思和设计技能的基本训练。

本课程的目的及主要任务是培养学生:1.掌握通用机械零部件的设计原理、方法和机械设计的一般规律;突出创新意识和创新能力的培养,具有机械系统综合设计能力。

2.树立正确的设计思维,了解国家当前的有关技术经济政策。

3.具有应用计算机技术的能力。

4.具有运用标准、规范、手册、图册等有关技术资料的能力。

5.掌握典型机械零件的实验方法,获得实验技能的基本训练。

6.对机械设计的新发展有所了解。

八、课程的主要内容1.教学基本内容机械设计总论:机械设计的一般程序,机械系统总体方案设计,技术设计的主要内容,机器设计的基本原则,标准化等。

机械零件设计基础:机械零件的失效,机械零件的工作能力和计算准则,摩擦、磨损和润滑,寿命和可靠性概述,机械零件常用材料和选用原则,机械零件的工艺性等。

联接件设计:螺纹联接,键、花键联接,过盈配合联接等。

传动件设计:带传动,链传动,齿轮传动,蜗杆传动,螺旋传动等。

轴系零、部件设计:轴,滑动轴承,滚动轴承,联轴器,离合器等。

其它零部件设计:弹簧,机架零件,减速器,无级变速器等。

创新设计:创新设计重要性、基本原则及基本方法,实例分析。

机械设计基础课程设计目录

机械设计基础课程设计目录

机械设计基础课程设计目录一、课程目标知识目标:1. 掌握机械设计的基本原理,理解机械结构设计的基本流程;2. 学会运用力学知识进行机械零件的受力分析;3. 掌握常用机械传动装置的工作原理及其在设计中的应用;4. 了解并掌握机械设计的相关标准和规范。

技能目标:1. 能够运用CAD软件进行简单的机械零件设计和绘制;2. 能够根据实际需求,运用力学原理进行机械结构的受力分析;3. 能够运用所学知识,完成简单的机械传动装置设计;4. 能够撰写机械设计报告,并进行口头汇报。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对机械设计的兴趣,激发学生的创新意识;2. 培养学生严谨的科学态度,注重实践,提高学生的动手能力;3. 培养学生团队协作精神,提高沟通与交流能力;4. 引导学生关注机械设计在国民经济发展中的应用,提高学生的社会责任感。

分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程目标旨在使学生在掌握机械设计基本知识的基础上,提高实际操作能力,培养创新意识和团队协作精神。

通过课程学习,使学生具备初步的机械设计能力,为后续专业课程学习打下坚实基础。

同时,注重培养学生的情感态度价值观,使其成为具有社会责任感和创新精神的高素质人才。

二、教学内容1. 机械设计基本原理:包括机械设计概述、设计要求和设计步骤,引导学生理解机械设计的基本流程和方法。

教材章节:第一章 机械设计概述2. 机械零件受力分析:介绍力学基础知识,重点讲解受力分析的方法及其在机械设计中的应用。

教材章节:第二章 机械零件受力分析3. 常用机械传动装置:讲解齿轮传动、链传动、带传动等常用机械传动装置的工作原理、性能及其在设计中的应用。

教材章节:第三章 常用机械传动装置4. 机械设计CAD软件应用:介绍CAD软件的基本操作,教授学生如何运用CAD软件进行简单机械零件设计和绘制。

教材章节:第四章 机械设计CAD软件应用5. 机械设计实例分析:分析典型机械设计实例,使学生了解实际设计过程中的要点和注意事项。

机械设计基础第三版课后习题答案

机械设计基础第三版课后习题答案

机械设计基础第三版课后习题答案
《机械设计基础第三版课后习题答案》
机械设计是机械工程的基础,是机械工程师必须掌握的重要知识之一。

而《机
械设计基础第三版》是一本经典的教材,其中的课后习题更是对学生们进行知
识巩固和实践能力培养的重要手段。

下面我们就来看一下这本教材的课后习题
答案。

第一章:机械设计基础
1.1 什么是机械设计?
答案:机械设计是指按照一定的要求和条件,通过对机械结构、零部件和工艺
过程的设计,使得机械产品能够满足使用要求,并具有良好的经济性和可靠性。

1.2 机械设计的基本原则有哪些?
答案:机械设计的基本原则包括:合理性、经济性、可靠性、安全性和先进性。

第二章:材料力学基础
2.1 什么是材料的弹性模量?
答案:材料的弹性模量是材料在弹性阶段的应力和应变之比,通常用E表示。

2.2 什么是材料的屈服强度?
答案:材料的屈服强度是材料在拉伸试验中,开始出现塑性变形的应力值。

第三章:零件的连接
3.1 什么是螺纹连接?
答案:螺纹连接是利用螺纹副的螺旋运动和摩擦力,将两个零件连接在一起的
一种连接方式。

3.2 螺纹连接的优点有哪些?
答案:螺纹连接的优点包括:拆卸方便、连接牢固、适用范围广等。

通过学习这些课后习题答案,我们不仅可以巩固所学的知识,还可以加深对机械设计的理解和掌握。

希望大家能够认真对待每一道习题,不断提高自己的机械设计能力。

机械设计基础电子教案课件教材资料最终pdf

机械设计基础电子教案课件教材资料最终pdf

06
轴系零部件设计基础
轴系零部件的基本概念和分类
轴系零部件的基本概念
轴系零部件是组成机械传动系统的重要部分,包括轴、轴承、联轴器、离合器、制动器 等,用于实现动力传递、转矩传递和运动控制等功能。
轴系零部件的分类
根据功能和应用场合的不同,轴系零部件可分为传动轴系零部件、支撑轴系零部件和控 制轴系零部件等。
优化设计
利用优化算法对设计方案进行优化, 提高产品性能和质量。
考虑环保和可持续性
在设计过程中要考虑环保和可持续性 ,选择环保材料和工艺,降低能源消 耗和减少废弃物排放。
机械设计实践案例分析
案例一
某型号汽车发动机设计。通过对市场需求和技术发展趋势的分析,提出多种设计方案,并 进行仿真分析和优化。最终制造出原型并进行测试,验证了设计方案的可行性和性能。
02
机械零件设计基础
机械零件的分类和特点
分类
根据功能、结构、制造工艺等多 种方式对机械零件进行分类,如 传动零件、轴系零件、连接零件 等。
特点
机械零件具有多样性、互换性、 标准化等特点,不同种类的零件 在形状、尺寸、精度等方面存在 差异。
机械零件的设计准则和方法
设计准则
包括强度准则、刚度准则、稳定性准 则、耐磨性准则等,确保设计的零件 满足使用要求。
03
机构设计基础
机构的基本概念和分类
机构的基本概念
机构是由两个或两个以上的构件通过活动联接形成的构件系 统,用以实现规定的运动变换和传递动力或运动。
机构的分类
根据机构的结构特征,机构可分为连杆机构、凸轮机构、齿 轮机构、蜗杆机构等。
机构的设计原则和方法
机构的设计原则
机构设计应遵循功能要求、运动学要 求、动力学要求、工作性能要求、经 济性要求等原则。

《机械设计基础(活页式教材)》电子教案 蜗杆传动

《机械设计基础(活页式教材)》电子教案 蜗杆传动
12.1 蜗杆传动的类型和特点
3.锥蜗杆传动
如图所示,蜗杆为一等导程的锥形螺纹,故称锥蜗杆。涡轮像一个曲线齿圆锥齿轮,故称锥轮。他们的轴线在空间交错,交错角通常为90°。锥蜗杆传动的特点是:啮合齿数多,重合度大,故传动平稳,承载能力高,涡轮能用淬火钢制造,可节省有色金属。
12.1 蜗杆传动的类型和特点
12.2.1 蜗杆传动的主要参数及其选择
12.2 普通圆柱蜗杆传动的主要参数和几何尺寸
式中 、 为标准值。ZA型蜗杆 ,ZI、ZN型蜗杆的法向压力角 。
2.蜗杆分度圆直径d1和蜗杆直径系数q
由于蜗轮是用与蜗杆尺寸相同的蜗轮滚刀配对加工而成的,为了限制 滚刀的数目,国家标准对每一标准模数规定了一定数目的标准蜗杆分度圆 直径d1。
12.1 蜗杆传动的类型和特点
③ 法向直廓圆柱蜗杆(ZN型)
如图所示,亦称延伸渐开线蜗杆。蜗杆的法向剖面N-N上具有直线齿廓,轴向剖面I-I具有外凸曲线。端面齿廓为延伸渐开线。蜗杆可以车制,车削时刀具法向放置,有利于车削 >15°的多头蜗杆,还可以磨削加工。这种蜗杆加工简单,加工精度容易保证,常用于机床的多头精密蜗杆的传动。
阿基米德蜗杆(ZA型)渐开线蜗杆( ZI型) 法向直廓蜗杆(ZN型)锥面包络圆柱蜗杆 (ZK型)
圆柱蜗杆传动
环面蜗杆传动
锥蜗杆传动
普通圆柱蜗杆传动
圆弧圆柱蜗杆传动
其蜗杆的螺旋面是用刃边为凸圆弧形 的车刀切制而成的。
其蜗杆体在轴向的外形是以凹弧面为母线所形成的旋转曲面,这种蜗杆同时啮合齿数多,传动平稳;齿面利于润滑油膜形成,传动效率较高;
在中间平面内蜗杆与蜗轮的啮合就相当于渐开线齿条与齿轮的啮合。在蜗杆传动的设计计算中,均以中间平面上的基本参数和几何尺寸为基准 。

机械设计基础课程教学大纲

机械设计基础课程教学大纲

机械设计基础课程教学大纲一、课程概述机械设计基础课程是为机械工程专业的学生设计的一门基础课程。

本课程旨在培养学生掌握机械设计的基本理论与方法,能够应用机械设计软件进行设计与分析,并获取一定的工程实践能力。

二、课程目标1. 理解机械设计的基本概念和原则;2. 掌握机械零件的基本设计方法和计算原理;3. 熟悉机械设计软件的使用,能够进行零件三维建模和装配设计;4. 能够分析和评估机械设计的性能和可靠性;5. 培养学生的创新能力和解决问题的能力。

三、教学内容1. 机械设计基础知识(1)机械设计的概念与分类(2)机械设计的基本原则与方法(3)机械零件的功能、特性和要求2. 机械零件的设计(1)标准零件的选择与使用(3)轴类零件的设计与计算(4)轴承的选择与安装(5)齿轮传动的设计与计算3. 机械设计软件的应用(1)CAD软件的基本操作(2)三维建模与装配设计(3)有限元分析与性能评估4. 机械设计案例分析(1)实际机械设计案例的讲解和分析(2)学生个人或小组设计项目实践四、教学方法本课程采用多种教学方法相结合,包括理论讲授、实例演示、案例分析、软件操作实践等。

通过理论与实践相结合的教学方式,培养学生的问题解决能力和创新能力。

五、教材与参考书目1. 主教材:《机械设计基础》2. 参考书目:(2)《机械设计与制图》(3)《机械CAD设计与计算》(4)《机械设计案例分析》六、考核与评价1. 平时成绩:包括课堂参与、作业完成情况等。

2. 期中考试:测试学生对机械设计基础知识的掌握情况。

3. 期末考试:测试学生对整个课程内容的综合应用能力。

4. 设计实践项目:学生个人或小组完成一个机械设计项目,包括设计方案、设计报告和实物展示。

七、课程实施计划根据学期的周数和课时安排,制定具体的教学进度安排和实施计划,确保课程内容的全面覆盖,并留出一定时间进行案例分析和设计实践。

八、其他注意事项为了提高课堂效果,学生需要具备一定的计算机基础和CAD软件操作能力。

最新最全《机械设计基础》教案(完整版)

最新最全《机械设计基础》教案(完整版)
29
行业前沿动态分享
老师可以介绍机械设计领域的最新研 究成果和前沿技术,包括新材料、新 工艺、新机构等方面的进展和应用。
老师可以引导学生关注机械设计领域 的热点问题和争议,包括设计伦理、 知识产权、环保等方面的讨论和思考 。
老师可以分享机械设计领域的行业趋 势和未来发展方向,包括智能化、绿 色化、个性化等方面的趋势和挑战。
根据被连接件的尺寸公差和形位公差,选 择合适的过渡配合类型,如间隙配合、过 渡配合等,确保连接的精度和稳定性。
配合表面粗糙度要求
配合件材料选择
根据配合的性质和要求,确定合适的配合 表面粗糙度要求,以确保连接的精度和稳 定性。
根据使用环境和强度要求,选择合适的材 料,如钢、铸铁、铝合金等,以确保连接 的强度和耐腐蚀性。
轴系零部件定义
轴系零部件是组成机械传动系统的重 要部分,包括轴、轴承、联轴器、离 合器、制动器等。
功能特点
轴系零部件在机械传动中起到支撑、 定位和传递扭矩的作用,其性能直接 影响整个机械系统的运行平稳性、精 度和寿命。
2024/1/26
20
轴系零部件结构类型选择依据
2024/1/26
载荷性质 转速高低 工作环境 安装与调整
轴承校核方法及注意事项
01
静载荷校核
根据轴承所受静载荷的大小和性质,校核轴承的静承载能力是否满足要
求。对于不满足要求的轴承,应重新选择或采取加强措施。
02
动载荷校核
根据轴承所受动载荷的大小和性质,校核轴承的动承载能力是否满足要
求。对于不满足要求的轴承,应重新选择或采取加强措施。
2024/1/26
03
齿轮传动的强度计算和校核
03
掌握齿轮传动的受力分析和强度计算方法,以及如何进行强度

2024版《机械设计基础》课程教学大纲

2024版《机械设计基础》课程教学大纲

辅导学生进行方案设计
针对学生的设计方案,提供具体的指导和建议,帮助 学生完善和优化设计方案。
解答学生在设计过程中遇 到的问题
针对学生在设计过程中遇到的各种问题,及时 给予解答和指导,确保设计过程顺利进行。
课程设计成果展示与评价
组织学生进行成果展示 安排适当的时间和地点,组织学生进行课程设计成果展示, 以便互相学习和交流。
根据机械零件的特殊要求,选 择非金属材料,如塑料、橡胶、
陶瓷等。
复合材料
根据机械零件的综合性能要求, 选择复合材料,如金属基复合
材料、树脂基复合材料等。
材料选择原则
满足使用性能要求、工艺性能 良好、经济性合理和环境友好。
03 机械零件设计基础
轴承与轴的设计
轴承类型与选择
了解各种轴承类型、特点及应用 场景,掌握轴承选择方法。
制定评价标准 根据课程设计的要求和目标,制定合理的评价标准,对学 生的课程设计成果进行客观、公正的评价。
进行课程设计答辩 组织学生进行课程设计答辩,就设计思路、设计过程、设 计成果等方面进行阐述和答辩,以便进一步检验学生的设 计能力和水平。
课程设计总结与反思
指导学生进行总结
引导学生对课程设计过程进行总结,包括设计思路、设计方法、设计步骤等方面的总结, 以便在今后的设计中加以借鉴和应用。
学生未来学习方向建议
深入学习机械设计理论 建议学生继续深入学习机械设计相关的 理论知识,掌握更加扎实的设计基础。
关注机械设计前沿技术 建议学生关注机械设计领域的最新技 术和发展趋势,保持与时俱进的学习
态度。
拓展现代设计方法
鼓励学生积极学习计算机辅助设计、 优化设计等现代设计方法,提高设计 能力和水平。

(完整版)《机械设计基础》课程说课稿最新

(完整版)《机械设计基础》课程说课稿最新

教学方法与手段
01
02
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采用启发式教学,引导学生积 极思考、主动探索。
注重理论与实践相结合,加强 实验教学和课程设计环节。
采用多媒体教学和计算机辅助 设计手段,提高教学效果和效
率。
鼓励学生参加课外科技活动和 竞赛,培养创新能力和团队识点全面覆盖
树立良好的工程意识, 养成严谨、求实的工作 作风。
课程内容与结构
常用机构:包括平面连杆机构、凸轮 机构、间歇运动机构等。
课程内容按照“由浅入深、由易到难 、循序渐进”的原则进行安排。
通用零件:包括螺纹连接、带传动、 链传动、齿轮传动、蜗杆传动、轴、 轴承、联轴器和离合器等。
课程结构注重理论与实践相结合,强 调知识的系统性和完整性。
知识点与技能点梳理
机械设计的基本概念、原理和方法
包括机械设计的定义、设计过程、设计准则等基础知识,以及常用的 机械设计方法和技巧。
机械零件设计
包括各种常见机械零件的类型、结构、工作原理、设计方法和选用原 则等,如齿轮、轴承、联轴器等。
机构设计
介绍机构的组成、分类、运动分析和力分析等基础知识,以及各种常 见机构的设计方法和应用实例。
该教材涵盖了机械设计基础的所有核心知识点,包括机械 零件设计、机构设计、机械传动设计等内容,有助于学生 全面掌握机械设计基础知识。
理论与实践相结合
教材在介绍机械设计理论的同时,注重与实际应用相结合 ,通过大量实例和案例分析,帮助学生更好地理解和掌握 机械设计的方法和技巧。
图文并茂,易于理解
教材采用大量的图表、示意图和照片等辅助说明,使得抽 象复杂的机械设计知识变得更加直观易懂,方便学生自学 和理解。
评价学生的学习态度和能力。
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第一章机械设计概述第一节本课程的性质和研究对象一、课程概述机械设计是根据社会需求所提出的机械设计任务,综合应用当代各种先进技术成果,运用各种适用的设计方法,设计出满足使用要求,技术先进、经济合理、外形美观、综合性能好,并能集中反映先进生产力的产品;也可能是在原有的机械设备基础上作局部改进,以优化结构,增大机械的工作能力,提高效率,降低能耗,减少污染等,这些都是机械设计范畴应该考虑的问题。

机械设计是一门综合的技术,是一项复杂、细致和科学性很强的工作,涉及许多方面,要设计出合格的产品,必须兼顾众多因素。

下面简述几个与机械设计有关的基本问题。

1、机械设计应满足的基本要求使用要求——具有可靠稳定的工作性能,达到设计要求。

使用要求包括功能要求和可靠性要求。

经济要求——要达到机器本身成本低,用该机器生产的产品成本也要低。

外观要求——保证人身安全,操作方便、省力。

此外还有:噪音、起重、运输、卫生、防腐蚀、防冻等方面的要求。

二、机械零件的失效形式和设计准则1、零件的失效形式失效——零件失去设计时指定的效能称为零件失效。

失效和破坏不是一回事,失效并不等于破坏,也就是说有些零件理论上是失效了,如齿轮的齿面点蚀、胶合、磨损等失效形式出现后,零件还可以工作,只不过是工作的状况不如原来的好,可能会出现噪声等。

一般情况下零件破坏后就不能再工作了,也可以说破坏是绝对的失效,如齿轮的轮齿折断是失效,也是破坏。

2、常见的零件失效形式有:强度失效、刚度失效、磨损、失稳和其他。

具体的失效形式有①整体断裂;②过大的残余变形;③零件表面破坏(腐蚀、磨损、接触疲劳)。

失效尤以腐蚀、磨损、疲劳破坏为主(有资料介绍再1378项机械零件的失效中,腐蚀、磨损、疲劳破坏占73.88%断裂仅占4.79%)。

三、本课程的基本要求和学习方法1、本课程的基本要求本课程的任务是使学员掌握常用机构和通用零件的基本理论和基本知识,初步具有分析、设计能力,并获得必要的基本技能训练,同时培养学生正确的设计思想和严谨的工作作风。

通过本课程的教学,应使学生达到下列基本要求:(1)熟悉常用机构的组成、工作原理及其特点,掌握通用机构的分析和设计的基本方法。

(2)熟悉通用机械零件的工作原理、结构及其特点,掌握通用机械零件的选用和设计的基本方法。

(3)具有对机构分析设计和零件设计计算的能力,并具有运用机械设计手册、图册及标准等有关技术资料的能力。

(4)具有综合运用所学知识和实践的技能,设计简单机械和简单传动装置的能力。

2、本课程的学习方法本课程是从理论性、系统性很强的基础课和专业课向实践性较强的专业课过渡的一个重要转折点。

因此,学员在学习过程中,必须多观察、细思考、勤练习、常总结。

观察生活、生产中遇到的各种机械,熟悉典型结构,增强感性认识;思考明晰本课程的基本概念,注意各种知识的联系,融会贯通;勤练基本技能,提高分析能力和综合能力;及时总结、消化掌握课程内容,归纳学到的各种技术方法。

特别应注重实践能力和创新精神的培养,提高全面素质和综合职业能力。

四、本课程的学习内容和任务本课程的基本内容可分为机械原理和机械零件设计两大部分,是综合应用各先修课程的基础理论知识,结合生产实践知识,研究机械中的常见机构和一般工作条件下的常用参数范围内的通用零、部件,研究其工作原理、特点、应用、结构和基本设计理论、基本计算方法,研究机械设计的一般原则和设计步骤,研究常用零部件的选用和维护等共性问题。

因此,本课程是工科类各专业一门重要的技术基础课,起着“理论过渡到实际、从基础过渡到专业“的承前启后的桥梁作用。

通过本课程的学习和实践性训练,要求达到:1、了解使用、维护和管理常用机械设备的一些基础知识。

2、初步掌握常用机构的性能、应用场合、使用维护等基础知识。

3、具备正确选择常用机械零件的类型、代号等基础知识。

4、初步具备机械设计传动的运用手册设计简单机械的能力。

第二节平面机构的自由度一、机构的组成1.1 运动副的概念1.运动副当由构件组成机构时,为了使各构件间具有一定的相对运动,需要以一定的方式把各个构件彼此联接起来,而且每个构件至少必须与另一构件相联接。

这种使两构件直接接触并能产生一定形式的相对运动的联接称为运动副。

如轴1与轴承2的配合(图15-1a),齿轮1与齿轮2的轮齿间的啮合(图15-1b),滑块2与导轨1的接触(图15-1c)等等,就都构成了运动副。

(a) (b) (c)图 1-12.运动副分类运动副根据两构件间的接触特性可分为高副和低副。

高副指两构件通过点接触或线接触组成的运动副,如图1-2中齿轮1与2、凸轮3与从动杆4、车轮5与轨道6分别在A处组成高副。

这时,两构件的相对运动是绕A点的转动和沿切线方向的移动,而沿法线方向的移动被运动副限制了。

低副指两构件通过面接触组成的运动副,如图1-3所示。

图1-2 高副(a) 移动副 (b) 转动副图1-3 低副运动副还常根据构成运动副的两构件之间的相对运动的不同来分类。

如图1-4所示,把相对运动为移动的运动副称为移动副,两构件之间的相对运动为转动的运动副称为转动副,相对运动为齿轮啮合的运动副称为齿轮副,相对运动为螺旋运动的运动副称为螺旋副,相对运动为球面运动的运动副称为球面副等等。

此外,运动副根据的两构件之间的相对运动为平面运动还是空间运动分为平面运动副和空间运动副。

图1-4 运动副1.2 自由度和运动副约束如图1-5所示,设有任意两个构件,当构件1尚未与构件2构成运动副之前,即构件1相对于构件2共有6个相对独立的运动。

构件的这种独立运动的可能性称为构件的自由度。

可见,空间自由运动的构件具有6个自由度,而作平面自由运动的构件具有3个自由度。

若将两构件以某种方式相联接而构成运动副,则两者间的相对运动便受到一定的限制,这种限制称为运动副约束。

自由度将因运动副引入的约束而减少,而且其减少的数目就等于其引入的约束数目。

如高副约束了构件的一种相对独立运动,低副约束了构件的两种相对独立运动。

图1-51.3运动链和机构组成机构的各构件是通过相应的运动副而彼此相联的。

我们把两个以上的构件通过运动副的联接而构成的系统称为运动链。

如果运动链的各构件构成了首末封闭的系统,如图1-6a、b所示,则称为闭式运动链,或简称闭链。

反之,如运动链的构件未构成首末封闭的系统,如图1-6c、d所示,则称为开式运动链,或简称开链。

在各种机械中,一般采用闭链。

(a)(b)(c)(d)图1-6 运动链在运动链中,如果将某一构件加以固定而成为机架,则这种运动链便成为机构。

机构中的其余构件均相对于机架而运动。

机构中按给定的已知运动规律独立运动的构件称为原动件;而其余活动构件则称为从动件,从动件的运动规律由原动件的运动规律决定。

二、平面机构的运动简图2.1 机构运动简图的概念实际机构的外形和结构都很复杂。

为了便于分析和设计,通常不考虑构件的外形、截面尺寸以及运动副的实际结构,而用简单的线条和规定的符号表示构件(图1-7)和运动副(图1-4),并按一定的比例画出各运动副间的相对运动关系的简图称为机构运动简图。

(a) (b) (c) (d) (e)三、平面机构的自由度3.1 平面机构自由度的计算平面机构自由度是指平面机构具有独立运动参数的数目。

设某平面机构有n个活动构件,有PL个低副和PH个高副。

因一个没有受任何约束的构件有3个自由度,一个低副有两个约束,一个高副带来一个约束,因此,机构自由度F可按下式计算F=3n-2PL-PH (1-1)例1-1试计算图1-9所示铰链四杆机构的自由度。

解:此机构有3个活动构件(构件1、2、3)、4个低副(转动副A、B、C、D),没有高副。

按式(1-1)求得机构自由度为F=3n-2P L-P H=3×3-2×4-0=1图1-93.2 计算机构自由度的注意事项使用式(1-1)计算机构自由度时,对于下列情况应给予注意、处理,才能使计算结果与实际一致。

1.复合铰链图1-10a为三个构件在A处组成转动副。

由俯视图1-10b中可以看出,A处实际上存在两个转动副。

这种由两个以上的构件在一处组成的转动副,称为复合铰链,其转动副的数目应是在该处汇交构件(包括固定件)的数目减1。

(a)(b)图1-10 复合铰链2.局部自由度图1-1la所示的凸轮机构中,在从动件3的端部装有滚子2,滚子的作用是将B处的滑动摩擦变为滚动摩擦,减少功率损耗,降低磨损。

由F=3n-2P L-P H=3×3-2×3-1=2可知,凸轮机构有两种独立的运动,这与实践相矛盾。

如图1-11b所示,设想将滚子2与安装滚子的构件3焊成一体,此时, n=2,P L=2,P H=1 凸轮机构的自由度为F=3×2-2×2-1=1,计算结果与实际情况相符。

可见滚子绕C轴转动的自由度对从动件3的运动没有影响。

这种不影响整个机构运动的、局部的独立运动称为局部自由度。

计算机构自由度时,应将局部自由度除去不计。

否则计算结果与实际情况不相符。

(a)(b)图1-11 凸轮机构3.虚约束图l5-12a所示缝纫机刺布机构,上下两个移动副D和D/同时约束针杆的上下移动,其约束效果与图1-12b一样。

移动副D/对机构的运动只起重复限制的作用。

这种起重复限制作用的约束称为虚约束。

在计算机构自由度时,虚约束应当除去。

否则计算结果与实际情况不相符。

图1-12b中, n=3,P L=4,P H=0,得F=3×3-2×4-0=1。

(a)( b)图1-l 2 缝纫机刺布机构中移动副导路重合平面机构的虚约束常出现于下列情况中:(1)被联接件上点的轨迹与机构上联接点的轨迹重合时,这种联接将出现虚约束,如图1-13所示。

(2)机构运动时,如果两构件上两点间的距离始终保持不变,将此两点用构件和运动副联接,则会带进虚约束,如图1-14所示的A、B两点。

(3)如果两个构件组成的移动副(图1-12)相互平行,或两个构件组成多个轴线重合的转动副时,如图1-1所示,只需考虑其中一处,其余各处带进的约束均为虚约束。

4)机构中起重复作用的对称部分是虚约束。

如图1-16所示的行星轮系中,由与中心完全对称的三部分组成,每一部分的作用相同。

因此,可以认为其中两个部分的约束为虚约束。

图1-13 图1-14图1-15 图1-16 行星轮系虚约束虽然对机构的运动没有影响,但可以改善机构的受力情况,增加构件的刚度。

虚约束是在特定的几何条件下存在的,否则,虚约束将会变为实际约束,并将阻碍机构的正常运动1.3.3 机构具有确定运动的条件由图1-9可知,原动件每给定一个值,从动件2、3便有一个确定的位置。

可见,自由度为1的机构在具有一个原动件时,运动是确定的。

图1-17所示为铰链五杆机构,自由度F=3×4-2×5-O=2。

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