上海科技教育版高中研究性学习课题确定

二、教师引导，体会方法
【老师提醒】爱因斯坦认为，提出一个问题往往比解决一个问题更 重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学或者实验上的技能而已。 而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要 丰富的想象力和创造力，有可能就是新的发现。
【问题2】进行研究性学习的第一步，便是同学们要学会发现问题、 提出问题。下面就请同学们反思一下刚才你们提出问题的过程，谈 一谈你的体会：
从新奇的现象中能发现未来趋势 勤于思考 从重复的现象中能发现客观规律
从密集的现象中能发现事物本质
【老师提醒】对三种现象进行深入思考，就可以产生一些有 价值的问题。从新奇的现象中能发现未来趋势；从重复的现 象中能发现客观规律；从密集的现象中能发现事物本质。
新奇的现象是指在客观世界中刚出现的新鲜、奇特的现象。新 奇的现象在刚出现时，无疑是偶然和个别的，易被忽视，这就要求 我们平时要有目的地对这类现象多提几个为什么，而这些问题往往 会成为研究性学习活动的极好课题。
情感态度与价值观：在小组活动中形成团结互助、分享成 果等良好品格；在问题的产生中，发展自我广泛的兴趣、 健康的情趣、创新的意识、鲜明的个性；面对国内外发生 的大事、热点，用理智、务实、成熟的态度来表达自己的 感情，来正确看待身边的人和事。
ห้องสมุดไป่ตู้
研究性学习呼唤教师的有效指导
一、创设情景，小试牛刀
常德市第三中学 卜丽芳
地震的余波还未散尽，神州大地已响起了救援的集结号！
来自五湖四海善良的军民汇成了千军万马，他们与时间赛 跑，与灾难搏斗，在废墟中用一双双温暖的手筑起了大难兴邦 的不倒长城！
【问题1】看完上面一组图片，请同学们以小组为单位展 开讨论。你能提出哪些问题？
1.汶川地震发生后，党和政府非常重视，在全国上下举行“国悼”。 党和国家领导人亲自参加“国悼”，这在新中国历史上是首例。这 说明了什么？
三、小组合作，发散联想
【问题3】《阿Q正传》作为一部具有世界影响的名著， 对国民性弱点的揭示，对阿Q典型形象的塑造，以及其巨 大的思想、文化价值，都值得同学们进行全面深入的研读。 请同学们以关键词“鲁迅”出发进行发散思维、联想：
【小结】从关键词“鲁迅”开始我们可以考虑研究作家的生平、主 要作品、思想、地位、影响等；从关键词“主要作品”我们可以联 想到去研究“《阿Q正传》”的情节结构、主题、语言风格、艺术 特色、人物形象等；从关键词“人物形象” 我们可以联想到去研 究阿Q的人物形象及其典型意义，研究阿Q精神胜利法的实质、历 史意义及现实意义等。
二、教师引导，体会方法
教
学
过
三、小组合作，发散联想
程
四、剖析案例，探求来源
五、交流收获，课后延伸
一、创设情景，小试牛刀 研究性学习呼唤教师的有效指导
首先请同学们观看一组图片
常德市第三中学 卜丽芳
2008年5月12日，山川抖动，大地颤栗，刹那间的震撼撕碎 了绿色的家园。
万幢耸立的大厦化做断坦残壁，无数个鲜活的生命瞬间撒 手人寰。
善于观察
新奇的现象：国务院设立“国悼日”说明了什 么？
重复的现象：如何进行地震的早期预警？
密集的现象：自然灾害的频繁发生与环境的被破坏 有没有关系？
【老师提醒】“问题”无所不在，无时不有。善于观察和勤于思 考是发现问题的最基本途径。在观察日常生活和自然界的现象中， 要特别关注那些新奇的现象、重复的现象和密集的现象。
2.日本同样是一个地震频发的国家，大型地震屡见不鲜。为何只 有我们如此惊慌？为何只有我们如此受伤？如何进行地震的早期 预警？ 3.近几年自然灾害相对频繁，“SARS”、“冰灾”、“地震”……这 环 境被破坏有没有关系？ 4.房屋结构与房屋抗震强度的关系
5.如何在地震到来时保护好自己和身边的人呢?
6.如何让地震的危害降到最小呢？
生平 地位、影响 情节结构 主题
历史意义
鲁迅
主要作品
《阿Q正传》 人物形象 精神胜利法
思想
语言风格 艺术特色
现实意义
问题4：利用发散思维、联想我们从哪里出发？
利用发散思维、联想
从一件物品出发…… 从一个关键词出发……
四、案例剖析，探求来源
某课题小组研究日记
我们四个很好的朋友组成了一个课题研究小组，小风任组 长。星期六下午我们在小风家集合，决定开始寻找课题。一开 始大家都提出了自己想好的一些问题，但这些问题很快就被一 一否决。花了整整一个下午，还是没想到一个让大家都满意的 课题，这时我们才发现，选一个大家都满意的、值得研究的课 题实在是太难了。直到最后，一位同学的话提醒了我们：2008 年，我国南方地区遭遇了50年以来最严重的雨雪冰冻天气，连 常德市区的交通都严重受阻。于是，我们决定选择一个这样的 课题——“影响城市路面冰冻程度的因素调查”。
观察必须与思考相结合
【小结】首先，观察应在明确的目标指引下有目的、有计划地进行。也就 是说，一个人要有问题意识，要有怀疑一切的精神，要有强烈的创新意识 和创新欲望，对事物或现象有特殊的敏感，用独特的眼光和视角看待别人 司空见惯、熟视无睹的事物或现象，想人未所想，见人未见，发掘事物潜 在的意义和价值。
其次，观察时思想应当不受任何约束，以免用先入之见影响 观察结果。要尊重客观，时刻保持一颗好奇心，密切注意任 何意外现象的出现，因为意外现象往往会让我们有惊喜的发 现。
再次，观察必须与思考相结合。观察不应该是消极的注视，而应是一种 调动已有知识储备，与眼前现象进行比较、判别，并积极猜测、联想、 推理和整理的过程。
重复的现象是指在一定的时空里或以一定的形式多次出现的 现象。
密集的现象是指数量很多的相同或相似的事物积聚在 一定的时空中，同时存在或在短时间内先后相继出现。我 们对密集的现象要经常问：这些现象的出现意味着什么？
观察应在明确的目标指引下有目的、有计划地进行
敢于质疑
观察时思想应当不受任何约束，以免用先入之见影响 观察结果
教学目标： 研究性学习呼唤教师的有效指导
常德市第三中学 卜丽芳
知识与技能目标：掌握发现问题、提出问题的一般方法与技 巧，引导学生逐步养成善于观察、勤于思考、敢于质疑的良 好习惯，培养学生发现问题、提出问题的能力，提高学生发 散性思维和联想能力；
过程与方法目标：在发现问题，提出问题的过程中，体会 提出问题的方法与技巧；