观察物体(2)
二年级上册数学教案-5.2观察物体(2)-人教新课标
二年级上册数学教案-5.2观察物体（2）-人教新课标教学内容：本节课是二年级上册数学课程中的“观察物体（2）”，是学生在学习了观察物体（1）的基础上，进一步深化对物体观察和空间认识的教学内容。
本节课将引导学生通过观察、操作、思考等方式，认识物体的不同视角和特征，培养他们的空间观念和观察能力。
教学目标：1. 让学生掌握从不同方向观察物体，并能正确辨认从正面、侧面和上面看到的简单物体的形状。
2. 培养学生从多个角度观察物体，发现物体的特征，并能用适当的方式表达出来。
3. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们的创新意识和解决问题的能力。
教学难点：1. 学生在观察物体时，难以把握从不同方向看到的物体形状。
2. 学生在表达观察到的物体特征时，难以用准确的语言描述。
3. 学生在解决问题时，难以将所学知识应用到实际情境中。
教具学具准备：1. 教师准备各种形状的物体，如长方体、正方体、圆柱体等。
2. 学生准备画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程：1. 导入：教师通过展示一些物体，引导学生从不同方向观察，并提问：“你们能告诉我从不同方向看到的物体形状吗？”2. 新课导入：教师讲解从不同方向观察物体的方法，引导学生通过观察、操作等方式，认识物体的不同视角和特征。
3. 案例分析：教师展示一些物体，让学生从不同方向观察，并描述观察到的物体形状和特征。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享观察到的物体形状和特征，以及观察的方法和技巧。
5. 实践操作：学生通过观察、操作等方式，进一步认识物体的不同视角和特征。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，并提问：“你们能告诉我，从不同方向观察物体有什么好处吗？”7. 课后作业：教师布置一些观察物体的作业，让学生在课后进行观察和描述。
板书设计：1. 二年级上册数学教案-5.2观察物体（2）-人教新课标2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 课后作业作业设计：1. 观察家里的物体，从不同方向进行观察，并描述观察到的物体形状和特征。
观察物体(二)
《观察物体（二）》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•掌握从不同角度观察物体，并能用语言描述所观察到的形状。
•理解“三视图”（正视图、侧视图、俯视图）的概念，并能初步绘制简单物体的三视图。
1.2 过程与方法：•通过实际观察和动手操作，提高学生的空间想象能力和观察能力。
•培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，以及合作学习和交流的能力。
1.3 情感态度与价值观：•激发学生对空间几何的兴趣，培养他们积极探索和勇于创新的精神。
•引导学生体会数学在生活中的实际应用，增强数学学习的自信心。
二、教学重难点重点：•理解从不同角度观察物体所得到的形状变化。
•学会绘制物体的三视图。
难点：•准确描述观察物体的形状特征。
•理解并绘制复杂物体的三视图。
三、教学过程3.1 导入新课•通过展示一组从不同角度拍摄的同一物体的照片，引导学生观察并思考：为什么同一个物体会呈现出不同的形状？•简要介绍本节课的学习内容：观察物体及三视图。
3.2 观察实践•分组活动：学生分组观察不同物体（如积木、文具盒等），并从不同角度（正面、侧面、上面）进行描述。
•小组讨论：比较不同小组的观察结果，讨论观察角度对物体形状描述的影响。
3.3 知识讲解•讲解三视图的概念，展示三视图的绘制方法。
•举例说明如何绘制简单物体的三视图，并引导学生总结绘制要点。
3.4 练习巩固•学生独立尝试绘制物体的三视图，教师巡视指导。
•分享作品：学生展示自己的三视图作品，互相评价并提出改进意见。
3.5 拓展延伸•引导学生思考：在日常生活中，哪些场合会用到三视图？它们有什么作用？•结合实例（如建筑图纸、机械零件图等）讲解三视图的实际应用。
四、作业布置•完成课后练习册中相关习题，巩固所学内容。
•搜集生活中的三视图实例，并尝试绘制其中一个实例的三视图。
五、课堂总结•总结本节课学习的观察物体的方法和三视图的绘制技巧。
•强调观察角度对物体形状描述的重要性，以及三视图在日常生活中的应用价值。
二年级上册数学教案-5.2观察物体(2)-人教新课标
二年级上册数学教案5.2观察物体（2）人教新课标教案内容：一、教学内容：本节课为人教新课标二年级上册数学第五章第二节“观察物体（2）”。
本节课主要内容是让学生通过观察物体的不同视角，进一步理解物体的形状和结构，培养学生的观察能力和空间想象力。
二、教学目标：1. 学生能够通过观察物体的不同视角，认识和描述物体的形状和结构。
2. 学生能够运用所学的观察方法，解决实际生活中的问题。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生能够通过观察物体的不同视角，正确描述物体的形状和结构。
2. 教学重点：学生能够运用所学的观察方法，解决实际生活中的问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、实物模型、卡片等。
2. 学具：学生手册、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引导学生发现物体的不同视角。
2. 知识点讲解：通过课件展示不同的物体，引导学生观察并描述物体的形状和结构。
例如，展示一个长方体物体，让学生从不同角度观察并描述其形状。
3. 例题讲解：出示例题，如“请根据下面物体的图形，画出物体从不同角度看到的图形”。
引导学生思考并动手操作，展示解题过程。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如“请用卡片拼出一个正方体，并画出从不同角度看到的图形”。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的观察方法和解决问题的思路。
六、板书设计：板书内容主要包括本节课的主要知识点，如物体的形状、结构、观察方法等。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计：1. 请根据下面物体的图形，画出物体从不同角度看到的图形。
答案：2. 请用卡片拼出一个正方体，并画出从不同角度看到的图形。
答案：八、课后反思及拓展延伸：本节课通过观察物体的不同视角，让学生掌握了物体的形状和结构，培养了学生的观察能力和空间想象力。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察、思考和动手操作，提高学生的学习兴趣和参与度。
人教版数学二年级上第五单元 第2课时 观察物体(2)
第五单元观察物体课题第二课时观察物体（2）课型新授课内容分析通过亲身观察立体图形，根据自己的实践体验感悟到从不同的角度观察立体图形，所看到的形状可能是不同的，并且能用恰当的语言描述物体的相对位置。
学生的头脑里形成了立体图形初步的轮廓，这样在培养学生空间观念的同时，也培养了学生的思维能力，还提高了学生动手操作的水平。
课时目标知识与能力通过观察简单立体图形的活动，理解从不同方向观察同一立体图形时看到的图形可能是不同的。
过程与方法通过对立体图形的观察，学会辨认从立体图形前面、侧面、上面观察到的图形。
情感态度价值观能根据观察立体图形时所看到的图形，推理出观察的位置，培养学生的空间想象能力和思维能力。
教学重难点教学重点会辨认从不同的角度观察立体图形时所看到的图形，发展学生的空间观念。
教学难点能根据观察到的图形，判断观察的视角，建立一一对应的关系。
教学准备课件，积木等。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，导入新课1.活动引入。
教师出示积木。
师：同学们认识它们吗?拿出你们的积木搭一搭。
以小组为单位，组长出示任意图形或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又对又快。
2.导入新课。
课件出示长方体、正方体、圆柱和球这四个立体图形。
师：你们还记得这些立体图形吗？这节课，我们要利用这些立体图形继续学习观察物体。
［板书课题：观察物体（2）］【设计意图】通过学生感兴趣的搭积木活动引入新课，引起学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。
学生在观察中感受看到的图形的每个面，为新课的探究打好基础。
二、合作探究，观察立体图形1.合作探究，观察长方体。
（1）小组活动：将长方体摆放在桌子中间，组内同学分别从前面、上面、侧面进行观察。
（2）全班交流：分别看到的是什么图形。
有的学生会说看到了长方形或正方形，也有的学生会说看到的是平行四边形，这时可用纸盖住这个面，沿着面的四周按压出图形的轮廓，用笔沿轮廓线描出所看到的图形，再确认看到的是什么图形。
人教版小学数学二年级上册《观察物体(2)》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知 1.教学例1。 师:(出示长方体)这是什么? 生:长方体。 师:拿出老师为大家准备好的长方体,以小组为单位,从不同的位置观察,说 说你看到的是什么形状。 学生在小组观察后交流汇报,可以适当展示学生的作图,引导大家说说分别 是从哪个位置看到的。 师:同样观察一下正方体、圆柱和球,然后把你观察的结果告诉大家。
2. 选择。（将正确答案的序号填在括号里）
3.判断题。
答案：Βιβλιοθήκη 七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
观察物体(2)
从不同角度看到的物体形状可能不同:
前面 上面 侧面
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
二、说学情
二年级的学生想象力丰富、思维活跃，自控能力差，认知能力和观 察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄特 点，学生的思维以具体形象思维为主，教学过程中创设的问题情境应较 生动活泼，直观形象， 且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于 学生概括能力较弱， 推理能力还有待不断发展， 很大程度上还需要依赖 具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。所以在教学时可让学生充分观察 、实验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
组织学生交流、总结:长方体从不同角度看到的形状可能不相同;正方体从 不同角度看到的形状是相同的,都是正方形;圆柱从上、下两个面看到的是 圆形,从侧面看到的是长方形;球无论从哪个面看到的都是圆形。 师:由此看来,上一节课的结论,同样适用于今天的学习:从不同角度看同一 物体,看到的形状可能是不同的。
《观察物体2》(一等奖创新教案)人教版二年级数学上册
《观察物体2》（一等奖创新教案）人教版二年级数学上册观察物体（一）·第2课时观察物体2·教案学情分析本课时的主要内容是“对立体图形的观察”，在学习了从不同的角度观察物体的基础上进行设计，主要从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。
教学时，应多设立活动环节，培养学生的动手操作能力，使学生能将知识和生活所练习，凸显教材编排的理念。
教学目标1.能辨认从不同位置观察到的立体图形的图形。
2.体会从不同位置观察立体图形所看到的图形可能不同。
3.能根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状。
三、重点难点【教学重点】正确辨认从不同位置观察到的立体图形的图形。
【教学难点】初步培养推理能力，能根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】情境引入。
请分别说出下面4个图形的名字。
学生自由回答。
师：从不同的位置观察这些图形会是什么样子的呢？师：上节课，我们学习了从不同位置观察立体图形形状可能是不同的，今天这节课我们继续学习——观察简单的几何立体图形。
（教师板书课题）设计意图：通过复习，重新唤醒学生对简单几何图形的记忆，为本课学习做好了铺垫。
随后开门见山引出课题，引起学生好奇，集中注意力。
第二板块【合作交流探索新知】解决问题。
教师让学生仔细读题，看看这三名同学是从哪个位置进行观察的？能看到什么样的图形？同学们自由交流，教师在讲台上放一个长方体，找三名同学到讲台前，分别从前面、左面和上面进行观察，并把所看到的图形描述给全班同学听。
2.观察简单立体图形。
再照样子观察一下、和。
（以小组为单位，分别从前面、左面和上面观察，记录的结果，并与同学相互交流）（1）观察正方体。
（师生归纳结论）从正面、侧面、上面观察正方体，看到的都是正方形，并且正方形都是完全相同的。
（2）观察圆柱。
（师生归纳结论）从正面和侧面观察圆柱，看到的都是长方形，并且长方形形是完全相同的；从上面观察圆柱，看到的是圆。
二年级上册数学教案-第四单元第2课时观察物体(二)-西师大版
二年级上册数学教案第四单元第2课时观察物体（二）西师大版我今天要上的课程是二年级上册数学教案，第四单元第2课时，观察物体（二），使用的教材是西师大版。
一、教学内容我们今天的学习内容是围绕观察物体展开的。
具体来说，我们会学习如何通过不同的角度来观察物体，并识别物体的不同面。
这一章节的内容包括如何从不同的角度来观察物体，如何描述物体的形状和结构，以及如何通过观察来推理和判断物体的性质。
二、教学目标通过这一章节的学习，我希望学生们能够掌握观察物体的基本方法，能够从不同的角度来观察和描述物体，并且能够运用观察到的信息来进行推理和判断。
三、教学难点与重点教学难点是如何引导学生理解从不同角度观察物体的重要性，以及如何用语言准确地描述物体的形状和结构。
教学重点则是如何引导学生通过观察来推理和判断物体的性质。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些实物的物体，包括立方体、球体和圆柱体等。
同时，我也准备了一些图片，用来展示从不同角度观察物体的情况。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们 bring some objects from home and ask them to observe and describe the objects from different angles.2. 例题讲解：我会展示一些图片，让学生们从不同的角度观察物体，并描述物体的形状和结构。
3. 随堂练习：我会让学生们分组，每组选一个物体，从不同的角度观察并描述物体的形状和结构。
六、板书设计1. 物体观察的基本方法2. 从不同角度观察物体的描述3. 通过观察推理和判断物体的性质七、作业设计作业题目：请学生们选择一个物体，从不同的角度观察并描述物体的形状和结构。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思学生们在课堂上的表现，以及他们对课程内容的理解程度。
我会根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以更好地帮助学生们掌握观察物体的方法。
人教版数学二年级上册第5单元《观察物体》教案(2)
人教版数学二年级上册第5单元《观察物体》教案(2)一. 教材分析《观察物体》是人教版数学二年级上册第5单元的内容，主要让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于从不同方向观察物体还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度观察物体，帮助他们建立空间观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点。
2.培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3.使学生能够运用所学的观察方法解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生从不同方向观察物体，体验观察到的物体形状的变化。
2.难点：帮助学生建立空间观念，理解从不同方向观察物体的特点。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“操作教学法”和“小组合作学习法”，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力和动手操作能力。
六. 教学准备1.教师准备一些不同形状的物体，如正方体、长方体等。
2.准备一些图片，展示从不同方向观察到的物体形状。
3.准备黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的物体，如球、盒子等，引导学生思考：我们从不同的方向观察这些物体，会看到什么形状？从而激发学生的兴趣，引入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示一些正方体和长方体的图片，让学生观察并描述从不同方向看到的形状。
学生通过观察和描述，体验到从不同方向观察物体形状的变化。
3.操练（10分钟）教师分发一些正方体和长方体的模型给学生，让学生亲自操作，从不同方向观察物体的形状。
学生在操作过程中，加深对空间观念的理解。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，每个小组选择一个物体，从不同方向观察并记录下观察到的形状。
然后，各小组分享自己的观察结果，互相交流和学习。
5.拓展（5分钟）教师提出一些问题，引导学生运用所学的观察方法解决实际问题。
人教版数学4年级下册 第2单元(观察物体二)(课件)(共19张PPT)
知识讲解
从前面观察，可以知道这个物体是由几列、几层摆成的;从上面观察，可以知道这个物体是由 几列、几排摆成的;从左、右面观察，可以知道这个物体是由几层、几排摆成的。从左面和右 面观察同一个物体，看到的形状不一定相同。 如:从前面、上面、左面观察下面的物体，分别是什么形状？
观察可知，这是由5个小正方体搭成的物体。从前面看有两层，第一层有3个小正方形，第二 层正中间有一个小正方形，即 ;从上面看有前后两排，第一排有1个小正方形，第二排有 3个正方形，即 ;从左面看有两列，第一列有1个正方形，第二列有2个正方形，即 。 解答:
观察物体（二）
你能指出这些图形分别从哪个角度观察得到的吗?
知识讲解
下面的图形分别是从什么位置看到的？
你有什么好方法 呢？
连一连。
拼搭要求： 1、面与面完全重合，避免错位。 2、拼搭的立体图形要正对自己。
课堂练习
摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。
9
摆一摆，连一连它们从上面看到的图形。
为什么对同一款 车要拍这么多照 片呢？
要从多角 度观察。
我们从不同的方向观察同一物体时，可能看到不同的图形，如图，图①是由若干个 小正方体所搭成的几何体，图②是从图①的上面看这个几何体所看到的图形，那么 从图①的左面看这个几何体所看到的图形是怎样的，试着画一画。
3、摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。
课堂练习
下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连。
从不同方向观察一个立体图形， 所看到的图形可能相同。
从前面看
从上面看
从右面看 从左面看
在线完成第二单元整理和复习单元检测
感谢您的聆听
人教版四年级数学下册第2课时《观察物体(二)》【教案】课件
人教版四年级数学下册第2课时《观察物体2》▷教学内容教科书P14例2，完成P14“做一做”，P15～16“练习四”第4～7*题。
▷教学目标1.通过观察多组由小正方体拼成的几何体,能正确辨认从不同方位观察到的图形,并发现不同几何体从同一方向看到的图形可能是相同的,也可能是不同的。
2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同物体的结果,培养学生的空间观念和推理能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学的变化性和多样性。
▷教学重点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。
▷教学难点从同一方向观察不同的物体,顺利找出看到的形状。
▷教学准备课件，3个相同的小正方体，学生每人准备小方片若干张、小正方体若干个。
▷教学过程一、开门见山，导入新课1.揭示课题。
师：同学们,这节课我们继续来学习观察物体。
［板书课题：观察物体（二）（2）］2.摆一摆，看一看。
（1）师：我摆出一个正方体，请同学们观察这个正方体,从你现在的方向看过去,你看到了什么?【学情预设】不论从哪个方向观察，都看到了正方形。
（2）师：观察由两个正方体拼成的组合图形。
你又看到了什么?【学情预设】从左面看到了正方形，从右面看到的也是正方形。
从前面和上面都看到了由两个相同的正方形组成的长方形。
（3）师：我再加上一个正方体,继续观察。
现在从前面观察的同学,你们看到了什么?【学情预设】从前面看到了由三个相同的正方形组成的长方形。
【设计意图】从观察一个正方体入手,再到观察由两个、三个正方体组成的简单一、出示课件立体图形,这样层层推进,环环相扣,充分利用学生已有的经验,使逐渐深入的过程显得自然、朴实、富有思考性。
二、仔细观察,探究规律1.课件出示教科书P14例2。
摆一摆，看一看。
◎教学笔记（1）师：从上面观察，你们看到的是怎样的图形?教师引导学生观察，并试着用小方片摆出看到的图形。
【学情预设】虽然它们都是由4个相同的正方体拼成的,可是由于遮挡的缘故,从上面观察时,我们都只看到了由3个相同的正方形组成的长方形。
人教版数学4年级下册 第2单元(观察物体二)综合练习题(含解析)
人教版四年级下册观察物体（二）综合练习题一、选择题1．从上面观察，看到的图形是（）。
A．B．C．2．左图中从上面看是（），从左面看是（）。
①①①①A．①①B．①①C．①①D．①①3．从上面看图示的物体，看到的形状是（）。
A．B．C．D．4．一堆积木从左面看是，则这堆积木不可能是下列（）。
A．①B．①①①C．①①D．①①5．从不同方向观察，从正面看到的图形是（），从上面看到的图形是（），从左面看到的图形是（）。
①①①A．①①①B．①①①C．①①①二、填空题6．圆柱从侧面看看到是( )；从上面或底面看到的图形是( )。
7．观察是从( )面观察到的。
8．在下图中加上一个正方体使它从上面看到的图形不变，共有( )种放法。
9．观察，从________面看到的图形是，从________面看到的图形是。
10．下面是用小正方体搭成的一些几何体。
①①①①（1）从前面看到的图形是的有( )。
（2）从上面看到的图形是的有( )。
（3）从左面看到的图形是的有( )。
三、判断题11．一个长方体无论从哪个面观察，看到的形状都是长方形。
( )12．几个不同的物体，不管从什么角度观察，看到的形状一定不同．_____．13．从远到近观察景物，看到的范围越来越小．( )14．从不同的方向观察同一个立体图形，看到的图形一定是不同的．( ) 15．从前面看是形状的一定是。
( )四、解答题16．一个用小正方体搭成的立体图形，淘气从前面看到的图形是，从上面看到的图形是，那么搭成这样的一个立体图形最少要多少个小正方体？最多要多少个小正方体？摆一摆。
17．如图，在方格纸上画出从前面、上面和左面看到的图形。
有（）个小正方体18．看一看，写一写，画一画。
（1）上面的物体都是由（）个小正方体组成的。
（2）从左面看到的图形相同的是（），从前面看到的图形相同的是（）。
（填序号）（3）分别画出物体①和①从上面看到的图形。
19．（1）从前面看到的形状是的有哪几个？从上面看到的形状是的有哪几个？（2）从左面看到的形状是的有哪几个？从左面看到的形状是的有哪几个？20．看图填空．桌子上有一个用五个相同的正方体木块拼成的模型，如下图．填出分别是哪个方向看到的这三幅图形．( )( )( )参考答案：1．C【解析】【分析】从上面观察，看到的图形是两层，下层3个小正方形，上层1个小正方形居中。
人教版四年级下册数学教案 《观察物体(二)》
人教版四年级下册数学教案《观察物体(二)》一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中感知几何体的特征，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯，增强学生的团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状。
2. 教学难点：培养学生的空间想象能力和观察能力。
三、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）观察物体教师出示一个简单的几何体，如正方体，引导学生从不同方向观察，并描述自己所看到的形状。
学生分小组讨论，总结观察到的形状特点。
（2）讨论交流各小组汇报观察结果，全班交流讨论，引导学生发现从不同方向观察到的几何体形状的变化规律。
（3）动手操作教师发放一些简单的几何体模型，让学生分组进行观察、操作，进一步感知几何体的特征。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解和记忆。
5. 作业布置布置一些与课堂内容相关的作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中感知几何体的特征，培养学生的观察能力和空间想象能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，教师还要善于发现学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每一个学生都能够掌握所学知识。
在今后的教学中，教师还要继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
《观察物体(二)》知识整理
小学数学精选教案
1/1 《观察物体（二）》知识整理 知识模块 具体内容
要点提示 观察物体
（二）
1．从不同的方向观察由两个实物组成的物体，要根据所看到的物体的
形状以及物体间的相对位置关系确定观察者的位置。
2．辨认从不同方向观察到的组合图形的方法：（1）明确从某个方向观
察到的物体形状；（2）找准两个物体间的相对位置关系。
3．同一立体从不同的方向观察，得到的图形可能是相同的，也可能是
不同的；不同形状的立体从同一方向观察，得到的图形可能是相同的，也可能是不同的。
4．根据两个不同方向所看到的图形可以搭成相应的立体，但不能确定
立体的唯一形状。
观察物体时，眼睛要平视物体表面。
单凭从某一方向看到的图形是不能确
定组成立体的正方体的个数的。
苏教版小学数学四上第三单元观察物体(例2)》教学课件
我能够根据不同的标准 对物体进行分类，并能 准确识别各类物体的特 征。
我能够运用观察记录的 基本方法，清晰、准确 地表达自己的观察结果 和感受。
在未来的学习中，我将 继续努力，不断提高自 己的观察能力和表达能 力。
下一讲预告及预备工作
下一讲我们将学习“观察物体(例3)”，进一步掌握观察物体的方法 和技巧。
实验目的和步骤说明
02
01
03
步骤说明
1. 准备实验材料，包括不同形状的物体、观察记录表 等。
2. 将学生分组，每组4-5人，每组选择一个物体进行 观察。
实验目的和步骤说明
3. 引导学生从不同角度观察物 体，并记录观察到的形状。
4. 组织学生交流观察结果，比 较不同角度下物体形状的差异 。
5. 引导学生思考并总结实验结 论。
物体的分类与识别
学会按照不同的标准对物体进行分类，如形状、 颜色、功能等，并能准确识别各类物体的特征。
3
观察记录与表达
掌握观察记录的基本方法，如绘图、拍照、文字 描述等，并能清晰、准确地表达自己的观察结果 和感受。
学生自我评价报告
我已经掌握了观察物体 的基本方法，能够全面 、细致地观察物体并了 解其基本特征。
设计丰富多彩的教学活动，如观察比赛、拼图游戏等， 让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握新知识。
采用多媒体辅助教学，通过动画演示、实物展示等方式， 帮助学生直观地感知物体的形状和方位。
注重学生的实践操作，通过小组合作、动手制作等方式， 培养学生的动手能力和团队协作精神。
成功经验分享和启示
成功经验
注重学生的直观感知和亲身体验，通过多媒体辅助教学和丰富多彩的教学活动，激发学生的 学习兴趣和积极性。
《观察物体(二)》教学反思
《观察物体（二）》教学反思《观察物体（二）》教学反思1今天试上，《观察物体》感觉在这几个方面处理得不够理想:1、活动的有序性“观察物体”这类数学活动，学生喜欢也乐于参与，由于年龄比较小，容易激动，活动如果失去有效的组织现场就就会变得一团糟。
在上课之前我已经对活动进行了一定的防范，把学生分组后编号，交流时按一定的顺序大家轮流说，因此在第一阶段在自己位置上观察熊猫时，活动按我预设的那样有序进行，但是在再次观察左右两边的熊猫时，我让3号和1号在左、2号和4号在右，先观察再交换讨论，这时就有些乱了，导致在小组交流左右两边看到的熊猫是否一样时组织无序而无效。
其次在观察茶壶时，我抛出两个问题：先说说自己看到的是哪一张，再说说其它三人看到的各是哪一幅后让他们自由交流，没有让他们按顺序，所以有的小组长能组织好，有的就不行了，相信效果也不会太好。
2、活动的有效性应该说，有序性直接影响了活动的有效性，但是也有我对活动设计目的性的模糊造成的。
观察熊猫有这样几个层次：在自己位置上观察，主要培养学生有序观察和有条理的表达，是观察方法上的指导，这一点我处理的比较粗糙，效果就打了折扣。
交换位置观察前让学生“想一想、猜一猜、思考为什么？”要培养学生观察前猜测、观察后验证的能力，并在遇到矛盾冲突时再观察调整自己的认识，设想是理想状态的，但是在操作时并没有细化到让学生怎样再次观察讨论，因此这个环节是匆匆走过场了，并没有让矛盾提升学生的认知能力。
在指导学生全面观察熊猫时，没有指名示范，因此学生转倒转了，但每次转没有仔细观察，并没有为第二个活动积累经验。
在交流茶壶时有效性的问题就更突出了，我没有指名示范，直接导致只有我参与的两组能达到预想的.效果，其它几组恐怕都不知如何组织。
3、思维的培养学生被活动的外在形式吸引住了，活动虽乐于参与，但未冷静思考，真正的数学思考和空间观察未必能得到发展。
在抽照片找位置的游戏中可以看出这一点，如果前几个观察活动能起到培养学生思维能力的作用，这个游戏应该相当顺利，但是情况并非如此，抽到左右两张照片的学生还是会撞到一起，这就显示了交换观察的目的未达到，学生没有把观察活动内化。
观察物体(二)知识点总结
观察物体(二)知识点总结一、物体的外形和内部结构1. 每个物体都有其独特的外形和内部结构，有的物体呈现出规则的形状，有的物体呈现出不规则的形状。
2. 外形和内部结构是物体的两个重要特征，它们决定了物体的性质和用途。
3. 物体的外形可以分为几何形状和非几何形状，几何形状包括圆形、方形、三角形等；非几何形状包括各种不规则形状。
4. 物体的内部结构可以分为均质结构和多质结构，均质结构指物体内部的组分均匀一致；多质结构指物体内部含有多种不同的成分。
二、物体的颜色和质地1. 每个物体都有其独特的颜色和质地，颜色和质地是物体的重要特征，可以帮助我们区分和识别物体。
2. 物体的颜色取决于物体表面反射的光线的颜色，也取决于物体内部吸收的光线的颜色。
3. 物体的质地取决于物体表面的光滑程度和物体内部的结构组织，质地包括粗糙、光滑、硬、软等特征。
4. 颜色和质地的特征可以通过视觉观察和触觉观察来判断和描述。
三、物体的大小和体积1. 物体的大小可以通过长、宽、高来描述，也可以通过直径、周长等来描述。
2. 物体的体积是指物体所占的空间大小，可以通过长度、宽度、高度来计算。
3. 物体的大小和体积是物体的重要特征，可以通过测量来获得准确的数值。
4. 物体在不同的情况下，大小和体积可能会发生变化，需要通过测量来获取准确的数据。
四、物体的重量和密度1. 物体的重量是物体所受重力的大小，可以通过称重来获取准确的数值。
2. 物体的密度是物体的质量和体积的比值，可以通过计算来获取准确的数值。
3. 重量和密度是物体的重要特征，可以帮助我们了解和比较物体的性质。
4. 物体的重量和密度可能会受到外部条件的影响，需要通过精确的测量来获取准确的数据。
五、物体的光学性质和声学性质1. 物体的光学性质是指物体对光的吸收、反射和折射等作用，可以通过光的透射来观察和描述。
2. 物体的声学性质是指物体对声波的传播和吸收情况，可以通过声音的传播和回声来观察和描述。
观察物体(二)说课稿
观察物体（二）说课稿观察物体（二）说课稿1一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体。
这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1.知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2.能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学________于生活。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；重点、难点：本节课的重点是：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置二、说教法1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
新课开始，通过观察照片，用游戏猜一猜活动，激发学生学习兴趣，并介绍各位置的名称。
3.发现法借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。
教学对称图形时，教师引导同学仔细观察玩具。
通过自主探索的本位观察和换位观察，在观察发现的基础上感受到不同位置观察同一个物体的形状的形状是不同的。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程，向学生渗透数学________于生活，用于生活的思想。
三、说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视观察方法的指导。
1、.自主探究法教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。
数学观察物体(2)人教版(共20张PPT)优秀课件
凡事 都是 多棱 镜， 不 同的 角度 会
凡 事都 是 多 棱镜 ，不 同的 角度 会看 到不 同 的结 果。 若能 把一 些事 看 淡了 ，就 会有 个好 心境 ，若 把 很多 事看 开了 ，就 会有 个 好 心情 。让 聚散 离合 犹如 月缺 月 圆那 样寻 常， 让得 失利 弊 犹如 花开 花谢 那样 自然 ，不 计 较， 也不 刻意 执着 ；让 生 命 中各 种的 喜怒 哀乐 ，就 像风 儿 一样 ，来 了， 不管 是清 风 拂面 ，还 是寒 风凛 冽， 都报 以 自然 的微 笑， 坦然 的接 受 命 运的 馈赠 ，把 是非 曲折 ，都 当 作是 人生 的定 数， 不因
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，Hale Waihona Puke 都是一种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
《观察物体二》教学反思12篇
《观察物体二》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《观察物体二》教学反思12篇下面是本店铺整理的《观察物体二》教学反思12篇观察物体二教学设计反思，供大家参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
①
②
③
我从正面看，看到 的是图( ②)。
用几个小正方体 拼摆组合图形 ， 并从不同方向观 察。
四、课堂作业
作业：第71页练习十六，第5题； 用几个小正方体拼摆组合图形， 并从不同方向观察。
观察立体图形 从每个方向观察，看到的图形都是一样的。
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形 是我们学过的，它可能是什么？
一个面是正方形。
可能是 。
对，可能是 ， 还可能是 。
从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个 立体图形可能是什么？
连一连
填一填
我从上面看，看到 的是图( ③)。
观察物体（一）
观察物体（2）
上节课你 有什么收
获呢？
填一填
①
②
③
④
小 狗 看 到 的 是① 图
（ ）；
③
小猫看到的是图
（ ）；
小鸟看到的是图
长方体
正方体 圆柱
球
下面右边的三幅图分别是谁看到的？ 小英 小刚 小强
的每一个面都是 。
观察立体图形
从正面和侧面看到的图形是一样的。从上面看是 。