新人教版小学四年级下册2《观察物体二(例1)公开课教案
新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案(1)
新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案（1）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间观念，提高学生从不同角度观察物体的能力。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生发现物体的不同特点，培养学生用数学的眼光观察和思考。
二. 学情分析学生在学习了《观察物体一》的基础上，已经初步建立了空间观念，对简单的几何图形有了初步的认识。
但部分学生在观察物体时，仍存在一定的困难，不能很好地从不同角度观察和描述物体。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，通过适当的教学手段，帮助他们提高观察和描述物体的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会从不同角度观察物体，并能用语言描述物体的特点。
2.过程与方法：培养学生用数学的眼光观察和思考，提高空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同角度观察物体，并用语言描述物体的特点。
2.教学难点：引导学生发现物体的不同特点，培养空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实际情境，引导学生观察和描述物体。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同探讨问题的答案。
六. 教学准备1.准备一些图片和实物，用于引导学生观察和描述物体。
2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实物，引导学生观察物体，并提问：“你们观察到了什么？从哪个角度观察到的？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示更多的图片和实物，让学生从不同角度观察物体，并用语言描述物体的特点。
教师在这个过程中，引导学生发现物体的不同特点，并板书重点。
3.操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。
题目要求学生从不同角度观察物体，并用语言描述物体的特点。
人教新课标四年级下册数学教案：二《观察物体二》
人教新课标四年级下册数学教案：二《观察物体二》教学内容：《观察物体二》是新课标四年级下册数学教学单元，旨在引导学生进一步学习观察物体，培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
教学内容主要包括：观察物体的大小、形状、颜色、质地等特征，理解物体的空间位置和方向，掌握观察和描述物体的方法。
教学目标：1. 能通过观察，描述物体的大小、形状、颜色、质地等特征。
2. 能理解并描述物体的空间位置和方向。
3. 学会从不同角度观察物体，并能用语言、图画等方式表达观察结果。
4. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 如何引导学生从不同角度观察物体。
2. 如何帮助学生建立空间概念，理解物体的空间位置和方向。
3. 如何指导学生用恰当的语言和方式表达观察结果。
教具学具准备：1. 教具：实物模型、图片、视频等。
2. 学具：观察记录表、画图工具等。
教学过程：1. 导入：通过实物展示，引导学生关注物体的特征，激发学生的观察兴趣。
2. 新课导入：讲解观察物体的方法，引导学生从不同角度观察物体，理解物体的空间位置和方向。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生学会用恰当的语言和方式表达观察结果。
4. 实践操作：分组进行观察实践活动，让学生在实践中提高观察能力。
5. 总结讲解：总结观察物体的方法和技巧，强调观察的重要性。
6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，检查学生对知识点的掌握情况。
板书设计：1. 板书《观察物体二》2. 板书内容：观察物体的大小、形状、颜色、质地等特征；理解物体的空间位置和方向；观察和描述物体的方法。
作业设计：1. 观察身边的物体，用语言描述其特征，并记录在观察记录表上。
2. 选择一个物体，从不同角度进行观察，用图画表达观察结果。
课后反思：1. 教学过程中，是否充分激发了学生的观察兴趣。
2. 学生是否能从不同角度观察物体，理解物体的空间位置和方向。
3. 学生在表达观察结果时，是否存在困难，如何进行指导。
《观察物体(二)①》(教案)人教版四年级数学下册
1.推荐阅读材料
《观察的艺术》：该书介绍了观察的本质和方法，以及观察在科学研究和日常生活中的重要性。通过阅读该书，学生可以更深入地理解观察的意义和价值。
《几何形状的世界》：该书通过丰富的图片和实例，展示了各种几何形状在自然界和生活中的应用，有助于学生更好地理解几何形状的特点和美感。
《对称之美》：该书介绍了对称的概念、性质和应用，让学生了解对称在数学、艺术和自然界中的重要性，培养学生的审美能力。
4.创新思维：鼓励学生发挥创造力，从不同角度观察物体，发现新的解题思路。
5.合作交流：在小组活动中，学会与他人合作交流，分享观察物体和解决问题的方法，培养团队协作能力。
6.情感态度：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生主动探索物体形状和位置的欲望，培养积极的学习态度。
本节课通过以上核心素养目标的培养，使学生在观察物体和空间想象方面取得更好的学习效果，提高学生的综合素质。
（3）物体对称的认识：学生可能对对称轴的概念理解不深，难以判断物体是否对称。教师需要通过实际操作和举例，让学生直观地理解对称轴的概念。
（4）空间想象能力的培养：对于空间想象能力较弱的学生，教师可以通过实际操作、模型展示等方式，帮助学生建立空间形象，提高空间想象能力。
在教学过程中，教师要针对上述重点和难点内容，采取有效的教学方法，如观察、操作、讨论、示范等，以确保学生能够扎实掌握本节课的知识。同时，要注意巩固学生已有的知识，为新知识的学习打下基础。
2.教学难点
（1）物体形状的认识：对于一些复杂的物体形状，如圆柱、圆锥等，学生可能难以把握其特征，需要在教学中进行详细的讲解和示范。
（2）物体位置的描述：学生在生活中经常使用“上、下、左、右”等词汇描述物体位置，但在数学学习中，需要用更准确的语言描述，如“东南方向”、“西北方向”等，这需要教师进行明确的指导和练习。
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》教学设计
观察物体教学内容：人教版小学数学四年级下册第13——14页第例1、例2，自主练习做一做，练习四第3、5、6题。
教学目标1.通过观察活动，学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。
2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重难点教学重点：了解从不同方向观察一组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
教学难点：帮助学生理解从某些角度观察物体时，会发生遮挡的情况。
教具、学具：课件、小正方体。
教学过程：一、创设情境提出问题。
1.引出课题。
上课后，老师走到教室中间，提问：“同学们，请你说出你看到的是老师的哪一面?”,引导学生得出：站在不同的位置，看到的老师是不同的侧面。
谈话导入：上节课我们主要从正面、右面和上面对物体进行了观察。
这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。
（板书课题：观察物体）2.观察铺垫。
（出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。
）谈话：同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。
请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。
提出要求：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？预设：无论从哪个方向看，都能看到一个正方形的面。
3.生成问题：如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形，再从不同角度来观察，形状还会完全一样吗？下面我们来体验一下。
【设计意图】从一个简单的正方体实物的观察开始，唤起学生已有的知识经验，为下面的两个或两个以上正方体的观察学习做好铺垫。
二、自主学习，小组探究。
1.出示情境图（书13页情境图），指导学生观察，说说看到了什么，并提出数学问题。
预设：学生可能会问：（2）小华从侧面看到的这个立体图形是什么形状？（3）她从上面看到的这两个正方体是什么形状？2.明确观察标准：图中箱子的正面、上面、左面和右面最好以图中谁的位置为标准来观察？预设：最好以穿蓝裤子的男孩为标准来观察。
人教新课标四年级下册数学教案：二《观察物体二》
最后，我深感教学相长的重要性。通过今天的课堂，我不仅传授了知识，也从学生那里获得了许多宝贵的反馈。在未来的教学中，我会继续努力，不断调整和优化教学方法，以期让每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握知识，发展能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握观察物体及绘制三视图的知识。从导入新课的提问开始，我注意到学生们对于从不同角度观察物体有一定的认知基础，这为后续的学习打下了良好的基础。在理论介绍环节，我通过简洁明了的语言解释了三视图的概念，并通过案例分析让学生看到了这些概念在实际中的应用。
1.教学重点
-掌握从不同角度观察物体，并能准确描述物体在空间中的位置。
-理解并绘制正面、侧面、俯视图，认识三视图之间的关系。
-能够将三视图应用于实际物体，提高空间想象力和问题解决能力。
举例解释：
-通过对常见物体的观察，如书本、文具盒等，让学生从前后、左右、上下不同角度进行观察，并描述所看到的形状。
-引导学生绘制物体的三视图，强调视图之间的相互关系，如俯视图与正面、侧面视图的对应关系。
人教新课标四年级下册数学教案：二《观察物体二》
一、教学内容
人教新课标四年级下册数学教案：二《观察物体二》
本节课我们将深入探讨以下内容：
1.观察不同角度看到的物体形状；
2.认识并绘制正面、侧面、俯视图；
3.理解物体在空间中的位置关系；
4.解决实际问题，运用三视图进行物体识别。
新人教版数学四下第二章《观察物体二》说课稿(1)
新人教版数学四下第二章《观察物体二》说课稿（1）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》的内容主要包括两个方面：一是从不同方向观察物体和几何体，二是几何体的展开图。
这一章内容旨在让学生通过观察物体和几何体，培养空间想象能力和抽象思维能力，同时为后续学习立体几何打下基础。
在教材中，每个部分都配有丰富的实物图片和几何体模型，让学生在观察和操作中学习。
此外，教材还设计了多个练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析学生在学习本章内容时，已经具备了一定的空间想象能力和基本的数学运算能力。
但部分学生可能对三维空间的概念较为模糊，因此在观察物体和几何体时可能存在一定的困难。
此外，学生可能对展开图的概念较为陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会从不同方向观察物体和几何体，了解并掌握从不同角度观察物体和几何体的方法；学生能识别和绘制简单几何体的展开图。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能从不同方向观察物体和几何体，掌握观察的方法；学生能识别和绘制简单几何体的展开图。
2.教学难点：学生对三维空间的概念的理解；学生对展开图的绘制和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考、交流等教学方法，引导学生主动探索、发现和解决问题。
2.教学手段：运用实物、模型、多媒体等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生形象地理解知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示实物和几何体模型，引导学生观察并思考：从不同方向观察物体和几何体，你发现了什么？2.新课导入：介绍从不同方向观察物体和几何体的方法，引导学生掌握观察的基本技巧。
3.实例讲解：通过展示几何体的展开图，讲解展开图的概念及绘制方法。
4.课堂练习：学生分组讨论，选取一个几何体，尝试绘制其展开图。
人教版数学四年级下册2《观察物体二(例1)》说课稿
人教版数学四年级下册2《观察物体二（例1）》说课稿一. 教材分析《观察物体二（例1）》是人教版数学四年级下册第二单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和空间关系，提高学生的空间想象力。
教材通过例1和相关的练习题，引导学生从不同的角度观察物体，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们能够通过观察物体的外部特征来判断物体的形状。
但是，对于一些复杂的物体，学生可能还难以准确地描述其形状和空间关系。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的观察能力和空间想象力，帮助他们更好地理解和描述物体的形状和空间关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，并能够用语言准确地描述物体的形状和空间关系。
2.过程与方法目标：通过观察和操作，培养学生的观察能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察和操作活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，并能够用语言准确地描述物体的形状和空间关系。
2.教学难点：学生能够准确地描述物体的空间关系，提高空间想象力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、操作、讨论和讲解等教学方法。
同时，我会利用实物、模型和多媒体等教学手段，帮助学生更好地理解和描述物体的形状和空间关系。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物体，引导学生观察物体的形状和空间关系，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，引导学生从不同的角度观察物体，并用语言准确地描述物体的形状和空间关系。
3.观察与操作：学生分组进行观察和操作活动，通过实际操作，培养学生的观察能力和空间想象力。
4.讨论与交流：学生分组进行讨论，分享自己的观察和操作结果，培养学生的合作能力和交流能力。
5.讲解与示范：教师对学生的观察和操作结果进行讲解和示范，帮助学生更好地理解和描述物体的形状和空间关系。
人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计【第1篇】教学目标：1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。
2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。
4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。
教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教具：课件、不同位置拍摄的警车照片、相机一台。
学生4人一组围桌而坐。
学具：教材、玩具警车每组一辆。
教学过程：一、创设情境激发兴趣师：同学们，今天老师隆重地向你们推荐一位老朋友，你能猜出他是谁吗？（出示老师的背面照）。
请几个同学猜一猜。
究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底，一起数，1、2、3。
（李老师），老师向大家挥挥手，说同学们。
师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？生1：正面看得清。
生2：看后面不好辨认。
师：同是一个老师，怎么会看到不同的样子呢？生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。
师：答得真棒！掌声鼓励。
师：我们站的位置不同，看到老师的样子也就不同。
师：今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。
板书：观察物体。
【设计意图】在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了老师的背面、侧面以及正面的照片。
利用小朋友的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。
二、小组活动，观察学具（一）本位观察1、今天老师还给大家请来你们最喜欢的警车玩具，你们喜欢吗？现在请每一组的小组长来拿警车。
让警车的车头对着黑板放好。
师：现在比一比哪组的同学坐得最好。
2、好，现在请你轻轻地告诉警车里的警察叔叔，你坐在警车的哪个位置？然后请几个同学来说一说。
人教版四年级数学下册2《观察物体(二)》教案
- 解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。
对于四年级的学生而言，他们好奇心强，善于观察，对于生活中的物体形状和结构具有较强的兴趣。在学习过程中，学生可以通过动手操作、实际观察等方式，提高自己的学习兴趣和参与度。此外，学生的学习能力较强，能够快速掌握新知识，并能够运用所学知识解决实际问题。在学习风格上，学生偏向于直观形象，喜欢通过观察、操作等方式进行学习。
（2）视频：播放一些关于物体形状和结构的实际场景视频，让学生更直观地观察和理解物体的形状和结构。
（3）在线工具：利用在线工具，如虚拟现实技术，让学生从不同角度观察物体，提高学生的空间想象力。
（4）实物模型：提供一些实物模型，让学生动手操作，从不同角度观察物体，增强学生的实践能力。
（5）问题情境：设计一些具有实际意义的问题情境，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的问题解决能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中，已经掌握了平面几何图形的基本知识和特征，如三角形、四边形、圆形等。同时，学生已经能够从不同角度观察物体，并初步了解物体的形状和结构。此外，学生已经具备一定的数学思维能力和问题解决能力，能够运用所学知识解决一些实际问题。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
在教学管理上，我尽力营造一个积极、互动的课堂氛围，鼓励学生提问和参与讨论。但是一些学生在课堂上显得有些分心，这可能是因为课程内容对他们来说有些难度。因此，我需要思考如何提高课程的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。
新人教版四年级数学下册第二单元观察物体二教案
提问与回答：教师向学生提出问题，学生积极回答 分组讨论：学生分组讨论问题，互相交流想法 课堂游戏：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识 课堂测验：教师进行随堂测验，检查学生的学习成果
练习题目的选 择应与本节课 的教学目标相 符合，难度适 中，具有代表
性。
练习方式可以多 样化，如个人练 习、小组讨论、 全班集体练习等， 以提高学生的学 习兴趣和参与度。
教学内容是否符 合教学目标？
教学方法是否有 效？
学生的参与度如 何？
是否有需要改进 的地方？
教学方法是否 符合学生的认 知规律和学习
特点
教学方法是否 能够激发学生 的学习兴趣和
主动性
教学方法是否 能够有效地实
现教学目标
教学方法是否 需要进一步调
整和改进
教学方法是否符合学生的认知规律和学习特点 是否有效激发了学生的学习兴趣和积极性 是否注重培养学生的思维能力和创新能力 是否及时反馈学生的学习情况和问题，并给予有效的指导和帮助
直观教学：利用实物、模型等教具帮助学生理解概念和性质 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验数学知识的形成过程 讨论式教学：组织学生进行小组讨论，培养学生合作精神和表达能力
启发式教学：引导学生主动思考，发现规律，培养创新思维和解决问题的能力
多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，增强学生的视觉和听觉体验。 互动式教学：通过小组讨论、竞赛等方式，提高学生的参与度和积极性。 情境式教学：创设实际情境，帮助学生更好地理解和应用数学知识。 游戏化教学：将数学知识融入游戏中，让学生在玩乐中学习。
针对学生特点，采用多种教学方法， 如实物演示、小组讨论等，激发学 生的学习兴趣和主动性。
针对不同层次的学生，设计不同难 度的问题和练习，让每个学生都能 在原有基础上得到提高。
观察物体(二)(教案设计)人教版四年级数学下册
2.教学难点
（1）理解并描述物体从不同角度观察的三视图。
学生需要具备较强的空间想象力，能够从不同角度观察物体，并准确地描述出它的三视图。例如，学生可能难以准确地描述一个复杂物体的三视图，如组合物体。
7.几何语言的表达：学生需要学会使用准确的数学词汇和术语来描述物体的三视图，提高数学语言的表达能力。通过观察和描述，学生能够掌握并运用基本的几何概念和术语，如点、线、面、体等。
课堂小结，当堂检测
本节课我们学习了观察物体（二）的主要知识点，包括不同角度观察物体的三视图、描述三视图、空间想象力、几何思维、实际问题解决、几何图形的识别和分类以及几何语言的表达。下面我们通过课堂小结和当堂检测来巩固所学知识。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你在日常生活中是如何运用观察物体的技能的？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
（4）几何思维：学生需要培养几何思维，学会用几何语言和符号来表达物体的形状和结构。
（5）实际问题解决：学生需要学会将所学的几何知识应用到实际问题中，解决实际问题。
（6）几何图形的识别和分类：学生需要学习和掌握不同几何图形的特征和性质，能够识别和分类常见的几何图形。
（7）几何语言的表达：学生需要学会使用准确的数学词汇和术语来描述物体的三视图，提高数学语言的表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何从不同角度观察物体和如何描述物体的三视图这两个重点。对于描述三视图的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
新人教版数学四下第二章《观察物体二》(例1)教学设计课件
新人教版数学四下第二章《观察物体二》（例1）教学设计课件一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》的内容主要是让学生通过观察物体的不同角度，进一步理解物体的形状和结构，提高空间想象能力。
例1展示了通过观察正方体的不同角度，来确定正方体的特征。
本节课的教学内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作和观察能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了观察物体的基本方法，对正方体有一定的了解。
但部分学生对物体形状的把握还不够准确，观察物体时容易产生偏差。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高观察和操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察正方体的不同角度，让学生进一步理解正方体的形状和结构，提高空间想象能力。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流、合作的能力，提高学生的动手实践和空间想象能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：通过观察正方体的不同角度，理解正方体的形状和结构。
2.难点：培养学生观察物体、空间想象的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察正方体的不同角度，提高学生的实践能力。
3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和交流能力。
4.启发引导法：教师引导学生思考，激发学生的创新精神，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：正方体模型、图片、多媒体课件等。
2.学具：每个学生准备一个正方体模型，以便进行观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的正方体物体，如魔方、骰子等，引导学生关注正方体的形状和结构。
然后提出问题：“你们能说出正方体的特征吗？”让学生进行思考和回答，从而引出本节课的主题。
新人教版数学四下第二章《观察物体二》(例1)教案课件
新人教版数学四下第二章《观察物体二》（例1）教案课件一. 教材分析新人教版数学四年级下册第二章《观察物体二》通过生动的实例和丰富的图片，让学生在实际操作中理解和掌握观察物体的方法，培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
本节课的例1是一个重要的教学内容，通过观察不同的图形，让学生学会从不同角度观察物体，发现物体的相同和不同之处，从而培养学生的观察和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，通过对物体进行观察，能够发现物体的某些特征。
但是，学生的观察能力还不够细致，对一些细节的把握还不够准确，特别是在观察物体时，往往只注意到物体的某个部分，而忽视了整体。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同的角度观察物体，培养学生的观察能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察不同的物体，学会从不同角度观察物体，发现物体的相同和不同之处。
2.培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的能力，学会与他人交流和分享。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同角度观察物体，发现物体的相同和不同之处。
2.教学难点：培养学生细致观察的能力，以及对物体特征的把握。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，并自己寻找答案。
2.运用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，加深对物体特征的理解。
3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
4.运用讨论法，让学生在讨论中思考，提高对物体观察的深度。
六. 教学准备1.准备不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等。
2.准备实物模型，如教室模型、家具模型等。
3.准备课件，包括图片、动画等，用于辅助教学。
4.准备观察记录表，用于学生记录观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些有趣的物体图片，引发学生的兴趣，然后提出问题：“你们能找出这些物体的相同和不同之处吗？”让学生思考，激发学生的学习兴趣。
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》教案(一)
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体
（二）》教案（一）
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体（二）》教案（一）
教材分析：本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
第一课时
一、教学目标
（一）知识与技能通过观察立体图形，能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
（二）过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生
的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：
正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：
根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
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新人教版数学四下第二章《观察物体二》(例1)说课稿课件
新人教版数学四下第二章《观察物体二》（例1）说课稿课件一. 教材分析新人教版数学四年级下册第二章《观察物体二》的例1，主要让学生在具体的情境中，进一步感受从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间观念。
通过观察物体和几何图形，学生可以更好地理解物体的形状和结构，提高他们的观察和思考能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经初步建立了空间观念，他们对物体的观察和认识有一定的基础。
但是，学生在观察物体时，往往只看到物体的某一个部分，缺乏全面观察的能力。
此外，学生在观察物体时，往往只关注物体的外形，忽视了物体的内部结构。
因此，在教学过程中，我们需要帮助学生建立全面的观察习惯，提高他们的观察能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察物体和几何图形，学生能够从不同方向观察物体，并能够描述物体的形状和结构。
2.过程与方法：通过小组合作，学生能够学会与他人交流和分享观察的结果，提高他们的合作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到观察物体的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同方向观察物体，并描述物体的形状和结构。
2.教学难点：学生能够用准确的语言描述物体的形状和结构，建立空间观念。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、小组合作法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地观察物体，理解物体的形状和结构。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室里的物体，引出本节课的主题——观察物体。
2.新课导入：介绍例1，让学生从不同方向观察物体，并描述物体的形状和结构。
3.课堂讲解：讲解观察物体的重要性和方法，引导学生从不同角度观察物体。
4.实践环节：学生分组观察实物模型，用准确的语言描述物体的形状和结构。
5.总结提升：通过小组讨论，让学生分享观察的结果，总结观察物体的方法和技巧。
6.课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学的内容。
《观察物体(二)②》(教案)人教版四年级数学下册
2. 物体观察基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解物体观察的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解物体观察的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍物体观察的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 物体观察案例分析（20分钟）
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：培养学生的空间想象能力，提高学生的观察能力，发展学生的逻辑思维能力，增强学生的数学应用能力。通过观察和比较不同物体的形状和结构，学生能够更好地理解和把握物体的空间特征，提高空间想象能力。同时，通过观察和分析物体的相同点和不同点，学生能够培养细致观察和比较的能力，提高观察能力。在观察和分析的过程中，学生需要运用逻辑思维，找出物体的规律，从而提高逻辑思维能力。最后，通过将所学知识应用到实际问题中，学生能够更好地理解和运用数学知识，提高数学应用能力。
在能力方面，学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于空间想象能力和逻辑思维能力的培养还需要进一步的训练和引导。学生需要通过观察和比较不同物体的形状和结构，提高空间想象能力和逻辑思维能力。
在素质方面，学生具备了一定的学习兴趣和积极性，但对于数学知识的应用能力还需要进一步提高。学生需要将所学知识应用到实际问题中，提高数学应用能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与物体观察相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物体观察的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2观察物体(二)(教案)-四年级下册数学人教版
2 观察物体（二）（教案）四年级下册数学人教版我在这节课中要教授的内容是四年级下册数学人教版《观察物体（二）》。
这个章节的主要内容是让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和大小，提高他们的空间想象能力。
我的教学目标是让学生能够通过观察和操作，正确地辨认和描述物体的形状和大小，并且能够将物体的形状和大小用适当的数学语言表达出来。
我还希望学生能够通过这个章节的学习，提高他们的空间想象能力，能够将实际生活中的物体用数学的方式进行描述和表达。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点主要是学生对于物体形状和大小的理解和描述，重点则是学生能够将物体的形状和大小用数学的方式进行表达。
为了进行这节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括一些实体的物体模型，比如正方体、长方体等，还有一些图片和卡片，上面画有一些不同的物体形状。
在板书设计上，我会将本节课的主要内容和知识点进行板书，以便学生能够清晰地理解和记忆。
对于作业的设计，我会布置一些有关物体形状和大小的练习题，让学生在课后进行巩固和练习。
我会选择一些典型的题目，让学生通过解答题目，进一步理解和掌握物体的形状和大小的描述和表达。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考我这节课的教学效果，看看学生是否能够理解和掌握物体的形状和大小的描述和表达，以及他们是否能够将所学的知识应用到实际生活中。
我还会寻找一些拓展延伸的材料和资源，以便在下一节课中进行进一步的教学和引导。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是学生对物体形状和大小的理解和描述，是学生能够将物体的形状和大小用数学的方式进行表达，是学生能够将所学的知识应用到实际生活中。
对于学生对物体形状和大小的理解和描述，这是一个比较抽象的概念，需要通过实际的观察和操作来进行理解和描述。
因此，我会在课堂上提供一些实体的物体模型，让学生通过观察和触摸，来感受和理解物体的形状和大小。
同时，我还会引导学生用适当的数学语言来进行描述，比如使用“长方形”、“正方形”、“圆形”等词汇。
最新人教版新课标数学小学四年级下册《观察物体(二)》公开课教学设计1
人教版四年级数学第八册第二单元《观察物体（二）》教学设计2教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学（人教版）四年级下册第二单元第二课。
教学目标：1.观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置。
2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。
教学重点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学重难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学课时：1课时。
教学准备：课件、正方体模型、方格纸教学过程：一、复习引入1．2．谁能在方格里面画出正面和侧面？完成幻灯片题。
二、探索新知1．出示搭好的立体模型图片。
2.小组合做摆一摆。
3.观察立体图形。
（1）这三个立体图形分别从前面、上面、左面能看到什么形状，画一画。
（2）从上面看这三个立体图形，形状相同吗？（3）从前面看这三个立体图形，形状相同吗？（4）从左面看这三个立体图形，形状相同吗？生小组内，结合实物模型，边指边说。
4.你有什么发现？学生分组讨论，交流信息。
不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。
三、巩固练习1.P14做一做这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？（1）学生独立解决问题（2）集体交流结果：这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。
2.练习四，第4题。
学生独立解决问题，集体交流结果。
四.课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：观察物体不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。
人教版四年级下册数学《观察物体(二)》(一)教学设计
人教版四年级下册数学《观察物体（二）》(一)教学设计教学内容：人教版小学数学教材四年级下册第二单元《观察物体（二）》第二课时。
教材分析：本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物、几何体的基础上学习的。
主要内容有：辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体。
这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。
应该设计多种活动，促进学生空间观念的发展，注重学生的观察活动，加强学生的操作活动。
学情分析：因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；通过前面从不同方向角度观察认识简单物体的形状的学习，具一定的初步观察思考判断能力和左、右、前、后的二维空间观念，但却十分稚嫩；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。
教学目标：知识与技能：培养学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
过程与方法：认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
情感态度与价值观：通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
教学重点：通过实际操作、观察、比较，正确辨认和初步体会从相同视觉方位角度观察看到的物体的形状可能相同也可能不同。
教学难点：从相同方位角度观察不同物体抽象出平面图形，思考判断和体会看到的图形形状的相同与不同。
教学准备：课件、立方体模型、摄像头、方格纸。
教学过程：一、情境引入师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
（出示图片）师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？预设：生：方便全面观察师：看来想要全面了解一个物体，就需要从多角度进行观察，通常我们从几个方向观察物体？预设：生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：正面、上面和左面）其实，丛不同位置进行观察就是一种数学方法，下面家让我们用这种方法进一步全面观察物体（板书）二、探索新知1.观察同一立体图形师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察，你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？预设：生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
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《观察物体（例1）》
教学目标
1.通过观察立体图形,能正确辨认从前面、上面、左面观察到的几何组合体的形状。
2.充分经历拼搭、观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。
3.通过操作、观察，想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
教学重点
正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点
在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。
教学过程
1.情境引入
请一位同学给大家介绍课前搜集的感兴趣的物体。
师：同学们，你们觉得他介绍的怎么样？为什么他从这么多方向来介绍这个东西呢？
生：这样能让大家全面观察，认识的更加全面具体。
师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？
生：从前面看、从上面看和从左面看
（板书：从前面看、从上面看和从左面看）
师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？今天我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书课题：观察物体）
2.探索新知
（1）观察同一立体图形
请看屏幕：这是由四个小正方体组成的立体图形，小华分别从三个方向进行了观察。
师：你能想象一下这些图形分别是他从哪个方向进行观察的吗？
生1：第一个图是从左面看的，第二个图是从前面看的，第三个图是从上面看的。
师：他回答的对不对呢？现在每个小组都有四个小正方体，请你们搭出屏幕上这个几何组合体,然后充分观察一下。
课件出示活动建议：
①分别从正面、上面、左面观察立体图形；
②说一说你看到的面的形状；
③闭眼想一想看到的图形是什么样；
④在方格纸上画出你看到的图形。
⑤验证画出的图形与观察到的是否一样。
学生活动，教师巡视。
汇报展示：
从前面看从上面看从左面看
师：大家观察的和他一样吗？刚才生1的判断对吗？
猜想：如果从右面看，看到的形状是什么样子的？
小结：我们分别从正面、上面、左面观察了这个立体图形，对于观察的结果，你有什么发现吗？
生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
（2）观察自己拼搭的立体图形
师：刚才我们大家一起观察了这个立体图形，而利用这些小正方体还可以搭建出很多的几何组合体。
从不同方向观察，会看到什么样的平面图形呢？你们想不想试一试？
活动要求：①各小组用4个小正方体拼搭成另外一个组合体。
②每位同学分别从前面、上面、左面进行观察。
③想一想，并画出观察到的形状，完成观察报告单。
观察方向从前面看从上面看从左面看
看到的形
状
全班交流：分别汇报各组的观察结果，大家评议。
（3）通过对比，加深认识
师：对比例1中的几何体和同学们拼搭的几何体，相同吗？
师：但从同一方向，如从前面、左面，看这两个不同的几何体，可能会出现什么情况？
交流后小结：从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同。
3.巩固提高
（1）下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连。
从前面看从左面看从上面看
（2）填一填。
在上面的图中，看到的是，看到的是，看到的是，看到的是。
那么，是从（）看的。
是从（）看的，是从（）看的，是从
（）看的。
（3）摆一摆，画一画。
①摆一摆——请同桌两人按照图示立体图形，每人独立拼搭一个。
②画一画——请充分观察组合体，独立画出从前面、上面和左面看到的图形。
学生展示，师生共同评议。
师：请同学们欣赏一组美丽的图画（课件播放庐山美丽的风景图）。
师：宋代大诗人苏轼面对美丽的庐山，吟出这样一首诗：“《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”为什么同样一座庐山，有时候“成岭”，有时候“成峰”？而且还“远近高低各不同”呢？
学生回答，并感受其中蕴含的数学知识。
师：希望同学们能做个生活中的有心人，多观察，多思考，认识我们的世界，了解我们的世界，长大以后造福我们的世界！
4.课堂小结
师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？
从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
（三）课时作业
1.先说一说下面几何体是由几个小正方体拼搭而成，再连一连。
从前面看从左面看从上面看答案：这个几何体是由七个小正方体拼搭而成，上面那一个小正方体下面还压了一个小正方体；从正面看连第三个图，从左面看连第一个图，从上面看
连第二个图。
2.把一个正方体和一个长方体摆成右面的样子。
下面的图形分别是从什么位置看到的？请你连一连。
答案：从前面看连第二个图，从上面看连第三个图，从左面看连第一个图。
3.看一看,填一填。
（1）从（）面和（）面看到的形状是完全相同的。
（2）从（）面看到的形状是
答案：（1）左面和右面或正面和后面（2）上面
4.在方格纸上画出从正面、左面和上面看到的图形。