新教师成长日志

新教师成长日志

成功的喜悦是甜蜜的，成长的历程是艰辛的。踏上教师这个岗位已两年有余，虽然有时还会觉得有些懵懵懂懂，但经过这两年多时间的历练，毕竟让我体味到了为人师的诸多滋味。关于青年教师成长的话题，就我自己的成长历程来说，最简单的概括分三个方面：外因的机遇，个人的努力以及来自周围的帮助。一、关于机遇

机遇只青睐那些有准备的人，我的教师入行之路让我深刻领会了这句箴言。从高中时期起，我的理想就是从事教师这一阳光下的职业。但是高考成绩的不理想使我与师范大学无缘，在大学期间，我偶然间了解到在英美国家的硕士研究生项目中有英语教育的专业，于是便把目光投向了这方面。大学毕业之后，我申请了英国斯特灵大学的英语教育硕士项目，在那里我学到了成为一个英语教师的基本理论与技能。

回国参加各类教育面试的过程其实并不顺利，但我还是在此期间抽空考取了教师资格证书，并大量阅读教学理论书籍，还在网上找了许多教学视频观摩学习，为参加更多学校的面试做足了前期准备。最终，向明中学为我提供了一年实习期的机会，我十分珍惜并把握住了这来之不易的机遇。我始终觉得，如果我当初在师范落榜时放弃了梦想，或是在面试遭拒时退缩不前，那一定会在职业生涯中留下莫大的遗憾。所幸我的坚持为我赢得了幸运女神的青睐。

二、关于成长

成长需要自我的勤奋也需要来自周围的帮助

就在我参加教学工作的第二个学期，我参加了学校青年教师的教学展评。那时的情景和感受，如今的我依然记忆犹新。当时，刚走上工作岗位的我，对于“优质课”这个概念还非常陌生，头脑当中完全没有“优质课”的这个概念。怎么样上优质课、怎么样上好优质课，我都很困惑，所以，当我知道要参加评比的时候，心里非常忐忑。开课的前几个星期就开始和带教我的赵老师商量开课的篇目，讨论教学设计等等，经过反复的修改、磨课，心里最终才有了一点底。我在朦朦胧胧中开始了自己的行动，翻看一些教学杂志、别人的课例等，在网上下载优质课视频，再反复设计自己的教学环节，在家反复演练外加在学校试教一次，听取别的老师好的意见，对自己的教案和教学环节及时地做出修改。等到真正比赛的那天，我内心还是惴惴不安，生怕自己在语言的表达和时间的控制上出问题，直到打了下课铃，上完课之后，我才有了一种前所未有的如释重负的感觉。这第一次校内公开课，我就是在这样的紧张与不安中度过的。我的努力和付出最终得到了组内老师的认同，这给了我莫大的鼓励，有了这次比赛的经历，我意识到了自己在课堂设计和课堂控制环节上还有很多不足。于是在之后的日子，有意识更多地去听其他有经验的老师的课，看看他们是怎么样把握好一节课，怎么样控制课堂的，来弥补自己在课堂教学上的不足，从中我获益良多。

如今，如果让我用一个词来形容我上公开课时的心情的话，那就是“坦然”。这份坦然，是知道开课是一种必然，心里已做了一份准备，最重要的是，我明白了：开课的结果不是重要的，最重要的是开课的过程。不论是评比前紧锣密鼓的准备，评比时剑拔弩张的紧张，还是评选后认真细致的自我分析，都是我

今后教学上的一笔巨大的财富。评比的目的，正是让我们青年教师在面临和接受挑战的过程中能够得到飞跃性的成长。

成长需要多看书，多学习，多听课，多反思。

我一直喜欢读书，但以前读的书大多是知识性和文学性的，很少读教学理论方面的书。后来，我开始关注以前很少留意的网上的电子期刊、免费阅读的学科教育的核心期刊，偶尔也翻阅一些理论性教强的文章，让自己在感性的教书之余，能多一些理性的思考。在读书的过程中，我浮躁的心日渐平静和安定。此外，我努力抓住工作中每一个可以锻炼自己，打磨自己的机会，积极参与各种教学研讨活动。我的业务素质与能力也日益得到提升。我还要感谢工作中同事的帮助与领导的关怀。很多时候，确实是他们在引领着我一步步走向成熟。他们都是我成长过程中的良师益友。

作为一名青年教师，只有多听不同教师、不同类型的课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。学校也经常安排我们外出观摩、学习。通过一系列的听课、学习活动，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧，每次听完课之后，我都有不同的领悟，而写教学反思则是我对每次活动的学习升华。因为反思是加快青年教师成长的有效途径之一。不论是在学习过程中和在教学过程中的反思，还是在研讨中及评价中的反思，都能帮助自己及时发现问题，从而探究出解决问题的方法，并把它升华为自己的教育经验，为我所用。这一年多来，我通过平时的教学反思活动及集体备课活动，及时调整自己的教学方法和教学方式，使自己各方面的能力都得到了磨练。

成长需要执着的探索，更需要真心的付出

在教学中，我曾有这样一个问题：为什么看上去智力因素健全正常的学生却学不好英语呢？我开始反思自己的课堂教学，我渐渐觉得，教师不能仅仅停留在追求认真负责，花大力气讲清知识点，然后落实在学习上，而应该把语言点用各类文化信息包装起来，使学生了解学习语言的目的是更好地传承文化知识。我在教学中尝试采用小组竞赛法、任务驱动法、周奖励法进行教学，事实证明这极大地调动了学生的积极性，使学生在获取其感兴趣的信息中不知不觉完成了语言教学目标。天道酬勤，我的努力收到了一定的成效，所带班级的学习成绩有了明显的提高。

还记得初为人师，一切都从零开始时，英语课教学内容繁重，课上与学生交流的机会不多，我就利用课间、中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，我知道了学生很多信息，这对我的班主任工作提供了很大的帮助。

情感的付出是教育的"润滑剂"，是进行教育的必要条件。在工作中我努力尝试着不要忽略任何一个学生，无论学习好的，一般的或不理想的学生都能得到我的关注。我一直认为，尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，尤其是对待后进生要多给一些温暖，关注、理解、尊重、和信任是培养自主品格的养料，而这种自主性会在一定的催化条件中升华为对他人、对社会的责任感。我对学生的关注是理智的，尤其不仅要着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

有承担才有成长

对我来说，除了做好本职的教学工作之外，额外承担的多元化的任务也是成长的磨刀石。这个学期我接管了两个校区的辩论社团，这是一个很好的学习和锻炼的平台。做好一项事业的根本动力是兴趣与热情，而我在高中和大学时担任过辩论队主力，对于辩论社的指导工作我有着一份执着的热忱。我相信以我的信念和努力，不会辜负校方对我的期望。

总之，我点滴成绩的取得都是学校领导和周围同事帮助与支持的结果，是集体智慧的结晶。在他们的帮助与鼓励下我以最快的速度从一个无知的学生转变成颇具成熟气息的教师。他们在教学中及时给我指引方向，让我顺着捷径一路走来。经历了初来乍道的迷茫和措手不及的窘境，我学会了与学生融洽的相处，学会了课堂授课的高阶技能，更规划好了未来教师之路的风雨行程。

我心中有两把尺，一把丈量他人长处，一把丈量己身不足。只有看到自己的不足或缺点，才永远都有动力不断完善自己。在这条职业道路上，我时刻都准备着在各种挑战中获得成长，一辈子做教师，也一辈子学做教师。

吴文祺

2011年11月22日