千年的钟声千年的文化

千年的钟声千年的文化

——《枫桥夜泊》教学实录

王崧舟

《小学语文教师》09.01

启：枫桥钟声越千年

师：当代诗人陈小奇写过一首歌，歌名叫《涛声依旧》，大家听过吗? (生答“听过”)

师：好听吗? (生答“好听”)

师：看来，这首在上个世纪末非常流行的歌曲，至今还受到大家的欢迎。它不但曲子好听，歌词也写得相当出色。大家看，这是其中的两句。(大屏幕出示陈小奇《涛声依旧》歌词)

留连的钟声／还在敲打我的无眠／尘封的日子／始终不会是一片云烟

师：谁来读一读? (生读歌词)

师：好听!不但声音好听，读得更是好听!大家注意看，歌词中有一个词叫“无眠”，谁知道“无眠”的意思?

生：睡不着，失眠。

师：说得好! “睡不着”是大白话，“失眠”呢，是近义词。一俗一雅，意思就说得明明白白了。其实，“无眠”还可以找出很多近义词来，比如，不能入眠，合成一个词就是——

生：不眠。

师：难以人眠，合成一个词就是——

生：难眠。

师：未曾入眠，合成一个词就是——

生：未眠。

师：因为发愁而无法人眠，合成一个词就是——

生：愁眠。

师：一口气，找到了五个近义词。无眠，就是“失眠”，就是“不眠”，就是“难眠”，就是“未眠”，就是“愁眠”。一句话，就是睡不着觉啊!好的，我们再来读一读这两句歌词，感受“无眠”的滋味儿。(生齐读歌词)

师：那么，是谁在敲打着我的无眠呢?

生1：钟声。

生2：钟声。

生3：钟声。

师：留连的钟声，还在敲打我的无眠。那么，这是从哪里传来的钟声呢?大家看——

(大屏幕出示【清】王士祯《夜雨题寒山寺》)

十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。

师：其实，早在两百多年前，清朝诗人王士祯就写过这样的钟声。谁来读读? (生读)

师：注意，这是古诗。读的时候要读出古诗特有的节奏和味道来，谁再来读一读? (生朗读诗句，有了古诗的节奏和味道。)

师：读得好!那么，从诗中看，这是哪里的钟声呢?

生：寒山寺的。

师：没错，这是寒山寺的钟声。为了独听寒山寺的夜半钟声，诗人盼啊望啊、梦啊想啊，一等就是多少年? (生答“十年”)

师：十年，整整十年，可见这钟声的魅力!那么，这钟声为什么会有如此巨大的魅力呢?大家看——(大屏幕出示【明】高启《泊枫桥》)

几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。

师：其实，早在五百多年前，明朝诗人高启就在一首诗中写过这样的钟声，谁来读一读? (生朗读诗句)

师：高启所写的钟声，也是寒山寺的钟声。让人奇怪的是，每次经过枫桥，每次听到寒山寺的钟声，高启总会想起一个人，谁?

生：张继。

师：张继?张继何许人也?为什么几度经过都要忆张继呢?大家看——(大屏幕出示【宋】陆游《宿枫桥》)

七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。

师：早在八百多年前，宋朝诗人陆游就写过寒山寺的夜半钟声。来，我们一起读! (生齐读)从诗中看，七年前陆游曾经到过哪儿?

生：枫桥寺。

师：没错，寒山寺又名枫桥寺，因为它就在枫桥边上。他到过寒山寺，听到过什么呢?

生：钟声。

师：七年之后，诗人陆游又到了哪儿?

生：又到了寒山寺。

师：又听到了什么? (生答“钟声”)

师：七年不变是钟声啊!来，我们一起来读一读陆游的这番感慨。(生齐读诗句)

师：大家看，一年又一年，一代又一代，变的是南来北往的客人，不变的却是那寒山寺的夜半钟声。所以，如果不是“七年”，而是“十年”，十年不到枫桥寺，诗人还会怎样写呢?

生：十年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。

师：如果不是“十年”，而是“百年”，诗人还会怎样写呢?

生：百年年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。

师：如果不是“百年”，而是“千年”呢?

生：千年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。

师：十年不变是钟声，百年不变是钟声，千年不变的还是钟声。

师：听!陈小奇的笔下有钟声，我们一起读——(生齐读陈小奇的歌词)

师：听!王士祯的笔下有钟声——(生齐读王士祯的诗句)

师：听!高启的笔—下也有钟声——(生齐读高启的诗句)

师：再听!陆游的笔下还有钟声——(生齐读陆游的诗句)

师：问题来了!问题来了!你的问题是什么?

生：为什么有这么多人写钟声?

生：钟声的魅力为什么会有这么大呢?

生：张继是谁?

生：钟声为什么能够留传这么长的时间?

承：张继独听寒山钟

师：问得好!其实，所有的问题都跟一个人息息相关，所有的问题都跟一首

诗紧紧相连。这个人叫张继，这首诗叫《枫桥夜泊》。

（大屏幕出示【唐】张继《枫桥夜泊》）

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

师：请大家打开课文，读一读这首诗，自由读，反复读，一直读到清爽了、顺口了为止。（生自由反复朗读诗歌）

师：读得很专心、很投入，很好!读书要的就是这种状态!谁来读一读这首诗?清清爽爽地读。（生朗读全诗）

师：读得不错!比如，“愁眠”的“愁”是翘舌的，“寒山寺”的“寺”是平舌的，真是读得一丝不苟!谁再来读一读，不但清清爽爽地读，而且有板有眼地读。（生读）

师：有味道!不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来!我们一起读!怎么读呢?每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。（师生合作朗读完全诗，全场掌声。）

师：好!味道出来了。我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。（师生再次合作朗读全诗）

师：味道更浓了!我们连起来读，我渎题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。（生齐读诗歌）

师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。如果请你用一个词来表达你读完这首涛的感觉，你想到的是哪个词语?

生：愁绪满怀。

师：好!这是你的感觉，你可以把这个词写在课文边上。