职业价值观测验
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例2：请写一个简单的故事，其中要用“老爷爷、公德心、 工人、香蕉皮”４个词。 可能的答案： 老爷爷很喜欢吃香蕉。有一天，他心血来潮，想试一试人们 还有没有公德心，就把一块香蕉皮丢到路中间。这时刚好有 一个工人经过，连忙将香蕉皮拾起来扔进垃圾桶。
5、非常用途：(DMC)：列举出一个指定物体的各种可 能的非同寻常的用途。
12、绘图(DFU)：把一简单图形复杂化，组成尽可能多的 各种物体的图形。 例1：以给定的圆圈为基础，画出尽可能多的图案或物体。 可能的答案如图：
例2：用五条直线，组成各种不同的图形。 可能的答案如右图：
13、火柴问题 (DFI)：移动特定数目的火柴，保留特定数目的 正方形或三角形。 例题如图所示。
多因素观点 创造力是由多种心理能力构成的，甚至包括个 性或人格“能力因素”，创造力是综合心理能 力的表现。心理学家洛温菲尔德提出，创造力 应有8个主要成分： ①对问题敏感的能力 ②变通能力 ③流畅思维能力 ④独创能力 ⑤再确认与在结构能力
用直升飞机扫雪
• 有一年，美国北方格外严寒，大雪纷飞，电线 上积满冰雪，大跨度的电线常被积雪压断，严重 影响通信。过去，许多人试图解决这一问题，但 都未能如愿以偿。后来，电信公司经理应用奥斯 本发明的头脑风暴法，尝试解决这一难题。他召 开了一种能让头脑卷起风暴的座谈会，参加会议 的是不同专业的技术人员 。
二、创造力测评举例
（一）吉尔福特发散思维测评
（一）吉尔福特发散思维测评
1、词语流畅性（DSU）：迅速写出包含一个指定字母的单词。 例：写出包含有“Ｏ”的单词。
可能的答案有Ｌｏａｄ，ｐｏｔ，ｏｖｅｒ„„
2、观念流畅性（DMU）：迅速列举属于某一种类的事物的名称。 例如，“会燃烧的液体”有哪些？ 可能的答案有汽油、酒精、煤油„„
去除电线上的积雪
用刀刮、砸
用扫帚扫
过去，许多 人试图解决这一 问题，但都未能 如愿以偿。
用锹铲
• 按照这种会议规则，大家七嘴八舌地议论开来。有人提出 设计一种专用的电线清雪机；有人想到用电热来化解冰雪； 也有人建议用振荡技术来清除积雪；还有人提出能否带上 几把大扫帚，乘坐直升机去扫电线上的积雪。对于这种 “坐飞机扫雪”的设想，大家心里尽管觉得滑稽可笑，但 在会上也无人提出批评。相反，有一工程师在百思不得其 解时，听到用飞机扫雪的想法后，大脑突然受到冲击，一 种简单可行且高效率的清雪方法冒了出来。
③独特性，是指不落俗套和不寻常规的那种思维能力。
在我们评价一个人创造性思维能力大小的时候，除 了要看他思维的流畅性、变通性如何外，还要看他 的思维结果是否新颖、独特。比如对砖头的用途， 就流畅性来看，也许一个人能想出许多砖头的用途， 从变通性来看，也能从不同角度来列举，但如果所 想出的这些用途都太一般，太普通，那我们依然不 能说他的创造性思维是高质量的。而在“曹冲称象” 中，曹冲把砖头（石头）用来作为称象的工具，就 显得十分独特了 。
托兰斯(E.P.Torrance)在教育情境中发展起来的，与 南加利福尼亚大学测验在方法上类似，主要考察流
畅性、灵活性、独创性、精确性4个方面评估个体的
创造性思维能力。测验包括12个分测验，分成言语、
图画和听力成套测验。它适合于幼儿园直至成人被
试。主要有三套测验，每套皆有两个复本。
（二）创造力的结构 单因素观点 创造力是由发散思维单一因素构成的，创造力即发散思维 能力。吉尔福特在其名著《智力的三个维度》(1959)及《 人类智力的本质》(1967)中提出，发散思维与聚合思维是 两种不同的思维操作方式，而创造力是发散思维的功能。 因此，发散思维的能力，即从已知信息向各种不同方向、 不同范围产生大量变化的、独特的新信息的能力，决定着 一个人创造力的高低。发散思维具有如下三种特性：①流 畅性、 ②变通性、 ③独特性。
①流畅性：指在限定的时间内产生观念数量的多少，所以也称
思维的丰富性。在一定时间内产生的观念越多，意味着思想 的流畅性越大。 ②变通性：也称思维的灵活性，是指思维朝不同方向发散的能 力。变通性用来衡量思维活动能否触类旁通，举一反三，是 否具有变异性。例如让被试“举出砖头的用途”，他可能有 “盖房子、筑围墙、铺路，等等”的回答，这些显然把砖头 的用途局限在“建筑材料”的范围之内，因此变通性很小。 有的人却回答砖头可“压纸、垫物、做支架，还可以打狗”。 这些回答多数是指砖头在非常规场合下的用途，范围广泛， 因而就显得变通性比较大。
例如“报纸”──点火、包装箱子时作填充物……
6、解释比喻(DMS)：以几种不同方式完成包括比喻的句子 例如，“这个妇女的美貌已是秋天；它……”
可能的答案有：……已经度过最动人的时光； 或在还没来得及充分欣赏时就消逝了 7、效用测验 (DMU，DMT)：尽可能多地列举每一件 东西的用途。根据回答总数记观念流畅性的分数，根据 用途种类的变化记变通性的分数(属于同一范畴的用途只 能记一分)。 例如：罐头盒──可用来作花瓶，切饼……
答案可能是：干更多的活，不再需要闹钟……
10、职业象征(DMI)：列举一个给定的物体或符号所象征 的职业。 例如“灯泡”这种称呼代表的可能工作。 可能答案是：电气工程师、灯泡制造商…… 11、图形组合(DFS)：：类似七巧板，包括4种形状（圆、 三角形、长方形、梯形），可以重复使用，可以改变大小。 例题如图所示。
8、故事命题(DMU，DMT)：写出一个短故事情节的所 有合适的标题。可根据标题总数(思想流畅性)及有创见的 标题数目(独创性)进行记分。 例如：“冬天快到了，商店新来的售货员忙着销售手套。 但他忘记了手套应该配对出售，结果商店最后剩下100只 左手的手套。” 答案可能有：只有左手的人，新职员，100只手套…… 9、推断结果(DMO，DMT)：列举一个假设事件的不同 结果。记分方式同故事命题的记分方式。 例如“假如人们不需要睡眠会产生什么结果？”
把大部分赚来的钱捐给了社会福利机构。不料，有 一天，一个昔日的老邻居张老太认出他就是 8年前 越狱的罪犯，公安局现在还在通缉他。
Βιβλιοθήκη Baidu题
张老太应该向公安局报告将他捉拿归案么？ A.应该报告 B.不能决定 C.不应该报告
职业价值观：是指人 生目标和人生态度在 职业选择方面的具体 表现，也就是一个人 对职业的认识和态度 以及他对职业目标的 追求和向往。
（2）价值观的具体表现反映那些问题？ 哪个职业好？哪个岗位适合自己？从事某一项具体工作 的目的是什么？这些问题都是职业价值观的具体表现。
4、正确的职业价值观应具备哪些条件呢？ 应
具
备 以 下 条
件
第六节 创造力测评
一、创造力测评概述 (一) 创造力的定义 我国学者郑日昌教授认为：创造力是人们从事创造 活动的能力，是以直观力、思维力、想象力为基础， 产生改革旧事物所需要的灵感和创造性设想的能力， 也是对已积累的知识和经验进行科学的加工改造， 产生新知识、新思想、新概念、新成果和新产品的 能力。
14、装饰(DFI)：以尽可能多的不同设计修饰一般物体的 轮廓图。 例如，在有一些阿拉旧数字的纸上画图，把数字作为图中 的一部分。 可能的答案如图所示
（二）托兰斯创造性思维测评
托兰斯创造性思维测验是在吉尔福特的智力
理论及其发散思维测验的基础上编制而成的，
该测验是由美国前明尼苏达大学教育心理系系主任
第五节 职业价值观测评
一、价值观与职业价值观 价值观：价值观是指一个人对周围的客观事物（包 括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。
思考讨论
某人犯罪被判劳教10年，服刑1年后逃出了监 狱，以一个假名字唐信在另一个小镇上居住。他辛 勤工作了8年，渐渐有了积蓄，自己开了一个小店。
他对顾客公道，给店里的职员很高的工资和福利，
• 他想，每当大雪过后，出动直升机沿积雪严重的 电线飞行，依靠高速旋转的螺旋桨即可将电线上 的积雪迅速扇落。他马上提出“用直升机扇雪” 的新设想，顿时又引起其他与会者的联想，有关 用飞机除雪的主意一下子又多了七八条。不到一 小时，与会的10名技术人员共提出90多条新设 想。
• 会后，公司组织专家对设想进行分类论证。专家 们认为设计专用清雪机，采用电热或电磁振荡等 方法清除电线上的积雪，在技术上虽然可行，但 研制费用大，周期长，一时难以见效。那种因 “坐飞机扫雪”激发出来的几种设想，倒是一种 大胆的新方案，如果可行，将是一种既简单又高 效的好办法。经过现场试验，发现用直升机扇雪 真能奏效，一个久悬未决的难题，终于得到了巧 妙的解决。
我国学者阚雅玲将职业价值观分为如下12类。
自由独立 权力地位
自我成长
自我实现 人际关系
收入与财富
种类
身心健康
兴趣特长 追求新意 社会需要 工作稳定
环境舒适
3、职业价值观的作用？ （1）职业价值观有什么作用呢？ 职业价值观决定了人们的职业期望，影响着人们对职业 方向和职业目标的选择，决定着人们就业后的工作态度 和劳动绩效水平，从而决定了人们的职业发展情况。
二、职业价值观测评
1、国外职业价值观测评 1957年美国职业学家赛普尔提出了15项职业价值观 的内容。 1982年，Larcebeau抽取了名望、利他、满意和个 人发展四个因素。 2、国内职业价值观测评 20世纪80年代初，金一鸣对上海中学进行择业测评， 发现发挥个人特长和有社会贡献被放在首位。 1995年，方俐洛对青年学生职业价值观进行测评。 抽出声望低位、保健、发展三个主成分因素。
3、联想流畅性(DMR)：列举近义词。
例１：写出所有与“艰苦”意义相近的词， 可能的答案有艰辛、艰难、辛苦„„ 例2：列举“小水滴与小河”关系相似的尽可能多的成 对的事物。 可能的答案有树叶与树、弦与吉他、纸和书、地球 和宇宙、树木与森林„„
4、表达流畅性（DMS）：写出每个词都以指定字母开头的四 词句(中文版本可能是将一些字、词或短句，组成不同句子或有 系统的短文。)。 例1：“K—U—Y—I” 可能答案“Keep Up Your Interest” “Kill Useless Yellow Insects”
5、非常用途：(DMC)：列举出一个指定物体的各种可 能的非同寻常的用途。
12、绘图(DFU)：把一简单图形复杂化，组成尽可能多的 各种物体的图形。 例1：以给定的圆圈为基础，画出尽可能多的图案或物体。 可能的答案如图：
例2：用五条直线，组成各种不同的图形。 可能的答案如右图：
13、火柴问题 (DFI)：移动特定数目的火柴，保留特定数目的 正方形或三角形。 例题如图所示。
多因素观点 创造力是由多种心理能力构成的，甚至包括个 性或人格“能力因素”，创造力是综合心理能 力的表现。心理学家洛温菲尔德提出，创造力 应有8个主要成分： ①对问题敏感的能力 ②变通能力 ③流畅思维能力 ④独创能力 ⑤再确认与在结构能力
用直升飞机扫雪
• 有一年，美国北方格外严寒，大雪纷飞，电线 上积满冰雪，大跨度的电线常被积雪压断，严重 影响通信。过去，许多人试图解决这一问题，但 都未能如愿以偿。后来，电信公司经理应用奥斯 本发明的头脑风暴法，尝试解决这一难题。他召 开了一种能让头脑卷起风暴的座谈会，参加会议 的是不同专业的技术人员 。
二、创造力测评举例
（一）吉尔福特发散思维测评
（一）吉尔福特发散思维测评
1、词语流畅性（DSU）：迅速写出包含一个指定字母的单词。 例：写出包含有“Ｏ”的单词。
可能的答案有Ｌｏａｄ，ｐｏｔ，ｏｖｅｒ„„
2、观念流畅性（DMU）：迅速列举属于某一种类的事物的名称。 例如，“会燃烧的液体”有哪些？ 可能的答案有汽油、酒精、煤油„„
去除电线上的积雪
用刀刮、砸
用扫帚扫
过去，许多 人试图解决这一 问题，但都未能 如愿以偿。
用锹铲
• 按照这种会议规则，大家七嘴八舌地议论开来。有人提出 设计一种专用的电线清雪机；有人想到用电热来化解冰雪； 也有人建议用振荡技术来清除积雪；还有人提出能否带上 几把大扫帚，乘坐直升机去扫电线上的积雪。对于这种 “坐飞机扫雪”的设想，大家心里尽管觉得滑稽可笑，但 在会上也无人提出批评。相反，有一工程师在百思不得其 解时，听到用飞机扫雪的想法后，大脑突然受到冲击，一 种简单可行且高效率的清雪方法冒了出来。
③独特性，是指不落俗套和不寻常规的那种思维能力。
在我们评价一个人创造性思维能力大小的时候，除 了要看他思维的流畅性、变通性如何外，还要看他 的思维结果是否新颖、独特。比如对砖头的用途， 就流畅性来看，也许一个人能想出许多砖头的用途， 从变通性来看，也能从不同角度来列举，但如果所 想出的这些用途都太一般，太普通，那我们依然不 能说他的创造性思维是高质量的。而在“曹冲称象” 中，曹冲把砖头（石头）用来作为称象的工具，就 显得十分独特了 。
托兰斯(E.P.Torrance)在教育情境中发展起来的，与 南加利福尼亚大学测验在方法上类似，主要考察流
畅性、灵活性、独创性、精确性4个方面评估个体的
创造性思维能力。测验包括12个分测验，分成言语、
图画和听力成套测验。它适合于幼儿园直至成人被
试。主要有三套测验，每套皆有两个复本。
（二）创造力的结构 单因素观点 创造力是由发散思维单一因素构成的，创造力即发散思维 能力。吉尔福特在其名著《智力的三个维度》(1959)及《 人类智力的本质》(1967)中提出，发散思维与聚合思维是 两种不同的思维操作方式，而创造力是发散思维的功能。 因此，发散思维的能力，即从已知信息向各种不同方向、 不同范围产生大量变化的、独特的新信息的能力，决定着 一个人创造力的高低。发散思维具有如下三种特性：①流 畅性、 ②变通性、 ③独特性。
①流畅性：指在限定的时间内产生观念数量的多少，所以也称
思维的丰富性。在一定时间内产生的观念越多，意味着思想 的流畅性越大。 ②变通性：也称思维的灵活性，是指思维朝不同方向发散的能 力。变通性用来衡量思维活动能否触类旁通，举一反三，是 否具有变异性。例如让被试“举出砖头的用途”，他可能有 “盖房子、筑围墙、铺路，等等”的回答，这些显然把砖头 的用途局限在“建筑材料”的范围之内，因此变通性很小。 有的人却回答砖头可“压纸、垫物、做支架，还可以打狗”。 这些回答多数是指砖头在非常规场合下的用途，范围广泛， 因而就显得变通性比较大。
例如“报纸”──点火、包装箱子时作填充物……
6、解释比喻(DMS)：以几种不同方式完成包括比喻的句子 例如，“这个妇女的美貌已是秋天；它……”
可能的答案有：……已经度过最动人的时光； 或在还没来得及充分欣赏时就消逝了 7、效用测验 (DMU，DMT)：尽可能多地列举每一件 东西的用途。根据回答总数记观念流畅性的分数，根据 用途种类的变化记变通性的分数(属于同一范畴的用途只 能记一分)。 例如：罐头盒──可用来作花瓶，切饼……
答案可能是：干更多的活，不再需要闹钟……
10、职业象征(DMI)：列举一个给定的物体或符号所象征 的职业。 例如“灯泡”这种称呼代表的可能工作。 可能答案是：电气工程师、灯泡制造商…… 11、图形组合(DFS)：：类似七巧板，包括4种形状（圆、 三角形、长方形、梯形），可以重复使用，可以改变大小。 例题如图所示。
8、故事命题(DMU，DMT)：写出一个短故事情节的所 有合适的标题。可根据标题总数(思想流畅性)及有创见的 标题数目(独创性)进行记分。 例如：“冬天快到了，商店新来的售货员忙着销售手套。 但他忘记了手套应该配对出售，结果商店最后剩下100只 左手的手套。” 答案可能有：只有左手的人，新职员，100只手套…… 9、推断结果(DMO，DMT)：列举一个假设事件的不同 结果。记分方式同故事命题的记分方式。 例如“假如人们不需要睡眠会产生什么结果？”
把大部分赚来的钱捐给了社会福利机构。不料，有 一天，一个昔日的老邻居张老太认出他就是 8年前 越狱的罪犯，公安局现在还在通缉他。
Βιβλιοθήκη Baidu题
张老太应该向公安局报告将他捉拿归案么？ A.应该报告 B.不能决定 C.不应该报告
职业价值观：是指人 生目标和人生态度在 职业选择方面的具体 表现，也就是一个人 对职业的认识和态度 以及他对职业目标的 追求和向往。
（2）价值观的具体表现反映那些问题？ 哪个职业好？哪个岗位适合自己？从事某一项具体工作 的目的是什么？这些问题都是职业价值观的具体表现。
4、正确的职业价值观应具备哪些条件呢？ 应
具
备 以 下 条
件
第六节 创造力测评
一、创造力测评概述 (一) 创造力的定义 我国学者郑日昌教授认为：创造力是人们从事创造 活动的能力，是以直观力、思维力、想象力为基础， 产生改革旧事物所需要的灵感和创造性设想的能力， 也是对已积累的知识和经验进行科学的加工改造， 产生新知识、新思想、新概念、新成果和新产品的 能力。
14、装饰(DFI)：以尽可能多的不同设计修饰一般物体的 轮廓图。 例如，在有一些阿拉旧数字的纸上画图，把数字作为图中 的一部分。 可能的答案如图所示
（二）托兰斯创造性思维测评
托兰斯创造性思维测验是在吉尔福特的智力
理论及其发散思维测验的基础上编制而成的，
该测验是由美国前明尼苏达大学教育心理系系主任
第五节 职业价值观测评
一、价值观与职业价值观 价值观：价值观是指一个人对周围的客观事物（包 括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。
思考讨论
某人犯罪被判劳教10年，服刑1年后逃出了监 狱，以一个假名字唐信在另一个小镇上居住。他辛 勤工作了8年，渐渐有了积蓄，自己开了一个小店。
他对顾客公道，给店里的职员很高的工资和福利，
• 他想，每当大雪过后，出动直升机沿积雪严重的 电线飞行，依靠高速旋转的螺旋桨即可将电线上 的积雪迅速扇落。他马上提出“用直升机扇雪” 的新设想，顿时又引起其他与会者的联想，有关 用飞机除雪的主意一下子又多了七八条。不到一 小时，与会的10名技术人员共提出90多条新设 想。
• 会后，公司组织专家对设想进行分类论证。专家 们认为设计专用清雪机，采用电热或电磁振荡等 方法清除电线上的积雪，在技术上虽然可行，但 研制费用大，周期长，一时难以见效。那种因 “坐飞机扫雪”激发出来的几种设想，倒是一种 大胆的新方案，如果可行，将是一种既简单又高 效的好办法。经过现场试验，发现用直升机扇雪 真能奏效，一个久悬未决的难题，终于得到了巧 妙的解决。
我国学者阚雅玲将职业价值观分为如下12类。
自由独立 权力地位
自我成长
自我实现 人际关系
收入与财富
种类
身心健康
兴趣特长 追求新意 社会需要 工作稳定
环境舒适
3、职业价值观的作用？ （1）职业价值观有什么作用呢？ 职业价值观决定了人们的职业期望，影响着人们对职业 方向和职业目标的选择，决定着人们就业后的工作态度 和劳动绩效水平，从而决定了人们的职业发展情况。
二、职业价值观测评
1、国外职业价值观测评 1957年美国职业学家赛普尔提出了15项职业价值观 的内容。 1982年，Larcebeau抽取了名望、利他、满意和个 人发展四个因素。 2、国内职业价值观测评 20世纪80年代初，金一鸣对上海中学进行择业测评， 发现发挥个人特长和有社会贡献被放在首位。 1995年，方俐洛对青年学生职业价值观进行测评。 抽出声望低位、保健、发展三个主成分因素。
3、联想流畅性(DMR)：列举近义词。
例１：写出所有与“艰苦”意义相近的词， 可能的答案有艰辛、艰难、辛苦„„ 例2：列举“小水滴与小河”关系相似的尽可能多的成 对的事物。 可能的答案有树叶与树、弦与吉他、纸和书、地球 和宇宙、树木与森林„„
4、表达流畅性（DMS）：写出每个词都以指定字母开头的四 词句(中文版本可能是将一些字、词或短句，组成不同句子或有 系统的短文。)。 例1：“K—U—Y—I” 可能答案“Keep Up Your Interest” “Kill Useless Yellow Insects”