生命生命公开课一等奖完美版
语文《生命 生命》教学设计一等奖5篇
1、语文《生命生命》教学设计一等奖作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的《生命生命》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教学目标】1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。
正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点难点】1、引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
2、引导学生思考人生，感悟生命的意义。
【教学流程】一、情景导入，揭示课题小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？二、预习探究预习提纲1、轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
2、抢读生字，读的'好的学生介绍自己识记生字的方法。
3、自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？考考你1、看拼音写词语：yùwàng zhuózhuàng chén wěn（）（）（）Zhèn hàn duǎn zàn zhēn xī（）（）（）2、给加粗的字选择正确的读音：听诊（zhěn zhēn）器糟蹋（tātà）动弹（tán dàn）外壳（kéqiào）3、按课文原意填空：虽然生命_________，但是，我们却可以让_________的生命体现出_________的价值。
于是，我下定决心，一定要__________生命，决不让它白白流失，使自己活得更加________________。
生命生命(公开课一等奖完美版)
介绍了CRISPR-Cas9等基因编辑技术的原理和应用，探讨 了其在遗传病治疗、农业生产、生物安全等方面的潜力和 风险。
合成生物学
讲解了合成生物学的概念、技术和应用，包括基因合成、 代谢工程、细胞工厂等方面的最新进展，展望了其在医药、 能源、环保等领域的广阔前景。
生物信息学
介绍了生物信息学的基本原理和方法，包括基因组学、转 录组学、蛋白质组学等方面的数据分析与挖掘，探讨了其 在精准医学、药物研发等领域的应用价值。
生态系统服务功能的重要性
对于维护地球生命支持系统、维持人类社会经济发展具有不可替代 的作用。
濒危物种保护与恢复措施
濒危物种定义
濒危物种是指由于自然或人为因素，导致其种群数量减少，生存受 到威胁，面临灭绝风险的物种。
濒危物种保护的意义
保护濒危物种对于维护生态平衡、保护生物多样性、促进可持续发 展具有重要意义。
细胞器及其相互作用
线粒体
细胞的“动力工厂”，负责细胞 内的能量转换，将营养物质转化
为ATP。
叶绿体
植物细胞中的光合作用器官，将 光能转化为化学能，合成有机物。
核糖体
合成蛋白质的场所，将mRNA上 的遗传信息翻译为蛋白质。
细胞器及其相互作用
内质网
细胞内蛋白质合成和加 工的重要场所，与细胞
膜和核膜相连。
生物进化证据
化石记录
比较解剖学
化石是研究生物进化的重要证据，通过化 石可以了解生物的形态、结构和生活习性 ，以及生物在地质历史上的演化过程。
比较不同生物的解剖结构，可以发现它们 之间的相似性和差异性，进而推断它们之 间的亲缘关系和演化历程。
胚胎学
分子生物学
研究生物胚胎发育过程中的形态和结构变 化，可以揭示生物之间的亲缘关系和演化 线索。
生命生命公开课说课稿一等奖
生命生命公开课说课稿一等奖生命生命公开课说课稿一等奖作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的生命生命公开课说课稿一等奖，仅供参考，希望能够帮助到大家。
生命生命公开课说课稿一等奖1一、说教材《生命生命》是小学语文课标实验版四年级下册第五组“生命”这一专题中的一篇精读课文。
《生命生命》这篇课文列举了三种生命现象，抒发了作者的三种感触：小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎——强烈的求生欲望，生命是值得珍视的；香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——生命的诞生，生命力是强大的；“我”静心听心脏的跳动，感受自己的生命——生命的意识，生命是应当严肃对待的。
文章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。
学习这篇课文要尽可能的引导学生用心体会作者的思想感情，并将它延伸到自己的生活与生命之中，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
二、教学目标1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力。
理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵。
2、过程与方法目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示；通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。
3、情感态度价值观目标：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣；获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。
三、教学重点理解三个事例中蕴含的道理。
四、教学难点体会含义深刻的句子，能联系生活实际谈对生命的感悟。
六、学情分析这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上一定难度。
因此在教学本文前，可让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
《生命生命》一等奖教案
《生命生命》一等奖教案一、教学目标1、知识与能力目标：初步理解、评价、鉴赏文学作品;能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。
2、过程与方法目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示;通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。
3、情感、态度、价值观目标：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣;获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。
二、教学重点初步理解、评价、鉴赏文学作品;能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。
三、教学难点掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示;通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。
四、课时安排1课时五、教学过程一、导入新课教师朗诵汪国真的诗作《旅程》意志倒下的时候生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急垂下头颅只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂脚下，就会有一片坚实的土地无论走向何方都会有无数双眼睛跟随着你从别人那里我们认识了自己1、同学们，人的生命却只有两万多天，我们不禁深深叹息：人生是如此短暂!但是在如此短暂的人生中，我们可以面临许多选择，我们可以选择坚强、勇敢和快乐，也可以选择脆弱、逃避和悲伤，甚至是死亡2、简介：今天所介绍的文章《生命，生命》杏林子12岁就染上了风湿性关节炎，后来病情恶化，差不多全身关节都损伤了，她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。
她为什么如此强烈的呼喊"生命，生命'?从中你会得到哪些体验?(二)整体感知朗读师：请大声朗读课文，要求(1)读准字音;(2)自主探究：文章写了哪几个事例?(提示：可抓住文中的词语概括)(1)读准下列加点字词的音：骚扰茁壮糟蹋庸碌辜负小憩昂然挺立擎天撼地肃然起敬(2)飞蛾求生、瓜子抗争、倾听心跳(三)研读赏析选读1、请从以上三个事例中，选出你感触最深的事例，说说为什么喜欢。
小学语文人教版四年级下册19《生命生命》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文人教版四年级下册19《生命生命》比赛获奖教案优质课
公开课优秀教案
小学语文人教版四年级下册19《生命生命》比赛获奖教案优
优质班和开放班的优秀教学计划
1教学目标
1.认识五个生词，正确读写生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。
4.感受作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。
2.学术状况分析
作者对生命作了一些理性的思考,四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度。
本单元前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟,为学习本课作了铺垫,这样可以减少本篇课文教学的难度。
教学本课前,还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名人名言,诗歌,使学生从中受到生命意义的启发,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
3重点难点
引导学生理解课文中深刻的句子，感受作者对生命的热爱。
引导学生理解三个例子的含义。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动
活动1【导入】出示课题，初步感知生命。
生命生命教学设计一等奖(精选5篇)
生命生命教学设计一等奖(精选5篇)生命生命教学设计一等奖【篇1】【教材介绍】：《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。
课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点】：读懂文中三个引发对生命思考的事例，抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
【教学方法】：朗读法(朗读、诵读、品读、悟读)、谈话法、体验法【教学准备】：多媒体课件、杏林子的资料、搜集有关生命的格言【教学课时】：2课时 (第一课时：自由读文，感知内容;记忆生字，指导书写等)【教学过程】：第二课时一、创设情境，感知生命：1、贝多芬的《命运交响曲》，欣赏画面，说说听到这段音乐、看到画面的感受。
板书：19、生命生命2、回想：作者从哪些事例中引发了对生命的思考?列出小标题。
板书“飞蛾求生瓜苗生长静听心跳”【设计理念：四年级学生的年龄在十岁左右，最有效的注意力在课堂前15-20分钟，导课不宜过长，从音乐、画面入手，调动学生的学习兴致，直接点题，与将要学习的文本进行接轨，铺就*的情感基调。
列小标题，是语文学习的基本方法之一，理清脉络，提炼语言，在四年级渗透学习，养成学生的良好语文学习习惯。
】二、导读赏析，品味语言：1、飞蛾求生;1)、生读第一个事例，边读边画出含义深刻的语句，思考体会到什么。
2)、带着自己的感悟，有感情的朗读这句话。
《生命生命》省优质课课件一等奖
事例三
从静听自己心脏 的跳动，认识到必 须对自己负责，让 人生更有意义。
• ——①让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。 • ——②绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运 如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
a．题目中“生命”一词，为什么连续 用两次?去掉一个行不行?为什么?
第三点思考：将目标、信念付诸于行动。 要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生 命奋斗，“勇敢地活下去”。
理 清 思 路
事例概括 事例一 引发出对生命的议论
这就是我的生命，单单属于我的。 从小飞蛾的挣扎 ，认识到生物都有 我可以好好地使用它，也可以白白糟 强烈的生之欲望。 蹋它；我可以使它度过一个有意义的 人生，也可以任它荒废，庸碌一生。 一切全在我一念之间，我必须对自己 负责。
事例二
从瓜苗的诞生， 认识到生命力之强 大。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也 往往令人无法捉摸，但是，让有限的 生命发挥出无限的价值，使我们活得 更为光彩有力，却在于我们自己掌握 。
从那一刻起，我应许自己，绝不辜 负生命，绝不让它从我手中白白流失 。不论未来的命运如何，遇福遇祸， 或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢
我认识了耶稣，十六岁那 年成为一个基督徒，便对生命有 一个新的诠释。就是每一个生命 ，不管是老弱伤残或贫富贵贱， 在上帝眼中都是珍贵的！每一个 生命都有他特定的价值。人看人 是看外表——看容貌、看财富、 看地位。但上帝是看内心，看我 们有没有对自己的生命尽了本分 。
给风雨中的人一把伞！
杏 林 子
参考：是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为 连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈 的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。
守护生命优质公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
读书
爱惜身体篇
生命宝贵爱常在 自我守护防意外
守护生命之爱惜身体篇
七年级学生小华，一日三餐营养搭配 合理，从不挑食，注意个人卫生。每 天按时到校，上课旳时候，习惯趴在 桌子上。小华还是个足球迷，非常喜 欢踢足球，球赛期间经常熬夜看比赛。 有次，妈妈发觉后，告诉他不能这么 做，他就和妈妈大吵了一架，觉得妈 妈不再爱自己了，很难过，用刀片划 伤了自己。
——董卿
养护精神篇
精神力量何处寻 腹有诗书志向远
守护生命之养护精神篇
小华家境不错，经常在班里拿自己 旳名牌物品炫耀，神，妈妈生 过一场大病身体也不好，还要照顾 年迈旳爷爷奶奶。但她从没有牢骚， 每天脸上都洋溢着笑容，闲暇时喜 欢唱歌，一家人其乐融融。
6.震时开车太可怕，感觉有震快停下，赶快就地来 规避，千万别在高桥下;
7.震后别急往家跑，余震发生不可少，万一赶上强 余震，加重伤害受不了。
3.增强安全意识，掌握自救自护措施
守护生命之爱惜身体篇
生
1.养成健康旳生活方式
命
宝
2.学会爱惜自己旳身体
典
一
3.增强安全意识，
掌握自救自护措施
身体
精神
人不只是靠吃饭活着，除了吃饭，我们还需要别旳东西来 滋养我们，让自己成长、壮大、变得愈加旳完美。
1.关心身体旳情况，养成健康旳生活方式
合作探究：
2.在小华和妈妈旳冲突中，你怎样看待 他旳行为？小华应该怎么做？
守护生命之爱惜身体篇
2.关注自己内在感受旳同步，学会爱惜自己旳身体
守护生命之爱惜身体篇
探究与分享
火灾
地震
校园欺凌
火灾
1.熟悉环境，暗记出口； 2.通道出口，通畅无阻； 3.扑灭小火，惠及别人； 4.保持镇定，迅速撤离； 5.不入险地，不贪财物； 6.简易防护，蒙鼻匍匐； 7.善用通道，莫入电梯； 8.缓降逃生，滑绳自救； 9.避难场合，固守待援； 10.缓晃轻抛，谋求援助； 11.火已及身，切勿惊跑。
生命生命(人教版七年级选修教案一等奖设计)
教学手段
多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，增强学生的参与感和互动性，提高教学效果。
案例分析：结合具体案例，引导学生分析、思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
实践教学：通过实验、观察、调查等实践活动，让学生亲身体验生命现象，加深对生命科学的理 解。
04
教学重点与难点
重点
理解“生命”的内涵和意义 掌握文章中的重要字词和句式 分析文章中的关键段落和语句 探讨文章所表达的生命意识和价值观
难点
掌握“生命”相关的知识和 技能
理解“生命”的内涵和意义
探讨“生命”与“成长”之 间的关系
培养学生对“生命”的热爱 和尊重
05
教学方法与手段
教学方法
情境导入法：通过创设情境，引导学生进入课文，激发学习兴趣 小组合作探究法：组织小组讨论，合作探究，培养学生的合作精神和自主学习能力 朗读感悟法：通过朗读，感受文章的语言美和意境美，加深对文章的理解和感悟 多媒体辅助教学法：利用多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果
意义
讲授新课
导入新课：通过展示图片、视频等多媒体资源，引导学生思考生命的意义和价值 讲解课文：详细解读课文内容，引导学生理解生命的特点和意义 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟 总结归纳：总结本节课所学内容，强调生命的意义和价值
巩固练习
让学生朗读课文， 加深对文章的理 解
让学生思考文章 中的问题，并回 答
生命的意义：引导学生思考生命的意义，通过实例让学生理解生命的意义和价值。
生命的价值：介绍生命的价值，包括个人价值和社会价值，让学生认识到生命的珍贵和重要性。
《生命 生命》的一等奖说课稿3篇
1、《生命生命》的一等奖说课稿一、分析教材、引发思考：1．教材内容：生命多么神奇、生命多么美好！课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟。
2．教材的特点和作用：课文写作者从亲身经历的三件小事中，引发对生命的感悟。
文章的内涵与本组“感受生命的美好”的主题非常吻合。
课文语言简洁朴实，思想含蓄深邃，很好地体现“引导学生体会含义深刻的句子”的训练重点。
思考：反复读这篇课文，我总是沉醉其中，总会被那意蕴深远的对生命的独特感悟所打动，每读一次，心灵就受到一次震撼！为什么作者对生命的感悟这般深刻？那是因为：作者杏林子12岁时染上类风湿性关节炎，致使全身瘫痪，命运的坎坷使她对生命的感悟更加深刻。
而这有点沉甸甸的生命话题，四年级的孩子能感受到吗？他们能从中感悟作者对生命的思考，从而珍爱生命吗？如何实现文章的情感，作者的情感向学生的转移，实现三情融合，怎样进行有效的学生与文本的对话，学生与作者的对话，从而感悟生命的价值？首先，教学目标要明确，也就是通过本课的学习，将要达成课程标准规定的三维目标是什么。
3．明确教学目标：知识与能力：掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
过程与方法：抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义。
情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。
根据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的教学重点、难点确定为：教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
确定了教学的重点、难点，我的教学思路越来越清晰，教学方法和学习方法的选择也就水到渠成了。
二、选择教法，明确思路：情境教学法：以情动人，以美感人。
情境教学法突出了语文教学的审美特性，强调了教学中以激发爱，以情打动人。
19《生命、生命》公开课获奖课件(2024)
2024/1/30
6
02
课文内容解读
2024/1/30
7
文章结构与写作特点
01
02
03
结构清晰
文章采用总分总的结构， 先引入主题，然后分别从 不同角度阐述生命的意义 ，最后再总结全文。
2024/1/30
语言生动
作者运用丰富的词汇和生 动的比喻，层层递进，使读者能够 深入理解生命的意义。
生命是有意义的，我 们可以通过自己的努 力，让生命更加有价 值。
2024/1/30
生命是脆弱的，需要 我们用心呵护，关注 健康，珍爱生命。
20
小组讨论：如何正确看待生命中的挫折和困难
挫折和困难是生命中不可避免的 一部分，我们需要学会面对和接
受它们。
挫折和困难可以让我们更加坚强 和成熟，让我们从中学习和成长
适量运动
鼓励学生积极参加体育锻炼和户 外活动，提高身体素质和免疫力
。
2024/1/30
13
学会感恩，珍惜当下
感恩父母
教育学生感恩父母的养育之恩，理解父母的辛苦 和付出。
珍惜友谊
引导学生珍惜同学之间的友谊，学会关心和帮助 他人。
感恩社会
让学生认识到社会的关爱和支持，鼓励他们积极 参与社会公益活动，回馈社会。
8
关键段落分析与欣赏
关键段落一
文章开头部分，通过描绘 自然景象引入生命主题， 引起读者共鸣。
2024/1/30
关键段落二
阐述生命的脆弱与顽强， 通过对比手法突出生命的 珍贵。
关键段落三
探讨生命的价值与意义， 引导读者思考如何珍惜和 尊重生命。
9
主题思想阐释
2024/1/30
生命的脆弱与珍贵
生命生命说课稿一等奖4篇
生命生命说课稿4一、教材解读《生命生命》是人教版新课标实验教材四年级下册第五组中的一篇精读课文，课文开头发问：生命是什么？接下来并没有正面回答，而是讲了飞蛾绝境求生、瓜苗从砖缝中长出、倾听心跳三个小故事，表现出作者杏林子对生命真谛的思考、探究与领悟，最后一节道出心声。
向读者传递了积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己生活得更加光彩有力。
文章主体部分的三件小事看似浅湿，实则含义深刻；看似并列，实则层层递进。
二、教学目标知识与能力：掌握本课生字新词，有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文。
过程与方法：抓住重点词语，联系生活实际，理解含义深刻的句子。
情感态度与价值观：感受作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命创造出无限的价值。
三、教学策略“生命是什么”这样一个深刻的问题对于四年级学生而言，有一定的难度。
为此设计教学流程时，我紧扣文路，设计教路，铺垫学路，主要是以下几点：（一）情景导入，引发生命的思考；（二）品词析句，感受生命的跃动；（三）联系生活，欣赏生命的顽强；（四）亲身体验，领悟生命的责任；（五）叩问心灵，追求生命的价值。
四、教学过程本课的教学分两课时完成，第一课时引导学生读通课文内容，学会生字新词。
以下是第二课时的教学过程。
（一）情景导入，引发生命的思考播放一组大自然生机盎然的图片，然后引用杏林子的话导入新课：一粒貌不惊人的种子往往隐藏着一个季节的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶，因为生命本身就是一个奇迹。
这个环节，我让学生看到与普通生命绝然不同的画面，引发学生对生命的思考：生命是什么？我们该如何看待生命呢？并自然引出课题“生命生命”。
（二）品词析句，感受生命的跃动学生对生命有新的思考，就急于想从文本中找出答案，这时，我有意识地引导学生从飞蛾求生的这个事例中感受生命的跃动，让学生划出令自己震撼的句子，重点出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的'力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”句中飞蛾求生欲望之强烈，显而易见，学生在“挣扎”、“极力鼓动”这些重点词语的朗读中，能想象出飞蛾为了一线生机使出所有力量，这时，老师让学生联系上下文思考：飞蛾是在什么情况下挣扎求生的？通过品悟，学生明白飞蛾此时身处绝境，毫无生还的希望，然而追求生存的力量却又是如此强烈，让它奋力拼搏，飞蛾绝境求生给学生震撼与启迪：生命是如此重要。
《生命生命》教案一等奖
《生命生命》教案一等奖《《生命生命》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《生命生命》教案一等奖《生命生命》一文从寻常生活小事入笔，引出对生命的思考，文章浅显易懂，易于放手让学生自主学习。
本教学设计试图从自主感悟、合作探究的新理念出发，循着学生的思路引导学生“走进文本，夯实阅读基本功”、“研探领悟，激发主题探究欲”、“拓展导学，引导学生求发展”，使学生在教学中得到关爱生命的人文熏陶。
一．以文本为例子，夯实阅读基本功1.借助音乐，创设教学情景：尝试用激昂的音乐来开启学生心灵的窗户。
贝多芬的《命运交响曲》表达了强烈的生命意识，可以用来创设情景。
让学生在音乐旋律迸发出的坚毅、顽强的生命力中去感受生命、珍视生命。
2.导入新课。
生命，是人类艺术的永恒主题，中外艺术大师都为此不惜努力，为探索它的真谛而历尽艰辛。
屈原曾说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；李清照说“生当作人杰，死亦为鬼雄”；泰戈尔说“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美”。
今天，杏林子的《生命生命》更是饱蘸着作者生命的汁液，从心灵深处唱出的一曲珍爱生命的美妙乐章。
3.介绍作者珍爱生命的故事。
杏林子，本名刘侠，台湾女作家。
陕西扶风人，1942年生，北投国小毕业。
12时染上了类风湿关节炎，至今全身关节均告损坏；但她以顽强的毅力强忍病魔的折磨，笔耕不辍，先后出版多部文集，让灰心的人鼓足勇气，使畏缩的人勇敢地走在人生道路上。
她在1980年，当选台湾十大杰出青年；1983年获国家文艺基金会散文奖；1990年获吴三连社会服务奖。
于1982年创办了伊甸园残障福利基金会，为全台湾一百万残障朋友服务，把自己的爱心实践出来。
4.开展多种形式的读议，使学生作为教学主体全身心的投入课文，去体验、领悟。
同作品、同自己的心灵对话。
（一）美读。
配乐朗读，便于引导学生整体感知内容：A、小飞蛾在险境中挣扎。
B、香瓜子在墙角的砖缝中长出一节小瓜苗。
C、“我”静听自己的心跳，感受自己的生命。
《生命生命》第一课时教学设计一等奖
《生命生命》第一课时教学设计一等奖《《生命生命》第一课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《生命生命》第一课时教学设计一等奖【教学目标】1、初读课文，初步学习用概括的方法感知文章内容;学习生字。
2、学习两则事例，抓住重点词语及联想的方法理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。
3、通过语言文字的揣摩感悟作者对生命的思考，引导学生懂得珍爱生命，体会生命的顽强。
【难点重点】引导学生领悟两个事例中蕴涵的意思，体会含义深刻的句子。
【设计思路】生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和感悟也是不同的。
本文是一篇短小精悍的散文，作者通过三个事例引发对生命的感悟与思考，进而提出要珍爱生命，使生命光彩有力。
行文清晰，结构严谨。
对这样一篇文章，一读就有一种爱不释手之感，感动与作者对生命的感悟竟如此的敏感与细腻。
这样一篇人文性极强的文章，本文引用的三个事例，飞蛾、瓜苗、心脏跳动都是平时熟知的事物，这些事物对我们来说都已经是熟视无睹了，但在作者眼里，都是一个个不屈的顽强的生命，都是值得珍惜的生命。
但对十来岁的孩子来说这样的生命感悟显然是遥远的。
怎么引领四年级的学生也能与文本共鸣，与作者对话。
这是一个难点。
再读文章，我细细地感悟文章表达上的特色，这不光是一篇人文性极强的文章，在语言表达上，也有它独特的魅力。
如文章的结构层次非常的清晰;在三个事例中用记叙加抒情的方式，通过事物的行为和作者的感悟表达对生命的体会。
有了这样对文本、对学生的分析，我就在思考一个问题：教学目标的问题，这堂课我想引领学生有哪些收获。
显性的有两个方面，一是语文能力方面：概括的方法(整体感知课文，用谁怎样一个最基本的句式来概括三个事例);抓住重点词句及联想的方法感悟重点句子(这是句子教学的常用的方法)，这两种方法用时髦一点的话语，即：把书读薄和把书读厚。
另一方面就是人文方面，感悟作者对生命的思考，引导学生对生命的珍爱，这个情感目标不是空中楼阁，它不是结果目标，应该在语言感悟的过程中不断地升华，而且个人认为在这一目标上，我们应许学生不到位，应许学生参差不齐。
生命生命教学设计一等奖
生命生命教学设计一等奖对于主题班会的展开,教师都需要做什么样的准备。
对于课堂教学的设计,活动需要怎样展开,才能够顺利进行呢？下面是由作者给大家带来的生命生命教学设计一等奖5篇，让我们一起来看看！生命生命教学设计一等奖篇1教学目标：1、认识5个生字；会写8个生字；掌控多音字“弹”；正确读写“扇动、愿望、震动、糟践”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
知道“我可以好好地使用它，也能够白白地糟践它”等含义深入的句子，揣摩其中包蕴的意思。
3、感悟作者对生命的摸索，知道珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无穷的价值。
教学重点：知道“我可以好好地使用它，也能够白白地糟践它”等含义深入的句子。
揣摩其中包蕴的意思。
教学难点：感悟作者对生命的摸索，知道珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无穷的价值。
教学时间：2课时教学进程：第一课时一、激发情感，导入新课1、名言导入。
“一粒貌不惊人的种子，常常隐藏着一个花季的光辉；一条丑陋的毛虫，可能演变为一只五色斑斓的彩蝶。
由于，生命本身就是一桩奇迹。
”这是著名女作家杏林子对生命的感悟。
同学们，能不能把你爱好的人生格言也告知大家？2、感悟课题：你发觉了吗？这个题目和我们以前常常读到的文章题目有什么不一样的地方呢？（指名说）本来我们学的文章题目一样都是一个词或者是一句话，而这一次的题目是两个词，并且是同一个词的重复。
作者为何要使用这样的题目呢？题目里又包含着什么样的含义呢？带着疑问，我们一起走进今天的课文。
二、初读课文，掌控字词1、教师引导学生轻声读文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由读文）教师出示自读要求：（1）遇到生字新词大声读三遍，读不通的句子反复读。
（2）给不知道的词语做上标记。
2、教师出示生字卡片，开火车读，检查学生自学生字情形。
3、学生认读词语。
（请同学们快速读两遍词语，再读两遍生字。
）扇动跃动愿望冲破坚固不屈强健沉稳震动糟践短暂有限珍爱扰乱听诊器4、教师指导书写。
19生命生命(公开课一等奖完美版)
19生命生命(公开课一等奖完美版)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第五单元第一课《生命生命》。
课文通过讲述一个关于生命的故事，引导学生认识生命的可贵，理解生命的意义。
课文内容包括：生命的定义、生命的起源、生命的成长、生命的顽强、生命的尊严和生命的价值等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握重点词语的意思。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、运用新知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍爱生命，尊重生命，激发学生对生命的热爱和探索欲望。
三、教学难点与重点重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握重点词语的意思。
难点：引导学生理解生命的价值和意义，培养学生的生命意识。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示出生动的图片，如出生的婴儿、成长的树木、顽强生存的植物等，引导学生关注生命，激发学生对生命的兴趣。
教师引“同学们，你们看到了什么？生命是多姿多彩的，生命是神奇的，今天我们就来学习一篇关于生命的课文《生命生命》。
”2. 自主学习（10分钟）学生自主朗读课文，勾画出生字词，查字典理解生字词的意思。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读课文，解答学生的问题。
3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流对课文内容的理解，讨论生命的意义和价值。
教师组织学生分享讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，重点讲解生命的定义、生命的起源、生命的成长、生命的顽强、生命的尊严和生命的价值等。
教师通过PPT、黑板、粉笔等辅助教学，让学生更好地理解课文。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成PPT上的练习题，教师及时批改，给予学生反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：生命生命生命的定义生命的起源生命的成长生命的顽强生命的尊严生命的价值七、作业设计（1）生命的定义是什么？（2）生命的起源是什么？（3）生命的成长和生命的顽强是什么意思？（4）生命的尊严和生命的价值是什么意思？2. 答案：（1）生命的定义是生物的生活状态。
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生命生命公开课一等奖完美版
②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜
苗。”
●
●
竟然，能不能去掉?
★ 不能。“竟然”表达了一种意想 不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有 了这种表达效果。
生命生命公开课一等奖完美版
我在花盘里种了一粒香瓜子，天天浇水，施
肥，过了几天，果然长出一截小瓜苗。
生命生命公开课一等奖完美版
生命生命公开课一等奖完美版
生命生命公开课一等奖完美版
生命生命公开课一等奖完美版
生命生命公开课一等奖完美版
那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼，这 就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它 ，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对 自己负责。
生命生命公开课一等奖完美版
股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！
那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊， 我忍不住放了它！
生命生命公开课一等奖完美版
①“我感到一股生命的力量在我手
中跃动。”
●
●
“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?
★ 不行。跳动是一起一伏地动；跃 动表达心情急切。用“跃动”更能表达 “生之欲望”。
生命生命公开课一等奖完美版
对自己负责， 珍惜生命
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默读课文思考： 这三件事中的哪些句子最能让你 感受到生命的存在？请你用直线画出来；如果你对这 个句子有很深的体会，可以在旁边写一写,也可以和同 桌交流一下。
体会句子的方法：
①抓住关键词句体会； ②抓住标点符号体会；
③通过联想或想象； ④结合自己的生活体验……
生命生命公开课一等奖完美版
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了， 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生 命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜 明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不 住放了它！
生命生命公开课一等奖完美版
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一
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这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使 用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必 须对自己负责。
生命生命公开课一等奖完美版
一个12岁就被病魔缠身的女孩，凭着自己乐观的生活态 度和顽强的毅力，在病痛中写下了四十多本著名的散文、小 说、传记、剧本，成为了风靡台港和东南亚的著名作家。她 的第一次创作《声之歌》。她的文章被收录在中学的课本中 ，她的散文《杏林小记》、《生之歌》、《生之颂》几十年 来都是台湾中学生假期指定读物，更以《另一种爱情》获文 艺大奖。轮椅上的杏林子在几乎无法执笔的情况下，她组织 成立了“伊甸残障福利基金会，”致力于推动残障福利工作 。她一生积极开朗，淡泊名利，富有爱心。她的作品洋溢着 对生命的歌颂和热爱。她的一句名言是：“除了爱，我一无 所有！”2003年杏林子不幸离开人世，家属遵照她的生前遗 愿，把躯体捐献给医院，供“类风湿性关节炎”教学研究。
杏林子
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我听到了作者
对生命的
。
热爱、珍视、崇敬、强烈呼唤……
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一颗貌不惊人的种子,却往往隐藏 着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫, 却蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶。因为, 生命本身就是一桩奇迹。
杏林子
生命生命公开课一等奖完美版
十二岁，本是花一样的年 龄，可就是在这样的人生季 节里，杏林子的生命之花却 突然遭受到了命运的冰雹。 可怕的类风湿性关节炎让她 由一个原本健康活泼的小女 孩，变成了一个终身只能生 活在轮椅上的残疾人。从12 岁患病到61岁去世，她腿不 能行，肩不能举，手不能抬， 头不能转，就这样保持着一 种姿势，在轮椅上坐了整整 50年。
生命生命公开课一等奖完美版
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一次，杏林子病情恶化，她的朋友台湾另一位著 名女作家三毛来探望她。杏林子在病床上被病痛折 磨的样子，在三毛看来都觉得不堪忍受。以至于三 毛探完杏林子后，在门外忍不住祈祷说：“神啊， 杏林子太惨了，求您大发慈悲，早些接她到您那里 安息吧！”杏林子听到后大吃一惊，连忙作修正祷 告：“神呀，关于这件事您千万不要听三毛说，您 还是听我的吧。我还没活够，我还有好多事还没做 呢，”这就是身体残疾却格外珍视生命的杏林子的 选择，后来，她用她的坚韧走完了她63岁的人生。 而她的这位好友，四肢健全才华横溢的三毛，后来 却选择了用自杀的方式结束了自己年仅48岁的生命。
墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，
竟然冒出一截小瓜苗。
生命生命公开课一等奖完美版
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请你想象:香瓜子是怎样克服困难冒出地面的？ 香瓜子为了见一眼灿烂的阳光，它—————
—————————————————————— —————————————————————— ————它终于冒出了地面，舒枝展叶。
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读一篇文章，要善于抓住关键词或 主题词，从而抓住中心，抓住精神 诵读全文，你能说出作者列举了哪 三个事例，试用一句话概括每个事 例的内容。
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b．作者列举了哪三个事例，试 用一句话概括每个事例的内容。
飞蛾挣扎 求生欲望强烈 香瓜子生长 生命力顽强
聆听心跳
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如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命的种 子绝不会悲观，叹气，它相信有了阻力才有磨练。 它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管
上面的石块如何重，石块与石面上来。它 的根往土里钻，它的芽往上面挺，这是一种不可 抗的力，阻止它的石块结果也被它掀翻。一粒种 子力量之大如此。
《种子的力》---夏衍
生命生命公开课一等奖完美版
冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥 土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长。
生命生命公开课一等奖完美版
成功的花，人们只惊羡她现实的明艳！然而当初她的 芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
---冰心
生命生命公开课一等奖完美版
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墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了 几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子 里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它 可以冲破硬的外壳，在没有阳光、没有泥土 的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使他它 仅仅只活了几天。
生命生命公开课一等奖完美版
比较句子： 我在花盘里种了一粒香瓜子，天天浇水、
施肥，过了几天，果然长出一截小瓜苗。 墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了