《大仓老师 》PPT课件
沪教版小学四年级语文下册《大仓老师》优秀教案
沪教版小学四年级语文下册《大仓老师》优秀教案教案：《大仓老师》教学目标：1. 了解《大仓老师》的故事情节和主题。
2. 能够理解和运用课文中的一些词语和句子。
3. 培养学生对老师的尊敬和感激之情。
教学准备：1. 教材：沪教版小学四年级语文下册《大仓老师》课文。
2. PPT 或黑板、粉笔。
3. 单词卡片和图片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用图片或故事简介引入话题，让学生猜测故事内容和主题，并激发学生对老师的初步认知和感激之情。
Step 2：展示课文并预测（10分钟）展示课文开头部分的图片，引导学生句子预测故事内容和大致概念。
鼓励学生用自己的语言描述图片中的场景，并激发学生的阅读兴趣。
Step 3：理解课文（15分钟）1. 教师朗读课文，学生跟读，全班一起熟悉课文内容。
2. 找出课文中的关键词汇，解释其意思，并让学生用自己的话解释这些词语的含义。
3. 分组进行小组讨论，学生互相交流和合作，共同理解课文的意思。
4. 教师根据学生的理解反馈并引导学生总结课文的主题和故事情节。
Step 4：拓展活动（10分钟）1. 教师设计与故事相关的问答题，让学生通过思考，回答问题并表达自己的观点。
2. 学生自由发挥，用自己的语言编写课文续写或创作类似的故事。
Step 5：课堂互动（10分钟）1. 学生分组，进行角色扮演，模拟故事情节中的对话，让学生充分参与课堂活动。
2. 学生互相评价和鼓励，加强学生的自信心和团队合作精神。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师总结本节课的重点和难点，并给予学生一些建议和鼓励。
鼓励学生对老师表达感激之情。
教学反思：本课通过图片引入，激发了学生的学习兴趣，培养了对老师的尊敬和感激之情。
通过引导学生对课文进行理解，培养了学生的阅读能力和语言表达能力。
同时，通过拓展活动和课堂互动，锻炼了学生的合作能力和创造力。
沪教版小学四年级语文下册《大仓老师》说课稿
沪教版小学四年级语文下册《大仓老师》说课稿一、教材分析《大仓老师》是沪教版小学四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了大仓老师身体力行、热心教学的故事。
通过这篇课文，学生们可以了解到什么是传统文化，传统文化对我们的影响以及如何珍惜和传承传统文化等知识点。
二、教学目标1. 知识目标•了解传统文化的概念，以及其对我们生活的影响；•熟悉《大仓老师》这篇课文的内容；•能通过阅读理解，了解大仓老师的故事。
2. 能力目标•学会运用阅读理解的技巧，提取关键信息；•培养学生的阅读和理解能力；•提高学生的写作能力，使其能够表达对传统文化的思考。
3. 情感目标•培养学生对传统文化的兴趣和热爱；•培养学生的敬业精神和乐于助人的品质；•增强学生对老师的敬意和感激之情。
三、教学重难点1. 教学重点•通过阅读理解，了解《大仓老师》这篇课文的内容；•培养学生的阅读和理解能力。
2. 教学难点•提取关键信息，理解课文中的隐含意思；•运用所学知识表达对传统文化的思考。
四、教学内容与过程1. 导入（约5分钟）通过问答的形式，让学生了解课文主题以及传统文化的概念。
•老师：大家知道什么是传统文化吗？•学生：传统文化是我们祖先留下来的宝贵财富，是我们民族的瑰宝。
•老师：非常好！传统文化对我们有什么影响呢？•学生：传统文化可以培养我们的品德修养，让我们更爱国爱民。
•老师：非常棒！今天我们要学习的课文是《大仓老师》，讲的是一个关于传统文化的故事。
2. 预习导入（约10分钟）通过提问和小组讨论的方式，让学生回顾课前预习内容，激发学生的学习兴趣。
•老师：请大家回想一下，昨天你们有没有预习过《大仓老师》这篇课文？•学生：有的。
•老师：那么，请你们和同桌交流，你们了解这篇课文讲什么内容？•学生：这篇课文主要讲述了一个老师怎么教学生做事情，怎么帮助学生传承传统文化等。
•老师：很好，你们对课文的理解非常准确。
3. 阅读课文（约20分钟）学生独立阅读课文，并标注重点内容。
沪教版小学四年级语文下册大仓老师优秀教案及原文
沪教版小学四年级语文下册大仓老师优秀教案及原文《大仓老师》课文原文我在普通小学六年级毕了业，没能上中学，就务农了。
这六年中有五位老师教过我，大仓老师是其中的一位。
那是二十多年前的事情了。
二年级期末，我的学习成绩很不好，学生手册上除了音乐、图画、体操和操行是乙以外，剩下的都是丙。
班主任把爸爸叫去，逼着要我留级，经过爸爸的苦苦哀求，才让我上三年级。
开学那天，黄雀在空中叫，田野里的桃花含苞欲放，我的心激动得要跳出胸膛。
开学典礼上，校长向我们介绍了新来的老师。
大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始讲话。
“我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。
家里很穷，是吃大麦饭长大的。
不久前刚从学校毕业，今年二十二岁，请大家和我交朋友。
”简短的致辞完了，他一鞠躬，轻快地跳下来。
学生中马上响起一片啧啧的赞叹声。
我们还是第一次听到这样的开场白，大家惊讶地互相看着，暗地里开始喜欢这位年轻的老师。
何况校长还补充说，这位新老师要做我们三年级的班主任。
大仓老师的课开始了。
我下定决心，今年要好好学习。
但是从放学回家，一直到晚上，我都要背着小妹妹，有时还要领着大妹妹，哄她们玩。
晚上，还要在昏暗的油灯下糊纸口袋。
家里是没法子温习功课的，只好在教室里拼命。
我给自己规定：向前看，不溜号，用心听。
过了一个多星期，语文课上我们学《我的一家》这一课。
老师问：“你们知道的单词中，哪些是用来称呼自己的呢?”同学们有的摇头，有的低头去想，一会儿便争先恐后地举起了手。
“老师!”“老师!”“老师!”大仓老师指名叫同学回答。
“自己”、“我”、“鄙人”、“余”、“吾辈”、“咱”，老师把这一个个词写到黑板上。
我也举起了手，却没有被叫到，心里很不是滋味。
教室里又静下来，没有人再举手了。
“没有其他的了吗?”大仓老师又环视了一下教室。
我突然把右手高高地举起来：“还有，老师!”我的心紧张得怦怦直跳，五十名同学的眼光一下子落到我身上。
【K12学习】沪教版四年级语文《大仓老师》公开课教案
沪教版四年级语文《大仓老师》公开课教案教学目标：认知：能读写本课生字，重点理解：“哀求”、“挑剔”、“拘谨“含苞欲放”、“若无其事”等词语的意思，并能用“赞叹”、“争先恐后”造句。
能力：1、知道用上“大约”、“似乎”等表示揣摩的语，会使句子意思表达更准确。
2、能复述文中相对独立的片断——一堂语文课。
情感：掌握本文主要内容，知道课文记叙大仓老师的两件事，体会大仓老师真诚、正直的品质。
教学重点：1、知道用上“大约”、“似乎”等表示揣摩的词语会使句子意思表达更准确。
2、掌握本文主要内容，体会大仓老师真诚、正直的品质。
3、能复述文中相对独立的片断。
教学难点：知道用上“大约”、“似乎”等表示揣摩的词语，会使句子意思表达更准确。
教具准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、师：我们每个人的成长都离不开师长的引导，就像花朵离不开园丁的栽培一样，一位好老师应是学生的良师益友。
今天，我们要去认识日本一位姓大仓的老师，他可是市太小朋友最喜欢、最崇拜的老师。
师过渡：到底这位老师有怎样的魅力呢？这节课就让我们跟随市太的回忆去认识这位令他感动而敬仰的大仓老师吧！引出课题：15、《大仓老师》（媒体出示）2、读课题，质疑。
师：读了课题，你有什么想知道的吗？生可能有的问题：①大仓老师是个怎样的老师？②作者为什么要写大仓老师？师总结并板书。
师过渡：刚才两位同学提的问题都很有价值。
下面就让我们细细的朗读品味课文，去感受大仓老师的人格魅力吧！二、精读课文，感受大仓老真诚、正直的品质。
1、从课题看，这是一篇写人的文章，我们都知道写人与写事是分不开的。
请同学们将课文读一读，找一找课文写了大仓老师的几件事情，用几个词语概括一下。
生读课文，找相关小节，并概括。
全班交流。
师板书：1、自我介绍。
2、一堂语文课。
2、师过渡：当班级来了新同学的时候，老师都会让他先给同学们做一番介绍。
当学校来了新老师时，他也会向同学们先做一番介绍。
26大仓老师
魏巍 鲁迅
《我的老师》 《藤野先生》
学生中马上响起一片啧啧的赞 叹声 。……
大仓老师穿着一身制服，留着平头，只 见他一下子跳上领操台，开始讲话。 （动作） “我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓， 可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有 一间小板棚似的草房。家里很穷，是吃大麦 只有 饭长大的。不久前刚从学校毕业，今年二十 二岁，请大家和我交朋友。” （语言） 简短的致辞完了，他一鞠躬，轻快地跳 下来。 （动作）
大仓老师根本没理会春美，他 若无其事地在黑板上添上一个格外 若无其事 大的“俺”字。 （神态、动作） 大仓老师盯着春美的脸，沉默了一 会儿，答道：“现在不是在讨论可不 可以用这个词。”他的声音不高，但 是很有力，说罢便紧绷起了嘴唇。 （神态、语言）
老师是和煦的春风， 温暖了我们的心灵。 老师是绵绵的细雨， 滋润着我们的心田。 在我黑暗的人生道路上， 是老师为我点燃了一盏明灯。 在我迷蒙的人生道路上， 是老师为我指明了前进的方向。
大仓老师穿着一身制服，留着平头，只 见他一下子跳上领操台，开始讲话。 一下子跳上 （动作） “我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓， 可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有 既没有 也没有 一间小板棚似的草房。家里很穷，是吃大麦 只有 饭长大的。不久前刚从学校毕业，今年二十 二岁，请大家和我交朋友。” （语言） 简短的致辞完了，他一鞠躬，轻快地跳 下来。 （动作）
大仓老师添上格外大的“俺”字，好 像在对市太说：“ 。” 大仓老师添上格外大的“俺”字，好 像在对春美说：“ 。” 大仓老师添上格外大的“俺”字，好 像在对同学们说：“ 。”
联系上下文想象“大仓老师盯着春美的脸， 沉默了一会儿……”他沉默的那一刻内心在想些 什么？请把他的内心独白写出来。
26.大仓老师
26．大仓老师教学目标1．自学字词，能在具体的语言环境中，理解“啧啧、溜号、若无其事”等词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。
3．简要复述第二件事。
4．学习记叙大仓老师的两件事情，重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、正直的特点。
初步体会描写人物的写作方法。
教学重难点：1.通过学习课文重点段落，对有关语句进行品读，深切感受大仓老师的优秀品质。
2.有效开展读写结合，进行想象补白，加深对人物心理活动的理解。
教学准备：多媒体教学用时:2课时教学过程：第一课时媒体出示：26、大仓老师一、导入学习1．师：我们每个人的成长都离不开师长的引导。
有一位日本作家山本捷平先生，曾经写过一篇回忆小学老师的文章。
这位老师让他终身都无法忘怀，到底这是个怎样的老师，这节课就让我们跟随市太的回忆去认识这位大仓老师吧。
26、大仓老师（齐读）初读课文媒体出示：pēng bēng jǐn怦怦直跳、紧绷、拘谨zé tī若无其事、啧啧、挑剔媒体出示：大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始讲话。
我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。
家里很穷，是吃大麦饭长大的。
简短的致辞完了，他一鞠躬，轻快地跳下去。
二、整体感知1．读课文，整理文章脉络（1）正音词语（2）通过预习，我们知道课文主要讲了大仓老师的两件事。
下面，自主读课文，注意读准字音，读通句子，并且简要说说课文讲了哪两件事情。
板书：自我介绍，对“俺”字的态度2．当大仓老师第一次来到同学们中间，他做了一番自我介绍。
他的自我介绍有些与众不同，请同学们默读朗读课文的3-5小节，用“——”划出描写大仓老师的语句，说说初次见面大仓老师给你留下怎样的印象。
3．学生交流，随机出示课文3、4小节中相关的句子。
随机点评：这句话是大仓老师外貌（板）和动作（板）的描写，从外貌描写上，让我们感受到他的朴素，通过动作描写，一个有活力（板）的老师跃然在我们眼前。
《大仓老师》教案
《大仓老师》教案
一、教学课题：8、大仓老师
二、教学目标：
1．能读、默本课生字新词。
（课文字词的学习）
2．说出大仓老师不畏权势、坚持真理、热爱学生的优秀品质。
（课文内容的学习）
3、用精读课文的方法，看看作者是怎样抓住人物外貌、语言、动作特点进行细致描写的。
（表达方法的学习）
4、有感情朗读课文。
（课文朗读背诵的学习）
三、教学重难点：
1．说出大仓老师不畏权势、坚持真理、热爱学生的优秀品质。
2．用精读课文的方法，看看作者是怎样抓住人物外貌、语言、动作特点进行细致描写的。
四、任务分析：
终点目标：用精读课文的方法，看看作者是怎样抓住人物外貌、语言、动作特点进行细
九、板书和作业设计：
8、大仓老师
风趣幽默
真诚坦率
正直公平
作业：
1、朗读课文
2、《课堂练习》
3、写话
4、预习
十、教学评价：。
14课大仓老师
教学内容：14大仓老师
教学目标：1、自学本课是生字词。
2、通过学习理解教师。
3、培养学生爱学习的兴趣。
教学重点：通过学习使学生热爱老师喜爱学习。
教学过程：一、导入：咱们已经是六年级的学生了，在这六年里我们接触了许多的老师。
在你的心目里有你喜欢的老师也有你不喜欢的老师，谁能介绍你所喜欢的老师，说说你为什么喜欢她？
让学生各抒己见，即使板书
二、新授：每个老师有每个老师的教学方法，今天我们去认识一位日本老师。
1、自读课文，思考你喜欢这位老师吗？
2、指名朗读课文，大家评议。
3、这位老师叫什么？他是怎样的一位老师？
4、你是从哪看出来的？请你默读，画出来。
大声朗读，指名朗读。
5、齐读，你们喜欢他吗？为什么？
6、他和哪位老师一样？
请你举出这位老师的一两件事例。
大家评议这两位老师一样吗？
7、自由朗读课文，体会课文的写法。
8、谁能仿照课文的写法，向大家介绍一位你心目中的老
师。
三、小结：
通过这节课的学习，使我知道了你们喜欢什么样的老师。
我会努力改变自己的。
做一位大家喜欢的老师。
沪教版小学四年级下册语文课件：《大仓老师》
沪教版小学四年级下册语文课件：《大仓老师》教学目标：1、自学字词，在具体的语言环境中，理解“溜号、挑剔、强迫、若无其事”等词语。
2、能准确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。
3、学习记叙大仓老师的两件事情，重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、坦率、公平、正直的性格特点。
了解和体会描写人物的写作方法。
4、懂得简要复述大仓老师的两件事。
教学过程：一、揭示课题：1、同学们，今天我们学习的课文记叙了一位给作者留下了深刻印象的老师，他就是大仓老师。
2、出示课题：26、大仓老师3、齐读课题。
4、过渡：20多年过去了，大仓的形象还在作者眼前浮现，他的话语还在作者的耳边回荡。
大仓老师到底有什么魅力呢？今天让我们一起来学习26课——大仓老师。
二、检查预习：1、准确朗读下面的词语溜号挑剔强迫鞠躬拘谨缘故（表扬：这些词语能准确认读，说明大家预习得很好。
）2、下面大家快速浏览课文，说说课文写大仓老师的哪两件事？○开学典礼上，大仓老师的自我介绍；○在语文课上，大仓老师对“俺”字的态度。
板书：开学典礼上自我介绍在语文课上对“俺”字的态度3、让学生顺着板书简要说说课文内容。
三、学习“开学典礼”这部分，体会大仓老师的“幽默坦诚”。
1、用自己喜欢的方式读课文3—5自然段，找出描写大仓老师的句子？（媒体出示：（语言）我就是刚才介绍的大仓……（外貌、动作）大仓老师穿着……（1）、指名读，全班读描写大仓老师的句子。
（2）、从这些语句中你读懂了什么？（大仓老师是怎样的一个老师？）板书：有活力幽默坦诚（3）谁愿意当一回大仓老师？（学生模仿大仓老师的介绍）过度：大仓老师这样别具一格的开场白，这样坦诚、幽默而充满活力的老师，引得……（引读：学生中马上……暗地里喜欢这位年轻的老师。
（4）、如果你也在场，你的心里会想些什么？四、学习“一堂语文课”这部分，体味大仓老师的“公平和正直”。
过渡：大仓老师的开场白，不但大家暗地里喜欢他，连我也深受影响……（引读：所以，我不但下定决心……还给自己规定：……）1从课文的描写中看出我是一个怎样的学生？（家境贫穷成绩差）过渡：大仓老师的人格魅力让我这个家境贫穷而又成绩落后的学生立志苦学，让我们一起去看看大仓老师的语文课堂。
26大仓老师1
26 、大仓老师洋泾菊园实验学校张丽萍教学目标：1、自学字词，理解“理会”、“若无其事”等词语意思。
2、读课文，理解句子含义。
3、按照提示简要复述课文。
4、感受大仓老师的朴实正直。
教学准备：课件教学时间|：一课时教学过程：一、揭示课题、审清题意：1、板书：26 大仓老师2、明白主要人物就是：大仓老师3、预习反馈字词4、过渡：那就让我们走进课文，走近大仓老师，去认识认识他吧。
二、初读课文、整体感知：1、学生读课文第1节。
质疑：既然在六年中有五位老师教过市太，那市太为什么就写大仓老师呢？大仓老师究竟有什么魅力呢？2、读通课文，边读边想：课文主要抓住了大仓老师哪两件事来写的？请用提示的句式先来概括第1件事例。
（2-5小节）抓住关键要素：时间、人物、事情、结果。
出示句式：（时间）大仓老师（事情），使我或同学们（怎么样）？交流，板书：抓事件悟特点自我介绍坦诚、朴实3.请同学按照同样的概括方法学着来概括第2件事。
（6-20小节）板书：对“俺”字的态度。
三、细读课文，深入理解，体会大仓老师的崇高品质：重点学习第2件事：1、静心默读第6-20小节，用“--------”划出描写大仓老师对“俺”字态度的句子。
出示：大仓老师根本没有理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个格外大的“俺”字。
2.理解句子含义。
抓住“若无其事、理会、添、格外大”等词来理解，体会大仓老师的正直。
3.抓住“若无其事”引出大仓老师上语文课的起因、经过、结果的过程。
4.体会第16小节插叙的作用，体会大仓老师的正直。
5.当大仓老师添上这这个格外大的“俺“字时，春美的表现是怎样的”一起读第18小节。
6大仓老师又是怎样教育春美，肯定“俺”字的正确的呢？出示：大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道：“现在不是在讨论可不可以用这个词。
”他声音不高，但是很有力，说罢便绷起了嘴唇。
体会句中关键字词7.面对大仓老师对春美的教育，对“俺“字的肯定，我们来看看结果是怎样的呢”引读——第20-21小节8请同学按照大仓老师上语文课的起因、经过、结果来简要复述。
pohAAA《大仓老师》教案
一、教学课题：8、大仓老师二、教学目标：1．能读、默本课生字新词。
（课文字词的学习）2．说出大仓老师不畏权势、坚持真理、热爱学生的优秀品质。
（课文内容的学习）3、用精读课文的方法，看看作者是怎样抓住人物外貌、语言、动作特点进行细致描写的。
（表达方法的学习）4、有感情朗读课文。
（课文朗读背诵的学习）三、教学重难点：1．说出大仓老师不畏权势、坚持真理、热爱学生的优秀品质。
2．用精读课文的方法，看看作者是怎样抓住人物外貌、语言、动作特点进行细致描写的。
四、任务分析：终点目标：用精读课文的方法，看看作者是怎样抓住人物外貌、语言、动作特点进行细致描写的。
起点能力：已经会用精读课文的方法。
理解外貌、语言、动作的含义并能找出相关词语。
五、教学方法：观察法、讲授法、讨论法六、教学准备：课件、小黑板七、教学时间：二课时八、教学过程：大仓老师上语文课（6－20）详细叙述我说“俺”引起的风波，大仓老师对我的支持。
结束回忆（21）文章结尾既总结了全文内容，又突出了中心思想，赞扬大仓老师的好品质，说明了大仓老师在“我”生活道路上起过重要作用。
这也是总结性结尾。
⑷正确流利地朗读课文。
第二课时一、启发谈话。
二、精读课文，感受大仓老真诚、正直的品质。
1、从课题看，这是一篇写人的文章，我们都知道写人与写事是分不开的。
请同学们将课文读一读，找一找课文写了大仓老师的几件事情，用几个词语概括一下。
生读课文，找相关小节，并概括。
全班交流。
师板书：1、自我介绍。
2、一堂语文课。
2、师过渡：当班级来了新同学的时候，九、板书和作业设计：8、大仓老师风趣幽默真诚坦率正直公平作业：1、朗读课文2、《课堂练习》3、写话4、预习十、教学评价：（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。
最新沪教版四年级下册《26、大仓老师》教案设计(精品)
沪教版四年级下册《26、大仓老师》教案设计一、教学目标1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。
2、学习记叙大仓老师的两件事情，重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、正直的特点。
二、教学重点通过学习课文重点段落，对有关语句进行品读，深切感受大仓老师的优秀品质。
三、教学难点有效开展读写结合，进行想像补白，加深对人物的理解。
四、教学准备1、老师：相应的课件2、学生：预习课文——(1)将课文读通读顺，查字典理解“溜号、挑剔、理会”。
(2)简要地写出关于大仓老师的两件事的内容。
五、教学过程(一)揭示课题，初步感知1、上学期我们学过课文《老师领进门》，大作家刘绍棠先生在过去很多年后，还难忘他小学的老师，那是因为老师把他领进了文学的大门，今天我们要认识一位日本的老师，他叫…… 板书：大仓让我们一起亲切地叫一叫。
2、揭示课题，齐读。
今天，我们要去认识这位在作者市太心目中最喜欢、最崇拜的老师。
那么到底这位老师有着怎样的魅力呢?这节课就让我们跟随作者的回忆一起去认识这位大仓老师。
(二)检查预习，理清脉络1、分段读文，理清脉络通过预习，我们知道课文主要讲了大仓老师的两件事。
请同学们按要求快速读课文2、简要地说说这两件事的主要内容随机板书：自我介绍对“俺”字的态度(三)学习第一件事，初步体会人物品质1、合作学习大仓老师的介绍当大仓老师第一次来到同学们中间，他做了一番自我介绍。
他的自我介绍有些与众不同，请同学们大声朗读课文的3-5小节，按要求学习描写大仓老师的语句，。
随机出示课文第3、4、5节中的相关句子2、交流要点：(1)“大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始讲话。
”(外貌特征：一身制服，留着平头;性格特征：充满活力)小结：课文通过动作描写来表现大仓老师充满活力。
板书：有活力(2)“我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。
[VIP专享]26 大仓老师
![[VIP专享]26 大仓老师](https://img.taocdn.com/s3/m/2068c0fa25c52cc58bd6beac.png)
26 大仓老师教学目标：1．能自主识字若干个；复习“哀求、溜号、怦怦直跳、缘故、紧绷、拘谨”等词中带点的字，能正确书写这些字；指导书写“撅”字；能理解“挑剔”的意思，辨析“理会”与“理睬”的异同。
2．能简要地说说课文主要讲了大仓老师的一件什么事。
3．能体会“我”的心情变化，有感情地朗读课文。
教学难重点：简要地说说课文主要讲了大仓老师的一件什么事，并体会“我”的心情变化。
教学过程：一、听写导入：1、听写。
2、说说大仓老师的特点。
二、初读：1、课文写了关于大仓老师的什么事。
自由轻声读课文。
本文作者回忆了自己二十多年前上小学时对自己影响极深的大仓老师的两件事情。
第一件事是——在三年级开学典礼上，新来的班主任大仓老师独特的开场白使我们一下子就喜欢上了他，第二件事是——在一堂语文课上，大仓老师让大家说说有哪些词是用来称呼自己的。
当我鼓足勇气说了个“俺”宇时，却引来全班的哄堂大笑，山本医生的儿子春美说“俺”是下等人讲韵讯不能用。
但大仓老师却不予理会，若无其事地在黑板上添了一个“俺”宇。
作者重点叙述了第二件事。
三、感悟：学习要求：(1)默读课文，找出文中所有描写大仓老师的语句读读想想，然后为大仓老师画一张画像，再抓住大仓老师主要的外貌及性格特征，为这张画配一段文字介绍。
(2)找到文中描写“我”心情的语句，联系上下文说说“我”的心情为什么会有这些变化?然后练习有感情地朗读。
(3)文中的三个主要人物——“我”、春美、大仓老师给你留下了怎样的印象?在小组内说一说，再选取其中的一个写一写。
交流：1）引导学生理解“挑剔”的意思，使学生通过对这个词的理解，体会到春美是一个仗势欺人、对待穷人十分苛刻的人；2）通过“理会”和“理睬”两个词的异同辨析，使学生明白这两个词有时可以互相通用，但在这句话中用“理会”恰当，它既可以体现大仓老师不像以前的老师那样惧怕春美家的权势，又不失教师的风度，与“若无其事”一词相呼应，而“理睬”一词有很生气的意味。
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检查词语
剩下 职权 哀求 强迫 挑剔 赞叹 含苞欲放 咳嗽 啧啧
若无其事
怦怦
拘谨
争先恐后
2..课文写了大仓老师的两件事,第一件是
大仓老师在开学典礼上的自我介绍； 第二件是 大仓老师在语文课上鼓励、 支持学生正确的发言。
家里很穷，是吃大麦饭长大的。不久
前刚从学校毕业，今年二十二岁，请 大家和我交朋友。
简短的致词完了，他一 鞠躬，轻快地跳下来。
大仓老师穿着一身制服，留着平 头，只见他一下子跳上领操台，开始 讲话。 “我就是刚才介绍的大仓，名字 叫大仓，可家里既没有大仓库，也 没有小仓库，只有一间小板棚似的 草房。家里很穷，是吃大麦饭长大 的。不久前刚从学校毕业，今年二 十二岁，请大家和我交朋友。” 简短的致词完了，他一鞠躬，轻 快地跳下来。
默读课文的7-20节，用 “﹏”划出描写“我”心情的 语句，然后联系上下文说说 “我”的心情为什么会有这些 变化呢？
我也举起了手，却没有被叫到，心里很 不是滋味。 我突然把右手高高地举起来：“还有， 老师！”我的心紧张得怦怦直跳，五十名 同学的眼光一下子落到我身上。 我一鼓劲站了起来，清楚地大声回答： “俺！” 在这讽刺般的笑声中，我头一次感到自己 竟这么傻。然而说出去的话是收不回来的， 我脸上发热，低着头坐在那里。
这样独特的开场白，这 样幽默而不失风度的老师， 你就坐在下面，你在想些什 么呢？
简短的致辞完了，他一鞠躬，轻快 地跳下来。学生中马上响起一片啧啧的 赞叹声。我们还是第一次听到这样的开 场白，大家惊讶地互相看着，暗地里开 始喜欢这位年轻的老师。何况校长还补 充说，这位新老师要做我们三年级的班
主任。
大仓老师根本没理会春美，他若无其事地 在黑板上添上一个格外大的“俺”字。
全校只有春美一个人穿鞋，他再 不能借着班长的职权，用穿着鞋的脚 踩我们的光脚板，挑剔我们队站得不
齐了。
大仓老师添上更大的“俺”字，好像 在对市太说：“ 。” 大仓老师添上更大的“俺”字，好像 在对春美说：“ 。” 大仓老师添上更大的“俺”字，好像 在对同学说：“ 。”
用简洁的语言作一次自我介 绍，可以介绍自己的年龄、家庭 情况、性格、爱好、特长等。
读： 写：
再有感情地朗读课文3 ─ 5节。 写一段自我介绍，可围绕年龄、性 格、爱好、特长、家庭情况等。
哪位同学的自我介绍给你留下了较 深的印象，请你加上恰当的外貌、 神态及动作写下来。
大仓老师盯着春美的脸， 沉默了一会儿，答道：“现在 不是在讨论可不可以用这个 词。”他的声音不高，但是很 有力，说罢便紧绷起了嘴唇。
1.大仓老师，我真想对您说：
2.下课后，同学们议论纷 纷……
（两选一，练习说话）
大仓老师的课是那 么有趣，又不拘谨，连 我这样生来就讨厌上学 的人也开始感觉到上学 的乐趣了。
朗读课文的3-5小节，用 “——”划出描写大仓老师的 语句，然后 两人一组介绍一 下大仓老师（可以从外貌、性 格和品质等方面作介绍）。
大仓老师穿着一身制 服，留着平头，只见他一 下子跳上领操台，开始讲 话。
我就是刚才介绍的大仓，名字叫
大仓，可家里既没有大仓库，也没有 小仓库，只有一间小板棚似的草房。