XX学校2020年春季开学复课“线上线下”教学衔接方案(经典全面,操作性强,直接可用)20200331

遂宁市安居育才中学校初中部

复学后“线上与线下”教学工作衔接方案自疫情以来，响应教育局要求“停课不停学停教”，育才初中部全体师生采用了线上网络教学学习方式。随着疫情的好转，按照教育局统一布置，开学复课的日子已定，学生即将回到久违的学校，如何让放飞的学生静下心来学习？如何做好线上学习与线下教学的衔接呢？具体方案如下：一、领导小组

组长：XX

副组长：XX、XXX

执行组长：XX

成员：XX

二、问题剖析

线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导、发扬。但线上学习存在局限性：

1.互动交流：由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝；

2.主动缺失：过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性；

这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。

三、措施策略

学生线上线下教学衔接的关键环节是学科知识内容的衔接。经过长时间的线上学习，本学期各学科新授课程内容已经完成了相当一部分。要做

好线上线下教学内容的衔接，各学科组教师需做到：

1．线上教学摸底：教师提前梳理线上学习期间每节课的教学笔记，找出线上教学疏漏点，了解每堂课的教学重难点是否突出，反馈学生是否有长期缺课情况和学生的作业完成情况。通过前期开展的线上学习效果调研，寻找学生学习的薄弱或疏漏环节，教师需对每位所授班级学生学情做到提前大致了解。

2.问题分析解决：开学即进行线上教学效果摸底，教师认真分析学生试卷，要对全班学生学习情况进行全面分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过整理笔记、作业、摸底试卷等，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

3.查漏补缺：复课后，不主张教师对线上教学内容从头讲。一是本期课时不允许，二是炒回锅肉也没有必要，势必事倍功半，效果不佳。老师可根据学生掌握情况进行知识梳理，重难点专题复习讲解，讲练结合、查缺补漏，确保每一位学生尽量补齐耽误的课程内容。

4.特殊补不遗漏：对于个别在农村因各种原因耽误学习的学生也要采取因人而异安排查缺补漏，确保每人都能学习好，可采取以下措施：（1）整体突破：根据入学调研结果，针对中等及偏上学生的共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行专题突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过周末回看线上教学视频，七年级学生平板微课知识翻转，爱心个辅、师徒结对等方式自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。

（2）专时讲授：结合复课后作息时间表，对于帮扶学生，可利用4月份周一至周四“怡情书写”和“海量阅读”(18:20-19:00)进行数学、英语、物理、化学学科帮扶教学，各年级根据学科特点进行帮扶课程安排。原“英语天天读”改为语文“海量阅读”，由语文教师进行语文学科帮扶教学。

（3）课前补充：对与前面内容连贯性强的新课内容，教师可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。

（4）考练巩固：学科利用晚自习进行考练巩固的方式，在学科自习、作业布置、周考周练、周末作业等有意识地设计一些知识内容，通过逐步筛查、老师讲评、循环往复地解决复课前存在的一切问题。

总之，这场疫情是对我们所有老师和学生的一次重要考验，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。

XX学校

2020.03.29