指导学生观察并记录小葱

指导学生观察并记录小葱

《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。但是，我们地处农村，孩子们的阅读材料有限，生活中又缺少一双慧眼，导致作文困难。

为了充分调动学生的主动性和积极性，我特地尝试着利用周末让他们自觉地去亲近生活，在生活中观察我们非常熟悉的小葱的样子，同时通过问大人、查资料了解小葱的用处，然后认真记录下来。任务一布置，同学们兴味盎然，基本上都亲自下地去扯葱，然后观察并记录。

通过让学生亲自去观察，学生能做到有话可写，但是作文中仍然存在很多问题，比如说：有的学生观察时没按照一定的顺序来观察；有的学生文章条理是混乱的（先写样子，然后写作用，接着又来写花）；有的学生文章结构不对；还有的学生尝试用比喻的修辞手法，想使文

章形象具体，但是却不恰当。为此，我让学生把小葱带进课堂，亲自指导他们按照一定的顺序观察小葱。

第一步：我首先让孩子们观察葱须，通过观察，孩子们发现葱须的长势（密而杂乱）。接着，我又让孩子们去数葱须的数量，孩子们数啊数，感觉是数也数不清。然后，我引导孩子们去观察葱须的特点，孩子们发现，葱须有的长，有的短，有的粗，有的细，有的弯。最后，我再进一步让学生展开想象，想象一下这些葱须像什么。孩子们有的说像老爷爷的白胡须，有的说像老奶奶的白发。

第二步：我引导孩子们观察葱茎。先观察葱茎的位置（连着葱须），再观察葱茎的色彩（下白上翠），然后观察长相（下胖上瘦），最后让学生摸一摸葱茎，学生发现葱茎原来是实心的，并且穿了四件衣服，分别是风衣、外套、毛衣、内衣，还发现葱茎原来很软、很油、很滑、很黏。

第三步：我让孩子们继续往上观察葱管。孩子们发现，葱管很长，大概是葱茎和葱管的两倍多。除此之外，葱管还是直直的，细细的，顶端是尖的，像巨大的牙签，像巨大的针。接着，我折下葱管，孩子们发现新鲜的葱管里出现了水滴。小葱越新鲜，水滴越多，像晶莹剔透的珍珠。

观察了小葱的结构和样子，我马上把孩子们领进我们的生活中去，思考下小葱都有哪些作用。经过讨论，孩子们明白小葱可以用来包饺子，可以用来做调料，可以用来去腥，可以用来煮汤……。

最后，我顺势引导孩子们给发现取得名字，也是想一个题目。

孩子们一致认为《探秘小葱》最好，所以我让他们马上用文字的形式将今天的观察所得记录下来。这一次，每个孩子不仅能做到条理清楚，而且观察仔细，有话可说，效果比较显著。