美丽的街景——两位数乘两位数
数学 4美丽的街景-课件
这条街的广告灯每天的 租金是多少元？
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
这条街的广告灯每天的租金是多少元？
32×29 =928（元）
用竖式计算： 32
×21 9
2 88 64
可以这样验算： 29
×31 2
58
87
9 28
9 28
答：这条街的广告灯每天的租金是928元。
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
一共需要多少米彩灯线？
58棵树，每棵树要 36少彩灯线。
列式：58×36
你能提出什 么问题？
计算：58×36
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
一共需要多少米彩灯线？ 58×36 =2088（米）
用竖式计算： 5 8 × 34 6 348
174
2088
你还有别的计 算方法吗？
答：一共需要2088米彩灯线。
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
一共需要多少个灯泡？
48根灯条，每根 71个灯泡。
列式：48×71
计算：48×71
你能提出什 么问题？
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
一共需要多少个灯泡？
48×71=3408（个）
48 ×7 1
48 336 3408
答：一共需要3408个灯泡。
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
课后作业 课本： 第32页第7、8题
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两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
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使使
人人
精充
细实
2023三年级数学下册三美丽的街景——两位数乘两位数信息窗3多彩的街道夜景第4课时教案青岛版六三制
③板书设计应该条理清楚，重点突出。首先，应该明确写出两位数乘两位数的计算步骤，如“乘法口诀应用”、“乘数和被乘数对齐”、“竖式计算”等。其次，应该用简洁明了的语言描述每个步骤的具体操作，如“将乘数和被乘数对齐，从个位开始相乘，进位处理”等。最后，应该通过示例题目来展示每个步骤的运用，让学生能够直观地理解和记忆。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数乘两位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两位数乘两位数的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数乘两位数的奥秘。
3.游戏设计：我会设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中应用两位数乘两位数的笔算方法。通过游戏的形式，学生可以在轻松愉快的氛围中进行练习，提高运算速度和准确性。
此外，我将利用多媒体教学资源来辅助教学。使用PPT展示清晰的运算步骤和实例，帮助学生更好地理解和记忆知识点。同时，我也会利用在线工具，如数学软件或在线练习平台，让学生进行自主练习和评估，提供即时反馈和指导。
具体的教学活动包括：
1.实例分析：我会给出一些实际的例子，让学生观察和分析两位数乘两位数的过程，引导学生发现运算规律，并通过讨论和解释来加深学生对知识点的理解。
2.小组合作：我将学生分成小组，让他们共同解决一些相关的实际问题。学生可以通过讨论、分享和合作来找到解决问题的方法，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了两位数乘一位数的方法，本节课将在这个基础上进一步扩展，让学生学会两位数乘两位数的笔算方法。通过已有知识与新知识的联系，学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。
小学数学《美丽的街景》[1]
![小学数学《美丽的街景》[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/4050783576232f60ddccda38376baf1ffc4fe3cf.png)
青岛版小学数学三、《美丽的街景》精品教案——两位数乘两位数一、教学目标1．在解决具体问题的过程中，学会一个因数是整十数的口算方法，并能进行口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算。
2．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的乘除混合的两步计算的问题，体验解决问题策略的多样性。
3．在经历探索算法的过程中，产生不断改进算法的欲望，并在尝试、探索中有成功的体验。
二、教材解读与学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数与小数乘法等内容的基础。
因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的过程中，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。
本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算，教学的难点是两步乘都进位的笔算。
本单元教材编写的主要特点：1．主题鲜明有趣。
本单元是以学生非常熟悉的美丽街景为题材，展现了“市府门前”、“街心花坛”、“观光塔下”、“街道夜景”等一系列情境，体现了城市的繁荣、家乡的美丽，借此激发学生发现问题、提出问题的兴趣，吸引学生积极主动地投入到解决问题的探索活动中来。
2．加强口算和估算。
本单元教材改变了传统教学中把口算、估算、笔算分开学习的编排体系，而是把口算、估算、笔算均作为解决问题的一种策略，齐头并进，同时出现，具体到每个问题时又各有所侧重。
在教学时，教师要引导学生根据解决问题的需要选择合适的计算方法，拓展学生解决问题的途径和空间。
如解决第一个信息窗中的第一、二个红点问题时，虽然多种策略同时出现，但侧重于口算；解决第三个红点问题时，以笔算为主；解决第二个信息窗中的绿点问题时，虽然提供了多种解题策略，却突出了估算的策略。
三年级数学下册 第三单元《美丽的街景—两位数乘以两位数》课件 青岛版六三制
地，它10∶00从甲地 起飞，16∶00到达乙地，问甲乙两地相距多少千米？
K12课件
17
鼓励大家
两位数乘两位数的 算式并不难，只要你用 心去算，并不难，只要 笔算，一定会成功！加 油！加油！
K12课件
18
谢谢大家！
K12课件
19
K12课件
25×8= 125÷25=
600-
35-25÷5= 2800÷40=
16
解决问题
1. 某服装厂今年3月份生产服装9548套，平均每天 生产服装多少套？
2. 从6月1日开始(包括这一天)到8月25日(包括这一 天),共有多少天？
3. 北京开往某地的火车，今天上午10时开出，第二 天下午1:00到达，路上
45×36=
37×27=
42×36=
27×51=
43×6Байду номын сангаас=
K12课件
14
46X67-89
脱式计算
23X23X3
22X22X4
22X（234-222）
K12课件
15
算一算
1. 12×50= 23×11=
2. 4200-2200= 220+80= 20×8×5= 3×200=
3. 20+20÷2= 36+8-40=
2、一本故事书有252页，小丽每天看8页，看了25天之后，这本书看完了吗？
3、王红从一楼走到五楼，她每上一层楼要走18级台阶，她一共要走多少台阶？
4、花园里有一个正方形的鱼池，它的周长是64米，面积是多少平方米？
K12课件
11
我能填
1、200×5的积的末尾有（ ）个0。
三年级下册数学教案-三美丽的街景——两位数乘两位数-青岛版
三年级下册数学教案三美丽的街景——两位数乘两位数青岛版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第五单元——美丽的街景。
本节课主要内容是两位数乘两位数的计算方法。
我们会通过具体的例题来理解并掌握这个计算方法，同时能够运用这个方法解决一些实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
同时，我也希望学生们能够培养出对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的计算方法是本节课的重点，而如何将这个计算方法灵活运用到实际问题中则是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的计算方法，我准备了一些图片和练习题。
这些图片和练习题可以帮助学生们更直观地理解这个计算方法，并且能够通过实际操作来加深对计算方法的理解。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些美丽的街景图片来引入本节课的主题。
我会让学生们观察这些图片，并引导他们发现这些图片中的数学元素。
2. 新课导入：我会通过一个具体的例题来引入两位数乘两位数的计算方法。
我会逐步引导学生们思考并解决问题，从而让他们理解并掌握这个计算方法。
3. 练习巩固：我会给出一些练习题，让学生们通过实际操作来巩固对两位数乘两位数的计算方法的理解。
我会及时给予指导和反馈，确保学生们能够正确地掌握这个计算方法。
4. 应用拓展：我会给出一些实际问题，让学生们运用两位数乘两位数的计算方法来解决。
我会引导学生们思考并解决问题，从而提高他们的数学应用能力。
六、板书设计板书设计如下：美丽的街景——两位数乘两位数计算方法：（1）先将两个数写成乘法的形式；（2）从个位开始，先将第二个数的个位数与第一个数相乘，写在个位上；（3）再将第二个数的十位数与第一个数相乘，写在十位上；（4）将两个乘积相加，得到最终的结果。
七、作业设计作业题目：答案：1. 23 × 45 = 1035，56 × 78 = 4368，34 × 29 = 9。
三年级上册数学第七单元美丽的街景——两位数乘两位数爬坡题青岛版(五年制)_含答案
第七单元美丽的街景——两位数乘两位数【例1】□5×21，当□里填（）时，这个算式的积是三位数，要是积是四位数，□里可以填（）。
思路分析：本题考查的知识点是用列举法讨论积的位数。
解答时，可以先尝试着算出1-9每个数的乘积，然后再进行选择。
当□里填1-4的时候，积是三位数：15×21=315、25×21=525、35×21=735、45×21=945当□里填5-9的时候，积是四位数：55×21=1155、65×21=1365、75×21=1575、85×21=1785、95×21=1995。
解答：1 2 3 4 5 6 7 8 9【例2】一艘船以每小时34海里的速度航行，上午7时30分从甲港出发，晚上9时30份到达乙港。
这两个港口之间的水路长是多少海里？思路分析：解答本题时，我们要先求出题目中隐含的已知条件，也就是这艘船的航行时间，在题目中没有直接告诉我们航行的时间，这就需要我们先求出船航行的时间，然后再根据“路程=速度×时间”求出甲、乙两个港之间的水路长多少海里？解答：晚上9时30分=21时30分航行时间为：21-7=14小时34×14=476（海里）答：甲、乙两个港之间的水路长476海里。
【例3】请你想一想，下面的字母分别代表几？A B× B AA BB 42 5 B思路分析：本题考查的知识点是利用分析法、排除法解答乘法数字谜问题。
解答时，先从已知数4开始分析，想：B×B=4,满足这样条件的数,有2×2=4，8×8积的个位上是4，但是8×8不满足条件百位上还是B,排除B=8的可能，只有B=2；当B=2时，A只能是1，因为A×A还等于A，所以A排除其他数的可能只能是1。
解答：A=1 B=2【例4】在□里填上合适的数。
思路分析：本题是一道数字谜，解题时先要仔细审题，找出算式中数字之间的数量关系和特征，选择出突破口，找出算式中容易的填出的或者关键的空格作为解题的突破口，这里从个位算起，想3乘几的几十四，根据乘法口诀，从而想到8。
“美丽的街景——两位数乘两位数
1、自主练习第1题，第4题，先估一估，再算一算，然后交流订正。
2、自主练习第2题，审题后独立解答，然后交流订正。
3、自主练习第5题呈现同学们到果园摘苹果的情境，是一道用乘法解答的现实问题。练习时，先主学生看图编一个包含数学信息的故事，然后提出有关的数学问题并解答。
【设计意图：紧扣新知进行练习，这是一个进一步巩固知识和熟练技能的过程，所以安排了一定量的练习。形式力求多样，主要是想增加学生解题的趣味性。】
3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
教育方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、培养独立思考和探索问题的意识。
发展方面：培养学Βιβλιοθήκη 的思维能力、解决简单的实际问题的能力。
三、教材分析
我选取的教材是青岛版版三年级数学下册教科书第三单元“美丽的街景——两位数乘两位数”的28—31页，具体内容有两位数乘两位数（进位）的笔算、解决简单的乘除混合的两步计算的问题。教材以图画呈现城市街心花坛的场景，通过花坛、喷泉及灯柱等景物提供了丰富的数学信息，引导学生发现并提出用乘法解答的问题，引入简单的两位数乘两位数（进位）的计算和解决实际问题的学习。
2、我知道“美化家园”花坛每排有22盆花，共28排。
．．．．．．
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴们交流一下。（学生小组交流）
谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？
学生可能回答：
1、“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
2、“美化家园”花坛大约用了多少盆花？
3、喷泉里一共安了多少个喷头？
3、本节课是让学生用乘除混合运算来解决实际问题。从学生的生活实际出发，让学生自己动手，整理图中的信息和问题，这也是学生进一步思考和理解题意的过程。然后逐步放手、小组交流，学生找出多种解题方法，从中体会到了解决问题策略的多样化，有利于学生思维的发展。在解决问题的过程中，体验到了学习的快乐。
新版青岛版三年级下册数学第三单元《美丽的街景 两位数乘以两位数》教案(2018新版教材)
美丽的街景——两位数乘两位数教学目标：1、从学生已有的知识经验出发，让学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
2、引领学生在探索计算方法的过程中体会知识的迁移，获得运用已有的知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，进一步培养学生分析、概括、迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、引领学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣，树立学习数学的自信心。
教学重难点：让学生经历两位数乘两位数计算方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
教学过程：一、创设情境提出问题：师：同学们，节日期间，为了把街景装扮的更加富有魅力呢，城市美容师对街景又进行了一些装扮，让我们一起去看一看画面吧出示信息窗（课件）在这幅美丽的画面中，有什么样的数学信息呢？谁来大声的读一读。
生：一个广告灯每天的租金是32元，有29个这样的广告灯。
…….. 师：声音好，读的也好。
谁再来读一遍。
（注意：别人读的时候，要仔细听，动脑想，有什么样的数学问题呢？）同学们听清楚了吗?那你能提出数学问题呢？试一试。
生：每天的租金是多少元？好，请坐，老师把它记下来。
还有问题呢？生2：一共需要多少米彩灯线？谁还想提。
生3：一共有多少个灯泡？好，同学们提出了这么多有价值的数学问题，那我们先来解决一下第一个问题。
二、合作探究解决问题（一）解决第一个问题同学们读一读，每天的租金是多少元？师：要解决这个问题，需要哪些数学信息呢？来挑一挑。
生说。
谁能把信息和问题合起来完整地说一说。
同学们听明白了吗？那想一想怎样列式呢？（学生列出算式：32×29或29×32）师：为什么这样列算式？说说你的想法。
怎么想的？生说明理由：当求几个相同的加数的和是多少的时候，为了简便，用乘法。
2014青岛版新版第七单元：美丽的街景-两位数乘两位数
——两位数乘两位数
一、教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除法混合运算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
10×65= 40×12= 30×23= 42×20= 32×10= 4×20=
二、练习：
1、第2题。
选一道题集体复习，然后有针对性的选两道题当堂做，教师巡查，发现问题及时订正。
2、第3题
呈现的是面食店卖面食的情景。引导学生仔细观察画面，理清信息，明确要解决的问题，然后独立计算解决。注意学生的竖式计算。
2、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系，体会数学学习的价值,同时培养学生养成认真仔细的学习习惯。
教学重点、难点：有进位的两位数乘两位数的笔算方法。
教具准备：教学重难点：两位数乘两位数的笔算方法。
教具准备：教科书、班班通、口算卡。
教学方法：引导讲授、自主探究、合作交流。
板书设计：
36×10=360（个）
②练习：
32×10 10×30
30×20 20×10
30×50 60×40
3、左边的气球团有多少个气球？
①学生独立列式。
②先估一估，了解结果的大致范围。教师请学生解释估算的过程，再交流，订正。30×20=600（个）
③同位之间互相出题做，加深对所学知识的巩固。
④练习：11×20 21×30 20×32 40×12
2、自主练习2，先找已知信息，再根据乘法的意义列式计算。
最新青岛版三年级数学上册 7美丽的街景—两位数乘两位数word教案(7)
美丽的街景信息窗3 第三课时教学目标：1、继续复习复杂的两位数乘两位数的笔算。
2、继续复习巩固乘除混合运算。
教学重难点：有关乘除混合运算的数学问题。
教学课型：练习课。
教学方法：练习法。
教学过程：一、总结作业：表扬作业完成认真的同学，讲解错题，强调重点。
二、巩固练习：师黑板上出几道复杂的两位数乘两位数的比算题，让学生在短时间内做完，小组之间展开竞赛，看哪个小组做的又快又对。
集体交流订正，总结。
三、新课：1、完成自主练习4，让学生独立解答，然后组织学生交流，通过交流让学生体会到这样的题目可以估算，不必算出准确的得数，鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。
2、完成自主练习5火眼金睛辨对错，让学生仔细观察题目，找出题目中的错误，让学生回答，然后把错题改对。
全班做完后集体订正。
3、完成自主练习6，指名读题，理解题目意思。
要求5天应付多少钱，可以先求出什么？学生回答后做题，然后订正。
4、完成自主练习7，让学生结合自己的生活经验，说一说每天加工毛衣件数，加工天数，加工总件数的关系，渗透工作效率，工作时间，工作总量的数量关系。
然后在计算填表，解决问题。
5、完成自主练习9，先引导学生仔细观察画面，理清画面中提供的各种信息，明确要解决的问题，然后再计算解决。
5、完成自主练习10，首先让学生弄懂题目意思，找出题目中给出的数学信息及要求的问题。
让学生思考要求从北京到上海全长大约多少，先求什么？学生回答出先求出每小时行使多少千米，然后再求出14小时行使多少千米，就求出了从北京到上海的全长。
6、完成自主练习11，先让学生观察两种不同品牌的花生油，弄清楚各自的升数和钱数，然后再独立的解决下面的问题。
当学生遇到困难时，应给学生必要的提示，说明第一小题的答案是第二小题所必须的条件。
在组织学生进行交流时，要注重让学生说说解题的思路。
通过解决前两个问题，可对第三个问题做出判断，也可以通过比较两种花生油平均每升的钱数做出判断。
7、完成自主练习12，引导学生先观察前两组题，寻找每组两个算式中因数与积的特点，发现规律，再运用规律解决后面两组题。
三年级下册数学教案-三 美丽的街景——两位数乘两位数-青岛版
三年级下册数学教案-三美丽的街景——两位数乘两位数-青岛版教学内容：本节课主要教学两位数乘两位数的计算方法，以及如何应用该方法解决实际问题。
首先，通过引入美丽的街景图，激发学生的学习兴趣，然后逐步引导学生掌握两位数乘两位数的计算方法，最后让学生通过解决实际问题，巩固所学知识。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习习惯。
教学难点：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 学生在解决实际问题时，能够灵活运用两位数乘两位数的计算方法。
教具学具准备：1. 教具：美丽的街景图、计算器、投影仪。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 引入：展示美丽的街景图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些街景是如何计算出来的吗？”2. 新课导入：讲解两位数乘两位数的计算方法，并通过实例演示。
3. 案例分析：分析实际生活中的两位数乘两位数的计算问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中解决实际问题。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
板书设计：1. 两位数乘两位数的计算方法2. 正文：- 两位数乘两位数的计算步骤- 实际问题解决方法- 重点、难点提示作业设计：1. 基础练习：完成练习册上的两位数乘两位数的计算题。
2. 拓展练习：寻找生活中的两位数乘两位数的计算问题，并解答。
3. 思考题：探讨两位数乘两位数计算的其他方法。
课后反思：1. 本节课学生掌握两位数乘两位数的计算方法程度如何？2. 学生在解决实际问题时，能否灵活运用两位数乘两位数的计算方法？3. 教学过程中，是否关注到每个学生的学习情况？4. 下一节课如何针对本节课的不足进行改进？通过本节课的教学，使学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
2024三年级数学下册三美丽的街景__两位数乘以两位数有趣的粘贴画习题课件青岛版六三制
有趣的粘贴画
知 识 点 1 复习轴对称知识，唤起学生对 轴对称图形的感知
1．下面哪些是轴对称图形？在括号里画 “√”。
()
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知 识 点 2 欣赏树叶贴画作品，找到利用对称现 象制作的作品
2．下面是用树叶拼成的图案，哪些是对称的？在括
(2)你能用生活中的材料粘贴出这样的画吗？试着
做一做。
(略)
5．欣赏完上面的图案后，请你准备好材料，粘贴一 幅美丽的对称图案。
(略)
号里画“√”。
()
() ()
Hale Waihona Puke () () ()()
提升点1
欣赏豆子贴画作品，找到 利用对称现象制作的作品
3．下面是用各种豆子拼成的图案，哪些是对称的？
在括号里画“√”。
()
() ()
( ) ( )( )( )
提升点2
用不同材料粘贴图案，找到利用对称 现象制作的作品
4．(1) 这幅画像( 房子 )，可以用( 小棍)粘贴。
《美丽的街景——两位数乘两位数》教学设计
《美丽的街景——两位数乘两位数》教学设计教学设计一：口算教学内容：口算整十数乘整十数和两位数乘整十数。
教学目标：1、利用情境图，在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。
2、探索口算方法，能灵活多样的进行口算，提高口算的灵活性和正确性。
教学重点：口算方法。
教学准备：情境图、课件。
教学过程：一、复习巩固。
口算卡片：50×2 6×70 300×3 23×2 42×10 12×4200×4 9×60 700×5 33×3 400×6 43×3学生看卡片口答结果。
个别题目说说自己是怎么想的？回忆口算方法。
【设计目的：两位数乘两位数的学习是在前面学习两三位数乘一位数的基础上进行学习的，进行复习，让学生回顾已有的知识，为知识的迁移做好准备，方便更好的学习、理解新知。
】二、合作探究。
（一）情景展示，提出问题。
出示情境图：教师：仔细观察，说说在这幅图画中你能发现哪些数学信息？根据学生的回答，出示相关信息。
教师：你能根据这些信息，提出数学问题吗？学生先自己思考，然后同桌相互交流。
再让学生代表说一说。
筛选学生提出的问题，重点解决有关气球的问题：（1）右边的气球团有多少个气球？（2）左边的气球团有多少个气球？【设计目的：通过情景图中筛选信息，提出问题，发展学生的问题意识，同时让学生感受数学知识与生活之间的联系。
】（二）解决问题，探究口算方法。
1、右边的气球团有多少个气球？教师：怎样解决这个问题呢？学生思考后回答。
列式：40×20=教师：怎样计算呢？先想一想，再和同桌交流一下。
学生交流之后，说说自己的想法。
学生可能会有不同的方法，板书学生的想法，对不同的方法进行比较，说一说：你认为哪种方法比较好，在计算时快而又不容易出错？根据学生的回答小结：计算整十数乘整十数，我们可以用不同的方法进行计算。
最新小学数学三年级下册《3 美丽的街景---两位数乘以两位数》word教案 (14)
（青岛版）三年级数学教案下册美丽的街景单元教学一、教学内容1、一个因数是整十数的口算。
2、两位数乘两位数的笔算、估算。
3、混合运算。
二、教学目标1、学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；体验解决问题策略的多样性。
3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
三、素材解读1、素材的选取。
以美丽的街景为题材，体现了城市的繁荣、家乡的美丽。
2、情境串。
本单元共有4个信息窗，依次是：美丽的街灯——漂亮的街心花坛——壮丽的观光塔——多彩的街道夜景。
四、知识分析1、知识基础。
有三个：一是表内乘法；二是百以内数的加法口算；三是两、三位数乘一位数。
2、教材的地位。
（1）两位数乘两位数是一种完全乘法（一位数乘一位数是表内乘法，两、三位数乘一位数叫不完全乘法）。
这是乘法教学中最重要的部分。
（2）是今后学习三位数乘两位数的基础；（3）是今后学习四则混合运算和解决问题的基础；（4）是今后学习小数乘法的基础。
3、知识构成。
这是一个比较大的单元，共设4个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算，不进位的两位数乘两位数的笔算。
信息窗2：简单进位的两位数乘两位数的笔算，两位数乘两位数的估算，简单的乘除混合运算。
信息窗3：较复杂进位的两位数乘两位数的笔算，乘除混合运算。
信息窗4：综合运用两位数乘两位数和乘除混合运算的知识解决简单的实际问题。
七 美丽的街景---两位数乘两位数(不进位)笔算(教学设计) -三年级上册数学 青岛版(五四学制)
七美丽的街景—两位数乘两位数（不进位）笔算（教学设计）
一、教学目标
1.熟练掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
2.通过观察美丽的街景，培养学生的观察能力和想象力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点难点
1.两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
2.解决实际问题的能力。
三、教学过程
1. 导入新课
•展示图片：“美丽的街景”
•引导学生通过观察图片，描述街景的美丽之处，激发学生的兴趣。
2. 新知讲解
•通过两位数乘两位数的计算题，展示笔算方法，强调不进位的方法。
•让学生模仿老师的操作，自己动手练习。
3. 练习环节
•给学生几道练习题，让他们巩固所学的笔算方法。
•学生分组合作，每个小组设计自己的问题，小组内分工合作，之后有小组代表分享。
4. 拓展应用
•提供更多生活中的实例，让学生通过这些例子来加深认识，了解实际中的运用。
•学生分组合作设计自己的问题，并且选出其中一题，由小组代表在课堂上展示。
5. 知识巩固
•学生进行自学巩固，针对笔算两位数乘两位数要领。
四、教学总结
在本节课的环节，在老师的引领下，学生们学习了两位数乘两位数不进位的笔算方法，通过生动的图片激发学生的学习兴趣和培养学生的观察能力。
在小组合作环节，鼓励学生们合作交流，互相解决问题，培养学生的团队意识和合作精神，在实践中不断巩固所学的知识，并在应用环节展示出自己的创意和想象。
通过此次课的学习，使学生掌握了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并且培养了他们解决实际问题的能力，让他们在实践中加深了对所学知识的认识。
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美丽的街景——两位数乘两位数
惠民县李庄镇新兴小学杜立泉
教学目标:
1.经历探索两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的过程，理解算理，掌握算法
2.通过小组合作和交流，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样化，培养数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重难点：
探索两位数乘两位数（不进位）的算法，理解算理。
教学过程：
一、情境导入：
⑴师：观察图片，你发现了什么数学信息？提出什么问题？每排23盆，共12排。
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？这节课我们就来解决这个问题。
⑵根据信息和问题列出算式，并简单说一说列式的根据。
（板书：23×12）
⑶这个算式和以前学过的乘法算式有什么不同？（使学生明确知识的发展点。
）板书课题：两位数乘两位数
三、理解算理，探索算法
1.估算
⑴让学生先估一估23×12的得数。
（学生估算的结果可能是200、230或者240。
）
⑵引导学生想一想：23×12的实际得数比估算出来的数大还是小？为什么？
2.试算
2．利用点子图将新知识转化为旧知识
（1）借助点子图研究算法
教师：把一盆花看作一个点，出现了这样的点子图，在点子图上分一分，算一算、利用它寻找计算的道理。
同桌互相交流。
（2）学生用点子图汇报解释问题。
出现以下情况：
23×10+23×2；
（3）梳理思路
在学生发言中教师帮助学生梳理方法：
（引导学生明确：两种方法都是把其中一个因数拆分之后，转化成了以前学过的算式。
）
⑷小结：同学们真善于动脑筋，我们遇到了一个两位数乘两位数的算式，是以前我们没学过的，大家想到了把它转化成我们学过的两位数乘一位数和两位数乘整十数。
看来遇到新的问题的时候，想办法把它转化成我们以前学过的旧知识，的确是一个很好的学习方法。
（设计意图：将新知转化成旧知应是计算教学中一个主要的策略。
）
3.笔算
⑴请学生试着用竖式计算23×12，遇到困难可以和小组的同学一起商量。
⑵学生试做，师巡视指导。
⑶展示交流。
学生可能会出现的算法：
A： 2 3
× 1 2
2 7 6
（引导学生明确：这样列竖式没法清晰地看出计算过程）
（和刚才的那个竖式比，这种做法确实清晰地看出了计算过程，但也有点麻烦。
）C： 2 3
×1 2
4 6
+2 3 0
2 7 6
（请学生对比评价B和C两种算法，C方法既能看出计算过程，也比较简单。
）D： 2 3
×1 2
4 6
2 3
2 7 6
（请学生对比评价C和D两种算法，
D方法也能看出计算过程，比C更简单。
）
（在学生没有提前学习的情况下，可能不会出现后两种竖式，这时就得需要老师加以启发引导：我们能不能把3个竖式合并一下？如何使其成为一个竖式呢？怎样使笔算的形式变得更简单呢？然后再根据学生的合并情况交流、引导、提升）（如果学生能将3个竖式合并为C竖式，可以引导学生重点讨论如下几个问题：230这个个位上的“0”可不可以不写？如果擦去“0”，大家会不会把它当成“23”，为什么？如果不写“0”除了少写一个数字，还有什么好处呢？学生充分讨论后，教师再让学生通过看竖式发现：乘完个位乘十位，十位上的1乘3得3，对齐4的下面写3，1乘2得2，在4的前面写2。
这样算的时候不写“0”，可以简便我们的计算过程。
）
4.明算理
引导学生分别说一说46是怎么来的？表示什么？23是怎么来的？表示什么？尤其要明确23写在百位和十位上就是表示23个十，也就是230。
5.规范书写
师生共同梳理计算的过程。
2 3
×1 2
师：先用个位上的2和23相乘。
（板书）
2 3
↖↑
×1 2
4 6
师：再用十位上的1和23相乘。
一三得三，3写在哪里？为什么？师：在十位下面写3就表示3个十了。
一二得二，2写在哪？为什
；么？；23；↑↗；×12；46；23；276；师：竖式中的46是怎么来的？；23
实际上是多少？它是怎么来的？（板书：23×2；↖↑；×12；46——23×2；23——23×10；276；6、回顾刚才学习的过程，让我们利用点子图，找到了；6、验算；12；↖↑；
________________________________________
么？
2 3
↑↗
×1 2
4 6
2 3
2 7 6
师：竖式中的46是怎么来的？
23实际上是多少？它是怎么来的？（板书：23×2和23×10） 2 3
↖↑
×1 2
4 6 ——23×2
2 3 ——23×10
2 7 6
6、回顾刚才学习的过程，让我们利用点子图，找到了正确性的结果，而且根据计算的道理进行竖式计算。
在计算时要注意些什么？（在用个位上的数去乘时，得数的末位要和个位对齐，用十位上的数去乘时，得数的末位就要和十位对齐。
）6、验算。
12
↖↑
×23
3 6
24
2 7 6
7.练习
独立计算21×43，集体订正时说一说计算过程。
三、巩固练习
1.根据竖式写得数。
师：你是从竖式中的哪一部分看出来的？
2.你能很快判断出对错吗？
42×21=126（出示横式，不出竖式）（学生可能根据个位上的数进行判断，也可能利用估算进行判断）找错因，明算理。
（出示竖式）
四、总结
师：你觉得在用竖式计算两位数乘两位数时应注意什么？
师：是呀，在用个位上的数去乘时，得数的末位要和个位对齐，用十位上的数去乘时，得数的末位就要和十位对齐。
师：你还有哪些收获呢？（比如：转化的方法，横式变竖式的过程等）。