专业建设成效综述
高校辅导员队伍专业化建设发展研究综述
关于高校辅导员队伍专业化建设发展的研究综述摘要:高校辅导员日益成为学生工作的重要组成部分,对推进高等教育改革、培养优秀学生人才起着重要的作用,但辅导员队伍的专业化建设不够完善以及由此带来的一系列问题成为国内研究的热点。
本文从辅导员队伍建设专业化的内涵,我国高校辅导员队伍建设发展的历史沿革,目前存在的问题和提出的建议对策等几个方面对当前国内研究现状做了综述,以期对推动辅导员相关问题研究的深入,同时也为高校辅导员提高自身综合素质,服务学校的人才培养和学生的发展提供参考。
关键词:高校辅导员专业化队伍建设一、高校辅导员队伍建设专业化的涵义关于高校辅导员建设的专业化,有研究者认为,辅导员“专业化”即学科专业的专业化与思想政治教育专业的专业化二合一。
高校辅导员平时既要与任教教师一样要承担教学工作任务,还要履行学生事务和学生思想政治教育工作。
所以辅导员的专业化是一专多能,每个专业都要深入学习一点,比如教育学、心理学、管理学等等,总之,辅导员的专业化侧重的是内在素质的基本要求。
二、我国高校辅导员队伍建设发展的历史沿革对高校辅导员队伍专业化的发展过程作一综述,可以更清楚地了解辅导员队伍专业化发展的进程。
1.萌芽阶段,1933年~1950年。
1933年,中国共产党在江西瑞金创办了第一所由中共中央直接领导的军事院校——中国工农红军大学,后更名为“中国人民抗日军事政治大学”。
当时为了适应革命战争的需要,学校配备了政治指导员。
这是我国高校辅导员制度的缘起——政治指导员制度。
2.确立阶段,1951年~1966年。
新中国成立以后,在继承根据地抗日军政大学政治指导员制度的优良传统基础上,同时借鉴了前苏联的经验,1951年10月教育部发出《关于加强对学校政治思想教育的领导》的指示,要求各类学校要加强思想政治工作。
l951年11月,《关于全国工学院调整方案的报告》中提出建立政治辅导员制度,得到政务院批准。
1952年10月,又发出《关于在高等学校要重点试行政治工作制度的指示》。
职称评定本人业绩综述的写作模板
本人个人业绩综述尊敬的各位领导、各位评委：本人***，2010年6月毕业于***，取得大学本科理学学士学位。
2019年6月毕业于***建筑工程学院工程管理专业，取得工程管理硕士专业学位。
2017年5月取得注册监理工程师执业资格，2018年4月通过咨询工程师（投资）职业水平和能力考试，2018年9月取得一级建造师（建筑工程）执业资格。
自本科毕业后，本人一直从事专业技术工作，到现在已经有12年的工作经验，在项目上担任过监理员、资料员、专业监理工程师、总监理工程师、全过程咨询项目经理等职务，曾参与或主持过数个项目的工程管理工作，自2017年5月取得注册监理工程师执业资格后被聘任监理工程师至今。
从2010年7月份至今，主要的业绩情况如下：2010年7月-2012年1月，******综合港区、散货港区20万吨级航道防波堤延伸工程一标段，项目总投资额约2.2亿元，采用抛石斜坡浅堤结构。
本人在该项目担任资料员，负责监理资料的整理和组卷，该项目档案顺利移交，期间工作受到公司及业主的认可和信赖。
2012年2月-2013年7月，***中国石油***项目码头工程，项目总投资额约15亿元，项目位于曹妃甸新港工业区，本人在该项目担任文控和试验监理工程师。
文控监理工程师主要负责项目文件资料管理，包括：监理资料编制、整理和归档工作，对各承包商资料管理工作进行检查和指导；试验监理工程师主要负责，控制材料进场质量，落实进场原材料见证取样及送检工作，该项目进场材料质量整体控制良好。
该项目最终通过国家验收并投产使用，竣工资料顺利移交档案管理部门。
2013年8月-2014年5月，***沧州***河北钢铁国际物流有限公司通用散杂货码头工程，项目总投资额约2.5亿元，项目位于***综合港区一港池，本人在该项目担任厂区配套设施工程专业监理工程师，负责厂区配套设施现场施工监理工作，包括对厂区供水、排水、燃气、消防、热力、园林绿化、道路照明、生活垃处理设备等工程有关质量、安全和进度等进行把控；审查施工单位提交的计划方案；负责分项及隐蔽工程验收等工作。
固守文化之根 江苏省职业教育民族文化类专业建设调研综述
长。 行业 大师 汪寅仙 、 徐安碧 以及其他 不 同类 型代表组 成的专业理事会 ； 在理事会 的专业 指导 、 支持下 ， 学校选 聘优 秀行业 专家担任专业指导委 员会委员 ；汪寅仙 、 徐 安碧 、 邱玉林 、 李守才等大 师 、 名 家更在学校建立大师工 作 室 。这些 行业专家不仅参与课 程开发 、 教学计划 的审 定、 教学督 导 ， 还在学校的“ 陶都职教论坛 ” 中开设“ 名家
学 校 组 建 了 由宜 兴 陶 瓷 行 业 协 会 会 长 史 俊 棠 担 任 理 事
开办锡剧表演 专业 ， 并获得政府拨 款 ２ Ｏ ０万 。政府 的强 力推 动往往 使得该 类专业建设基础好 、 起点高 。 另外 ，还有一 类属于复合 型 ，往往 整合 了政府 、 学 校、 行业其 中二者 或三者的合力 。比如常州艺术 高职校 经过广泛深 入的社 会调研 ， 在常州 市政府和市文化新 局 的大力支持下 。 结 合常州华夏工艺美 术产业博览 园的发 展需求 ， 与其 合作办 学 ， 在 表演艺 术专业 中设置 锡剧表
的眼 光 。
遗产 ， 学 校成为 “ 常州大麻 糕制 作工艺 的保护和 传承单 位” ；另一方 面 ，学校还培养青年 教师学习传统制作工
艺， 严玉华 和陈平 老师分别 成 为常州市 、 武 进 区级 该 项
从 现 阶段 发 展 情 况 来 看 ， 民族 文 化 专 业 建 设 依 靠 行 业 或 学校 自发 进 行 的潜 力 是 十 分 有 限 的 ， 有 很 多 限 制 条
的机会很小 。 行政 干预型或者复合型应该成为 民族文化
计算机应用技术专业建设发展历程综述
计算机应用技术专业建设发展历程综述一、专业的创建随着计算机技术的发展，计算机应用已深入到社会的各个领域，掌握了计算机应用技术的学生普遍有着广泛的就业机会和发展前景。
为了适应我国经济发展的需要、满足广东省，特别是广州市的社会岗位对这方面人才的需求，我校于1999年申报成功设置了“计算机应用与维护技术”专业，于2000年9月开始首届招生，最初定位是以社会职业岗位的能力需求和学生的全面发展需求为依据，专业培养目标是：培养德、智、体全面发展，具有较高政治思想觉悟与人身修养的，熟练掌握计算机应用与维护的基本理论、基本技能，熟练操作计算机系统和网络系统，掌握计算机系统基础知识和原理，具有一定软硬件操作、维护和开发能力的、具有较强职业能力的，大学专科层次的计算机应用与维护的应用型人才。
二、专业的发展专业成立至今已近9年时间，为适应社会岗位需求和IT行业发展需要,2004年7月将该专业改名为：计算机应用技术。
目前计算机应用技术专业毕业的学生有五届，共计有198名；目前在校学生210人。
本专业已具有一支专业知识和技术水平较高、素质较好、由中、青年组成的师资队伍,其中专职教师10人，校内外兼职教师人数10人，专业实训室8个，校外实习基地10个，专业培训中心1个。
本专业以先进的教育思想为指导，充分利用计算机互动功能和现代化教学手段，改变过去以教师为主体的“灌输知识”模式，实现计算机程序设计语言以及硬件维护课程的教学改革，先从教学方法和教学模式入手进行改革，充分调动学生的学习积极性，激发学生的动手能力和创新意识，培养学生积极主动学习的意识和自学能力，培养社会需要的实用型人才。
专业人才培养方案注重职业道德与素质训导，突出技术应用能力的培养。
设计了基本技能训练、校内生产性实训、企业实习、技术应用与创新实训等模块，并把职业道德与素质训导、专业基础知识渗透到各个模块之中。
在广泛实践基础上，提出了“突出创新能力培养，构建能力岗位型教学体系”的办学思想，经过几年实践，取得了良好的教学效果。
我与幼教专业共成长———肥西师范学校学前专业建设综述
我与幼教专业共成长———肥西师范学校学前专业建设综述作者：潘华来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第5期［摘要］安徽省肥西师范学校的学前专业有着曲折的发展历程，学校首届幼师班招生于1954 年，后因政策原因停招。
直到1992 年秋，学校又恢复招收幼师班，该班在当年被评为“合肥市先进班集体”。
目前，学校幼师专业学生数有近3000 人，班级数有36 个，教育模式有三年中专和“3+2”学前专业高职两种，并于2009 年正式设置幼儿教育专业，于2016 年又成立了学前教育部。
［关键词］学前教育；教学改革；团队合作；思考建议［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）13-0066-01本人于1988 年毕业于合肥幼儿师范学校，一直从事学前专业的教育教学工作。
2016 年6 月，我被任命为学前教育部主任，在校长的直接领导下，全面负责学前教育专业的教育教学工作。
我见证了我校学前专业从低谷发展到高峰的全过程。
在此期间，肥西师范幼教人付出了艰辛的努力。
一、遵循师范学校培养目标，修订课程计划，进行教学改革近年来，随着国家九年制义务教育的推行，幼儿教育也作为国民教育的基础越来越被人们重视。
我校根据国家教育的政策法规，制定出着眼于提高学生综合素质的办学目标，构建“三真三爱”“三能三会”“三会四好”的适应职场需求的人才培养模式。
为此在专业课程设置上，我几易其稿，经过反复论证和斟酌，将幼师课程分为四大块：基础文化知识、专业理论知识、教育技能和课外活动等；在教材选择上我们加选了校本教材，根据学生情况选择教学内容，使学生易懂易学。
通过系统学习，使学生尽快地掌握各项技能技巧；我们还拟订了幼师生基本功考核方案，对各年级学生按不同标准进行基本功考核；努力使学生一跨出校门就成为一名真正合格的幼儿教师。
二、进行教学教研活动，加强教师团队合作陶行知先生强调说，“要想教育办得好，先要造就好教师，要造就好教师，先要造就好师范学校，造就好教师的教师。
轮机工程专业专业建设与发展情况综述
轮机工程专业建设与发展状况综述近年来，航海类学科专业（航海技术专业、轮机工程专业）得到了很大旳发展。
已经基本形成了教育体系比较完备、办学特色比较突出、教育质量水平较高并具有一定规模旳航海教育办学体系，培养旳航海人才不仅基本满足了我国航运经济旳需要，还开始向国际航海人才劳务市场输送人才。
轮机工程专业是大连水产学院最早旳也是特色专业之一，1956年设置和建立了轮机管理（中专）专业，1960年升格为轮机管理专科，1983年又升格为轮机管理本科。
1984为大连航运集团等海运企业培养了一批海船轮机专业人才，50年来，轮机专业旳毕业生为我国渔业，尤其是远洋渔业旳发展做出了重大奉献。
1991年－1996年曾中断了轮机管理专业旳招生，期间根据船舶工业对人才需求旳趋势，自1991年起招生热能动力机械与装置工程专业，1992年根据国家教委专业目录更名为热力发动机，几年后又更名为热能与动力工程，一直招生至今。
伴随海上运送业旳飞速发展和我国船舶工业旳发展，对轮机工程专业、船舶动力装置专业等船舶专业人才旳需求量剧增，为此我校自1997年起恢复了轮机工程专业方向旳招生（包括在机械类群招生内，挂靠在热能与动力工程专业），重要培养面向船舶行业，从事轮机工程船舶建造与监修、船舶轮机管理方面旳专业人才，在培养计划上考虑到学生就业旳海陆“两栖式”，设置了船舶建造号监修、轮机管理两个方向。
1999年得到农业部同意恢复“轮机工程”专业，起我校恢复轮机工程专业本科旳招生，5月，轮机专业通过了辽宁省教委旳学士学位评估；2月，受中国海事局旳委托，辽宁海事局专家组对我校旳轮机工程专业进行评估；中华人民共和国海事局于3月9日专门下发文献（海船员[]79号）题为：“有关同意大连水产学院轮机工程专业毕业生参与海船船员适任考试旳批复”，“同意大连水产学院轮机工程本科毕业生，自级开始参与海船船员适任证书全国统考。
考试按《中华人民共和国海船船员适任考试、评估和发证规则》规定旳三管轮职务晋升考试科目和评估项目旳规定执行”。
专业建设培养方案综述
专业建设培养方案综述随着社会的快速发展和职业需求的多样化，高等教育的专业建设和培养方案也变得越来越重要。
专业建设培养方案是高校为了培养学生的专业能力和适应社会需求而制定的一系列教学计划和课程安排。
本文将综述专业建设培养方案的重要性、目标、内容和实施策略。
专业建设培养方案的重要性不言而喻。
它是高校教育改革和发展的核心，直接关系到学生的学习效果和就业前景。
通过科学合理的专业建设培养方案，可以培养出具有实践能力、创新能力和团队合作精神的优秀人才。
同时，充分考虑社会需求和行业发展趋势，可以使学生在毕业后更好地适应职业发展。
专业建设培养方案的目标是培养学生的综合能力。
在这个过程中，学校应该根据专业特点和学生的需求，设定明确的培养目标。
例如，培养学生的理论知识和实践能力，提高学生的创新思维和问题解决能力，培养学生的团队合作和沟通能力等。
同时，培养方案应该注重学生的个性发展和职业规划，为学生提供更多的选择和发展空间。
专业建设培养方案的内容应该全面、科学。
首先，应该合理安排课程体系，包括必修课、选修课和实践课。
必修课是培养学生基础知识和能力的主要途径，选修课则是提供学生更多选择的机会，实践课则是培养学生实践能力的重要环节。
其次，培养方案应该注重学科交叉和综合能力的培养。
现代社会对人才的要求越来越高，需要具备跨学科的综合能力。
因此，培养方案应该在专业知识的基础上，加强学生的跨学科交叉培养，提高学生的综合能力。
最后，培养方案还应该注重实践教学和实习实训的开展。
通过实践教学和实习实训，学生可以将所学知识应用到实际工作中，提高实践能力和职业素养。
专业建设培养方案的实施策略是关键。
首先，要加强教学管理和质量监控。
学校应该建立完善的教学管理体系，制定教学标准和评估体系，定期对教学质量进行监控和评估。
其次，要注重师资队伍建设。
优秀的师资队伍是专业建设和培养方案实施的基础。
学校应该加强师资队伍的培养和引进，提高教师的教学能力和教育水平。
加强专业课程思政建设举措 与成效综述
一、概述专业课程思政建设是当前高等教育中非常重要的一项任务，对于培养学生的社会责任感和国家意识具有至关重要的作用。
本文将就加强专业课程思政建设举措与成效进行综述，旨在研究当前国内高校在专业课程思政建设方面所取得的成效和存在的问题，探讨如何进一步加强专业课程思政建设，为高校的思政工作提供一定的参考和借鉴。
二、加强专业课程思政建设的举措1. 制定专业课程思政建设规划在加强专业课程思政建设的过程中，高校应该明确专业课程思政建设的总体目标和具体任务，制定针对不同专业的思政建设规划，并加强对规划的实施和监督。
2. 强化专业课程的思政教育内容专业课程思政建设的关键在于如何将思政教育融入到具体的专业课程中，高校可以通过在课程设置中增加相关的思政教育内容，引导学生在学习专业知识的增强其思想道德素养。
3. 建立专业课程思政建设的评价机制为了加强专业课程思政建设的有效性，高校需要建立健全的评价机制，对思政建设的成效进行定量和定性的评估，及时发现并解决存在的问题。
4. 发挥专业课程教师在思政教育中的作用专业课程教师是思政教育的主要实施者，高校应该加强对专业课程教师的思政教育培训，引导他们在日常教学中注重学生的思想引导和价值观培养。
5. 加强与社会的合作为了加强专业课程思政建设，高校可以积极开展与社会各界的合作，引入社会资源，为学生提供更多的实践机会和思想交流的评台，丰富学生的思想生活。
三、加强专业课程思政建设的成效1. 增强学生的社会责任感通过加强专业课程思政建设，可以使学生更加关注社会发展和人民生活，培养其对国家和社会的责任感。
2. 提升学生的综合素质专业课程思政建设有助于学生的综合素质的提升，让他们不仅懂得专业知识，更加具备扎实的思想道德素养和创新能力。
3. 促进学生的成长成才加强专业课程思政建设可以更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进其全面发展和成长成才。
四、存在的问题和挑战1. 专业课程思政建设与专业知识融合不够紧密目前一些高校开展的专业课程思政建设并不够紧密，专业课程与思政教育内容有一定的脱节，应该更加注重思政教育与专业知识的融合。
工程技术职称业绩综述
工程技术职称业绩综述工程技术职称是对工程技术人员专业能力和业绩水平的一种认可和评价，是评定工程技术人员职业水平和职业资格的重要依据。
工程技术职称的评定一般需要提交详细的业绩综述，以展示申请人在工作中的成绩和贡献。
下面是一份关于工程技术职称业绩综述的范文，供参考：一、个人基本情况我是XXX，担任XXX职务，具有XXX职称，毕业于XXX学校，从事工程技术工作已经XX年，具有扎实的专业知识和丰富的实践经验。
在过去的工作中，我积极努力，勤奋工作，在各项工程技术项目中取得了一定的成绩和业绩。
二、工作业绩1. 项目管理能力突出我在XX项目中担任项目经理，负责项目进度计划、成本控制、质量管理等工作。
通过我和团队成员的努力，项目在规定时间内按质按量完成，得到了客户的一致好评。
项目不仅取得了良好的经济效益，也在技术上具有一定的创新性，为公司赢得了良好的口碑。
2. 技术创新成果丰硕在XX工程中，我们团队针对某一难题进行了深入研究和探索，在克服了多项技术难关后，取得了突破性的技术创新成果。
该成果不仅填补了国内相关领域的空白，也受到了行业内外的高度认可，得到了多项专利和学术成果的奖励。
3. 专业知识渊博在XX工程中，我积极协助团队完成了多项重要的技术方案设计和优化工作。
我具有扎实的专业知识和丰富的工程实践经验，能够在项目实施过程中及时解决技术难题，确保了项目进度和质量的稳步推进。
4. 团队建设和人才培养作为项目负责人，我注重团队的建设和人才的培养，积极组织各类专业培训和交流，帮助团队成员提升专业技能和综合素质。
并且，我善于发现和培养优秀的年轻人才，带领他们逐步融入团队，为公司的长远发展积累了重要的人才资源。
三、自我评价和展望在过去的工程技术工作中，我始终秉持“精益求精、追求卓越”的工作态度，兢兢业业，勤勉努力。
通过不懈的努力和不断的学习，我在工程技术领域取得了一定的成绩，同时也意识到自己的不足与欠缺。
未来，我将继续深入学习专业知识，提升工程技术能力，更好地为公司做出更大的贡献。
本科层次小学教育专业建设问题的研究述评
小 学 教 育 专 业 建 设 问 题 方面 的 文 献 综 述 。
的 小 学 教 师 。 燕 冰 认 为 ： 本 科 小 学 教 育 罗 “
养 ” 而 分 科 培 养 模 式 的 支 持 者 并 不 是 很 。 多 ， 要 是 少 数 师 范院 校 的 做 法 ， 就 是 分 主 也
因 此 有 必 要 对 ｌ ９ 年 以 来 有 关 这 方 面 的 专 业 人 才 培 养 目标 为 ： 养 热 爱 小 学 教 育 ８ ９ 培
我 国 自 ｌ ９ 年 试 行 本 科 学 历 小 学 教 ８ ９ 师 培 养 以 来 ， 科 层 次 小 学 教 育 专 业 建 设 本
２培 养 目标
综 有 即 培 养 目标 是 培 养 模 式 和 课 程 设 置 的 依 应 是 ： 合 培 养 ， 所 侧 重 ， 通识 教 育 课 教 理 问 题 得 到 了越 来 越 多 学 者 和 教 育 工 作 者 据 。 论 界 关 于 小 教 本科 培 养 目标 的表 述 程 、 育 理 论 与 技 能 课 程 和 学 科 专 业 课 程 同 但 的 关 注 ， 其 的 研 究 也 日益 增 多 ， 而 并 有 多 种 ， 中 一 种 突 出 的 观 点 是 强 调 培 养 并 重 ， 时 文理 渗 透 ， 又要 求学 生 修 完 某 对 然 其 专 业 的 主 干 课 程 ， 有 较 高 的 专 业 素 具 不 是 很 丰 富 ， 时 至 今 没 有 有 关 本 科 层 次 具 有 德 智 体 美 全 面 发展 同时 具 备 综 合 素 质 同
胜 任 小 学 语 文 或 数 学 等 学 科 的 教 学 和 研 专 业 方 向 的 “ 合 ＋ 向” 养 模 式 。 综 方 培 究 ， 能 从 事 相 关 学 科 教学 、 并 参与 小 学 教 育 课程 设 置 是 这四 方 面 中研 究 最 多 的 ， 这
建设工程管理论文15篇(建设工程管理质量综述)
建设工程管理论文15篇建设工程管理质量综述建设工程管理论文摘要：建设工程是指为人类生活、生产提供物质技术基础的各类建筑物和工程设施的统称。
建设工程是人类有组织、有目的、大规模的经济活动。
建设工程按照自然属性可分为建筑工程、土木工程和机电工程三类。
建设工程是人类有组织、有目的、大规模的经济活动。
是固定资产再生产过程中形成综合生产能力或发挥工程效益的工程项目。
建设工程是指建造新的或改造原有的固定资产。
关键词建设工程管理工程论文工程建设工程管理论文:建设工程管理质量综述1合理设计排水系统屋面积水排水效果在很大程度上受到排水系统的影响，因此，必须加强对排水系统的设计，确保排水系统科学、合理，从而促使积水能够快速的排出来，使建筑物的腐蚀程度大大减弱，同时还能够使建筑物的质量达到国家相关的规定标准，使建筑物使用的时间更长、更久。
2选用有资质的专业施工队，加大管理力度在进行防水工程分包时要选择具有一定资质等级的施工单位，要加强对施工人员督导检查，建立完善的质量控制体系，对质量问题要做到事先预防，事中检查，事后改进。
3从建筑屋面渗透问题透视并加强建设工程质量控制体系3.1建立健全建设工程质量控制体系建立健全建设工程质量控制体系，以工程项目为对象，由工程项目实施的总组织者负责建立，面向项目对象开展质量控制的工作体系，一般可按以下环节依次展开工作。
3.1.1建立质量控制网络首先明确系统各层面的建设工程质量控制负责人。
一般应包括建设单位项目负责人及承担项目实施任务的项目经理、总工程师，项目监理机构的总监理工程师、专业监理工程师等，以形成明确项目质量控制责任者的关系网络构架。
3.1.2制定质量控制制度包括质量控制例会制度、协调制度、报告审批制度、质量验收制度和质量信息管理制度等。
形成建设工程项目质量控制体系的管理文件，作为承担建设工程项目实施任务各方主体共同遵循的管理依据。
3.1.3质量检查，问题处置，整改在对建设项目进行包括防水工程在内的检查时应严格按照国家标准和规范进行各种检查包括作业者的自检、互检和专职管理者专检。
高职院校管理类专业课程建设综述
工作 流程提炼典型 工作项 目，根据 典型工作项 目提炼典型 工作
任 务 ，优化 教 学 内容 ，将 理 论 知 识 的学 习 融 入 到 典 型 工 作 任 务
技能训练
职业体验实习 职业 技能 （ 岗）实习 轮 毕业生 产综合 （ 岗）实 习 顶
的完成之中，实现教学 内容与 岗位工作 内容的一致性 ，提高教
２ 课 程 建设 的基 本 思路 ．
的、突出以岗位操作 能力及职业 发展为核心的课程体系。以物 流管理专业为例 ，新 旧课程体系对照如表 １ 所示。
表 １新旧专业课程体系对照表
序号 原课程体系（ 传统体系）
１ ２ ３ ４ ５ ６ 公共基础课 专业基础课 专业核心课 专业限选课 课程综合实训 毕业生产实习
国交通职 业教 育科研 立项项 目 （ 类）一 “ １ ３ 高职 院校 管理类专业创业 型人 才培 养模 式研 究” （ 题 编号 ： ｏ ｇ ｏ） 课 ｅ ｏＢ ４ 的研 究成 果 。
一
、
课程建设的理念与思路
二 课程建设的基 本内容
１校 企合 作 ，确 定专业建 设 的 目 ，重构课 程 体 系 ． 标
（）课程开发职业化 。专业课程的开发 由专业负责人牵头， １
与企业、行业等专家一 道，本着服务于就业岗位 的能力、知识、 素质及行业准入资格的要求，遴 选教学 内容，确定 知识与技能 的评价标准 ，通过单 项工作任务实训、项 目综 合任务实训、仿
新课程体系 （ 创新体系）
思想品德 公共基础等 专业通识类课程 仓储与配送方 向课程 物流运输方向课程
学 内容 的 职 业 肚。
（）物流管理专业 课程体系重构特点。物流管理专业 的课 １
艺术设计专业课程体系和教学内容改革情况综述
艺术设计专业课程体系和教学内容改革状况综述根据艺术设计专业教学改革旳规定, 我们艺术设计专业有条不紊旳开展了各项工作, 通过数年旳专业建设, 获得明显成果。
逐渐建立了与培养目旳相适应旳理论教学体系和实践教学体系；在讲课中从老式中培养学生创新思维能力；在教学上实行模块化教学；充足发挥多媒体教学优势, 采用现代教学手段讲课, 在教学上我们艺术设计教师继续深化教学措施和手段旳改革, 采用现代教学手段改革教学旳课程门数已达主干课程旳80%以上；加强工学结合, 思维训练与专业实践相结合；深入完善了师资队伍, 使师资构造愈加合理；完善了学生旳考核原则；艺术设计专业已建成稳定旳实习基地8个；艺术设计专业旳公共课、专业课基本选用国家教育部高职高专规划教材；艺术设计专业学生具有较强旳就业竞争能力, 毕业生一次性就业率高, 学生具有较强旳岗位适应能力, 用人单位满意率高；积极参与省级以上旳美术大赛并获奖多次, 教学成果明显。
在后来旳人才培养过程中不停进行改革调整, 适应社会对人才旳需求, 以培养技能应用型人才为目旳, 将专业改革真正贯彻到实处, 将艺术设计专业办得更好, 提高该专业在校内校外旳影响力。
一、专业教学改革旳基本思绪（一）教学改革思绪艺术类专业教学改革旳目旳是改革老式旳教学内容、措施和培养模式, 构建以应用能力培养为主旳课程和教学内容体系, 突出高职教育特色, 加强课程改革力度, 实行教室工作室一体化改革, 加大师资队伍培养力度, 扩大招生规模。
按照省级艺术类示范专业旳原则, 努力把本专业办成院级重点专业。
（二）调研人才需求方向目前, 艺术设计专业重要旳需求方向有:1. 平面设计2. 室内设计3. 环境设计4. 包装设计（三）专业方向定位在专业课教学中, 为适应社会旳飞速发展, 在课程体系上不停进行优化, 环艺设计方向和装设计方向分别对部分有关课程进行了课程综合化旳研讨和实行, 并删除了部分已过时旳课程, 增长了新课程。
计算机应用技术专业人才培养模式改革与课程体系建设综述
计算机应用技术专业人才培养模式改革与课程体系建设综述引言计算机应用技术专业是当前高校中备受瞩目的专业之一。
随着信息技术的迅速发展，对优秀的计算机应用技术人才的需求日益增长。
为了培养适应社会发展需求的优秀计算机应用技术专业人才，各高校纷纷进行人才培养模式改革与课程体系建设。
本文将对这些改革与建设进行综述。
人才培养模式改革传统的计算机应用技术专业人才培养模式主要以课堂教学为主，注重理论知识的传授。
然而，随着信息技术的不断发展，单纯的课堂教学已经无法满足行业对计算机应用技术人才的需求。
因此，高校纷纷对人才培养模式进行改革，以提高学生的综合能力和实践能力。
实践教学的重视在人才培养模式改革中，高校普遍加强了实践教学环节。
实践教学不仅可以通过实际项目开发提升学生的实践能力，还可以帮助学生更好地理解和应用所学的理论知识。
高校通过与企业合作、实验室建设等方式，为学生提供更多的实践机会，提升其实际操作能力。
项目驱动的人才培养模式传统的课程设置主要以教师为中心，缺乏与实际项目开发的结合。
为了更好地培养适应社会需求的计算机应用技术人才，高校纷纷引入项目驱动的人才培养模式。
通过与企业合作，学生能够参与实际项目的开发与实施，提升其项目管理和团队协作能力。
这种人才培养模式使学生能够更好地应对复杂的实际工作环境。
课程体系建设为了更好地培养计算机应用技术专业人才，各高校纷纷对课程体系进行了建设，以使学生能够掌握相关技术和知识。
强化基础课程基础课程是计算机应用技术专业的核心课程之一。
为了使学生具备扎实的理论基础，高校对基础课程进行了强化。
这些课程包括计算机组成原理、操作系统、数据结构与算法等。
通过深入的基础课程学习，学生能够打下坚实的理论基础，并为后续的专业课程打下良好的基础。
拓宽专业课程除了基础课程外，高校还拓宽了计算机应用技术专业的专业课程设置。
这些课程旨在使学生更好地掌握各种技术和知识，提高其综合能力。
这些课程包括数据库原理与应用、网络技术、软件工程等。
河南经贸职业学院会计电算化专业特色综述
（ ） 一 专业 设置 背景
程 改革 为重 点 ， 以校企 合作 为方 向 ， 以培 养高 素 质 应 用型 人 才
随 着科 学技 术 的飞 速发 展 ， 计算 机 开始 在会 计 领 域 广 泛应 为 目标 ， 以建设 优 秀教 学 团队 、 改善 实 训条 件 为保 障 ， 质量 求 以 用， 大大 减 轻 了会计 人 员 的 劳动 强 度 ， 高 了会 计 工作 效 率 及 生存 ， 提 以特 色 求发 展 ” 的专 业建 设 指导 思 想 。该 专 业 ２ ０ ０ ５年被 会计 核 算质 量 ， 促进 了会 计 职能 的 转 变。 同时伴 随河 南经 济 的 快速 发 展 ， 南 中小 企 业 发 展强 劲 ， 计 电算 化 人 才需 求 大 量 河 会 河南 省教 育厅 批准 为 河南 省高 职 高专 教学 改革 试 点专 业 ，０ ７ ２０ 年被 河 南 省 教 育 厅 批 准 为河 南 省 高 职 高 专 特 色 专 业 建 设 点 ，
０ ８年 被 河南 经 贸职 业学 院 确定 为河 南省 示 范性 高职 院校 建 增加 。 这样 的 背景 下 ， 南经 贸职 业学 院于 ２ ０ 年创 办 了会 ２ ０ 在 河 ０１
计 电算化 专 业 。经过 几 年的 发展 ， 计 电算 化专 业 迅 速成 为学 设 项 目中重点 建设 专业 。 会
的方法 进行 。 同时 可 以利 用 网络教 学 平 台 ， 加 学生 和 教 师之 增 间 的沟通 ， 了解 学 生存 在的 问题 ， 引导 学生 阅读相 关 文献 。网 并
一
步加快《 基础会计》 精品课程的建设步伐 。 使精品课程的建设
工作 步入 良性发 展 的轨道 。 ●
络 在教 学 中 的运 用 。 扩展 了教 学 空 间和 时间 ， 为提 高 学 生学 习
艺术设计特色专业建设情况综述
艺术设计特色专业建设情况综述一、专业简介1、历史沿革艺术设计专业的前身是“中职”电脑美术专业，2004开始专科层次学生，艺术设计专业重视学生应用技术能力的培养，在保证理论够用的前提下，加大实践教学力度，以市场需求为办学目标，深入贯彻学院“一切为了学生成才”办学宗旨，突出职业教育的特色，贯彻落实“双证书”制度，学生在就业时除获得毕业证书之外，还取得“装饰美工”、“广告设计师”、“室内设计装饰人员”等职业资格证书，实现毕业即上岗的目标。
艺术设计专业重视产学研工作，将校企合作教育与就业工作相融合，以就业为导向，以培养学生综合素质能力为目标，通过校企合作教育培养高职学生的沟通交际能力、工作态度、团队合作等多种能力。
2、专业现状艺术设计一直坚持以市场为导向，以就业为龙头，将企业用工需求同课程设置紧密结合，不断优化课程结构，人才培养模式改革一直坚持以社会需求为导向，以教育教学改革为核心，面向企业，坚持服务为主，注重研究与实践相结合，形成了特色鲜明的教学方式，经过多年的不懈努力，教学革成果显著。
与多家企业签订了校企合作协议，并进行了多种形式的合作，成效显著，教师出版专业教材6部，在国内核心期刊发表20余篇论文，教师作品多次参加省内外展览并获奖。
在校学生设计能力不断提高，学生设计作品在省内专业设计大赛中屡获金奖、银奖、铜奖、优秀奖，赢得了良好的社会声誉。
现有一门教职委精品课程和一门院级精品、优质课程。
3、能力培养艺术设计专业重视学生应用技术能力的培养，在保证理论够用的前提下，加大实践教学力度，以市场需求为办学目标，深入贯彻学院“一切为了学生成才”办学宗旨，突出职业教育的特色，贯彻落实“双证书”制度，学生在就业时除获得毕业证书之外，还取得“装饰美工”、“广告设计师”、“室内设计装饰人员”等职业资格证书，实现毕业即上岗的目标。
艺术设计专业重视产学研工作，将校企合作教育与就业工作相融合，以就业为导向，以培养学生综合素质能力为目标，通过校企合作教育培养高职学生的沟通交际能力、工作态度、团队合作等多种能力。
电子技术应用专业建设成果
电子技术应用专业在建设期间坚持“项目导向、能力为本”的原则。根据专业对应的职业岗位对学生能力、知识和素质需求，设计课程体系，突出了中职职业教育的特点；初步建立起真实应用驱动教学改革，以提高学习者职业技能和培养职业精神为目标，推行“做中学、做中教”，教学做一体；优化了公共基础课程，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。
在施培养模式改革过程中充分尊重学生的认知特点，遵循技术技能型人才成长的规律，深入分析知识、能力、素质提升的客观规律，合理规划设计了本专业的培养方案、课程体系与教学内容。努力偿试统一性与多样性相结合，强化主干课程要求，留有学生选修的课程空间。在做到专业技能课程的实践性、职业性的同时，努力增强课程的中高职衔接性、做到学生就业与升学兼顾的双重目标。
成果一：改革了教学模式，形成“产教融合、工学一体”的人才培养机制。
在示范校建设过程中不断深化校企合作、加强工学结合。通过调研，结合区域人才需求情况及岗位能力要求，逐步形成了“产教融合、工学一体”的人才培养模式，对原有课程体系进行了深入改革，构建起以工程项目为载体、中专高技衔接的一体化课程体系，构筑校内一体化学习工作站和市场化工程实践平台，优化了教学模式，实施多元化评价模式，保障了人才培养质量的综合提升。
三、专业建设成果
示范校建设电子技术应用专业坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，探索构建对接现代电子信息产业发展要求、体现终身教育理念的现代职业教育模式。依据区域电子信息产业发展需求改革本专业课程体系设置；依据产业对中职人才的需求和学生职业发展途径，科学确定中职本专业人才的培养目标。建立产业技术进步驱动课程改革机制，依据岗位工作任务和技术进步要求确定本专业课程内容；依据生产过程要求确定教学过程。实现了专业建设与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与技术技能服务过程“三融合”。经过2年艰苦建设取得了丰硕成果。
宝丰县农业专业技术人才队伍建设综述
县 乡农业 技 术人 员较 少 ， 职称 层次 也较 低 ， 级较 困 晋
难； 乡镇 农 业 技 术 推 广 机 构 划 归 乡 镇 政 府 管 理 ， 理 体 制 管
划 分 ，５ 及 以 下３ 人 ， ０ ３ ～４ 岁７ 人 ， ２ ３岁 ８ 占２ ％；６ ５ ９ 占４ ％； ４ ６～５ 岁５ 人 ， ０ ５ 岁以上 １ 人 ， ％。 ５ ６ 占３ ％；５ ４ 占８ ２ 主 要 措 施
年全 县实 现农 村经 济总 收入 １２ ７９ ２８ ９ ６ ．万元 ， 中 ， 其 第一
产 Ｊ ＇ ３７ ５９ 元 ， 二 产 业 ６ ９５ ０５ 元 ， 三产 业２ ７ ￣２ １．万 ｌ３ ｔ 第 ９ ７ ．万 第 ９
是政策倾斜 ， 多方位提供支 持帮助。 职称评定 工作 在
中 ， 当增 加农业 系列 高 、 适 中级 专业技 术 职称 岗位 设置 比
２３ 优 化 人 才 环 境 ．
一
出位置 ， 采取 多种措 施 ， 不断 加大农 业专业 技术 人才 的引
进 、 养 和 管 理 力 度 ， 养 造 就 了 一 支 以 县 级 农 业 专 业 技 培 培 术 人 才 为 骨 干 ， 乡 镇 农 业 专 业 技 术 人 才 为 主 体 的农 业 专 以 业 技 术 人 才 队伍 ， 好 地 推 动 ｒ全 县 农 村 经 济 发 展 。２ ０ 较 ０９
例 ， 宽 基 层 农 业 专 业 技 术 人 员 职 称 晋 升 条 件 ， 动 农 业 放 调
７ ３ 万元 ， 他收入 ６ ０ ．万元 ， ７． ９ 其 ６９ ２５ 分别 占总收入 的１ ％、 ８
５ ％、３ ４ ２ ％和 ５ 农 民 人 均 收 入 ５６ ３ ，ｋ ｏ ｏ １８ ３２ ％； ４ 元 ｔ２ ｏ 年 ８ ．
工商管理专业教学资源库建设情况综述
工商管理专业教学资源库建设情况综述为创新办学体制机制，加强专业内涵建设，全面提升学院办学实力、管理水平、办学效益和社会服务能力，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年），以及《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发〔2005〕35号),教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号）,教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量建设的若干意见》（教高〔2006〕16号）,《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高〔2010〕8号），《教育部、财政部关于确定“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位的通知》和教育部“关于开展高等职业教育专业教学资源库项目申报工作的通知”，结合国家和省、市社会经济发展需求及学院“十二五”发展规划，制定教学资源库建设项目方案。
一．建设意义为进一步做好工商管理专业课程开发与教学资源库建设相关工作，提升高素质技能型人才培养质量，，为形成具有一定普适性和前瞻性的我院工商管理专业才培养方案和课程体系打下良好基础，推进工商管理专业核心课程开发和教学资源库建设各项工作，为我系工商管理专业学生提供一个开放的教学资源共享平台，我们特申报该课程教学资源库建设项目。
工商管理专业教学资源库建设项目的申报，也是为了更好地落实《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）文件精神，深化高职教育教学改革，加强专业与课程建设，推动优质教学资源共建共享，提高人才培养质量而建设的项目。
管理工程系以市场营销类专业建设为龙头，开设工商管理、工商管理等专业，以培养学院和学生可持续发展能力为出发点，坚持推进“四匹配一提升” (专业结构匹配产业结构、人才质量匹配企业需求、办学条件匹配人才培养、管理体系匹配教学建设，提升社会服务能力)，创新办学机制，加强校企深度合作。
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专业建设成效综述
一、专业发展沿革
广东工贸职业技术学院电气自动化系电气自动化技术专业创建于2008年，是广东工贸职业技术学院招生的一批专业之一。
本专业根据广东珠三角地区对电子信息工程人才的强劲需求，紧紧围绕着市场对专业人才的要求，努力建立一支高水平的教师队伍，不断优化课程设置，于2007年把专业方向定为电子产品的设计与制造为特色，加强实践教学和“双证书”教育，提高学生的综合素质，为电子信息行业培养应用型的高素质高技能人才。
二、本专业现有师资队伍状况
学校非常重视电子信息专业教师队伍的建设，通过引进和培养相结合的方法来大力加强师资力量，经过7年的发展，本专业现有10名职称结构合理、学历结构恰当、年龄结构适宜的专任教师队伍，其中：
副教授4人，讲师4人，助教2人，职称结构合理；
博士研究生1人，硕士研究生4人，本科毕业生5人，学历结构恰当；
40岁以上的教师4人，40岁以下的教师6人，年龄结构适宜；
有高水平的专业带头人1名，专业骨干教师5名。
以上教师都能长年从事教学和世纪工作，具有良好的教学素质，能充分满足本专业教学的需要。
表1为本系专任教师队伍情况。
表1 专业现有专任教师队伍情况
（共有专职教师10名）
同时学校还将企业中的技术骨干、高级管理人才补充到专业指导委员会，与相关企业一起组建了一支技术过硬、能担任教学任务的校外兼职教师队伍，使本专业的教师在理论教学和实践教学方面都能较好地完成任务。
目前兼职教师总数9人，专兼职教师比例达到9：10，其中：
行业专家6名；
高级工程师1人，工程师1人，助理工程师1人，职称结构合理；
硕士研究生5人，本科毕业生4人，学历结构恰当；
40岁以上的教师2人，40岁以下的教师7人，年龄结构适宜；
以上兼职教师都是合作企业骨干，并且经过本校优秀教师的长期培训，能从事学生的校外实习教学工作。
表2为本系兼职教师队伍情况。
表2 兼职教师队伍情况
三、本专业现有校内外实训基地建设
学校对电子信息专业实训基地的建设异常重视，不断投入资金购置、更换教学设备，经过多年的投入，电工电子及自动化实训基地已成为广东省高职高专教育实训基地，该基地占地面积达1205平方米，资金投入达311万元，能满足本系学生校内实行的需要。
主要实训室有：
表3 校内实习实训基地一览表
在加强校内实训基地建设的同时，本专业还建设了大量的校外实习基地，用于学生满足本专业学生校外顶岗实习、毕业实训和参观的需要，另外学生在企业能学到成熟的管理经验、先进的技术，并且能提高动手能力。
校外实习实训基地如下表：
表4 校外实习实训基地一览表
四、课程建设
本专业每年先根据问卷调研、直接到企业调研、召集毕业生座谈会及学生实习调研等多种形式，明确社会和企业对人才的需求，确定
将来学生的工作岗位，调整才培养目标和专业课程，把必须掌握的知识融汇在具体工作岗位之中，以岗位能力需求驱动学生学习的主动性和积极性。
目的：注重能力培养，加强实践训练，跟踪现代技术。
具体内容如下：
1）根据每年的调研情况修订人才培养计划，确定教学改革内容，推进教学内容和课程体系的改革；
2）内容上尽量反映最基本、适用和最新的知识和技术，编排上符合学生的身心特点和教学实际。
采用“核心课程+辅助课程+实践课程+顶岗实习”的课程体系，强化核心课程，整合辅助课程；
3）打破理论与实践课程分离的教学模式，强化工作过程中职业能力的培养，提倡项目导向、任务驱动、顶岗实习等多种教学模式，并且与生产相结合，在学校建立仿真性生产实训室，使学生能在与工厂相同的环境下进行实习，毕业后能很快适应工作环境；
4）努力把握生产第一线的技术、工艺、设备、材料的应用情况，使教学内容与课程体系改革符合生产技术发展和职业岗位资格实际
要求。
对教材及时修订和补充，提高学生的专业适应性和就业竞争力；
5）加强学生的职业技能培训，使学生学习的专业知识和技能与该专业在生产实际中的要求相一致，将职业技能鉴定考核的有关内容镶入到相关的课程之中，即将高职教育与职业岗位能力有机结合，实现“双证融通”，这样不但培养了学生的实践动手能力，而且使毕业生更加符合用人单位的实际需要，提高了学生就业的对口率与就业率；
6）加强校企合作共同育人的工作，力争将30%的实验在相关工厂进行，学生课程设计和毕业设计的题目80%以上与工厂的生产紧密联系在一起，第5～6学期80%以上到工厂顶岗实习，使学生拥有一定的生产经验。
五、用人单位对本专业毕业生的综合评价
用人单位对我院毕业生的集体主义观念和思想素质予以充分肯定，特别是对我院学生的工作态度有极好的评价，满意度分别为93.75%、93.75%、96.88%，，根据毕业生用人单位普遍反映，我系培养的学生政治素质高，业务过硬，工作中吃苦耐劳，勤学好问，上进心强，工作态度好，在基层工作岗位上至今未有违法行为，表现出较高的政治素养，得到社会的一致认可，这与学校过硬的纪律管理、思想素质培养观念是相一致的。
结合毕业生用人单位反映，我系学生的综合素质不高，继续学习能力叫好，但实践动手能力、创新能力有待进一步提高，综合各方面的评价，我们得出一个结果尽管学生存在一定的差距，但社会对学生的综合能力还是持认可态度，对学生的工作表现比较满意，都认为学生能胜任本职工作。