如何让初中生写出好作文

如何让初中生写出好作文

摘要：面对初中生学生词汇贫乏、语感不强、素材

积累不够，写不出好文章的现状，语文教师该如何进行作文

教学，引学生上“路”，让好作文自然流淌。

关键词：初中作文；素材；思想；评价

作文教学，历来都是初中语文教学中的一个难题，经常

听到有教师感叹：作文难教啊，怎么教学生都写不好。好作

文难道真是老师教出来的吗？我看不是。无论什么样子的作

文都是学生自己写出来的，教师的“教”会起到一定的作用，但不是决定性的因素，起决定作用的还是学生自己。为什么

这样说呢？我们不妨从作文自身需要的条件来看。学生要想

写出好作文，第一，得具有一定的词汇量和写作素材、良好

的语感和良好的遣词造句的能力以及一定的布局谋篇的能

力；第二，即便是具备了上述各种能力，也还得有写作的欲

望和表达的兴趣。如果学生自己不具备这些条件，教师的指

导再精彩再到位，学生恐怕也写不出好文章来。

而现实的情况是，由于家庭、学校、社会等诸多原因，

相当多的学生词汇贫乏、语感不强、素材积累不够，写不出

好文章也是自然的。那在作文教学中老师该怎样去做呢？笔

者认为教师的任务不在“教”而在“引”。只要能把学生“引”

上“路”，好作文就会自然流淌，呼之欲出。

一、拓宽视野，积累素材

学生的作文往往千篇一律，材料单一，难出精品，主要是因为学生生活领域狭窄，无法广泛的摄取生活中鲜活的素材。这样见识短浅，积累的素材就相当有限，这时候做老师的就应想着方、变着法地帮助学生练就一双慧眼，多为学生开辟一些途径来开拓学生的视野以增加学生的素材积累。例如，引导学生关注社会的热点、焦点、争论点、转折点；往小处说，是注意周围的世态人情，尤其是普通人、陌生人，为人们所习以为常的事、司空见惯的事。这里面常常埋藏着写作的富矿。平时注意捕捉、观察、收集整理，就会拥有一大笔财富。鼓励学生亲近自然，就是走出书斋，去游历山川河流、风景名胜。描写风景的文章自然不用说了，就是写人写事，也离不开景物。景物就是人物活动的舞台。舞台搭得好，人物、故事就容易演得像，演得活，演得精彩。通过阅读，了解别人的经历，扩大自己的视野，借鉴他人的情感体验，就可以丰富自己的情感世界。可以每周开辟一节课的时间让学生读课外读物，为学生推荐新近杂志上与学生写作实际贴近的精美时文；二是阅读所做过的试题中感人的美文；三是阅读以前的摘抄笔记或札记；四是关注身边有个性的同龄作品。做老师的就要把这种观察生活的方法教给学生，要在课堂上公开讲师生都看得见，学生却没感觉的事例，让学

生学会做一个有心人。其实，观察生活不需刻意，关键得有

心，让他们在写作文需要材料时主动在记忆中去搜索。

二、勤于练笔沉淀思想

俗话说“一天不练口生，一天不写手生”，所以我经常鼓励学生写随笔，只要内心有触动就用只言片语记录下来储

存到素材库中备用，引导学生用笔抒写自己的独特感悟，引

导学生善于用心去发现、捕捉别人未见之事物，引导学生在

读中关注他人对生活的独特感悟，有意识的查找自身的不足，

再有目的地去发现、去吸收自己需要的东西，从而逐步提高

自己的感悟能力，达到以悟促写。《初中语文新课程标准》中对写作的要求共有八点，提得很全面，很具体。其中第二

点这样要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。丰富多彩的生活，为学生提供了丰富的写作素材，但假如学生在反映生活时，只是

把掌握的材料机械地搬进作文，那么即使描绘得再绘声绘色，

也难以给人心灵的震撼、思维的启迪。要写出好作文，就是

要增强学生的认识，强化训练。把学生认识结构作为写作的

核心，是对学生整体的提高。对学习知识、观察积累、记忆

储存、训练思维、丰富想象、培养情感、锻炼意志，要从说

到写，反复写、多推敲，多读勤写用以以事赞人、直抒胸臆、借物喻理、触景生情、托物言志，作强化的作文训练，在审

题、立意、布局、思想调遣等语言功夫上也要不断的深入，

从而利于学生写好作文。

三、恰当评价激发创作

作文教学还有个重要环节就是批改和讲评，以往的批改

都是马后炮式的，由于写和评间隔的时间太长，往往评得学

生一头雾水，一节课下来老师说得头头是道、愤愤不平，对

学生却没有多大实效。我们主张即时批改、即时讲评，也就

是定时作文，当堂批改，当堂评讲，评时多关注文章的优点、亮点，评出学生的自信；另外要重视评改中的美文效应，重

视学生独特的感受和非凡的见解，让不同层次的人都能体验

到创作的快感，对较成功的作文或片段、甚至句子还可以作

为范文宣读，或办班报、校报，让学生的作文变成印刷品等

形式，进一步培养学生的写后兴趣，从而使得学生都能乐于

创作，爱上创作，以期收到作文教学的最佳效应。

总之，作文的“引”字工程可归纳为三个“引导”：引导积累，即引导学生积累词汇、素材，培养语感；引导思考，即引导学生做生活的有心人，积极主动的思考生活，并付诸

文字，逐步写出有思想深度的文章；引出兴趣，即引导学生

对作文产生兴趣，变“把作文当任务”为“让写作成习惯”。当然这“引”字工程的每一步都离不开老师的参与。

其实，写好作文最重要的就是突出主题，要写透一件事，要多改多念，不怕，不慌，同时必须做到“四勤”，即勤于观察、勤于积累、勤于练习。能做到经常听、说、读、写，

才能使学生真正提高写作水平。作文教学千万不能求急，应老老实实的遵循学生的认知规律，引导学生留心生活、体验生活、抒写生活，把写作变得像说话那样随意、简单，而且成为学生生活中的必需时，好作文就自然而然地形成了。