周邦彦《苏幕遮》三维目标教案

苏幕遮

【教学目标】

知识与技能：

通过学习培养学生诗歌鉴赏能力，掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧。

过程与方法：

有感情朗读，体会词中作者的情感。

情感态度与价值观：

走进诗人情感，感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。

【重点难点】词中独到的景物描写及词中流露的思乡之情

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

说到荷花，我们都会想起周敦颐的《爱莲说》中写尽荷花品格的诗句——“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。而历代文人中吟咏荷花的作品也是数不胜数，今天我们要学习的是北宋时期婉约派词人周邦彦的一首咏荷佳作——《苏幕遮》

二、作者简介

周邦彦(1057-1121):字美成,号清真居士,中国北宋词人,妙解音律,善于作词，羁旅愁思是他词作的重要题材，咏物也是周词的主要题材，周邦彦是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。周词语言富丽精工，音调和谐，讲究格律，被称为“词中老杜”，“词家之冠”。技法上成为婉约词的集大成者。

周邦彦的词以富艳精工著称,但这首《苏幕遮》“清水出芙蓉,天然去雕饰”,清新自然。

三、朗读诗歌，整体感知

要求：1、读准字音；2、读出节奏；（注意停顿和节拍）3、读出情感。（注意语气和情感的把握，词语的抑扬轻重，文句的舒缓起伏）

思考：

1、从结构看，词的上下片分别侧重写什么

上片写景，下片抒情。

2、词的下片抒情，抒发了一种什么情感

思乡之情

四、合作探究

（一）、上片

1、上片的景中有哪些意象

沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、风荷。

2、这些意象的前面后者后面有一个动词，请同学们找出。

燎呼窥举

3、这些动词很好的体现了景物的意境，请同学们赏析动词的作用。

燎、烧，点燃沉香，驱赶室内湿热的暑气。

呼、窥：拟人的修辞手法

呼：充满人性化，表现了小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。

窥：把鸟儿东张西望的神态表现得活灵活现。

举：十分逼真的写出了荷叶雨后舒展而挺立于水面的勃勃生机，使人眼前浮现出绿荷的动态美。

4、王国维认为“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”，你如何理解这个评价

（1）这两句词有一种简约的构图美。水面是水平的，“清圆”的荷叶及荷叶上的雨滴是圆的，而亭亭玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约构造，让读者过目不忘。

（2）这两句用词精炼，“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。一个“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿色勾勒出来。“举”字最为人们称道，它把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精神表现得淋漓尽致，十分逼真的写出了荷叶雨后舒展而挺立于水面的勃勃生机，使人眼前浮现出绿荷的动态美。

上片小结：上片写景，词人用这些动词把它们生动的联系起来，整幅画面有动有静，有声有色，清新自然，从容淡雅。

（二）、下片

1、在这么美好的景物下，作者产生什么样的情思呢哪些句子能够看出作者的这种情思

思乡故乡遥，何日去家住吴门，久作长安旅。

2、作者上片写荷花，下片直接写思乡，联系两片之间的感情纽带是哪个意象

风荷。词人的家在南方，可是他长期羁留京城，旅居他乡。看着眼前的荷塘美景，此时家乡的湖畔，必定也是“水面清圆，一一风荷举”的景致。词人从眼前的“风荷”想到了家乡，自然过渡到思乡之情。

3、欣赏“五月渔郎相忆否小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

“五月渔郎相忆否”对写法，反客为主

如果说前面的都是写实景，那么最后一句就转入了虚构的梦境描写。思乡情切，以致梦中飞渡，恍若回到故乡，与友人一起小楫轻舟畅游芙蓉浦了。

下片小结：全词以如梦如幻的乡愁乡梦结束。以虚写实，虚实结合。

全班有感情的齐读下片

（三）、深化主题

词中除了流露出作者强烈的思乡之情外，还寄托了其他什么情感

对官场生活的厌倦，对回归自然的宁静生活的向往。

全班同学展开想象和联想，有感情朗读这首词。

五、课后作业

1、背诵《苏幕遮》

2、阅读赏析“宋代咏荷词两首”（课本51页）