《小数的近似数(2)》教学设计

小数的近似数（2）

【教学内容】

教材第53页例2、例3、“做一做”及第54页练习十三第4题。

【教学目标】

1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。

2.使学生经历用小数解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。

【重点难点】

理解和掌握把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

【教学准备】

多媒体课件、主题图。

【情景导入】

1.把下面各数改写成用“万”作单位的数。

2800000 76410000 4050000

2.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

600000000 42000000000

小结：把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”就可以了。

【新课讲授】

1.教学教材第53页例2。

课件出示地球与月球的照片

提问：地球与月球的距离是多少万千米？

引导学生明确：在万位的右边，点上小数点，去掉小数末尾的0，,在数的后面加上“万”字。所以384400km=38.44万千米

2.教学教材第53页例3。在太阳系的九大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，就是木星。观察主题图，你了解到哪些信息？

课件出示木星与太阳的图片。

提问：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

明确：实际有两个问题，1.怎样把它改写成用亿作单位的数？

2.怎样保留一位小数？

引导学生明确：

改写：在亿位的右边，点上小数点，去掉小数末尾的0，在数的后面加上“亿”字。778330000km＝7.7833亿千米

保留一位小数：因为7.7833≈7.8，所以7.7833亿千米≈7.8亿千米。

提问：什么情况下用“=”什么情况下用“≈”？

为了读写方便，我们常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。用“＝”

有时候我们会根据生产生活的需要，保留一定的小数位数，那就要用四舍五入法去求近似数。用“≈”

【课堂作业】

1.练一练：

（1）把24800改写成用“万”作单位的数。

（2）把34528600000改写成用“亿”作单位的数。 (保留一位小数)

2.完成教材第53页“做一做”，独立完成后，师生共同订正。

3. 把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留两位小数）。

台湾岛是我国第一大岛，面积是35990平方千米。

海南岛是我国第二大岛，面积是34000平方千米。

【课堂小结】

把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意的以下三点：（1）看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。

（2）在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。

（3）按要求用四舍五入的方法保留小数。

【课后作业】

完成教材第54~55页练习十三中第3、7题。

板书设计：

第2课时小数的近似数（2）

例2 地球与月球的距离是多少万千米？384400km=38.44万千米

提问：它离太阳的距离是多少亿千米？778330000千米=7.7833亿千米

≈7.8亿千米