《老人与海鸥》导学案(学生版)

六年_____班姓名：___________ 家长签名：____________

21、《老人与海鸥》导学案（学生版）

【学习目标】

1、学习掌握本课的8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2、练习用较快速度阅读课文，把握文章的整体结构和主要内容。

抓住课文的重点词句，通过品读、引入资料等方法，体会句子的意思，品味文章在表情达意上的效果，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。

3、有感情的朗读课文，积累重点句段，感受人与动物和谐相处的动人画面，体会老人与海鸥之间如亲人一般的深厚感情。

【学习重点】

练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

【学法提示】

本文是一篇叙事抒情的文章，在能正确、流利地朗读课文的基础上，用较快的默读速度多读几遍课文，根据文中叙述的内容，抓住一些细节描写和你最受感动的语句，认真体会其中蕴含的感情，就能够很好的理解文章表达的情感；然后通过有感情的朗读，把你的感受表达出来；最后再思考作者是怎样把这种真挚的情感写真实、写具体的。

【学习准备】

收集关于老人与海鸥的故事。

【课时安排】

两课时。

【学习过程】

一、预习达标：

温馨提示：认真读课文，借助工具书解决不认识的字、难以理解的词语。难读难懂的地方多读几遍。

（一）、经过努力，展示一下自己的能力吧：

1、给下列生字注音并正确朗读词语。

褪．色塑．料撮．起饼．干抑．扬顿挫．乐谱．

歇．落啧．啧滇．池旋涡吉

．．祥营．地亲昵．

2、理解下列词语。

抑扬顿挫：

有声有色：

瞻仰：

3、通过再次读文我知道课文大致分（）部分，

第一部分：第（）自然段到第（）自然段，主要通过、

、等事例表现了老人对海鸥无私的爱；

第二部分：第（14）自然段到第（19）自然段，则通过老人死后，海鸥在老人遗像前、、、等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那令人震撼的情。

4、我会用自己的话概括课文的主要内容。

第一课时

学习探究，品读体验，感受老人对海鸥的爱

1、讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？

2、品读1—13自然段，从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，

勾画出相关的语句，进行批注。

从老人喂海鸥的句子中，我感受到了

从老人唤海鸥的句子中，我体会到了

从老人谈海鸥的句子中，我感受到

第二课时

一、品读课文，体会海鸥对老人的爱

合作探究（一）

1、发生了一件什么“意想不到的事”？

“意想不到的事”指

2、为什么会发生这样的事？

合作探究（二）

1、用“_______”画出描写海鸥动作的句子，并从中体会情感。

2、交流汇报

（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”

“_______”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。

（2）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

“纷纷”“肃立不动”等词体会出

（3）当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

“扑得那样近” “飞动的白色漩涡”生动形象地表现了

。

3、人鸥情深，我要朗读打动你。（指导朗读）

三、快速浏览课文，揣摩体会写作方法。

通过浏览全文，我体会到作者通过神态、动作、语言描写来表现人与动物之间的真挚情感，这样的写法，我要运用到今后的写作中。

四、拓展延伸，升华情感。

1、假如你就是那位老人，你想对情若儿女的海鸥说些什么？又或者你是一只悲伤的海鸥，你想对天堂的老人说些什么？请写一两句话。

2、阅读选读课文《军犬黑子》

【精彩片断品读】

（一）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着拦杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

1、请你用“▲”在文中画出表示老人的动作的词语。

从这些词语中可以体会到老人的动作很()

A.迟缓

B.谨慎

C.娴熟

2、“应声而来”的“应”读作（），“声”指（）的声音。

3、用“～～～～”画出文中的一个比喻句，这个句子把比作了。

4、你知道的写鸟的诗句有哪些？请写在横线上。