《跨越式跳高》教学设计课题教案设计

实用文案

体育课教案

---《跨越式跳高》

授课教师：张恩齐授课时间：2017

授课地点：塑胶场地

《跨越式跳高》

北京师范大学亚太实验学校教师姓名：张恩齐

六年级学生以前已经学过多种方式的跳，学生的灵活性、柔韧性、协调性、学习积极性都非常高，具有了一定的跳跃能力。他们善于模仿，对新生事物接受能力强，对跳高项目较有兴趣，这对实现教学目标极为有利。但小学生安全意识差，自我保护能力差，容易出现伤害事故。这就要求教师要加强安全教育，采取切实可行的安全防范措施，对在练习中出现的

自卑心理，挫折心理等要正确引导和鼓励，提高他们的学习兴趣。精讲多练，充分发挥体育骨干的作用主要采用分组练习。发挥学生的主动性。激发学生不断挑战自我、超越自我，追求成功，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

教学目标

1、认知目标：了解跨越式跳高的过杆技术及跳高对身体的锻炼价值，激发学生的学习兴趣。

2、技能目标：初步学习跨越式跳高的过杆技术，70%的学生能够做出过杆时摆动腿内旋下压

的动作；发展学生跳跃能力及灵敏、协调等身体素质。

3、情感目标：培养学生乐于克服困难，勇敢、果断和积极进取的优良品质。

重点难点

重点：过杆时摆动腿脚尖内旋下压。

难点：助跑起跳过杆动作协调、连贯。

教学过程

一教学准备阶段：（10 '）

1?课堂常规（体委整队、报告人数、师生问好）

2. 安排见习生，宣布本课的教学内容及要求

3. 热身运动，（1）慢跑。（2 ）徒手操。

二，发展运动能力阶段、跨越式跳高（28 '）

1、辅助练习；

2、跨越式跳高；

3、分层教学，自主练习；

说明

1. 这一阶段主要采用分层教学、自主学习、小组合作探究和提高的教学方法。通过看老师做示范并在同伴的帮助下进行自主学习练习。

2. 示范并讲解跨越式跳高动作的逐步提高练习，由浅入深，分层讲解。让学生体会斜线助跑, 踏跳有力的技术动作，逐步建立学习的信心。

3. 讲解动作重点、方法和练习的要求。使学生对跨越式跳高的助跑和踏跳动作建立整体直观感觉。

4. 教师设置不同的高度，采取同质分组的原则，由小组长带领学生进行小组合作练习，教师巡回指导并参与学生自主学习和相互讲评的原则，强调其技术动作重难点。

5. 采用积极性评价法：如我在观察学生练习过程中，发现学生动作做的比较好的，我就马上让他为同学们做示范，及时表扬学生为什么做的好，好在哪里？并且用“做得非常好”“你真棒”等词语激励他们。

6. 巡回观察，针对本课重难点，采用纠正错误法对普遍存在的技术问题进行讲解，强调助跑要有节奏。7?反复练习，巡回观察后对普遍存在并较为突出的问题再次进行集中讲解。以便更好的达成本节课预设的教学目标。

8?以自荐和小组推荐等形式推举出优秀学生进行展示，培养学生的自信心和自我表现力。

三，放松身心阶段（2 '）

1. 师生互动交流讨论，并做小结。

2. 宣布下课，师生互道再见。

预设效果：

学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。能够较连贯的完成跨越式跳高的助跑-起跳-动作要领，对在课上表现较好的同学教师可以引导这部分学生进行过竿一落地的完整动作练习。调动学生的积极性。为下节课的学习奠定了良好的基础。

教学特色

1.教学手段多样化

为达到教学目标，本课在设计中采用了直观教学法，通过挂图展示、辅助练习、合作练习、

、队列练习

三面转法

向左转

向右转

向后转

组织：四列横队

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要求：1、精力集中，动作整齐

、学生绕场地慢跑

、热身操（4x8拍）

1、肩绕环运动

2、扩胸振臂运动

3、体转运动

4、腹背运动

2、转体迅速，靠脚有力

组织：一路纵队绕篮球场慢跑四圈

要求：前后保持约1米距离，不许说笑、打闹

组织：四列横队，体操队形。

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实用文案

最高心律约140次/分平均心律约120次/分练习密度：约38%