九年级语文下册第二单元5孔乙己教学设计新人教版

《孔乙己》教学设计课文内容分析：《孔乙己》是近代文学巨匠鲁迅先生在“五四”运动前夕继《狂人日记》之后创作的第二篇白话文小说，也是鲁迅先生最喜欢的短篇小说,最早发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后编入《呐喊》。

全文不到3000字，却意蕴丰厚，主旨深远，用精炼深刻的语言刻画了一个封建社会末期身体上四体不勤、生活上穷困潦倒、精神上迂腐不堪、社会上备受欺凌的读书人形象，描绘了围绕在孔乙己身边的各阶层人等麻木不仁、冷漠无情、残酷绝情的嘴脸，再现了封建社会末期人与人之间病态扭曲的人际关系，深刻揭露了封建科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质，具有强烈的反封建意义。

小说以“咸亨酒店”为社会背景，从12岁的小伙计“我”的独特视角，将与孔乙己有关的若干生活片段连缀起来，让孔乙己在“咸亨酒店”这样一个“社会小舞台”上集中展现了悲剧人物的悲剧命运，让人读来不胜唏嘘、心生悲凉与同情，并引人深思，表现了鲁迅先生对“孔乙己”类人物“哀其不幸，怒其不争”的情感。

此文与《变色龙》、《溜索》、《蒲柳人家》一起出现在九年级下册的第二单元，各有侧重地表现了小说的文体特色和绝妙风格，为学生送上了一道“小说阅读与品鉴”的精彩盛宴。

学情分析：九年级的学生对鲁迅先生的作品接触比较多，由《从百草园到三味书屋》到《故乡》到《孔乙己》，学生对鲁迅文章的风格是比较熟悉的，但因为鲁迅文章意蕴特别深厚、主题非常深刻、语言尤其耐人寻味，所以老师要运用巧妙高效的教学方法和扎实新颖的教学环节，才能带领学生深度走进文本，真切感受到《孔乙己》作为鲁迅最喜欢的短篇小说所具有的独特魅力。

教学目标：1.走进文本，分析人物形象：了解“作者笔下的孔乙己是谁”这个主要问题。

2.学习方法，了解“把人物放到特定的环境中去刻画”“把人物放到特定的情节中去刻画”“运用外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写来刻画人物”等塑造人物的方法，掌握“作者如何写孔乙己”这个语文能力。

3.读出深度，领会文章深刻主旨：了解“作者为什么写孔乙己”的创作意图。

教学重难点：1.分析人物形象。

2.掌握刻画方法。

3.探究深刻主题。

4.品味精辟语言。

教学创意：自主学习，深度探究；小组合作，智慧碰撞；对比阅读，拓展延伸。

课时安排：1课时教学流程：一、由汉字导入新课：出示“举”的篆书字形，了解“举”的含义，引出对“科举制度”的介绍师：同学们，你们知道“举”字的本义是什么吗？明确：分析字形，得出结论：“举”的字形表示的意思是“人将房梁高高举起、架在房柱上”的意思。

师：大家调动联想能力，猜猜看，“科举”是什么意思？明确：科举——通过考试选拔官吏的制度。

从字面上来理解，在封建社会，一个人如果通过了科举考试，就好像被众人“高高托举”一样，从此人生开挂，走向巅峰时刻。

那么，是不是每一个参加科举考试的读书人都能跻身上流社会，成为“人上人”呢？今天，我们一起走进鲁迅先生的第二篇白话文小说《孔乙己》，看看孔乙己是一个怎样的读书人，拥有着怎样的命运。

（设计意图：由汉字“举”导入新课，延伸到对“科举制度”的介绍，一可以极大地调动学生的学习积极性，二可以为探究主题搭建桥梁，可谓一箭双雕。

）一、一读《孔乙己》，初探社会环境之恶劣（一）学生自读课文第1-3自然段，从文字中了解作者笔下的环境特点。

1.孔乙己生活在哪里？这是一个什么样的地方？明确：鲁镇的咸亨酒店。

是一个封建社会末期处于鲁镇一角的小酒馆。

2.这里有些什么样的人？明确：一是短衣帮，大抵没有这样阔绰。

二是穿长衫的，踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐。

三是酒店的掌柜和十一二岁的小伙计“我”。

3.为什么详细写喝酒人的特点？明确：暗示孔乙己所出的社会环境是等级分明的：做工的“短衣帮”没身份没地位，只能站着喝酒；有身份有地位的“长衫主顾”，就可以要酒要菜，慢慢地坐喝。

4.这里的环境有怎样的特点？明确：有压迫感——都是当街一个曲尺形的大柜台。

令人不快——掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。

单调无聊——我从此便整天地站在柜台里，专管我的职务。

虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。

掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气教人活泼不得……总之，这里的环境是压抑、灰暗、单调、无聊、阴沉的。

（二）花这么长的篇幅写“咸亨酒店”，作者有什么特殊用意吗？明确：一是为孔乙己的出场设置了一个非常典型的“社会小舞台”，在这个“舞台”上，孔乙己是主角，在这里展演了一出人生的悲剧；同时，也有许多配角粉墨登场，为孔乙己的人生悲剧起到了推波助澜的作用。

二是用第一人称“我”——12岁的小伙计的口吻来写，使全文显得真实可信，产生强烈的感染力量。

一个12岁的小伙计的眼光来看待一切人和事，没有偏见，没有顾忌，因而行文比较自由，便于表达作者冷峻而深沉的思想感情。

“我”既是旁观者，又是参与者，从一个孩子的角度来看，孔乙己是一个丢人取乐的“喜剧”人物，与周围的环境极不协调，以喜写悲，使悲更悲。

三是从“我”的角度初写酒店人与人之间的关系：酒店掌柜要羼水；短衣帮防羼水；我在掌柜的要求与短衣帮的监督下下欲羼水却不可得……表明人与人之间的关系是互不信任、互相设防、互相算计的。

这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。

作者设立“咸亨酒店”这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出场做了有力的铺垫。

（设计意图：第1-3段似乎与孔乙己关系不大，如果不引领同学走进文字，探究作者的深意，学生往往会忽略这一段的学习。

其实，这正是作者的高妙之处——于看似平淡的叙述中深藏着智慧：孔乙己生活在什么样的社会环境中，由此已可见一斑了。

）二、二读《孔乙己》，细品主要人物形象之可悲（一）孔乙己是一个什么样的人？请找出文中概括介绍他的一句话。

明确：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

（二）细品这句话的三个关键短语，思考：这句话表现了他怎样的特点？明确：“站着喝酒”，表明他与前面提到的短衣帮一样，身份低微，没有钱也没有地位；“穿长衫”又表明他是有“读书人”的身份的，联想到前面的叙述，应该可以得出这样的结论：孔乙己是一个可以“踱进店来，要酒要菜，慢慢地坐喝”的有钱有身份有地位的读书人；“唯一”表明像他是一个非常矛盾的个体：拥有读书人的身份，所以身穿象征读书人身份的长衫，却只能像短衣帮一样站着喝酒——这样拥有矛盾身份和尴尬地位的人有且仅有他一个——仅仅13个字的评价，就将孔乙己的难堪境地和尴尬处境和盘托出，不得不令人为鲁迅精湛凝练的语言功夫拍案叫绝。

（三）评价之后，作者对他进行了细腻形象的描写和详尽的介绍，请从“表达方式”的角度赏析表达方式的不同及其作用，根据要求完成下表：（设计意图及教学建议：用表格的形式，能帮助学尽快梳理信息、提炼信息，并尽快掌握作者直接刻画孔乙己的方法。

）三、三读《孔乙己》，分析背景人物形象之可怕过渡：本文刻画孔乙己这个典型形象，并不是把他放在一个独立封闭的时空，而是把他放在“咸亨酒店”这个“社会一角”，把他放在聚光灯下，把他放在“一群人”中间，让他在与别人发生交集的过程中被展示、被扭曲、被倾轧、被摧残、被吞噬……（一）请同学们默读文段，思考，在咸亨酒店，发生了与孔乙己相关的哪些事情？请用一句话简单概括。

明确：1.孔乙己在酒店被短衣帮嘲笑因为偷书挨了打，并因为没有考中秀才而受到奚落。

2.孔乙己在咸亨酒店教“我”写“茴香豆”的“茴”字。

3.孔乙己在咸亨酒店给孩子们分茴香豆吃。

4.孔乙己因为到丁举人家偷东西而被丁举人吊着打并打折了腿。

5.孔乙己拖着被打断的腿到咸亨酒店要酒吃，受到掌柜的嘲笑。

（二）写事的目的其实是为了写人，在这些情节当中，你看到了一个怎样的孔乙己？明确：探究作者安排这些情节的目的，其实是为了把主要人物放到特定的事件中去展示独有的性格特征、精神特质与悲剧命运。

如，运用“孔乙己在酒店因为偷书挨了打被短衣帮嘲笑，并因为没有考中秀才而受到奚落”的情节，表现了孔乙己被短衣帮的语言暴力围攻、嘲弄、戏耍、抽打而窘迫、而无奈、而卑微、而痛苦的种种心态，非常真实地表明孔乙己的精神世界已经得到了全面的摧毁。

在这些情节当中，读者可以看到“受人嘲笑、受人欺凌却又自欺欺人、兀自挣扎；善良友好、迂腐不堪却又受人冷落、无足轻重；与人无害、求生艰难却又备受摧残、命运凄惨”的孔乙己，事件集中，认知立体，因而感受也就格外真实。

（三）在这些情节当中，有许多背景人物都与孔乙己发生了交集，请找出来明确：短衣帮，“我”；掌柜的；丁举人。

（四）请同学们分组讨论：这些人和孔乙己之间的交往主要是通过对话表现出来的，他们之间有着怎样的对话？请按小组分角色朗读1.第一小组，分角色朗读孔乙己和短衣帮之间的对话，赏析短衣帮与孔乙己的人物形象，并了解短衣帮与孔乙己之间的关系。

明确：（分角色朗读）生1：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”生2：孔乙己不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。

”便排出九文大钱。

生3：他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”生2：孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”生4：“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。

”生2：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”全班齐读：接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

生5：孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”生2：孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。

生7：他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”生2：孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。

全班齐读：在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

明确1：赏析短衣帮的形象。

一看短衣帮的语言用词：极尽恶毒挖苦之能事。

如“又”，直言孔乙己又挨打了，暗示他是经常挨打的，深怕别人不知道孔乙己是经常被虐打之人；“亲眼看见”，让孔乙己对自己的偷盗行为无法争辩、无处遁形。

二看“短衣帮”说话的腔调：“又故意的高声嚷道”，说话的声音唯恐别人听不到，还要“故意”加大音量，把孔乙己可怜的自尊剥开，晒在大庭广众之下，让众人哂笑取乐：他们将自己的欢乐完全建立在了孔乙己的难堪与痛苦之上。

三看短衣帮说话的语气：多用问句，语气凌厉逼人。

比如“孔乙己，你当真认识字么？”“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”四看短衣帮说话的内容：一次比一次更加尖酸刻薄，更加戳中孔乙己的心脏。

由最开始的嘲笑孔乙己偷东西被打，到嘲笑孔乙己读了一辈子书却没有考取秀才，一次比一次残忍地戳中孔乙己的痛处，一次比一次肆意地剜割他的心脏：这些人麻木不仁、冷漠无聊，完全把自己的欢乐建立在孔乙己的痛苦之上。