为什么要为孩子大声朗读
阅读的种子在倾听中悄悄长大
为什么要为孩子大声朗读？朗读能给孩子什么？当打开这本散发着清香的《大声读给孩子听》，我听见一个亲切的声音向你娓娓叙述一个母亲、一个教师为孩子读书的种种收获、点点心得。这本符合中国国情的大声读指导用书，以清新流畅的笔调，带给关注孩子成长的教师和家长们全新的阅读教育理念。
本书共有三大章节，第一章从这里开始吧一一大声读在家庭，第二章给孩子永远芬芳的课堂一一大声读在学校，第三章请你也做点灯人——大声读在社区。
在第一章节中，阐述了家庭对幼儿阅读的必要性和重要性：1、一个孩子如果从小培养起阅读的习惯和兴趣，那么对他的一生都将产生积极的影响。良好的阅读习惯还可以培养孩子终身学习的能力。常言到：“活到老，学到老”。未来社会要孩子具备终身学习的能力。2、从孩子孕育在母亲的子宫里，到孩子出生并一天天成长，他听的最多的是他最亲爱的父母的声音。对于孩子来说，他们的声音永远是最动听的，孩子们非常愿意听。在听父母读故事的时候，让孩子享受到了亲情爱抚，也让孩子享受到了成功的快乐。3、喜欢看电视的孩子，思考能力较弱，对看书没有耐性，通常也会变得没耐心学习。所以家长们“大声读给孩子听”是一个很好的引领作用。
在第二章中，给孩子永远芬芳的课堂。课堂的板块，邱老师延续第一板块的阐述风格和样式，指导如何进行课堂大声读。本处的亮点很多，如阅读如何分享，可以以小组读书会、班级读书会、校园书场的方式进行；如何让孩子爱听你的故事，从精心选书、合理计划、巧妙切入、精彩朗读、适时激疑，有效讨论、全面调控六个层面进行详尽、细致地辅导。这个板块中，还用简洁明了的语言介绍了适合大声读的25种经典图画书和60本儿童文学名著，两种书的阅读方式后面都附有一、二个课堂教学实录。理论和实践的结合。给我印象最深的就是介绍了很多有意义的故事。如，《石头汤》、《小猪唏哩呼噜》、《逃家小兔》、《可爱的鼠小弟》、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》、《猜猜我有多爱你》、《小房子变大房子》、《活了100万次的猫》、《爱心树》、《笨笨猫》、《大林和小林》、《乌丢丢的奇遇》等等。这些故事都是非常好的阅读材料，能让儿童在浅显、有趣的故事情节中，了解很多的道理和经验。
最后一个章节的标题为：请你也做点灯人——大声读在社区。这个章节讲得就是社区教育和社区阅读。在国外，比如美国、英国、俄罗斯、日本，社会教育已经形成了自己的特色，已经有了显著的成果。然而，在中国大陆，提到“社区教育”，很多人会觉得很陌生，但中国台湾的社会教育也做得相当出色，在台湾，“故事妈妈”是众人皆知的，大部分校园和社区都留下了故事妈妈的足迹。社区成为孩子的精神家园：图书馆变成孩子向往的地方、阅读成为孩子的节日——广场朗诵会、赛诗会、故事会、跳蚤书市。
我想起了那一幕。
一个周六，我去株洲书城跟女儿淘绘本，正站在“芳芳书社”柜前兴致勃勃地翻阅。一位母亲提着一袋子书来到跟前，后面还跟着一个7、8岁的女孩。女孩看见这些封面精美的书籍立刻两眼发亮要妈妈买。那位母亲随手拿起一本翻了翻说：“这些书是幼儿园的小朋友看的。”我知道她不懂，想到自己刚刚看过邱老师书中的那些理论和故事妈妈，就接口说：“这些书非常适合你的孩子看，这些图画书容易培养孩子的看书兴趣。我女儿就特备喜欢看。”女孩的妈妈朝我看看，我连忙补充：“我是个老师。”言下之意，我不骗你。她对我这个热心的陌生人看了一眼，拿起一本《一只孤独的乌鸦》看起来，比先前仔细多了，也慢多了。我有一点高兴：也许我的话起作用。可是她翻完之后就把书放在原来的位置，然后不声不响地拉着她的孩子转到别处去了。我的热心终究以失败告终。如果，图书馆等一些书店里有一个经过培训的图书导航员，也许我就不用遭遇尴尬了。当然，还是我自己虽热心但做得还不够彻底。
阅读了这本《大声读给孩子听》，让我有不小的触动，同时也给了我一些启示和努力的方向。
不论我们曾经拥有什么样的生活，关于童年的回忆，总有一些是温暖的，是令人留恋的。譬如，一个朗月的夜晚，一个合意的伙伴，一块好吃的玉米饼，亦或，是一本书，一段故事……
“在孩子的心灵中播撒阅读的种子，期盼着这一颗颗种子在倾听中悄悄长大，长成一棵棵树。那便是我们渴望的绿荫！”岳凤莲老师的这番描述道出了老师的心声，也是立足于亲子阅读的家长的心声。
思考一：大声读究竟带给了孩子什么？
吉姆·崔利斯写的《朗读手册》中就有这样的故事。女孩珍妮弗出生时即患有唐氏综合症，但她的父母并没有放弃，而是抓住所有可能的机会给她读故事听。珍妮弗4岁时接受智商测验，智商高达111分；艾琳出生第一天起，她的妈妈就开始给她读书。15个月时，艾琳每天的阅读量达到30本左右；21个月时，艾琳就可以说出完整的句子；24个月时，艾琳已经知道1000个词……给孩子朗读竟具有如此神奇的效果！
首先，大声读是最吸引孩子的阅读形式，它给予孩子畅快的阅读享受。
无疑，对于阅读有一定困难的低年级孩子或者阅读习惯还没有形成的孩子，大声读给他们听是引领他们亲近书籍，培养阅读兴趣的最好方式。
用耳朵倾听美妙的故事，给予孩子的是最畅快的阅读享受，它没有家长勒令的痛苦，也没有生字的羁绊，纯粹处于一种放松的愉悦状态中，所以也是最吸引他们的阅读形式。
“大声读”所引起的轰动效应几乎让人吃惊，老师们读一本孩子们就会爱一本。在邱老师课题组的孙燕老师以大声读的形式上过孙幼军先生的《小猪唏哩呼噜》，上了一节课以后，她班上的孩子回去后叽哩呱啦和家长谈那只可爱的小猪，并且一定要家长给她读这本书。
不仅低年级的孩子如此，高年级的孩子也非常喜欢大声读这个形式。
在邱老师所教过的五年级班上，她带着孩子们看《三国演义》。因为文白夹杂，所以独立阅读遇到障碍。为了提高阅读效果，她和读得较好的孩子分工，轮流在班级大声读，每人读半回，孩子们越读越流畅，越读越喜欢，越读参加的人越多。在大声朗读中，孩子们品出了《三国演义》语言的味儿，有的孩子竟然喜欢去背诵一些章节。大声读引发的阅读会变得兴趣盎然，实在令人惊喜。
其次，大声读是最易走进心灵的阅读形式，给予孩子直接的情感熏陶。
可以说，一本书、一张嘴、一颗心是三要素。一颗心，是爱书的心，爱孩子的心。有了这颗真诚的心，老师就会在诵读中将自己的情感和文本的情感融于一体，直接传达给孩子，给孩子情感熏陶。当老师和孩子共同沉浸在文字营造的那份美好情感中，那种美妙不是我们苦口婆心地进行说教所能代替的。因为它引起了他们的情感共鸣，直接走进了孩子的心灵。
再其次，大声读是最令人回味的阅读形式，给予孩子丰富的语言积累。
相对于孩子的自主阅读，大声读的形式是动态的，是相互的。阅读者的声音、表情、发问，都会对倾听者产生影响。研究表明，动态信息在大脑皮层形成的映像停留的时间比静态信息长。并且根据孩子的特点，动态信息比静态信息接收快。老师声情并茂的朗读可以加深孩子对语言的记忆，并且令孩子回味无穷。很多孩子在老师读过之后，不由自主地就会自己读起来，说起来。他们模仿人物说话，或者反复回味或诵读其中的片段，在这种回味中逐步积累了自己的语言。低幼年级的孩子还从反复倾听中慢慢建立最初的书面语言模型。
另外，大声读还是最能提升心智的阅读形式，给予孩子良好的思维品质。
在给孩子朗读故事的过程中，大人常常会提出一些让孩子思考的问题，让孩子反思自己所听到的，或者猜测下面将要听到的。这种阅读中的思考有助于孩子掌握边读边思的方法，培养孩子良好的思维品质。长期坚持下来，孩子的心智会随之提升。
正是基于“大声读”带给孩子的种种益处，让更多的人了解大声读，参与大声读。大声读给孩子听——这个简单而明白的书名，直接来自邱凤莲老师的实验。
思考二：感悟“亲子阅读”的重要性
“琅琅书声，朗朗乾坤；花的事业，根的工程；亲近母语，书香中国。”
“用阅读，温暖孩子的心灵，也温暖我们自己。读吧，让我们一起回家……”
在邱凤莲老师的《大声读给孩子听》的扉页，我看到了上面这几行字。第一行字，让我如此近距离的接触到“母语”这个词语，了解母语的含义：母语是什么？是妈妈说的话，是奶奶唱的童谣；是乡音土语；是我们民族的共同语；是用母语传达的，人类本源的文化。第二行字，则是说明了亲近母语的最好方式——阅读。通过阅读，把母语文化中最好的经典带给孩子们，让孩子们在诵经读典、阅读名著的过程中，在母语温暖的环抱中快乐成长，
在文中，邱老师用生动形象的语句和富有说服力的案例阐述了家庭中、学校中和社区中阅读的重要性以及如何进行阅读的。细细地读完此书，我对亲子阅读有了更深刻地认识与体会。
“亲子阅读”，顾名思义，就是亲爱的爸爸妈妈和亲爱的孩子在一起共同阅读的过程。
松居直说：“念书给孩子听，就好像和孩子手牵手到故事国去旅行，共同分享一个充满温暖语言的快乐时光；而亲子之间交换的丰富语言，是一个家庭最大的财富。”
邱凤莲老师说：“如果你希望你的孩子从这里走向世界，如果你希望他有一个灿烂的未来，有一片广阔的天空，那么，在这里，在孩子温暖的家里，你得为他开启一扇美丽的窗户，让他从这扇美丽的窗户里看到这个世界的模样，看到外面天空的高远。这扇美丽而神奇的窗户是什么？那就是——阅读。”亲子阅读究竟能带给孩子什么？我想对于孩子们来说，最大的收获就是知识的丰富与语言能力的提高。首先，在许多优秀的儿童文学作品中，里面丰富多彩的世界，形象各异的角色，不同的故事情节，能给孩子们带来现实生活中无法带来的情感体验，给孩子带来了解世界的窗口，带来精神上的愉悦与满足。其次，在孩子们的眼中，不论爸爸妈妈是干什么的，从事的是什么职业，他们的声音永远是最好听的。因为这个声音传达的是爱和信任，是安全与关怀。从小时候开始，孩子们就喜欢模仿爸爸妈妈的语言、动作、神情，喜欢和爸爸妈妈在一起交流、游戏，分享自己的快乐。而如今的社会生活可以说是快节奏的。白天，爸爸妈妈去上班，孩子们上幼儿园，情感的交流机会与相处的时间相对较少。如果每天晚上用上几十分钟进行亲子阅读，情况就完全不一样了。在这短短的几十分钟时间里，孩子们的内心就会不由自主地产生一种“爸爸妈妈很爱我”的幸福感觉。日久天长，亲情就会像春雨滋润春苗一般，使幼儿茁壮成长。不要小看孩子们在大声朗读中感受到的亲情和成功的快乐，这是每一个健康孩子必需的精神营养。亲子阅读看起来似乎只是父母讲、孩子听，但他们在这个过程中不仅会认识许多字，而且能学习到许多语言。孩子听故事的过程，也是他们学习语言、运用语言的过程。在听故事的过程中，孩子们还会产生许多联想、许多疑问，诱发他思考许多问题，发展他们的创造性思维。同时，在这种近似游戏的亲子阅读中，孩子也与书建立了亲密的联系，让他们逐渐爱上阅读，养成良好的阅读习惯。亲子阅读，真的是一举数得的事情！
思考三：大声读给孩子听——一把阅读兴趣的钥匙
一颗颗岁月的种子正在悄然播下，
终有一天，
这些种子终将萌出最美的芽儿，
向着阳光歌唱，
终有一天，
这些种子终将变成更多的种子，
张开美丽的翅膀起舞、飞翔，
然后降落、传播，
在每一个长满了童年的原野里。
案例：
师：今天，我们一起来读《水晶狼的故事》的故事。从前有个巫婆他有一个水晶球，全世界的许许多多好听的故事都装在她的水晶球里，凡是要听故事的小动物都得给她干活。有一天，一只聪明的小老鼠他对巫婆说：“我的力气小，只能每天帮你擦水晶球。”巫婆说：“好，那你只能听半个故事。”于是小老鼠每天帮巫婆擦水晶球时都会在放水晶球的底座上咬一口，时间一长，水晶球的底座就被小老鼠咬空了……（教师讲到这里故意停下来，这时就有些学生耐不住了。）生：老师，老师，你快点往下讲啊！
师：好，马上。哦，刚才讲哪里了？（老师故弄玄虚）
生：就是水晶球的底座就被小老鼠咬空了，老师，到底有没有摔坏啊？
师：是啊，你猜会怎样呢？
生：我猜，小老鼠正要往下推的时候被巫婆看见了，巫婆连忙抱住，还好好地整了一顿小老鼠。
生：我想，小老鼠一推，那球就滚下来了，里面的故事随着水晶球的打破而全没了。
生：不是，小老鼠聪明着呢，他在推的时候想到球会破，故事就没了，连忙找来小伙伴滚着球回家。
……
（孩子们纷纷开动自己的小脑筋，发挥儿童特有的丰富的想象，开始了一次神奇的想象之旅——猜测故事情节的发展。）
师：告诉大家，水晶球真的被小老鼠推下来，……
……
老师在大声朗读《水晶狼的故事》当中，灵活穿插了延伸想象法和猜猜认认法以增强师生共读活动的趣味性和吸引力，吸引了孩子的注意力，发展了孩子的想象和思维的连贯性，有效激发了阅读的兴趣。
但是，随着时代的进步，物质的膨胀，孩子们越来越少能听到大人讲故事了，取而代之的是VCD、碟片、动画故事片和点读机。孩子的倾听被漠视了，孩子的思维得不到更大的发展空间，更别提与故事中的人物进行“对话”与“交流”了。
师生共读活动是教师通过帮助孩子寻找合适的读物，利用学校专门的时间，在一定的场合，大声读给孩子听，和孩子一起阅读，共同探讨，把孩子带进一个崭新的课外世界，给孩子畅快的阅读享受，给孩子直接的情感熏陶，给孩子丰富的语言积累，教给孩子一定的读书方法，为孩子以后的自主阅读和终身阅读打下基础的。本案例中用到了改编、加编情节法、讲述提问法和愿望想象法来引导学生倾听和表述，其实，在给学生大声阅读、让孩子会听会说中，还用不少方法可以用，通过近来的实践，归纳如下:
情感讲解法：教师抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和看的阅读形式集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野，逐渐领悟语句结构和词意神韵内容选择要生动有趣，由浅入深。
绘与思结合法：教师给孩子读的过程中，孩子会对故事中和某个环节特别在意或有兴趣,因此，他会牢牢的记住，孩子还有想法要表述的，可是一时半会儿不知道用什么词，怎么说，于是，可以让孩子用笔画下来，孩子在画的过程中，会把听到的部分情节进行有意识的创编，故事中有了自己想象的身影。
讲述提问法：教师以亲切的态度与孩子阅读，与孩子拥坐在一起，采用教师讲述，或边讲边提问，或解释疑难，引导孩子阅读理解阅读材料。促进师生之间的情感交融，提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助孩子掌握有序翻阅等基本阅读技能
角色扮演法：让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解表达愿望的方法．如：“如果你是乌鸦，水就在你面前，你却喝不到，你会怎么办？”帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，培养幼儿的移情能力，思维及解决问题的能力。同时，教师要帮助孩子全面地了解角色所处的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。
改编、加编情节法：在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编或者加编。拓宽孩子思路，发展孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发孩子继续倾听的兴趣。这种阅读方法实施上，教师要小心呵护孩子的创造欲，不可打击孩子的积极性。
愿望想象法：在阅读活动中，鼓励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。发展孩子的想象及思维的连续性，满足孩子喜欢追求完满的心理需求，提高孩子运用语言的能力，增强孩子的自信心。教师尽量采用“诱导”的方式，切忌强求孩子和打击孩子的积极性。
阅读与倾听，是相辅相成的，大声给孩子阅读，让我们用爱的语言，在孩子们的心里播种下希望，将来收获的是意想不到的自信和成功。
《大声读给孩子听》经典摘录：
1、当我的孩子们享受到别的孩子没有享受到的幸福，当他们从一个个故事中获得他们自己的快乐与忧伤，当他们学着我的样子捧起书，沉醉地阅读，我看见他们也长成了一棵棵小树，碧绿的小树。——美国吉姆。崔利斯
2、念书给孩子听，就好像和孩子手牵手到故事国去旅行，共同分享一个充满温暖语言的快乐时光；而亲子之间交换的丰富语言，是一个家庭最大的财富。——松居直《幸福的种子》
3、.语文功底的形成，三分来自课内，七分来自课外。——叶圣陶
4.为童年投资，比金钱更重要的是时间。
5.为孩子阅读，不是教孩子如何阅读，而是教孩子渴望阅读。
6、在应试教育和素质教育这一枚双面币上，阅读不是该面对选择哪一面的问题，而是应该考虑它是否能够成为这枚硬币本身的组成部分，或者是否能够优化铸币过程的问题。
马克思说：“也许我们不能每个人都能像那些儿童作家一样创造美好的作品献给孩子，但是我们却可以努力用我们的朗读、我们的理解把这些美好的作品带给每一个孩子，我们也可以用我们的努力把每天为孩子的阅读装扮成美丽的节日！”
适合朗读的情感励志美文
适合朗读的情感励志美文 爱，从来就是一件千回百转的事。不曾被离弃，不曾受伤害，怎懂得爱人?爱，其实是一种经历。下面由小编与大家分享适合朗读的情感励志美文，希望你们喜欢!欢迎阅读! 励志文章1：所有的相遇，都是彼此亏欠 很喜欢一段话说：无论你遇见谁，他都是你生命中该出现的人，绝非偶然，他一定会教会你一些什么。就像古人言，有缘千里能相会，无缘对面不相逢。 人生这趟旅途上，其实无论你走到哪里，无论你遇见什么样的人，经历什么样的故事，都是必然。 每个人都注定有所得有所失，有些是你乐见，有些让你难以接受，但总之一切都在发生，有些路你注定得走，有些人你命里该见，那些你路过的风景，本就是你会到达的远方。 常有人说“上辈子一定是欠了你的，所以这辈子才怎么怎么样”，其实人跟人的缘分真的很玄妙，有时候你想见也见不到，有时候你不想见，可一转角，彼此就重逢了。 佛家讲，因为相欠，才会遇见。试想，所有的相遇，冥冥之中又何尝不是自有安排。 只是亏欠或多或少，终有还完的一天，人与人之间的情分再深，终究也不过是一世的缘分，想明白了这一点，倒不如就常怀一颗坦然之心，接受发生，看开无常。 相遇一场，在拥有的时候好好珍惜，到了告别的时候，就认真体面地，道声再见。 有些人爱过一场终要分离，说白了还是缘分太浅，而有些人哪怕经历磨难坎坷，兜兜转转还是走到一起，冥冥之中，自有缘分牵引。 其实也不止是爱情，遇见的每一个人，亲朋也好，仇敌也罢，都是因为相欠，才由此相见。 世上之人万万亿，哪有无缘无故的遇见，爱恨情仇、喜怒悲欢，都是前尘情
分未完再续。 所以啊，遇上让自己讨厌的人和事，就看开一点，说不定是哪辈子的牵扯，放到今天来还了，大事化小、小事化了，一切安然。 遇上让自己欢喜的人和事，也别忘记感恩，感恩自己曾结下的善缘，也感恩久别重逢的陪伴，要让这些温暖，勉励着自己继续去做个心向阳光的人，但行好事，莫问前程。 仓央嘉措说：我行遍世间所有的路，只为今生与你邂逅。 原来所有的遇见，都是久别重逢的亏欠。 没有谁会平白无故地对谁好，也没有谁会无缘无故地离开谁，人生这趟旅途，有人来有人走，都是常态，学着接受，更要释怀。 记得感恩每一次遇见吧，那都是前世的缘分，也要记得感恩身边一直陪伴、不离不弃的人，相遇一场，且行且珍惜。 往后余生，该握紧的就别放手，该放下的也别执着，感恩相遇，也接受别离，只要不负初心，就可以坦然地走下去。 励志文章2：走自己的路，不用解释 生活中，我们总是急于向别人解释，解释自己是什么样的人，做过什么样的事，生怕别人对自己有误解。但其实，这种解释是苍白无力的。所谓知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。懂你的不需要解释，而不懂你的人也不会相信你的任何解释。 很多时候，解释也是需要成本的。与其无谓地浪费时间，倒不如专心去做自己认定的事情。 日剧《被讨厌的勇气》开头有这样一个情节。 女主庵堂兰子去蛋糕店买蛋糕，前面排着长长的队伍。 一个小女孩跑到队伍前面，嚷嚷说要吃店里仅剩下的唯一一块草莓蛋糕。小女孩被家长重新拉回到队伍后面，这时其他人都选择买别的蛋糕。 轮到兰子时，她直接要了草莓蛋糕。兰子的行为引得所有人纷纷侧目，在众人诧异、反感的眼神中，她却毫不在意地开始慢慢享用那块蛋糕。 此时字幕打出兰子的内心独白：自己的人生只有自己可以主宰，我们不是为了满足他人的期待而活着的。
语文教学中读的重要性
语文教学中“读”的重要性 我们国家传统语文教学一向重视朗读，并流传了许多有关朗读的佳话和古训。在新时期新课程改革的背景下，我们仍有必要大力加强语文教学中的朗读与训练。此文结合理论分析和具体教学实践，试着从朗读的内涵和现状分析，加强朗读训练的理论依据，加强朗读训练的现实意义，加强朗读训练的具体措施等方面阐述朗读在语文教学中的重要地位。只有利用好朗读这颗棋子，语文教学这盘棋才能真正走活。 朗读在语文教学中的重要地位和作用是怎么强调都不过分的。我国传统语文教育就非常重视朗读在学习和教学中的运用，所以才流传下“书读百遍，其义自见”、“读而未晓则思，思而未晓则读”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也会诌”这样的古训。白居易读书以至“口舌生疮”，韩愈“口不绝于六艺之文”，最后终成大家。悦耳动听的琅琅读书声也曾经是我们中小学校园里最最令人陶醉的晨曲。 可在素质教育已实施多年的今天，我们的很多教师仍受考试指挥棒的影响，在教学过程中不重视朗读，只钟情对文质兼美的课文进行细琐分散、支离破碎的分析，舍不得把宝贵的时间“浪费”在似乎不能出分数、不能直接见效的朗读上。甚至有的学校荒唐地规定“语文课上不许朗读”！学生不会朗读，更不会在朗读中欣赏美、体会美，只知道拼命记老师的讲义。这样的直接后果就是：学生对语文课渐渐失去
兴趣，从而出现了语文课堂上老师讲得眉飞色舞，学生听得昏昏欲睡的尴尬局面。学生的语文水平自然也不尽人意：不少学生说话结结巴巴，朗读断断续续，写作文句不通。著名教育家叶圣陶先生早就对这种不重视朗读的语文教学提出过严厉的批评：“中学里往往不注意读，随口念一遍，就算是读了。发音不讲究，语调不揣摩，更不用说表达逻辑关系、传出神情意态了。这是不能容忍的。”今天，在新课程改革不断推向深入之时，我想我们是应该充分重视朗读在语文教学中的重要性。
为什么要大声朗读
大声朗读的十大好处 大声朗读、培养语感、加深印象、提高理解、产生自信、体验成功！ 一、有利于开发右脑。 因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。 二、能改变孩子的性格。 性格内向者往往发出的声音也很小，如果孩子都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使孩子爱讲话，性格也就随之而变。 三、有利于孩子体会到辩论、争论的价值。 这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。 四、有利于改变自卑。 大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。 五、大声读，使脑神经处于极度兴奋状态。 这本身就能刺激孩子深入理解文章、书籍。 六、大声读需要集中精力。 大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。 七、大声朗读文章是语感形成的必走之路。 可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。 八、大声读文章有利于“诗性美”的再现。 每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。 九、大声读有利于其它学科的学习。 需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。 十、有利于提高写作能力。 长期坚持诵读，就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓，主动地消化和吸收；长期坚持诵读，就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯。 教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”
励志朗读文章精选_适合朗读的励志文章
励志朗读文章精选_适合朗读的励志文章 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 励志朗读文章精选篇1：人生没有跨不过去的坎阿里巴巴总裁马云说：今天很残酷，明天很残酷，后天就很美好了。然而很多人就在昨天晚上死掉。 为么世界成功的人只有3%呢?而97%的人将是平凡的人?曾经美国科学家对一组一岁的孩子调研发现每个孩子的创造力和想象力达到90%，说明每个孩子都是天才，智力方面的差别是很小的，然而结果经呢?十年之后，二十年之后，三十年之后呢? 其实很多人就是走不过那道坎，花费了90%多的努力，在关键时刻无法忍受而放弃或者死掉。成功往往就在那一瞬间，那一霎那，那一念之间。路百里半九十，一段路一百里走了九十里才算一半，说明越是后面越是艰难越是要坚持。 突然，我想起了一些我曾经的一些并不舒缓的往事，过去的记忆没有再吹疼现在的心海，只是皱了。皱痕里满是留下的各色碎片。它终究旧了，旧成了飘不走的尘埃，只在心里飞飞扬扬...现在和大家一起来分享我的那段苦涩往事。 经过努力好不容易考上了我们当地的一所很好的高中，学校环境优美，师资力量雄厚是大家梦寐以求的高中。第一天报到心情是激动
和热血沸腾，后来又被老师推选当上了副班长，事情好像什么都很顺利。 原因开始的是自己每天夜晚都睡不着觉，开始以为是兴奋激动的原因，也许等几天就会好，但是一天两天三天......。时间慢慢流逝，日子一天一天过去了，失眠根本没有好点，还好像更加严重。最后导致我的学习开始不顺利，工作任务也很繁重很多事情要处理。身体也极度的不舒服。学习成绩下滑，工作的时候心情不好所以郁郁寡欢，效果一点都不好，头痛的厉害......。 随着时间的飘逝，痛苦在延续发展扩大，感觉在学校是度日如年，一天都不想待，待着是那么的头痛。那么的痛苦......。。啊......。啊......。 那时候自己的心灵上和身体上都是承受着极大的痛苦，因为是刚刚开始去学校大家的心扉都没有打开，知心朋友和熟悉的同伴都没有，说话聊天的都没有。什么事情都是在心里埋没着。心灵就像覆盖着一层尘埃，慢慢积累慢慢积累越来越厚越来越厚............。。最后形成了一个心灵的壁垒，把自己囚禁在自己的世界，每天龟缩在一个角落里面。伤感逝去的时光怀恋过去的开心日子，深深的失落和负罪感充满了整个世界，想起爸爸妈妈辛苦挣钱给我读书，想起家乡长辈们对我的期望，厚爱。想起以前的老师辛勤的教导，想起自己的责任和理想......。 我却在坠落沉沦，迷失在茫茫世界，浑浑噩噩的度日......。。 无法实现自己的预定的目标和希望，感觉到极度是失落和失望。
孩子朗读的十大好处
大声朗读的十大好处 大声朗读，可以培养孩子的语感，让孩子对课文加深印象，提高对朗读内容的理解，并且增加孩子的自信心，让孩子体验到成功的快乐！ 1.利于右脑的开发 大声地朗读实际上是让孩子欣赏自己朗读的声音，坚持下去，有利于孩子形象思维能力的自我培养。 2.性格的改变 有些性格内向的孩子不太愿意在人多的场合发出自己的声音，或声音很小，如果能让孩子一直坚持大声朗读课文或其他书籍的内容，可以增强孩子的自信心，让孩子变得爱说话，性格可能也会随之改变。 3.给孩子体会到辩论价值的机会 让孩子敢于发出不同的声音，大声表达自己的意见，这是一种更好、更高质量地参与未来事务的素质。 4.改变自卑的心态 大多数成绩不好的孩子都有点自卑，不相信自己的能力，最明显的表现就是不会大声朗读课文，要求他读课文时总是读不好，掉字掉词，或者回答问题时语句不连贯，无法准确表达出自己心中所想。让孩子从大声朗读开始训练，许多孩子能在读的过程中，形成一定的思考力。 5.使孩子处于兴奋状态 大声地朗读，可以使脑神经处于极度兴奋的状态，能刺激孩子更深入地理解课文或其他文章内容。 6.有利于记忆 大声地朗读课文需要孩子集中注意力，当孩子专注地做某一件事时，收到的效果往往是平常的几倍，所以让孩子大声地朗读课文，使其大脑处于“排空”的状态，有利于对所读内容的记忆，原本要花三十分钟才能记住的内容，通过朗读之后，十分钟就记住了。
7.有利于语感的形成 大声朗读课文是形成语感的必经之路，可以说，如果从不大声朗读课文，就不会有什么真正的语感。 8.再现文章的美感 每一篇文章都有着独有的韵味与美感，都饱含着作者美的灵感，大声朗读，可以让这种美感再现，可以让孩子感受到内容的美。 9.有利于提高学习效率 大声朗读对于需要进行记忆的学科来说，效果显而易见，家长们可以尝试着让孩子默读一段文章，然后再大声朗读一段差不多长短的文章，看哪种方法可以帮助孩子更快地记忆。 10.有利于写作能力的提高 大声地朗读别人的文章是一个学习的过程，但大声朗读自己写的作文其实可以是一个修改完善的过程，大声地朗读可以把人的情绪最大限度的调动起来，那些名篇佳作的音韵美、节奏美等，只有在朗读的过程中才能真正体会到。长期坚持朗读，会从直觉上、整体上去体验、去感知，去学习名篇佳作的精髓，长期坚持朗读，才能养成眼到、口到、耳到、心到的良好诵读习惯。 大声朗读可以让孩子形成良好的语感，而背诵又是把语文材料内化吸收的有效方法，把诵读形成的语感积淀下来。大声朗读可以使孩子“出口成章”，通过朗读所积累的词汇量、丰富多彩的语言表达形式，对孩子的写作具有最直接的模仿与借鉴作用，帮助孩子提升写作能力。
《诗歌朗诵的意义》非连续文本阅读练习及答案
阅读下面材料，完成各题。 材料一 诗是一种音乐，也是一种语言。音乐只有纯形式的节奏，诗则兼而有之。 语言的节奏是三种影响合成的。第一是发音器官的构造。呼吸有一定的长度，在一口气里我们所说出的字音也因而有限制；呼吸一起一伏，每句话中各字音的长短轻重也因而不能一律。念一段毫无意义的文字，也不免带几分抑扬顿挫。这种节奏完全由于生理的影响，与情感和理解都不相干。其次是理解的影响。意义完成时的声音须停顿，意义有轻重起伏时，声音也随之有轻重起伏。这种起于理解的节奏为一切语言所公有，在散文中尤易见出。第三是情感的影响。情感有起伏，声音也随之有起伏；情感有往复回旋，声音也随之有往复回旋。情感的节奏与理解的节奏，虽常相辅而行，不易分开，却不是同一件事。比如演说，有些人先将 讲稿做好读熟，然后登台背诵，条理尽管清晰，辞藻尽管是字斟句酌 ．．．．来的，而听者却往往不 为之动。也有一些人不先预备，临时信口开河 ．．．．，随临时的情感兴会和思路支配’往往能娓娓动听，虽然事后在报纸上读记录下来的演讲词，倒可能很平凡芜琐。前一派所倚重的只是理解的节奏，后一派所倚重的是情感的节奏。理解的节奏是呆板的，偏重意义；情感的节奏是灵活的，偏重腔调。 总之，语言的节奏是自然的，没有规律的，直率的，常倾向变化；音乐的节奏是形式化的，有规律的，回旋的，常倾向整齐。 诗源于歌，歌与乐相伴，所以保留有音乐的节奏；诗是语言的艺术，所以含有语言的节奏。就音节而论，诗是“相反者之同一”，像哲学家所说的：自然之中有人为，束缚之中有自由， 整齐之中有变化，沿袭之中有新创，“从心所欲”而却能“不逾矩 ．．．”。诗的难处在此，妙处也在此。想把诗变成音乐，变成一种纯粹的声音组织，那是无异于斩头留尾，而仍想保持有机体的生命。音乐不能明白表现的，诗可以明白表现，正因为它有音乐没有的一个要素文字意义。现在要把它所特有的要素丢开，让它勉强去做只有音乐所能做的事，无论它是否能做 得到，纵然做得到，也不过使它变成音乐的附赘悬瘤 ．．．．。我们并非轻视诗的音乐成分。不能欣赏诗的音乐者对于诗的精微处恐终隔膜。 诵诗在西方已成为一种专门艺术。一方面要保留音乐的形式化的节奏，一方面又要顾到语言的节奏。西方人诵诗的方法有两种：戏剧诵和歌唱诵。有些诗人根本反对“戏剧诵”，以为诗的音律功用非在产生实际生活的联想，造成一种一尘不染的心境，使听者聚精会神的地陶醉于诗的意象和音乐。语言的节奏太现实，易起实际生活的联想，使心神分散。不过“戏剧诵”它的好处在能表情。有人设法兼收“歌唱式”与“戏剧式”，以调和语言和音乐的冲突。
适合年轻人读的励志文章
适合年轻人读的励志文章 与其临渊羡鱼，不如退而结网。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。下面由小编与大家分享适合年轻人读的励志文章，希望你们喜欢!欢迎阅读! 励志文章1：所谓成长，就是和自己死磕 前几天开车路过某地，道边有座小楼正在被拆除，工人干得热火朝天，我连忙指给朋友，“看，我上班后第一次代表单位去开会，就在这座楼里。” 朋友很奇怪，“这你也能记住，有什么代表意义吗?” 当然有了。 刚上班没几年，可能是看到我有一点点的写作天分，领导“提拔”我为办公室主任。 当时听到这个任命的消息，我差一点没晕过去，办公室是综合协调部门，而我自认自己最欠缺的就是组织协调能力，我胆小、内向、笨拙、害羞、表达能力差，只喜欢溜边，不希望引起任何人的主意，在人前亮相对我来说是一件十分痛苦的事情。 这个职业平台所能需要的素质，全都是和我的性格相违背的。 “那我只写材料行不行?别的事我不管。”我小心翼翼地和领导提出要求。 “那怎么能行。”领导断然否决了我的“无理要求”。 别人提职都高兴，我却十分痛苦，几天之内嘴上长了好几个水泡。 上任没几天，接到一份会议通知，要我去区里开会，还要代表单位作发言。我拎着这份通知在领导办公室前转了好几圈，想求领导不去，可我连这点勇气都没有，怎么都说不出口。 距离开会的时间越来越近了，我每天都活在焦虑之中，一遍遍的准备发言，但仍吃不香睡不着，恨不得哪天突然地震了发洪水了，然后一切就可以取消了。 可惜一切都没发生，会议如期举行，我如惊弓之鸟一样，随着人群进入会场，签到的时候手都是抖的。发言说得如何，自己已经记不清了，反正说完之后，感觉后背都湿了，手心里全都是汗，紧张的。
大声读书的十大好处
大声朗读的十大好处 一是有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。 二是能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。 三是有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。 四是有利于改变差生，大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。 五是大声读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。 六是大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。 七是大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。 八是大声读文章有利于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。 九是大声读有利于其它学科的学习，比如数学的解题如果有了大声读，效果一定更好，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。 十是有利于提高写作能力。大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。
疯狂朗读好处多 疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感到；文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。 长期坚持诵读，就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓，主动地消化和吸收；长期坚持诵读，就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯。 语文教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”疯狂诵读可形成良好的语感，背诵又是内化语文材料最有效的方法，它可以把诵读形成的语感积淀下来。 疯狂诵读的结果就会使同学们“出口成章”，它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式 对于我们的写作具有直接的模仿和借鉴作用。 健康学家们认为：朗诵有如歌唱，有增强肺功能之效；朗诵注重集体配合，因而活跃了社交生活，对心理健康自然有益处；朗诵可帮助朗诵者，特别是老年人回忆美艾好时光，带来的精神愉悦，不言而喻；朗诵还是一种“思维体操”，有助于帮助老人减缓记忆衰退，甚至预防老年痴呆症的发生。 最新医学证明，人在大声朗读时，副交感神经会加强工作，大脑得到放松，心情也就爽快了。朗读可以降低血压。据专家测定，朗读20分钟可以使全身增加10%的热量消耗，持之以恒可得到减肥功效。高血压病人在朗读时血压还会降
大声朗读的十大好处 Microsoft Word 文档
大声朗读的十大好处 【写在前面】语言学科的根本特点和实际价值最终在于会听会说会读会写，而读作为接受信息的重要渠道也是很有讲究的。从出不出声可以分为默读和朗读，从阅读速度可以分为浏览和细读，从阅读方式精读和泛读，如此等等。但在这里，我要特别提出的是，只要有机会，就应该大声朗读，因为只有这种方式才能够更充分地释放阅读者阅读过程中所产生的能量，让阅读者自身获取真正美的享受。同时，还有利于身体健康。让我们寻找各种机会大声朗读吧。 大声朗读、培养语感、加深印象、提高理解、产生自信、体验成功！ 一是有利于开发右脑。 因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。 二是能改变学生的性格。 性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。 三是有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。
四是有利于改变自卑。 大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。 五是大声读，使脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。 六是大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。 七是大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。 八是大声读文章有利于“诗性美”的再现。 每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。 九是大声读有利于其它学科的学习，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。 十是有利于提高写作能力。
五分钟适合朗读的励志文章
五分钟适合朗读的励志文章 适合朗读的励志文章篇(一) 昨天，我买好蛋糕和鲜花去为表姐庆生。她似乎又胖了不少，腹部的几圈赘肉跟那条剪裁精致的裙子格格不入，而且，当天她忙得没洗头，妆也没化一个。 我开玩笑似的对表姐说：“你今天是寿星，怎么能允许自己穿得如此随便和邋遢呢?” 表姐曾经是个身材匀称的美女，无论穿什么都像是量身定做，随便往哪儿一站就是一道风景线。可自从生了小侄女以后，她胖得连出门都怕遇见熟人。 表姐试过很多方法减肥，每次都因为坚持不下而放弃。表姐曾经试图通过运动减肥，刚开始几天，还特别有毅力，可才坚持不到一周，就早上赖床，晚上回家就躺沙发。她说，每天累得多动一下骨头都要散架，于是就放弃了。 她还试过通过合理控制饮食减肥。但是，只要在空闲时间追剧，薯条和炸鸡一定是她的标配;晚上朋友一呼唤，啤酒加烧烤吃到12点也是常事。表姐说，不是她不想坚持，而是总管不住自己的嘴，也不好拒绝别人的邀约。于是减肥计划也只得作罢。
减肥真有这么难吗?虽然过程艰辛，可也不乏有坚持下来达到瘦身效果的人。那些提早自我放弃的人，他们总能为自己的临阵脱逃和半途而废找到“合理”的借口。 有人曾说，你连体重都控制不了，何以控制自己的人生?你总是如此轻易地放弃自己，在未来的生活里势必会错过很多好运气和好机会。 适合朗读的励志文章篇(二) 强子和王刚是我大学的同班同学，毕业后，他们来到同一家公司做销售。论能力和智力要属强子更优秀，但他有个坏毛病就是凡事都太急功近利。 刚开始，公司需要长期加班出差，工作任务特别重，工作压力也很大。强子干了不到两个月就想辞职——他觉得这份工作不仅累，工资还很低。 当时王刚劝他说，如今我们的工作能力一般，无论到哪儿工资也不会高啊。还不如就利用这份工作，好好跟其他同事拜师学艺，提高水平，到时候再跳槽也有底气。 可那时的强子，根本听不进去，果断选择了辞职。而王刚却利用这段时间，努力工作，不断积累工作经验。他常常为老板安排的一个看似并不重要的任务，做出十几套方案;也会为了顾客的一个小小要求，加班熬夜直到天明。 两年间，强子换了至少5份工作，可越跳槽越糟糕，如今依旧是一个在人才市场被用人单位挑来挑去的新人。王刚却因为出色的工作成绩和脚踏实地的工作态度，得到了领导
语文教学中朗读训练的重要性
语文教学中朗读训练的重要性 发表时间：2010-06-13T09:55:19.090Z 来源：《中外教育研究》2009年第11期供稿作者：段逢轩[导读] 教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。段逢轩辽宁省凌源市四合当中心小学 培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。 一、朗读有助于发展学生的语言 教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。 语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。对方言区的学生使用规范的语言文字更能起到事半功倍的作用。 学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。如《草原》一文，老舍先生用亲身的经历向读者介绍了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人。学生在教师指导下通过反复的朗读，从草原蓝蓝的天、绿绿的草，蓝天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，体会“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”同时也认识了“那么..那么..”、“既..又..，既..又..”的句式。又如教学《桂林山水》，通过朗读描写桂林山水的句子，漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象，也认识到用这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。 二、朗读有助于审美教育 在教材中有许多描写自然景物的文章，如《美丽的小兴安岭》、《火烧云》、《五彩池》、《观潮》、《草原》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。如《火烧云》“晚饭过后，火烧云上来了。天空的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像天空着了火。”“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了..”通过朗读，学生脑海出现晚霞斜照大地的瑰丽的画面。“火烧云的变化极多，红通通的、金灿灿的..”“又像这个..又像那个..”诱发学生去观察自然，感受大自然的美。又如《观潮》，潮来了“那浪潮越来越近犹如万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来。”教师用绘声绘色的朗读，让学生感到这的确是“天下奇观”啊！文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。 在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。 三、朗读有助于发展学生的思维 古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学《我的战友邱少云》一文时，通过指导朗读，让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦。再指导学生通过朗读，体会“我”对战友被火烧的极度痛苦焦急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班，整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，像千斤巨石一般，一动也不动，让学生强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强，他严守纪律和献身的精神让人钦佩。让学生从中受到深刻的教育。又如《小珊迪》，也是一篇情感浓郁的课文。在教学时，可指导学生在朗读上下工夫。如小珊迪“恳求”、“请求”、“哀求”、“乞求”，“我”买他的火柴的语言，再从事情的结局，深切了解小珊迪的悲惨命运和诚实的品格。学生对邱少云的崇高精神的赞美，对小珊迪的同情，是学生的认识过程，也是思维的过程。学生不断提高认识，同时也发展了思维。学生思考时，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。 在教学中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年级的训练要求不大相同，其侧重点也不同。但从训练手段上来说，小学阶段不管哪个年级，都应当突出读的训练。其中朗读的指导与训练必不可少。有效的朗读指导，使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。叶老说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。
大声读书的十大好处
大声读书的十大好处 大声朗读、培养语感、加深印象、提高理解、产生自信、体验成功！ 1、一夜好睡，早上头脑清静，思路清晰，记忆效率高，大声读书有利于理解和记忆知识； 2、大声读书能把身体里淤积一夜的浊气发泄出来，有利于生理、心理健康； 3、大声读书，眼、耳、手、口、脑各种记忆器官的综合运用，有利于良好学习习惯的形成和智力的开发； 4、早上大声读书，调动了口腔、鼻腔、喉咙、肺部、胸腔等部位的协调运动，有利于身体健康； 5、长久坚持，形成习惯，量的积累，质的飞跃，知识储备会渐渐丰厚； 6、大声读书，倾听自己的声音，能给自己带来自信，获得充实和满足感； 7、大声读书有利于培养语感，形成对语言敏锐的感悟力。朗诵时声情并茂、声音响亮、抑扬顿挫，恰当地掌握语速的缓急和语气的轻重，则会将朗读者自身的情感融入到文章中去，大大提高了语感素质； 8、大声读书可以加深对文章的理解。学生在学习语言时，声音对大脑皮层建立听觉表象的作用尤为重要，可以帮助学生记忆和理解语言。书读百遍，其义自见。也就是说，只有经过反复朗读，方能读出其中的韵味，领悟深层含义。有感情地朗读，使声音进入大脑后产生很强的形象感和画面感，可以激发学生的想象力； 9、大声读书可以对自己进行美的熏陶。学生对诗词文章大声朗诵，从中品味诗词文章的语言美，领略诗词文章的节奏美，欣赏诗词文章的韵律美，感受诗词文章的情感美，体会诗词文章的意境美。从而领略中国语言文字和语言艺术的魅力所在； 10、大声读书可以避免困倦和思想开小差。默读会使人渐生倦意，变得昏昏欲睡，而大声读书则在某种程度上可以克服倦意，振作精神。默读也极易让人游离于读书的内容之外，心游万仞，把小差开到十万八千里，而大声读书就可以会聚心思，专心于读书内容。 此外，大声朗读有利于开发右脑，因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。大声朗读能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。大声朗读读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。大声读文章有利于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。大声读也有利于其它学科的学习，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。 同学们，抛弃懒惰，激情投入，大声地读起来吧！
适合朗读的励志短文
适合朗读的励志短文 朗，即声音的清晰、响亮;诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的适合朗读的励志短文，希望大家喜欢。 适合朗读的励志短文篇一 雪野茫茫，你知道一棵小草的梦吗?寒冷孤寂中，她怀抱着一个信念取暖，等到春归大地时，她会以两片绿叶问候春天，而那两片绿叶，就是曾经在雪地下轻轻的梦呓。 候鸟南飞，征途迢迢?在远方，再视野里，那是南方湛蓝的大海。她虽然很累很累，但依然往前奋飞，因为梦又赐给她一双翅膀。 窗前托腮凝思的少女，你是想做一朵云的诗?还是做一只蝶的画? 风中奔跑的翩翩少年，你是想做一只鹰，与天比高，还是做一条壮阔的长河，为大地抒怀? 我喜欢做梦。梦让我看到窗外的阳光;梦让我看到天边的彩霞;梦给我不变的召唤与步伐，梦引我去追逐一个又一个的目标。 没有泪水的人，他的眼睛是干涸的;没有梦的人，他的夜晚是黑暗的。 太阳总在有梦的地方升起;月亮也总在有梦的地方朦胧。梦是永恒的微笑，使你的心灵永远充满激情，使你的双眼永远澄澈明亮。 适合朗读的励志短文篇二
人人心中都有一汪清泉，洗濯你的心灵，滋润着你的生活。只是因为日常的琐碎生活的纷杂，才掩蔽了她的环佩妙音，朦胧了她的清碧透明。 夜阑人静，天籁无声。每逢这个时刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心园的栅栏，真实地审视自己，在生活的深处，你终于倾听到一丝悠然的脆鸣。这是一首真善美的诗。像甘霖，像春风，柔慢而隽永。 月隐星现，露重风轻。每逢这个时候，你才能正视裸露的良知，走出世俗的樊箱，在心灵的高处，你终于感念到一波必然的律动。这是一支真善美的歌啊!像皓月，像秋阳，淡泊而宁静。 逆风逆旅的你，每当回望身后的坎坷与泥泞，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……终于了悟：生活不相信眼泪，失败也并不意味着扼杀成功!世上没什么永恒的侥幸让你永远的沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸让你永久地痛不欲生? 生活的辉煌，拒绝的不是平凡，而是平庸!所以春风得意时多些缅想，只要别背叛美丽的初衷;窘迫失意时多些憧憬，只要别虚构不醒的苦梦! 用心泉熄灭如火的嫉妒，用心泉冲尽如尘的虚荣，生活才会获得无限的轻松。絮絮低语的心泉明白地告诉你：人心并不是你想像得那样险恶丛生，生活也不像你渲染得那般黯淡沉重! 远离卑劣的倾轧，躲开世俗的纷争，走近丁冬的心泉，倾听心泉丁冬…… 重温一抺美丽的心情;抚慰一颗疲惫的心灵;回首一段巷凉的人
大声朗读对孩子有6大好处
大声朗读对孩子有6大好处！学好语文So easy！ 很多孩子和家长都觉得语文好难学，背诵的内容太多，文言文背不会，写作文无从下笔…… 其实，很多家长都不知道，有一个办法可以解决这些问题，让孩子语文分数蹭蹭涨，那就是“大声朗读”。大声朗读顾名思义，就是让孩子大声把文章读出来，声音洪亮有自信，而不是小声念叨。下面，就给大家分享大声朗读对孩子的6个好处。 1、有利于记忆材料 经常大量诵读，可以帮助我们打开大脑表层到深层的记忆回路，记忆品质因而得到改善。 深层记忆回路是和右脑联系在一起的，这个回路一旦打开就和右脑的记忆回路连接起来，生成一种优质“记忆”，甚至可以做到“过目不忘”。 2、提高写作能力 大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。
疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。 3、有利于开发右脑 因为大声读，实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。 在诵读过程中，把文字变成了声音，并且伴之以节奏、韵律、形象、情感，使人进入了一种美的艺术体验，这就很好地开发和训练了右脑。 4、能改变孩子的性格 性格内向者往往发出的声音也很小，如果孩子都能坚持大声读课文及其他文章、书籍，很容易使孩子爱讲话，性格也就随之而变。
内向的人大多都是不会、不想和不善于使用语言的人，当一个人能够肌肉放松、铿锵有力、抑扬顿挫、情感饱满地诵读时，也就是能把自己的勇气、力量、感情、理解读出来时，他就变得外向了。 5、有利于改变自卑 大多数学困生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文。从大声朗读开始训练，许多学困生能在读的过程中，形成一定的思考力。 诵读可以激发激情，提升自信心，反复诵读可以增加孩子的胆量，使孩子变得大气、大方。特别是在集体诵读时可以相互壮胆，进而产生诵读的热情和激情。 6、再现“诗性美” 每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。 所以，我们有话剧、歌曲、朗诵、演讲、讲座、音频、广播等等，很多的文艺文字表达形式，字正腔圆，在声情并茂中融为人们的思想灵魂，凝聚起精神力量。
励志朗诵文章_适合朗诵的励志文章
励志朗诵文章_适合朗诵的励志文章 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 励志朗诵文章篇一：谁说要放弃一切才能追梦? 追求梦想，总是能让一颗心发亮。然而梦想与面包之间，自古以来常有些矛盾存在。 当我们看到一个人真心追求自己的梦想，愿意少赚点钱，多折点腰，我们也都有佩服之情。比如，曾经当过电子新贵的工程师或捧着铁饭碗的上班族，决心离开待遇优厚但不再让他们快乐的环境，去当摄影师、导游，甚至开一家自己想开的咖啡厅。 我也认识几个很会画画的朋友，本来在待遇不错的报社、广告公司工作，后来都决定离开上班族的轨道，回去当画家。(人生感悟)这时，我绝不会用“画画是不能当饭吃的”来泼他们冷水，也都会祝福他们：“有梦就追。”事实证明，他们都能用自己的天分画出一番天地来。 我不认为梦想与面包一定相违背，本来只想追求梦想，但后来以梦想赢得面包的人，大有人在。 当然，有时候我们是在和现实赌博，总还得靠点运气。运气不好的，可能像梵高，生前连一张画都卖不掉，忧郁而终。 不，梵高不算是运气不好的。他好歹还有身后名，而且是响响亮
亮的身后名，这可不是每个艺术创作者都能享有的好牌位。还有数不清的画家，一样用了一辈子力气来画画，生前潦倒，死后也没在艺术史上占个小位子，根本被彻底地遗忘。 追梦的本身是个赌博，但也不是单纯的赌博。你的才华愈高、想法愈周全、技术愈无懈可击、经验愈丰富、付出的努力愈多，或者人缘愈好，赢的几率就愈大。 每个人胜出的几率并不一样。 值不值得?就只有自己能判断了。赢了，通常还得感激许多懂得赏识自己的人，而输了，则没有任何理由可以怨天尤人。无论如何，我肯定人们追求梦想的决心，因为我们这一辈子，总该做些自己觉得值得的事，尽管旁人也许会发出一些名之为“关心”的杂音来阻碍追梦者的意志，但自己的人生总得自己负责。问题在于，到底你追寻的是梦，是理想，还是只是白日梦? 我不是没有泼过别人冷水，因为每个人情况不同。 “你认为我应该辞职做个专业作家吗?”曾有位银行职员这么问我，“我想在家里写写稿子就好，印书就好像在印钞票，比我现在在银行当过路财神好。” “你立志从事写作多少年?开始写了吗?”我问。 “我现在太忙了，我打算辞职才开始写，”他说，“我以前作文写得还不错，被老师称赞过。” “我想，你最好考虑考虑，”我忍不住说了，“因为，不像你想象这么简单。”我钦佩那些“肯定自己的梦想后决定辞职”的追梦人，
浅谈朗读教学的重要性
浅谈朗读教学的重要性 ———从英语演讲比赛中得到的启示 上个月学校举办英语演讲比赛，学生们都很积极参加，虽然准备的时间只有一周多，还存在许多不足，但是收效还是不小的。我们这次演讲活动的内容和体裁不限，志在提高学生的口语水平和学习英语的兴趣。从这次参赛的材料看，学生们喜欢的体裁依次是诗歌、散文、小故事等等。那么，怎么抓住学生的这种兴趣爱好, 提高他们的口语水平，在以后的英语演讲中取得更好的成绩呢？下面谈谈我从这次英语演讲比赛中得到的启示。 首先，要重视朗读教学。 朗读是艺术的“再创造”，朗读能训练学生正确的语音、语调、适度的节奏感。英语教学要充分重视朗读，要唤起学生对朗读的“愉悦”，以教学带朗读，以朗读促效果。 1、朗读的作用 （1）朗读是记忆的基础。朗读还可以巩固已学知识,因为课文是由词、短语、句子等组成。涉及语音、语法、词汇等。要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有所理解，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。如 I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.（我不知道这是不是因为我长久无法出门的缘故，我变得对一切与大自然有关的事物都无比狂热。）若这个句子读熟了，学生就会记住It’s because …(在It is 之后的表示原因的从句中,只能用because 来引导，不能用since或as。)这个句型和词组grow (be) craze about (对…狂热; 十分痴迷) 而不用机械的去记。 （2）朗读能内化情感。不管朗读什么篇、段，都要全心地投入，要在认真领会、准确把握教材的精神实质后，诉之于声，那么声音发出时负载的思想内容、情感符号，会比文本自身原生态的意、志、情更为丰富。因为朗读能使课文语言内化成为学生自己的语言，在说写时，自然而然地“出口成章”，“下笔如有神”。（3）朗读能提高口语表达能力。学英语时只有一开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。 （4）朗读能培养语感。良好的语言习惯，指语言运用纯熟而自然结合度几乎近于本能。这是一种直感，在极短的时间内，对语言有所领悟，有所辨别——对好的
早自习大声朗读的好处
早自习大声朗读的好处 首先，它对学习有十大好处： 一是有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于形象思维能力的自我培养。 二是能改变人的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果所有人都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使人爱讲话，性格也就随之而变。 三是有利于人体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。 四是有利于改变落后生，大多数的落后生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多落后生能在读的过程中，形成一定的思考力。 五是大声读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激人深入理解文章、书籍。 六是大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。 七是大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。 八是大声读文章有利于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。 九是大声读有利于其它学科的学习，比如数学的解题如果有了大声读，效果一定更好，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。 十是有利于提高写作能力。大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。 其次，它对我们的身心健康十分有益： 最新医学证明，人在大声朗读时，副交感神经会加强工作，大脑得到放松，心情也就爽快了。朗读可以降低血压。据专家测定，朗读20分钟可以使全身增
加10％的热量消耗，持之以恒可得到减肥功效。高血压病人在朗读时血压还会降低。 朗读有益健康还在于腹式呼吸使身体发生一系列有益变化。朗读会引起胸腹之间的横膈肌上下大幅运动，从而促使肺吐纳更多的空气，这就是腹式呼吸。而平时人们多采用胸式呼吸，这是一种浅表的呼吸方式，横膈肌运动幅度很小，难免有空气残留肺中不能充分排出。朗读时，尤其是遇到长句子，肺会彻底排空，转入下一次吸气动作时就可以吸人更多的新鲜空气。横膈肌动作加大还会向大脑传递放松的信号。接收到这一信号以后，大脑会向肌肉、血管发出缓解紧张的指令，导致血压下降。 朗读可改善腰酸背痛，同时，胃肠的血液循环也会更加流畅，排解掉腹腔中的寒气。随着朗读声音的加大，身体的姿势也自然越来越端正，因为既不挺胸，又不收腹，是无法放开音量的。同样道理，平时有肩酸腰痛毛病的人，通过深呼吸带动背部肌肉可以改善不适症状。 人在朗读时，70％以上的神经细胞参与大脑活动，超过默读和识字，相当于大脑的“热身体操”。如果长期坚持，反复练习朗读，能强化人的记忆和提高人注意力，进入兴奋的学习状态，增强学习效果。