浅谈语文朗读的重要性
诵读在语文教学中的重要性
诵读在语文教学中的重要性
诵读在语文教学中具有非常重要的意义。首先，通过诵读，学生能够更好地掌握语文知识和技能。通过反复诵读，可以帮助学生记忆和理解课文内容，特别是古诗文、经典名篇等。诵读还可以培养学生的朗读能力和语音语调的规范性，提高学生的表达能力和语感。其次，诵读能够提高学生对语言的感知和听说能力。通过诵读，学生可以更加敏锐地感知语言的音韵、节奏和语调，从而提高听力和口语能力。此外，诵读还能够培养学生的审美情趣和文学素养。通过诵读优秀的文学作品，学生能够感受到语言的美感和艺术魅力，培养自己的审美情趣和鉴赏能力。最后，诵读还有助于培养学生的自信心和自我表达能力。通过诵读，学生可以逐渐克服胆怯和紧张，更加自信地展示自己的语言能力，提高自我表达能力和人际交往能力。综上所述，诵读在语文教学中具有非常重要的地位和作用，教师和家长要重视培养学生的诵读能力。
朗读的重要性
朗读的重要性
一、诵读可以吸引学生的注意力，提高他们对语文的学习兴趣。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，讲的就是诵读的好处。诵读可以开阔学生们的眼界、胸怀，提高学生的品德修养。
二、朗读能帮助学生领会课文内容，有助于对课文的理解。
运用停顿、重读、语调和节奏速度等朗读技巧加深理解课文，培养阅读能力。以朗读来辅助讲解能够帮助学生弄清重点、难点，深刻地理解理解课文。朗读有助于培养学生的审美能力和写作能力。
三、朗读形式要多种多样。
1、教师范读：教师朗读之前要认真分析课文，理解作者的情感思路、语言轻重、节奏快慢等，朗读时要做到声情并荗，“读”出作者心声，以便吸引学生认真领会文本意义。
2、个别学生朗读：学生朗读有助于学生能力的培养和锻炼。
3、学生集体朗读：学生集体朗读可提高一部分朗读水平较差的学生。让这部分学生在集体朗读中去体会、认知、领会朗读的节奏，语言的轻重缓急等，起到共同互补的作用。
4、学生自由朗读：给学生一个自由朗读的空间，学生的收获也会很大。
5、听录音朗读：教师对课文的朗读，不是每篇课文都能达到朗读的效果，要达到理想的朗读效果，可以放录音的方式予以弥补。录音朗读设置了一定的氛围，听录音朗读可以让学生感受课文的音乐美、艺术美。便于理解和感知课文的深意和意境所在。
小学语文教学中朗读的重要性
小学语文教学中朗读地重要性
小学语文教学中朗读地重要性
王平
（贵州省毕节市七星关区朱昌镇花厂小学）
朗读是语文教学地重要任务，是传统教学地法宝，也是我国几千年传统地语文学习方法.“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，由此可见朗读地重要性，所以，我们在语文教学中，要高度重视朗读，发挥朗读对理解语文内容、陶冶情操地作用.正确、流利、有感情地朗读，在语文教学中有着不可低估地作用：
一、朗读有利于理解文章地内容.朗读也就是有声语言——普通话表情达意地再现作品内容.从而加深学生对作品地理解.
二、朗读有利于输入信息记忆语言.朗读是眼、脑、口、耳器官并用地学习活动，对读过地语句加深印象，有利于长期记忆.
三、朗读有利于提高口头表达能力.教材中所选文章都是文质兼美地典范文章，通过朗读，优美地语言、典型地事例、内容地生动充实，都会潜移默化地影响学生，从而培养和增强学生地口头表达能力.
四、朗读有利于培养语感，掌握和使用规范地语言.朗读在语文教学中是至关重要地，作用巨大，在教学中老师要牢牢抓住朗读这一重要环节.那么如何指导学生朗读呢？
（一）朗读时要注意语气、停顿和感情.教师要多朗读示范，可采用录音和范读.让学生从中学习朗读文章地语气（感叹、请求、命令、陈述、设问、反问等语气）、词与词之间地停顿、句与句之间地停顿、段落之间地停顿，让学生领
悟作品地思想感情和作者对文章所涉及地人物地情感，从而达到理解文章主题地目地.
（二）朗读要注意有目地性.朗读要有明确地目地，教师布置朗读应提出明确地要求：如掌握生字，理解问题，找出关键地词语（中心句、过渡句、主旨句等）.体会文章语言风格、句式特点等，要求学生带着问题去读书，去思考，把“读与想”结合起来.我教《背影》一课时，朗读时我给学生提出了这样要求：①朗读注重语气、停顿.②边读边划出生字，读后，自查字典弄清生字音、形、义.③读准字音，不添、删字，不唱读，不重复.④读后说出文章地主人公和中心事件.读完后，我又亲自检查学生地朗读，并做小结，多褒少贬.通过这样有地放矢地朗读，久而久之，学生养成了良好地朗读习惯，随便那一篇文，也会无师自通，获益匪浅.
浅谈小学语文教学朗读训练的重要性
浅谈小学语文教学朗读训练的重要性
邻水县西天中心学校楚景波朗读是小学生完成语文任务的一项重要的基本功。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶，朗读有助于情感的传递。各年级都要重视朗读的训练，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。我在近些年的语文教学实践中，注重了对学生朗读的训练，取得了良好的效果。下面谈一谈朗读训练的重要性。
一、朗读促进学生的语言发展。
朗读课文的时候，教师要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。
学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。如《草原》一文，老舍先生用新身的经历向读者介绍了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人产。学生在教师指导下通过反复的朗读，从草原蓝蓝的天、绿绿的草，蓝天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，体会“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”同时也认识了“那么……那么……”、“既……又……，既……又……”的句式。教师充分让学生直接感受语言，积累语言材料，学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。
二、朗读促进学生审美能力的发展。
浅谈小学语文朗读教学的重要性
浅谈小学语文朗读教学的重要性
语文教学历来都非常重视朗读教学，因为语文是有声的艺术，语言不是寂静的符号，学语文而不进行朗读是没有效果的。
1. 朗读教学的重要性朗读是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。反复朗读，能够读出文章的蕴味及其中的深层含义，同时在这个过程中，对文中所涉及的语音、词语、句子等的品味与琢磨，也在不知不觉中得以进行。
1.1 朗读能够有效地促进学生表达能力的提高。朗读，是一种出声的阅读，是经过大脑指挥口、耳、眼将文字转化为有声语言，调动口、耳、眼、脑等器官一起参与的复杂的思维活动过程。因此，朗读可以有效地提高学生的思维能力。学生的思维能力强了，他的概括能力、语言组织能力、表达能力也就自然而然地增强了。这些能力运用到说话上，学生必然会说得简明、流畅、连贯、得体、有条理。一般而言，朗读能力强的学生，其口头表达能力也通常比较强。这也验证了朗读能够促进学生说话能力这一看法。
1.2 朗读有助于加深学生对文章意义的理解，使其深刻地体味文章的思想感情。“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些话语道出了反复朗读对于理解文章含义所起的重要作用。
作家在创作时一般都是把感情融入到字里行间的。这种感情是通过文章所塑造的形象来展现出来的。学生在朗读课文时，一方面可以在头脑中再现文中的艺术形象，另一方面，通过朗读，作者的语言好像就成了读者的语言。这样一来，学生能够更好地感受到文中蕴含的思想感情，从而产生强烈的共鸣，受到潜移默化的思想教育。如在学习《周总理，你在哪里》这首诗时，教师只有指导学生有感情地反复朗读，让学生真切地演绎人民对总理深情热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，学生才能更深刻地感受到总理与人民心连心的深厚感情。
朗读对高中语文学习中的重要性
朗读对高中语文学习中的重要性
朗读对高中语文学习中的重要性
一、通过在教学中穿插朗读，全方位、立体化地感受课文
从一定意义上来说，书面上的语言是不完全的语言。语气、语调、语势、语感，抑扬顿挫、轻重缓急，仅靠书面上会受到局限，不读会表达不出来。有位外国语言学家就曾说语言不等于言语，言语要比语言的材料(词汇、语法)丰富得多。因此对课文这种书面语言，必须通过朗读这种声音的媒介，将无声的语言变成有感情的音响，使它增加活力，跳跃着生命，从而使学生全方位、立体化地感受文章。
如《背影》一文，学生在最初拿到文章后，如果不朗读，学生对这篇文章的了解充其量只能作一般的肤浅的理解，只是写了父亲与儿子的一些事，无法深刻体会朱自清他们父子之间的感情，一种似乎搀杂一些矛盾的感情，读时要用低沉的语调，深沉的感情，读完后可以问学生还感受到他对父爱的怎样的理解，一遍不行，再读一遍。这样，学生就纷纷地、渐渐地有些深入的体味和领悟了。只有在教学中通过朗读去复活它，重现当时的情境，用适当的语调，方能真切地体现他们的感情，有效地启发学生去揣摩，玩味，从而引起共振、共鸣，以致全方位、立体化地感受课文。
二、通过朗读与教学相结合，加深记忆，丰富词语，培养语感，提高语言表达能力
农村学生在背诵时大多是死记硬背，朗朗的读书声不绝于耳，但大多与欣赏不管，但真正带有欣赏的朗读时由于调动了多种感官，首先是加深了记忆，而且是在不知不觉的自然加深记忆。原来，记忆不只是眼睛和大脑所占有的功能，其实我们的耳朵、舌头、口腔、喉咙也能记忆和帮助记忆。叶圣陶先生曾精辟地指出：吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。语文教学中对文章的记忆，倘若离开了反复的朗读，那就是强记，不牢固的，而且遗忘的时间会很短;而反复朗读，是不断的咀嚼享受，也自然易记，还记得牢，熟读成诵就是这个道理。叶圣陶先生还从教学的角度讲过：令学生吟诵，要使他们看
小学语文教学中朗读的重要性
小学语文教学中朗读的重要性
小学语文教学中，朗读是非常重要的一个环节。以下是朗读的
重要性：
1.锻炼口语表达能力。朗读可以帮助孩子提高口语表达能力，
让孩子更准确流利的表达自己的思想和观点。
2. 提高阅读理解能力。通过朗读，孩子可以更好地理解文章中
的内容和情感，并帮助孩子更好地把握文章的重点。
3. 培养语感和音感。朗读可以尝试发声的力度和节奏, 培养孩
子的语感和音感。
4. 提高记忆能力。通过反复朗读，孩子可以记住更多的知识和
内容。
5. 增强自信心。朗读可以让孩子得到父母或老师的认可和鼓励, 孩子会拥有更多的自信心并成长壮大。
综上，朗读是小学语文教学中非常重要的一个环节, 无论是在
语言能力，阅读能力，还是在个人成长上都起到了积极的作用。
语文朗读的好处及意义
语文朗读的好处及意义
语文朗读对于学生的发展和学习有许多好处和意义，下面是其中的一些：
1.提高口语表达能力：朗读可以帮助学生改善发音、音调和
语音语调，增强口语表达能力，提高语言流畅度和自信心。
2.增强语感与语调：通过朗读文学作品，学生可以感受到语
言的韵律和美感，学习正确的语调和语气，提高对语言的
敏感度。
3.培养阅读兴趣：通过朗读文学作品，学生可以逐渐培养对
文学的兴趣和阅读习惯，使他们更愿意去阅读和探索文学
作品。
4.增加词汇量和语言理解能力：通过朗读，学生可以接触到
各种各样的词汇和句式，提高词汇量和理解能力，丰富自
己的语言能力。
5.提升修辞和表达能力：朗读文学作品可以让学生更好地领
悟修辞手法和感受作者的情感表达，从而提升自己的表达
能力和修辞技巧。
6.培养情感与思考能力：通过朗读文学作品，学生可以感受
到作品中包含的情感和人生哲理，培养自己的情感体验和
思考能力。
7.加深对文化的理解：通过朗读经典文学作品，学生可以了
解文学作品背后蕴含的文化和历史背景，加深对文化的理
解和认同。
综上所述，语文朗读对于学生的语言能力、表达能力、阅读兴趣和文化理解能力的发展都有积极的影响。通过朗读，学生可以提高自己的口语和表达能力，培养对文学的兴趣并加深对文化的认识，同时也可以提升自己的语言理解和思考能力。因此，语文朗读在学生的语文学习中具有重要的意义和价值。
简述朗读对语文的重要性
简述朗读对语文的重要性
常听有经验的老教师说，要看一个语文教师上课水平怎么样，听听这个班学生的朗读情况就知道了。虽说这话说得绝对了些，但也不是没有道理。
在极快的时间里迅速地扫过一段文字，并在头脑中形成与文字相符的意象，同时根据对文字的理解用相应的感情读出来，这就是朗读。这是一个完善逻辑思维的重要过程。苏霍姆林斯基说过：凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，它是不可能顺利地掌握知识的。这里所提到的“流利的、有理解的阅读”即朗读。而朗读就是让语文飞翔的一对翅膀。
1.朗读于课堂，撞击思维火花在语文课堂教学过程中，朗读是训练学生听、说、读、写的重要途径，在朗读中，学生的思维、理解、表达等能力都会得到锻炼，祖国的语言文字也会因为有了与学生口、耳、脑等多种器官的接触，而被学生更深刻地感悟。在小学语文第七册《春联》一文中，为了让学生领略中国传统文化的瑰宝——春联，了解春联的形式美、内容美和音律美，文中列举出诸多对联，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”、“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”……这些春联有的描写了美好的春光，有的表达了人们对新年的美好祝愿，老师过多地讲解无疑会破坏春联的美，只有让学生不断地去朗读，在朗读中体会，在朗读中探索，学生才会对文字有更深一步地了解：原来文字可以这般讲究。在学生朗读的过程中，那和谐动听的声音，抑扬顿挫的语感，表情达意的文字不但撞击出学生思维的火花，还激发了学生朗读的愿望。
当然，作为语文教学的一种重要手段，朗读适用于几乎所有的课文，它是一把能打开智慧大门的金钥匙。书读百遍，其义自见。当你流利地、有理解地一遍遍去朗读一篇文章的话，文章的结构、语句的组织、用词的准确、文字的意义，可以说是一览无遗。而朗读的重要性可见一斑。
谈谈朗读在语文教学中的作用
谈谈朗读在语文教学中的作用
朗读是语文教学中重要的一环。通过朗读，学生可以将阅读的材料转换成口头表达，
提高阅读、理解和表达能力。朗读在语文教学中扮演着重要的角色。本文将从以下几个方
面谈谈朗读在语文教学中的作用。
一、提高阅读能力
阅读是语文教学的基础和核心，而朗读是提高阅读能力的关键。朗读可以让学生更加
深入地理解和体验课本中的知识，强化记忆，提高阅读速度和流畅度，同时也对发音、语调、语音语调等语言运用进行了相应的训练，使学生的语文水平得到了更全面的提高。
二、增强语感
朗读可以增强学生的语感。通过朗读，学生可以更好地触碰和感受文学的美和韵味，
体验语言的魅力，培养文学素养和审美能力。由此，学生能更好地理解、欣赏和感受文学
作品，引导他们形成对文学的热爱和追求。
三、促进口语表达能力的提升
朗读不仅可以训练学生的阅读技能，更能够促进学生的口语表达能力和语言表达能力
的提升。通过朗读，学生可以提高自己的发音和语音语调的规范性，使自己的口语更加清晰、流畅。此外，朗读还能让学生表达得更准确、更生动、更有感染力。
四、培养自信心和自己对语文的热爱
朗读能够培养学生的自信心和信心。在朗读中，学生有机会表现自己的语言才能，并
得到教师和同学的赏识和认可，从而建立更强的自信心。通过朗读将阅读的体验转化为口
头表达，也能够让学生感受到语文的美丽，从而增强对语文学科的热爱和兴趣。
总之，朗读在语文教学中具有不可替代的作用，通过朗读，学生可以提高阅读速度、
引导他们形成对文学的热爱和追求、培养自己的语言表达能力和自信心等。因此，教师应
浅谈小学语文朗读教学的重要性
浅谈小学语文朗读教学的重要性
小学语文朗读教学的重要性
语文是我们日常交流沟通的载体，是我们获取知识、表达情感的重要工具，也是我们进行思维活动的基础。语文的学习既包含语言的运用，也包含文学知识和修养的培养，而语文听说读写四个方面中，读是我们学习语文的关键，也是最基本的技能。其中，朗读则是小学语文教育中至关重要的环节。本文将从朗读的意义、朗读对学生的益处、如何落实朗读教育这三个方面探讨小学语文朗读教学的重要性。
一、朗读的意义
朗读是指读出口语音，使人能够听懂的读书方式。当读者将字句送出口外，转化成语音时，就变成了朗读。通过朗读，可以更好地展现出文章的风格、语气和节奏，有助于读者更好地理解并体会文字所表达的意义，能够更好地感悟语文的魅力。因此，朗读是小学语文教育中不可或缺的一部分，它有着非常重要的意义。
朗读能够帮助学生更好地掌握语音语调，丰富词汇，提高语文素养。朗读能够让学生通过主动咀嚼文字，逐渐自我理解和体会文字的美妙，进而感受到语言的魅力，从而对语文产生浓厚的兴趣和热爱。此外，朗读还能训练学生的口语表达能力，促进他们的自信和积极性，更加自如的表达自己的想法和情感。
二、朗读对学生的益处
1.培养口才
朗读是口才训练的第一步，它是锻炼说话技能的最基本方法。通过不断的朗读，能够让学生更加自如的表达思想，增强流利度，使其能够清晰、透彻地表达自己的观点。
2.锻炼语感
朗读可以让学生更好地听懂语音语调并感受词汇的韵律，对提高学生的语感非常有益处。在日常的语言交流中，语感对于很多技能的发展十分重要，例如写作能力和阅读理解能力等，这些能力在学习语文的过程中都需要用到语感来提升。
浅谈语文教学中朗读的重要性
浅谈语文教学中朗读的重要性
语文教学是以体现语言教学为主要内容的学科，因此重视培养学生的听说读写能力是非常重要的。而朗读作为语文教学中着力培养的重要能力之一，在语义教学中更具有不可小视的地位。
(一)朗读可以培养学生语感，感受语言的魅力
语感是人们对语言准确灵敏的感受能力、直觉能力。加强语感训练，就是培养学生对语言的敏锐感觉。叶圣陶说：“文学语言的训练，我以为最紧要的是语言的训练。”吕叔湘也指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”因此，为了切实提高学生的语文素养，教师必须在语感的培养上下功夫。
朗读能得语言的声韵之美、情趣之美。如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”前三句全是景物的排列。先让学生投入地诵读几遍，就会或多或少地感受到诗歌所渲染的秋天萧瑟、悲凉的意境。
朗读，特别是反复朗读，能获得认知上的感性直觉，这是获得语感的前提。通过朗读可以直接迅速地感受语言的优美，领略文章的韵味，得到语言上的正误感受，形成语言的感悟能力。古人的“读书百遍，其义自见”，道出了读书的真谛。中学课本中有不少文质兼美的抒情美文，因此教师在教学中应解放思想，减少一些繁琐的讲解，删除一些重复练习，适当的引导学生诵读吟咏，以培养学生的语感。
具体方法有：第一，示范美读。教师声情并茂地朗读课文，表达文章的思想感情。学生从教师的朗读中获取信息，感受文章的意蕴。教师在示范朗读时要感情充沛，注意语言的转变，语速的缓急，讲究停顿的技巧和语气的把握，注意不同人物的身份、教养、气度。读起文章来，要抑扬顿挫，避免“千文一面”。比如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，上阕重写景，但又流露出时光易逝、功业难成的感叹，读时要注意这种感情，起句“大江东去”，“大”字宜稍缓，重读，以烘托气氛。“乱石穿空、惊涛拍岸，卷起千堆雪”，宜稍快，以突出大浪淘沙、排山倒海之势。“江山如画，一时多少豪杰”这句话总管二句，是上阕的中心句，又起着承上启下的作用，和的三句比，宜稍低缓，以突出作者心中的无限感慨。再者，有配合教材的名家朗读录音也可拿来做示范。第二，齐读、配乐朗读、分角色朗读等其他形式。具体朗读时，可根据文章的感情特点，选择不同的朗读方法。豪放激昂型的文章如大江奔涌、一泻千里，给人以排山倒海之势，如《念奴娇·赤壁怀古》，可采用班组齐读，造成一种昂扬、亢奋的课堂气氛；清丽婉约含蓄，如朱自清的《春》，宜采用配乐朗读的形式，造成一种轻松、惬意的课堂气氛；至于一些小说或戏剧文学，则可采用分角色朗读或课本剧的形式，如《皇帝的新装》，“试穿新装”、“大典游行”等场面可让学生上台表演。这样有利于学生加深对课文内涵的感知，有利于提高学生的学习兴趣，活跃学生思维，培养学生语感。
语文朗读的重要性
古语有云“读书千遍，其义自见”。好的朗读能走进人的心田，触动人的心灵。《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中体会作者的思想感情。
一、朗读能培养学生对语文的浓厚兴趣。学生识字之初，正是被一首首韵味十足、朗朗上口的儿歌所吸引，从而对语文产生兴趣。随着年龄的增长，一篇篇声情并茂的散文，一句句音调铿锵的诗词，培养了他们对语文的兴趣。这“朗朗上口，声情并茂，声调铿锵”用什么来展现呢？除作者营造的意境外，当然得靠朗读了。
二、朗读是培养学生自主学习的良好手段。现代教学强调学生在学习中的主体地位，而朗读正是其主体地位的体现。朗读除了要求学生对文章的理解外，还需要学生情感的投入。当学生有感情地朗读课文时，必能获得积极的情感体验，从而自主地投入学习。
三、朗读可以提高学生的阅读能力。朗读能使学生在对文章，特别是诗词的感悟中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。风格不同的文章，诗词，朗读的语音、语调不同，对学生的熏陶也有所不同。
四、朗读能训练学生注意的持久性，提高阅读效率。小学生，很容易受外物的影响，注意力难以持久。如果对课文默读，难免会“心猿意马”。而朗读，能引起学生在阅读过程中的有意注意，“口到”能提示“眼到”“心到”，从而促使他们持久地保持这种注意，达到阅读的效果。
五、朗读可以提高学生语言表达能力，培养学生自信自强的良好心理素质。当今社会，出色的口语表达能力是现代人必备的素质之一，这一能力的形成对成人而言主要植根于切实的口语交际训练中，对于交际面窄的学生而言则得力于朗读训练。语文阅读教学中的朗读如同是一坛坛美酒，读之越深，越觉其味之甘醇。
谈谈朗读在语文教学中的作用
谈谈朗读在语文教学中的作用
语文教学是学校教育中非常重要的一门学科，它不仅仅是培养学生的语言表达能力，
更重要的是培养学生的语感、鉴赏能力和文学修养。在语文教学中，朗读是一种非常重要
的教学手段，它能够有效地提高学生的语文水平，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的
审美情感，增强学生的表达能力。本文将探讨朗读在语文教学中的作用，并提出一些朗读
教学的策略和方法。
朗读可以提高学生的语言表达能力。通过朗读，学生可以模仿语音语调，锻炼语音的
韵律和语调的抑扬顿挫，使语言更加生动鲜活。对于富有感情色彩的文章，学生可以通过
朗读来体味文章的情感表达，加深对文章内涵的理解。朗读还能帮助学生发现自己语言表
达中存在的问题，比如发音不准确、语气不够生动等，有针对性地进行语言训练，提高语
言表达能力。
朗读可以培养学生的语感和鉴赏能力。语感是指对语言的敏感和把握能力，是语文素
养的重要组成部分。通过朗读优秀的文学作品，可以使学生感受到语言的美感和韵律美，
提高对语言的敏感度和把握能力。在朗读中，学生可以感受到作品的语言韵律和情感表达，培养自己的审美情感，提高文学鉴赏能力。朗读也可以帮助学生培养对文学作品的理解和
品味能力，加深对作品内涵的理解，提高自己的文学修养。
朗读对培养学生的表达能力也有很大的帮助。通过朗读，学生可以积累大量的词汇和
表达方式，丰富自己的语言库，提高表达能力。朗读可以帮助学生学会正确地运用语言，
找到合适的语言表达方式，使自己的表达更加准确、生动、丰富。在朗读中，学生还可以
通过模仿名家的语言风格和表达方式，提高自己的文学表达能力。通过不断的朗读练习，
朗读在小学语文教学中的重要性
朗读在小学语文教学中的重要性
朗读是小学语文教学中至关重要的一环。朗读不仅可以帮助学生提高语音语调、咬字
准确度和口语表达能力，更可以提升学生的阅读理解能力、学习兴趣、文化素养。因此，
教师应注重朗读教学，为学生创造良好的语文学习环境。
首先，朗读可以提高学生的语音语调和咬字准确度。朗读时，学生须要注意语音语调、声音音量、声调变化等方面，准确地发出文字表达的意思。通过多次朗读同一篇作品，学
生不仅可以熟悉和掌握词汇的发音，还可以提高口语表达能力，克服说话口齿不清的问题。同时，教师可以针对学生的差异性矫正他们的语音语调和咬字准确度，协助学生发出更加
规范、清晰的声音。
其次，朗读能提高学生的阅读理解能力。在朗读时，学生需要理解文字的含义，准确
地表达文字表达的意思。通过不断朗读，学生能够体会文字情感，丰富自己的感觉，从而
加深对文本的理解。此外，由于朗读是声音和文字相结合的表达方式，学生朗读时也需要
理解文字的结构和语义，这对提高学生阅读理解能力至关重要。
第三，朗读可以提高学生的学习兴趣。小学生的注意力很难一直集中在学习上，但朗
读可以使学习更活泼有趣。通过语音语调、声音表情表现文字情感，在学习过程中带给学
生快乐和心情上的愉悦，进而激发他们的学习兴趣。
第四，朗读能够提升学生的文化素养。文化素养是现代社会中一个人的综合素质，良
好的文化素养对自己的职业发展、人格修养、社会交往等方面都有着极为重要的影响。通
过朗读，学生可以接触到丰富的文化知识，了解名著名篇、经典诗词，背景故事等，提升
自己的文化修养和素养。
总之，朗读在小学语文教学中扮演着极为重要的角色。教师应该注意带领学生朗读，
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浅谈语文朗读的重要性
浅谈语文朗读的重要性
———教学中如何有效地对学生进行朗读指导
长安镇新安小学赵雪梅
在新的语文课程标准指出，语文课要加强朗读训练，要让学生在读中感悟，在读中积累。朗读是语文的教学的重头戏，是课堂教学的主旋律，是训练学生语感的主要途径。同时，朗读对于阅读教学至关重要，如果能够正确、流利、有感情地朗读课文，对于理解课文的思想内容，准确领会作者的意图是大有益处的。指导学生掌握正确的朗读方法，加强感情地朗读训练，是上好语文课不可忽视的重要环节。在小学阶段要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”《语文课程标准》也明确要求“各个年级的阅读教学都要重视朗读和默读。”同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子。那么如何在语文课堂教学中有效地对学生进行朗读指导，形成一条有效的朗读指导途径呢？下面就谈谈本人的一些看法：
一、媒体先导，激发激情
现在媒体非常丰富，我们为了唤起学生的感情，培养学生口头和书面的表达能力。有声有色的朗读，因此在学习课文之前插入一些媒体播放会加深学生对课文的印象，媒体中的优美、准确、富有表现力的语言尤其使学生着迷，不但可以传达着教师本人的态度，而且可以强烈地影响着学生，使他们的思想感情和教师发生共鸣。媒体可以把文章的神情理趣在声调里传达出来，让学生耳与心谋，得到深切的了解。”例如，我在教《再见了，亲人》中就很容易把上述述问题表达出来了，《再见了，亲人》写的是50年前志愿军回国与朝鲜人民在车站依依相送的情景，文本情感性很强，深含了浓郁炽热的亲情，而这析的情感氛围，与学生装的生活经验，生活情感都相距甚远。因此，我一开始，就让学生装观看了3分钟的影片，通过志愿军战士为了朝鲜人民抛头颅，洒热血，那英勇献身的场面，感受那真切宽广，深刻的亲人的内涵，从而为整节课打下了感情基调。再如《观潮》，潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来。”教师用绘形绘色的朗读，让学生感到这的确是“天下奇观”啊！文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
二、范读领路，模仿入境
学生能正确、流利的朗读课文并不难，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事。指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是范读。老师的范读十分重要，它不仅可以给学生提供模仿的样版，而且可以给学生启发，使他们从中领会准确表达中心思想的语言表达方式。模仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生模仿出来的东西一点也不亚于老师的“原汁原味”。学生模仿久了，就形成了知识的积累，读书的能力也就形成了。例如，我曾听到一位朗读能力很强的教师执教的《丰碑》一课，给我印象最深的是这位教师的范读，她读课文时，声音时而低沉，时而高昂……当场所有的学生都鸦雀无声，伴随着她的朗读，每个人都仿佛回到了红军过雪山的时代。当学生读课文时，他们也能初步地声情并茂地朗读课文，由此可见，教师的范读不容忽视，教师的朗读水平高了，才能正确的指导，点拨学生，教师的表情朗读多了，学生的脸上才会显出丰富的感情。所以作为一名语文教师，一定要提高自身的朗读水平。当然，范读只是引路而已，只能起“示范启发”作用，而不是让学生机械地去模仿，因为“一千个读者有一千个哈姆雷特”，必须引导学生“入境入情”，因情而自得，按“得”去朗读。但是，一节课中的范读也不能太多，要尽可能多地留给时间让学生自己去读去练，这样才能使范读起到事半功倍的作用。
三、注重评价，读中求新
朗读评价可分为学生之间的评读和教师的评价。小学生的朗读
水平虽然不高，但他们能进行一些初步的评读。当一名学生读完后，另一些学生就能公正的给予评价。试想，如果将评读训练到位，相信在读与点评中学生们已初步掌握了朗读的技巧，朗读能力会不断提高的。而作为教师，朗读评价要讲求语言艺术，不吝惜表扬，多给学生一些激励性的话语，在朗读课文前，教师可创设各种活动适当点拨以下学生的激情：“咱们比一比，看谁是个优秀的播音员。”在朗读课文时，教师要善于用心聆听，切实发现他们朗读的优点，哪怕是一个词，一句话，在学生朗读完后及时给予肯定。诸如：“读的真棒！”“让人听得都醉了！”多一些表扬，少一些批评，多一些微笑和鼓励，少一些单一的评价和评判，孩子在表扬中得到了肯定，看到了希望，更感受到了教师的爱，树立了能读好的自信心，读的兴趣就会高，以后在朗读方面一定会更加努力。
四、让生愿读、让生乐读
在朗读时，我们可以采用多种方式，如指名读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读、配乐朗读……使学生感兴趣，愿读、乐读。至于哪种效果最为显著，最能激发学生的朗读热情，我进行了一下尝试，结果发现运用上述方式进行朗读更能提高朗读水平。如《桂林山水》一文，我就运用了分类赛读，激发兴趣用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。可是如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美就会被破坏。因此在教学时，我引导学生通过多种形式的读，“品
读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读……”学生在读中相互吸引、相互碰撞、相互触发，每一个学生都变得想读、能读、爱读，且读出了美、读出了情趣、读出了感情。众所周知，人都有一种强烈的自我展现和被别人欣赏的心理，学生也不例外。如果我们在教学中，让几个或几组学生读相同一段课文，或者在课堂上举行朗读比赛，然后彼此之间指出对方的优点与不足，这样既可以培养学生的竞争心理，又可以引导学生学习其他同学长处。使学生在这种互相激励的气氛中，不仅调动了他们的学习积极性，而且朗读感情以及朗读的能力提高也特别快。分角色朗读也不失为一种好的朗读方法，这是因为学生通过对文中人物说话的语气和表情进行模仿，并通过这种模仿加深学生对课文的理解，有了这种理解后，再去朗读课文的时候，他们就能很好的把文中的感情表达出来。此外，教师要注意不能让学生为读而读，应提出不同的要求，体现出读的层次性，使每一遍的读都要有明确的目标。
最后，我想说，朗读是一种有声的语言艺术，它在小学语文教学中有着不容忽视的作用。因此，提高小学生的朗读水平也不是一朝一夕的事，“春种一颗粟，秋收万颗籽”，只要我们有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，激发学生的朗读兴趣。那么，学生朗读水平的提高，还是不难实现的。除此之外还通要过我们老师们的精心指导，学生们的刻苦练习，才能逐步提高学生的朗读水平，才能使朗读真正在小学语文中展现它的艺术魅力！因此我们在阅读教学中必须要突出朗读，才能使课堂充满活力。只有在琅琅书声中，