小学生语文作文能力的特征(经典)

小学生语文作文能力的特征
人的认识与实践活动总是统一的，认识离不开一定的活动基础；实践活动又必须有认识参与。

因此，作文能力中有智力，智力中有能力。

智力和能力的总称叫智能。

不论智力还是作文能力，其核心成分是思维，最基本的特征是概括。

儿童思维的发生和发展，既服从于一般的、普遍的规律性，又表现出个性差异。

这种差异体现为个体思维活动中的智力特征，就是思维品质，又叫做思维的智力品质。

思维品质，主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、独创性等，是培养智力和能力的突破口。

而小学生语文学习中的智能，即听说读写四种能力，则体现在上述这几种思维品质之中。

这四种能力与四种思维品质相互交叉，组成了16个交结点，形成了一个开放性动态系统的语言能力结构。

这种语言能力表现在作文能力上，主要有审题与选题能力、选材能力、谋篇能力和表达能力四个方面，同样与四种思维品质相互交叉，形成一个开放性动态系统的语言能力结构。

一、作文中的敏捷性
作文中的敏捷性是指写作构思活动的速度，它反映了智力的敏锐程度。

智力强的人，在作文构思时敏捷，反应速度快；智力差的人，往往迟钝，反应缓慢。

小学生作文能力的思维敏捷性体现在构思活动的速度上，集中反映了作文中思维的概括程度，如迅速接受老师作文指导中的语音符号，并做出判断；能把自己想说的很快说出来写出来；思维有一定的速度，并能迅速抓住材料的要点；能根据要求迅速构思，写出作文，等等。

小学生作文中的审题与选题能力、选材能力、谋篇能力和表达能力表现在智力的敏捷性上，如下表所示。

二、作文中的灵活性
作文中的灵活性是指构思活动的灵活程度。

它反映了智力与能力的“迁移”，如我们平时说的“举一反三”、“运用自如”。

灵活性强的人，善于从不同的角度与方面构思文章；灵活地作“综合性的分析”，较全面地分析、思考问题，解决问题。

小学生作文能力的思维灵活性体现在构思活动的灵活程度上，构思时能够做出灵活、合理的选择。

如在作文时能灵活选材，灵活安排文章结构，灵活运用表达方式和修辞方法，等等。

小学生作文能力表现在构思的灵活性上，如下表所示。

三、作文中的创造性
作文中的创造性，是指构思中的创新精神，或叫写作中的创造性思维。

在写作实践中，
表现在创造性地解决作文中的问题上。

小学生作文能力的构思创造性具体体现在构思活动的新颖、独特、有意义等特点上，如对题目和材料善于比较、联想、发散和鉴别；在作文中立意新颖，构思和表达不落俗套，等等。

小学生的作文能力表现在智力的创造性上，如下表所示。

四、作文中的深刻性
作文中的深刻性是指构思活动的抽象程度和概括水平，以及思维活动的广度、深度和难度。

它表现为构思活动中深入思考问题，善于概括归类，善于抓住事物的本质和规律，系统地理解生活，并能够预见事物的发展进程。

小学生作文能力的深刻性体现在写作中善于思考问题，抓住事物的本质和规律。

如审题能够认识到言外之意；选材能抓住要点，在了解事物“是么”和“怎么样”的基础上能弄清“为什么”；安排结构有逻辑性；表达中叙述事物或论说问题周密、精确，能抓住本质的东西，等等。

小学生作文能力表现在智力的深刻性上，如下表所示。

小学生的作文能力与四种思维品质相互交叉，组成了16个交结点，形成了一个开放性动态系统的写作能力结构。

如下表所示。