小学数学三位数减三位数教案优秀范文

小学数学三位数减三位数教案优秀

范文

下面是为大家收集了小学三年级数学，希望你们能喜欢，

小学数学三位数减三位数教案优秀范文一

第2节减法【第二课时】笔算三位数减三位数(被减数中间有0连续退位)、减法验算

一、教学目标

1、使学生理解被减数中间有0 的退位减法的算理;掌握计算方法，会对减法进行验算，体会验算方法的多样性，能够用验算检验答案的正确性。

2. 通过自主探究、迁移类推，使学生经历计算方法的形成过程，在共同交流与探究中优化算法。

3、逐步形成认真仔细的学习习惯，初步形成验算的意识。体会验算方法的`多样性。

二、教学重点：理解三位数减三位数(被减数中间有0的连续退位减法)的笔算算理，掌握算法。

三、教学难点：三位数减三位数(被减数中间有0的连续退位减法)的笔算算理，应用方法正确计算。

四、教学具准备：课件

五、教学过程

(一)情境导入

笔算下面各题。

267-189= 783-298=

(1)指名板演：说说你的计算过程。

(2)交流方法：笔算减法要注意什么?小结歌谣：数位对齐是第一，要从个位先减起，不够减时要退位，借一当十要清晰，借完以后要少1，认真仔细要牢记。

导入：今天这节课我们继续来研究减法。(板书：笔算减法)

(二)探究新知

1、借助知识迁移，进行试算。

(1)出示主题图

(2)你能解答这个问题吗?请学生独立尝试笔算(板书：403—158=)

(3)汇报交流：同伴互相说说笔算的过程。并找出错误原因。

3、小组讨论，对比提升：梳理中间有0的退位减法的计算方法。

(1)对比：这道题与前面所学的算式在计算上有什么不同?

今天这道题个位上还是3减8不够减，从十位退1，但是十位是0，怎么办?(红笔描红横式中十位上的0)

(2)小组讨论，全班交流。

(3)教师和学生共同总结：我们还是从个位减起，个位不够减从十位退1，十位是0 ，就从百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9来继续减。

(4)教师一边板书正确的竖式计算的过程一边梳理计算过程：403—158 从个位减起;3减8不够减，向十位借一，十位是0，向百位借一当10，个位13减8等于5，十位9减5等于4，百位3减1等于2;403减158等于245。

(5)小结：当被减数中间是0的时候，需要退位的时候，我们要从百位继续退一当10用，之后十位中的10退1剩9，十位要用9继续减。今天这节课我们学习的就是被减数中间有0的笔算减法。(板书：被减数中间有0的)

4、验算：

(1)怎样验算我们的结果是否正确吗?小组内商量商量。

(2)汇报想法：

(3)小结：验算减法，我们通常可以采用被减数减差，看等不等于减数;或者把差和减数相加，看等不等于被减数的方法。

(三)拓展延伸

1、P42页做一做。

2、P44练习九第4题。

3. 想一想、填一填。

小学数学三位数减三位数教案优秀范文二

1.通过对乘法的意义的理解，形成对“0和任何数相乘都得0”的理解，并能应用这个知识，掌握因数中间有0的乘法的算理，形成计算方法。

2.培养学生初步地类推迁移的数学的.能力，提高计算能力。

3.培养学生估算的意识和认真计算的良好学习习惯。

二、教学重点

理解算理，掌握法则，正确地进行一个因数中间有0的乘法笔算。

三、教学难点

准确迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。

四、教学具准备

图片。

五、教学过程：

一层：教学例4

(一)创设情境

老师:同学们喜欢小猴子吗?(喜欢)小猴子最爱吃什么呢?(桃子)，调皮的小猴子把大桃子都吃光了，请看大屏幕：(课件出示情境图)

(二)探究新知：

1.老师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗?

学生独立思考后提出问题：“7个盘子里一共还有多少个桃子呢?”

2.思考：怎样列式?

学生试着独立思考，再小组交流。

小组代表汇报方法：

(1)用加法计算：

0+0+0+0+0+0+0=0

(2)用乘法计算：

07=0,也就是求7个0是多少。

70=0

教师随学生答板书。

3 .想一想：

03 90 50 各等于多少呢?为什么?

4.师：观察上面的算式，你发现了什么?

先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。

结论：0和任何数相乘都得0。

师质疑：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同?

5.练习：02 50 06 08

0+2 5+0 6+0 0+8

师：通过计算，聪明的你又会发现什么呢?

学生通过小组商量得出结论：

0和任何数相加都得原数，而0和任何数相乘都得0。

二层：教学例5

(一)情境导入

1.情境：出示67页例5

(1)谁来读读这道题，你都知道什么数学信息了?提了一个什么样的数学问题呢?

(2)想一想：要算运动场共有多少个座位应该用什么方法?怎样列算式?

同桌互说。(教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。)

汇报交流：6048= (个)

2.请你先估计一下，大约等于多少?(学生汇报)

小结：今天我们学习乘数中间有“0”的笔算乘法。

(二)探究新知：

教学例5——探究算理

1.同学们掌握了“0乘任何数都等于0”这一规律后，一个因数中间有“0”的乘法，你们能独立解决吗?(能)