小说阅读鉴赏 小说的主题
高中小说阅读指导：小说主题
高中小说阅读指导：小说主题小说主题是指作者在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的贯串小说始终的基本思想，又称主题思想或中心思想。
小说主题能够揭示人性善恶、人生哲理、社会问题、价值观念等，是小说的灵魂，是作者的写作目的所在，也是作品的价值意义之所在。
高考主要考查学生对小说主题复杂性的把握和挖掘。
小说主题的复杂性一、主题与母题主题是指作者通过文学作品传达的主要思想或中心信息。
母题是反复出现的想法、形象或元素，具有象征性的价值。
主题和母题的主要区别：1.主题是抽象的，母题是具体的；2.主题具有价值判断，而母题只是一种描述。
如“爱情”“战争”“复仇”是母题，而“爱情至上”“反对战争”“君子报仇十年不晚”则是主题。
二、主题的复杂性小说主题的复杂性往往表现在小说主题的象征性和多义性两个方面。
1.象征性是指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或概括、抽象出具有普遍意义的人生哲理。
在分析小说主题的象征性时，要注重对小说中人物形象、物象和环境的把握，体会其象征内涵。
2.多义性是指一些小说的主题不是具体的，而是抽象的；不是确定的，而是模糊的；不是单一的，而是多义的。
对于小说来说，“主题鲜明”很难说是一个优点，这缘于世界是复杂的，而小说作为世界的再现，必定是复杂的。
三、悲喜剧主题悲喜剧本是戏剧文学的一种体裁，其中结合了悲剧与喜剧的成分，由于小说具有复杂性，其主题也经常会出现悲喜剧皆有的现象，但占主导地位的悲剧性仍是小说的核心主题。
悲喜剧主题的特点：1.喜剧外壳悲剧内涵：悲喜剧主题的本质是悲剧，而喜剧则是外壳，通过喜剧的表达方式，更能衬托出悲剧主题的深刻性；2.以乐景写哀情：在悲喜剧主题的处理上，作家往往会采用以乐景写哀情的表达方式，让读者对悲剧主题更能感同身受。
高考小说选材人文主题梳理梳理历年全国卷及自主命题省份的高考真题，总结归纳后发现，在题材、主题及形象意蕴方面，皆以弘扬核心价值观为主，展现了中华民族在革命、建设、改革、复兴征程上的精小说主题的表现形式①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。
小说中的主题与意义
小说中的主题与意义小说是一种文学形式，通过故事情节和人物形象展现出特定的主题和意义。
每个小说都有其独特的主题与意义，既能够给读者带来阅读乐趣，又能够引发人们对于生活和人性的思考。
在小说中，主题是作者想要表达的核心思想，而意义则是通过故事情节和人物形象所传递出来的观点和价值观。
本文将通过探讨一些经典小说的例子来讨论小说中的主题与意义。
《1984》是英国作家乔治·奥威尔的经典小说之一。
这部小说以极权主义社会为背景，描述了主人公温斯顿在此社会中拼搏与反抗的故事。
本书的主题是权力与自由，通过描述极权统治对人性和个人思想的摧毁来表达这一主题。
小说中的意义在于警示人们权力滥用的危险性，以及个人思想的重要性和守护自由的责任。
另一个例子是美国作家马克·吐温的《哈克贝利·费恩历险记》。
这部小说以年轻主人公哈克贝利·费恩的冒险经历为故事线索，揭示了南北战争时期美国社会的种种问题。
该小说的主题涵盖了人性、社会道德和种族问题等多个方面。
通过哈克贝利与逃脱奴隶吉姆的友谊和冒险经历，小说传递了对人性善良的信任，以及反对种族歧视和不公正待遇的观点。
意义在于呼吁人们超越种族界限，以平等和尊重为基础构建一个公正和谐的社会。
另外一部经典小说《麦田里的守望者》由美国作家J.D.塞林格创作。
这部小说通过描写主人公霍尔顿·考尔菲尔德的成长与矛盾心理，探讨了青少年的困惑、成长和寻找真实自我的主题。
小说以霍尔顿的视角展示了他对社会虚伪和冷漠的反感，以及对纯真与真实的向往。
该小说的意义在于探讨人们在现实社会中如何保持自我，坚守内心的价值观，并寻找真实和纯粹的生活。
综上所述，小说中的主题与意义是作者通过故事情节和人物形象所传递给读者的核心思想和观点。
通过讨论一些经典小说的例子，我们可以看到不同主题和意义对于人们的思考和审视有着深远的影响。
小说以其独特的叙事方式和文学艺术性，不仅提供了愉悦的阅读体验，也引发人们对于生活和人性的思考。
历届高考小说主题归纳总结
历届高考小说主题归纳总结在历届高考中，小说题材一直是一个常见的考点。
无论是阅读理解还是作文，都有可能涉及到与小说相关的题目。
因此，对历届高考中出现的小说主题进行归纳和总结，可以帮助我们更好地准备高考。
本文将根据题目要求，结合历届高考命题特点，对历届高考中出现的小说主题进行归纳总结。
一、爱与亲情类1. 父母与子女之间的关系。
例如，《红玫瑰与白玫瑰》、《边城》等小说中描写了父母与子女之间的矛盾和沟通问题，引发人们对家庭的思考和反思。
2. 情侣之间的爱情故事。
例如，《边城》中的苏七和红玫瑰，以及《围城》中的方鸿渐和谢娜等故事，探讨了爱情中的选择、坚持与放弃等问题。
二、成长与自我实现类1. 青少年成长故事。
例如，《红楼梦》中的贾宝玉，以及《围城》中的方鸿渐等人物，通过经历困境和磨砺，最终实现了自我成长和自我价值的实现。
2. 追求梦想与奋斗的故事。
例如，《围城》中的方鸿渐，通过不断努力和奋斗，最终实现了自己的梦想，给人们带来了启示和鼓舞。
三、社会与人性类1. 社会弱势群体的命运。
例如，《骆驼祥子》、《平凡的世界》等小说，描写了社会底层人民的生活困境和奋斗历程，使人们对社会不公和贫困问题有了更深刻的认识。
2. 人性的复杂性与善恶的辨析。
例如，《平凡的世界》中的田晓霞和郝淑雯，以及《红楼梦》中的王熙凤等人物，展现了人性的多面性和复杂性，引发人们对道德伦理的思考和探讨。
四、历史与现实类1. 历史事件与人性命运。
例如，《红楼梦》等作品从历史角度出发，揭示了人性的深层次问题，使人们在阅读中既能感受历史的厚重，又能思考人性的复杂性。
2. 现实社会问题的剖析。
例如，《骆驼祥子》等小说，揭示了现实社会中的弊端和问题，引发人们对社会现象的思考和反思。
五、文化与传统类1. 传统文化与现代社会的碰撞。
例如，《红楼梦》等作品，通过对传统文化和现代社会的对比，反映了文化的传承与改变之间的冲突与平衡。
2. 地方文化与个人命运的关系。
小说阅读探究主题
2.联系小说的时代背景。（社会环境） 分析小说的主题，还必须联系小说的时 代背景。如果对小说所反映的社会生活以及 它的时代背景缺少了解，那么很难获取小说 的真正内涵和主题。 3. 联系作者的创作意图。 分析小说的主题，还必须联系作者的创 作意图。了解作家的创作意图、创作个性等， 也有助于理解他的小说的主题。
习题训练
•《不是时候》T4
• 1、展现了现代人的杂乱、单调、乏味、孤独的生 存状态 • 2、表现了人在生活的压力下的一种消极、阴暗甚 至病态的心理 • 3、表达了对美好爱情的向往
二、小说主题的常见表现形式（四类） 1.通过描写主人公的性格特点、道德风貌、 品格等揭示人性中的真善美及假恶丑。 2.通过寓言形式，将人生的重大问题寓于 故事之中。 3.针砭时弊，用故事的形式揭露和鞭挞现 实生活中的丑恶现象。 4.反映小人物的生存现状和心理状态。
三、探究小说主题的常见题型（三类） (1)找出体现小说主题的句子。(或：用 自己的话概括作品的主题。) (2)读了全文后，文章让你明白了什么 道理？(本文对你有何启迪？谈谈你 的一点体会。) (3)结合全文主题，谈谈你对某一句话 (某一个问题)的理解
四、怎样从不同角度分析归纳小说的主题 1.应该到题材中去寻找。 题材中蕴含着主题，是主题分析的重要材料和 依据。鲁迅的小说《药》，写了茶馆主人华老栓买 人血馒头为儿子小栓治病的故事，意在揭示在封建 制度下人民受统治阶级麻痹毒害而陷入愚昧无知， 革命者为了解放民众而献出生命，民众不但不理解 他，反而吃他的血。这样，题材的意义就不仅揭示 了民众的麻木不仁，而且说明资产阶级革命者的悲 哀。如果小说中被杀的不是革命者而是一般人，或 是普通强盗，那么主题就会是另一种了。
小说阅读
-----探究小说主题
小说阅读主题分析
文学类文本阅读之小说主题分析五、概括小说主题小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的上下，因此，观赏小说必须观赏小说的主题。
小说主题高考设题方法有三类：概括、评价和探究。
对主题比拟单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。
〔一〕常见题型：1、用自己的话概括作品的主题。
2、读了全文后，文章让你明白了什么道理。
3、本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。
4、结合全文主题，谈谈你对某一句话〔某一个问题〕的理解或看法。
〔二〕主题挖掘的根本途径：对主题的挖掘一般可从以下几方面：从小说的标题看、从作者背景看、从人物特征看、从情节开展看、从言语感情色彩看、从作者的思想倾向看。
对主题的概括常用这样一些根本术语：1、歌颂、赞扬、张扬什么。
2、挖苦、批判、揭露、责备什么。
3、揭示什么人生道理。
4、对什么现象的反思。
5、表达了什么感情。
〔三〕主题探究题分类与挖掘途径：〔1〕思想感情意蕴探究①通过形象来完成。
以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品行等揭示人性中的真善美和假丑恶。
②通过叙事来完成。
用故事形式针砭时弊。
③通过手法(隐喻、象征等〕暗示。
通过寓言，寄寓人生哲理。
④通过环境描写，反映人物生存状的时代背景。
〔2〕思想意蕴、感情意蕴探究所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。
所谓感情意蕴，是指作品的感情意义或取向，就是作者的感情态度、喜怒褒贬等。
虽说二者有时在具体题目中有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而感情是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。
小说的思想、感情意蕴都是附着在小说的具体形象之中的，探究时特别要特长抓住小说中不同的人、事、物，再分析探究所附着的意蕴即可。
〔3〕启发(思考)类探究启发(思考)类探究题是近年新增的一种题型，这类题型有启发性，更简单让考生各抒己见，畅所欲言。
高考小说阅读之主题
• 三维设计《橘子》 • 观点一：主人公是“我”。小说的主体内容，是通过 “我”的反思，揭示两种不同的人生感受，一者无聊 倦怠，一者温暖坚定。“我”的感情变化，是小说的 主线，串连起小说的情节，也表达了对人世的悲悯， 形成了小说的情感内蕴。小说的主要“意象”——橘 子的情感意义也是通过“我”的视角赋予的，“我” 才是小说中人生的觉悟者。小姑娘只是引发“我”的 反思和情感变化的一个外部因素，不能视为小说主要 形象。 • 观点二：主人公是小姑娘。小说的主要描写对象是小 姑娘。小说的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之 情的象征。小姑娘抛散橘子，是小说的中心情节。 “我”在小姑娘抛散橘子之前之后的情感叙述，只是 为了烘托小姑娘不同于“我”的人生态度，目的是突 出小姑娘的形象：虽然生活在底层，却有着精神的光 芒。小姑娘才是“我”人生的启蒙者。“我”只是一 个叙述者、观察者，不宜看作小说的主要形象。
• 参考答案： • （1）叙述方式是插叙， • （2）作用;交代故事发生的背景为下文情 节的开展作铺垫，让故事的结局出入意料。 • （或者答“与结尾形成反差’或”与结尾 形成对比“都可以。）
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C、把握各种描写的特点和作用 外貌、语言、心理、行动、细节、环境。 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更 好展现人物的内心世界、性格特征。 2.人物对话描写、心理描写、细节描写： 刻画人物性格，反映人物心理活动，促 进故事情节的发展。也可描摹人物的语 态，收到一种特殊的效果。 3.景物描写：具体描写自然风光，营造 一种气氛，烘托人物的情感和思想。
高考常见常见题型： ①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对 比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它 塑造形象时所起的作用（如三维设计第五讲师之说 例2《林冲棒打洪教头》第二题） ②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、 抒情）是如何为作者表情达意服务的；（如三维设 计2009年山东模拟《吃饭》第一题） ③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式 整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多 样、富有方言色彩），给读者提供哪些艺术审美情 趣。（如三维设计第五讲师之说例三《泥人张》第 五题）
中考语文复习知识点5小说阅读之主题(解析版)
小说阅读之主题专题导航【考点解读】1、新课标对小说阅读主题掌握的基本要求：能够明确什么是小说主题，清晰小说的政治主题、道德主题和人物精神主题。
在掌握小说主题脉络的基础上，把握小说的基本内容。
2、考查内容：多层次、多角度的解读主题的方法，小说主题与标题含义、写作手法、中心句、段落作用等题型相结合。
【常见题型】1、结合小说主题，谈谈你对某句话（中心句）的理解或看法。
文中作者或人物的议论抒情句往往能够体现文章主题，由议论抒情的内容引出文章主题。
2、某某这一人物形象分析。
分析文章主要人物言行，由人物的思想感情和性格特点引出文章主题。
3、文章标题的含义。
文章题目是文章的眼目，是文章主题的体现，起统领全文的作用。
分析文章题目，尤其标题所所蕴含的象征义、双关义、引申义等往往与主旨紧密相关，由题目引出中心思想，表层与深层分别分析概括。
4、文章中段落的作用。
文章的开头是全篇的序幕，起着提纲携领的作用，文章的结尾起的画龙点睛、暗示主题的作用。
重点段落的结构作用与内容作用都与小说主题息息相关。
5、文章某一写作手法对于小说主题的作用。
从写作手法的角度暗示或突出小说主题。
写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。
表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。
常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。
写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。
包括：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对比等。
修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。
包括：比喻、排比、拟人、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。
（2021春•安居区期中）小说阅读。
口罩黄大刚①街上戴口單的人越来越多了。
开始是零星几个人戴，人们还像看怪物似的，嘴上虽不说，眼里却藏着不屑。
高考语文中如何分析小说的主题和象征意义
高考语文中如何分析小说的主题和象征意义在高考语文中，小说阅读是一个重要的板块，而分析小说的主题和象征意义则是其中的关键考点。
理解小说的主题和象征意义，不仅能够帮助我们更深入地理解作品，还能在答题时准确把握要点，获得高分。
首先，我们要明确什么是小说的主题。
简单来说，小说的主题就是作者通过作品想要表达的核心思想或情感。
它是小说的灵魂所在，贯穿于整个故事的始终。
比如《孔乙己》通过对孔乙己这个人物的悲惨遭遇的描写，揭示了封建科举制度对知识分子的毒害以及社会的冷漠；《骆驼祥子》则展现了旧中国城市底层人民的苦难生活，反映了当时社会的黑暗和残酷。
那么，如何去分析小说的主题呢？第一，我们要关注小说的背景。
小说往往是作者在特定的时代背景下创作的，了解这个背景对于理解主题至关重要。
比如《祝福》创作于辛亥革命后，通过祥林嫂的命运，揭示了封建礼教和封建迷信对劳动妇女的迫害，反映了当时社会的落后和人民的愚昧。
第二，要留意人物形象。
人物是小说的核心，他们的性格、行为和命运往往能够反映出小说的主题。
例如《老人与海》中的桑提亚哥，他坚韧不拔、永不言败的精神，体现了人类在面对困难和挫折时应有的勇气和毅力，从而传达出了“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的主题。
第三，情节的发展也是揭示主题的重要途径。
小说的情节通常是围绕着主题展开的，通过分析情节的起伏、转折和结局，我们可以推断出作者想要表达的思想。
像《项链》中女主人公为了一条假项链付出了十年的艰辛，这个情节揭示了虚荣心的危害以及命运的无常。
第四，留意小说中的细节描写。
有时候，一个小小的细节就能透露出小说的主题。
比如《变色龙》中奥楚蔑洛夫对小狗态度的反复变化，生动地展现了他的见风使舵、趋炎附势，从而揭示了当时俄国社会的黑暗和腐败。
接下来，我们再谈谈小说中的象征意义。
象征是一种用具体的形象来表现抽象概念或思想情感的手法。
在小说中，象征可以使作品更富有内涵和深度。
比如，在《白杨礼赞》中，白杨象征着坚韧、正直的北方抗日军民；《海燕》中的海燕象征着英勇无畏的革命先驱者。
小说阅读—主题及创作意图
评价
对……深 沉感慨 对人间亲 情的赞美 对道德良知 肯定与呼唤 对人间大爱 的歌颂
宽容过失 ④（盲老与退老） 操办后事 人性善良
深刻意蕴：
①小说通过这个故事，表现了作者对无常命 运的深沉感慨。 ②盲眼老人对那只鸟的感情和态度，寄托了 老人对阿捷的无尽眷念，表达了作者对人间 亲情的赞美； ③退休老人为放飞鸟所作的种种努力，体现 了退休老人为错判而追悔不已，表达了作者 对道德良知的肯定与呼唤； ④盲眼老人对退休老人无心之错的宽容，退 休老人为盲眼老人操办后事，表现了人性的 善良，表达了作者对人间大爱的歌颂；
考点解读：
小说主题表现很含蓄，它是借助人物、 情节、环境甚至小说的标题等多重因素表 达的，因此，小说主题概括一定要在通览 全文、概括情节、把握人物、联系背景和 动机这样全面的考虑之下进行。 在探究、概括时，多思考一下作者为什 么要写这个人物，为什么要写这件事情， 追究情节、事情背后的根源，从而推知作 者对社会、人生、世界的看法。
情感取向：分析文章蕴含的思想情感，需结合 全文，从不同角度去挖掘。
探究意蕴的角度
①角度一：整体情节 ②角度二：人（主角） ③角度三：人（配角） ④角度四：人（“我”） ⑤角度五：人（作者） ⑥角度六：环境（景，物） ⑦角度七：关系（人与人、人与物）
评 价（情感取向）
角度与“深刻意蕴”同 评价的主体往往是作者 格式： 对……赞美/赞叹/褒奖/歌颂/肯定等 对……厌弃/鄙视/批判等
高考真题《溜索》（2010· 江苏） 14.本文写了驼队飞渡峡谷的故事，请探究其中 的深刻意蕴和作者的情感取向。
深刻意蕴： （1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险 （2）驮队的人际关系：体现团结协作，互相信任，关心爱护 （3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是 像牛那样软弱畏缩 （4）“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。 情感取向： （1） 骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美； （2） 领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美； （3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃； （4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
小说阅读教学分析小说的结构和主题
小说阅读教学分析小说的结构和主题小说作为一种文学形式，在人们的生活中扮演着重要的角色。
通过阅读小说，我们可以了解不同的故事情节，感受不同的情感体验，并从中汲取知识和智慧。
而要深入理解一本小说，我们需要对其结构和主题进行分析。
本文将就小说的结构和主题展开讨论，并介绍如何进行小说阅读教学。
一、小说的结构分析每本小说都遵循一定的结构，合理的结构可以帮助读者更好地理解故事情节和发现作者的意图。
以下是常见的小说结构要素：1.1 开场和引子小说的开头需要吸引读者的注意力，引起读者的兴趣。
作者通过设定背景、描述场景或引入主角来建立故事的基调。
1.2 承载线索的主体部分主体部分是小说中最长的部分，包含了故事的起承转合。
小说作者通过展开主线故事，引入各种冲突和转折点，使读者产生紧张、悬念的情绪。
1.3 高潮和解决小说的高潮是故事发展的关键点，一般是冲突达到最紧张的时候。
在高潮之后，故事逐渐走向解决，主角们面对挑战并找到解决问题的方法。
1.4 结尾小说的结尾需要给读者一个合理的结束，呼应开篇的引子，并留下一定的思考余地。
作者可以通过开放式的结局或回环的方式，使读者对故事的思考和解读更加丰富。
通过对上述结构要素的分析，读者可以更好地理解小说的整体脉络和情节发展，从而更好地感受故事的内涵。
二、小说的主题分析小说的主题是指作者通过故事情节和人物塑造所传达的核心思想、观点或情感。
了解和分析小说的主题，有助于读者深入理解作者的用意和思考。
2.1 找出主题首先，读者需要在阅读小说时敏锐地捕捉到作者想要表达的核心思想。
通过分析小说中的关键情节、重要对话和人物的行为，可以逐渐找到小说的主题。
2.2 探究主题一旦找到主题，读者需要对其进行深入的探究。
可以借助其他参考材料、互联网资源或与他人讨论，寻找更全面的理解和解释。
同时，也可以从作者的背景和写作风格入手，理解作者的价值观和观点。
2.3 总结主题最后，读者可以对主题进行总结和概括。
小说阅读鉴赏ppt课件
03
小说人物塑造
人物性格特点与形象塑造
性格特点
小说中的人物通常具有独特 的性格特点，例如勇敢、懦 弱、善良、邪恶等，这些特 点通过描写人物的语言、行 为、心理等细节表现出来。
外貌形象
人物的外貌形象也是塑造人 物形象的重要方面，包括相 貌、穿着、举止等，能够反 映人物的背景、身份和性格
特点。
行为举止
文化背景与影响
文化背景
了解作者的成长环境、时代背景和所属文化，分析其 对小说的影响和塑造。
影响探究
分析小说在文学史、文化传承以及读者接受等方面的贡 献和影响。
THANKS
感谢您的观看
通过多读、多思考、多比较等方法，提高自己的阅读水平和文学鉴赏能力。
02
小说阅读方法
精读与泛读
精读：精读是一种深入阅读方式，需要读者认真阅读并仔细品味文本的细节和深层 含义。在精读过程中，读者应该注意以下几点
理解作者的用词、句式和修辞手法等语言特点。
分析人物性格、行为和心理活动，以及它们与情节之间的关系。
创造性阅读：创造性阅读是一种 强调读者主动性和创造性的阅读 方式。在创造性阅读过程中，读
者应该注意以下几点
发掘文本中的空白和不确定性， 以激发自己的创造力和想象力。
想象与创造性阅读
基于文本的线索和暗示，推测和设想可能的故事发展方向和结局。
通过与文本的互动和对话，创造出新的意义和价值，以及它们与读者自身的联系。
转折点
小说中经常会出现一些关键的转折点，例如突发事件或人物之间的重大决策，这些转折点能够改变情节 的发展方向，增加故事的复杂性和吸引力。
人物与社会背景关系
社会背景
小说的社会背景也是塑造人物形象的重要因素之一，不同 时代、地域和社会背景下的人物形象和性格特点也会有所 不同。
小说鉴赏的内容和方法
小说鉴赏的内容和方法作者：白靖来源：《时代文学·下半月》2015年第07期摘要：小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。
鉴赏小说首先应该从人物、情节、环境入手，其次小说的主题、语言、表达方式也是小说鉴赏的内容。
根据不同的内容选择相对应的切入点分析小说的内容，鉴赏小说表达的思想感情。
关键词：小说鉴赏；内容；方法一、赏析小说的人物形象1.从掌握人物描写的方法入手罗家伦的《是爱情还是苦痛》中有一大段是写程叔平与吴小姐谈及此事时的动作、表情，又有一系列内心活动。
以上不同时间、不同地点、不同环境下程叔平痛苦的思索，可以清晰的看到一个在封建礼教制度下心灵遭受沉重打击，感情上备受折磨的青年知识分子的形象。
2.从分析情节入手郑伯奇的《最初之课》中，作者在着重描摹主人公的现实感受的同时，穿插进了人物许多过去的经验，从而丰富了人物的内心世界，造成多侧面多角度的层次感，整体感，给读者以强烈的感染。
二、赏析小说的情节1.抓住场面魏金枝在《留下镇上的黃昏》中集中描写了汽车站旁众闲人围观老堂倌杀鳝鱼的一个特写场面。
各位看客虽然没有说一句话，但是通过那掀动的嘴唇，皱起的面颊，看那小孩子所用的仇恨的眼光，就把他们那麻木不仁而又无聊的内心世界全部写了出来。
2.理清小说的结构许杰的《惨雾》是通过“秋英妹”的叙述来展现小说全貌的，读这部小说的时候，就好像是听一个小妹妹在讲述她所亲身经历的故事，娓娓动听，非常有画面感。
从玉湖村的山川地理环境说到农家季节景象，再说到村子里的各色人等。
表面上看好像是在描绘乡土人情，让读者欣赏一幅江浙的风俗画，实际上却是把读者一点一点地引向了小说的主题。
三、赏析小说的环境1.社会环境茅盾的《子夜》中，作者根据真实的生活和主题的需要，创造了一个适宜于人物活动和矛盾展开的典型环境。
作者把小说的背景安排在一九三〇年五—七这两个多月的时间内。
这正是中国社会危机日趋严重，各种矛盾冲突表现得最为集中、尖锐的时期。
高考语文复习小说主旨、标题
小说阅读——主旨、标题考向一分析小说主旨小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出的主题——是小说的灵魂，是作者的写作目的，也是作品的价值意义。
小说主旨：思想意蕴——作品表现出的思想意义或价值，侧重文本带来的思考和认识。
情感意蕴——作品的情感意义或取向，即作者的情感态度。
常见设问方式：(1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)。
(2)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。
(3)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。
(4)读完作品后对你有什么启示？一、小说主题的表现形式1. 以小说主要人物的性格、经历等揭示人性的真善美或假恶丑。
如《孔乙己》《边城》。
2. 用故事的形式针砭时弊。
如《小公务员之死》。
3. 通过传说、寓言等寄寓人生哲理。
如《第9车厢》。
4. 虚构生活经历，反映人物的生存状态和心理状态。
如《骑桶者》。
二、分析小说主旨的方法1、抓小说的标题。
有的小说标题除表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含小说主题，如《祝福》。
2、抓小说的情节和人物形象。
从情节发展和人物命运的变化中，去挖掘小说要揭示的社会意义。
3、抓作品时代背景及典型环境。
认识人物思想性格上的时代烙印，把握其所折射的时代特征，理解小说主题。
4、抓作者的思想倾向。
如抓住小说关键词语把握。
三、主题概括常用语1.歌颂、赞扬、同情、叹息……；2.讽刺、批判、揭露、谴责……；3.揭示……人生道理；4.对什么现象的反思……四、答题模板小说通过…情节，刻画…形象，表现/颂扬/讽刺…现象/矛盾，呼吁…考向二标题的含义和作用标题对于小说而言，是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。
[小说标题常见命题形式]1、探究标题含义。
如“XX”作为小说标题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
2、探讨标题作用。
小说以“XX”为题，有何好处？3、分析是否可换标题。
把小说标题“XX”改为“XX”，你认为是否可以，谈谈你的观点和理由。
小说阅读分析小说的主旨
小说阅读分析小说的主旨一、【知识要点】1.小说的三要素人物、故事情节、环境2.要素与主旨的关联小说的主旨分析来源就是分析小说的人物，故事情节和环境，通过对三要素的具体分析，得出整篇小说的主旨。
小说的主旨一般体现讽刺的意味，讽刺当今社会中不道德的现象等，从而引起读者的共鸣，产生教育意义。
(注意：小说的主旨不全是讽刺)【解题技巧】◆提问方式：(1)分析小说的主旨。
(2)如何体现主旨的?◆答题方法：(1)分析小说的主要内容可以分析小说的人物，小说的故事情节和环境描写等，从而逐步分析得出小说的主旨。
(2)小说的讽刺意义小说往往是通过某个个体折射一种普遍现象，所以，分析时一定要重点分析某个个体的特点及言行举止。
3.小说中的表达技巧：(1)表达技巧修辞格：比喻、排比、夸张等；表达方式：记叙、描写、议论等；表现手法：对比、衬托、欲扬先抑、卒章显志等。
(2)表达效果通过具体的情境分析，首先要小说的写作背景，在这个大背景下才可以透彻地分析小说中重要句子的表达效果，其次是要看这些句子出现在文章的位置，不同位置的句子的表达效果有不同，最后是分析这些句子所用表达技巧的效果。
【解题技巧】◆提问方式：(1)用了什么手法，有什么作用?(2)用什么手法展现，有什么表达效果?◆答题方法：(1)分析句子所用表达技巧从知识梳理中的三种观点入手分析，得出正确的表达技巧，并指出。
(2)分析其表达效果一定要结合具体语境分析，并且要联系整篇小说的主旨。
二、【例题解析】(一)如果只有一件防弹衣子寒四年前，我在读大二，暑期社会实践时，被分到市电视台的一个法制节目组，整日和警察、罪犯打交道，忙得不亦乐乎。
-次，我跟着记者老赵来到刑警队，采访一位据说屡建战功的张大队长。
那天，我们还没来得及架好摄像机，队里就接到紧急命令，说有两个持枪歹徒劫持人质，需要刑警队火速支援。
机会难得，老赵马上向台里请示，希望参加抓捕行动的拍摄，很快得到了许可，前提是：绝对保证自身安全！战前会的气氛非常凝重，张队长布置完任务，拿出了七件防弹衣，把其中的三件交给我、老赵和保护我们的一个刑警，面无表情地说："我们马上就要进入战斗状态，不是去游山玩水拍风景，你要绝对保证两位记者的安全！"刑警响亮地回答之后，协助我们穿上防弹衣。
2021高考小说阅读：赏析作品的标题、线索、叙事角度
（5）以形象特征为题:铺开情节,照应细节;对比讽刺,强化效果。
（2016全国卷1）阅读下面的文字，完成文后问题。 锄 李锐
拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。” “咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！” 六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”
想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，留一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱吶！胜利 的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。
六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百 亩园。一天三晌，一晌不落。
六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄 地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。 很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐，一 颗一颗蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了 无数遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地，我是过瘾”。
线索有单线和双线两种。 双线一般分明线、暗线两种。
明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。 小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。 暗线:未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来 的线索。多为感情线索或心理活动线索。 暗线能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种 矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小 说矛盾和盯在那条狗身上。在这座漂流的冰岛上，除了高耸的冰山之外，没有任何 的血肉，就剩他们两个了。一人一狗被困在冰岛上，保持着一定的距离，虎视眈眈地注视着对方。
鉴赏小说主题2014
专家 评卷
失误类型：理解不当 失分探因：“‘丑’是全文的线索”理解不当， “丑”既不是“物”线，也不是“情感”线；答案 的第二、三两点只是说了标题意蕴的一个方面，所 以只给2分。
[考生乙]
送 检 “审丑”作为小说的标题，有以下意蕴：第一，曾大爷相貌丑；第二， 曾大爷作为“丑”的模特；第三，做人体模特被人们视为“丑”事；第四， 其中的一个人物小臭儿是真正的“丑”。 得分：4分
种„„的风气”，或“告诉„„的道理”，或“表达了作 者„„的情感态度”)。
2．分析评价主题
本文的主题是„„，理由是„„
3．探究主题 总→分，即总说作品中流露出的主旨，再分点证明。采用 小议论文的形式。 [特别提示]
（1）紧扣文题要求，在文本中（人物、情节）寻找依据。 （2）依据原文思路，了解作者的情感态度。 （3）评价要客观。要结合文本和人类发展进步的方向进行公正的评价， 而不能只根据自己的情感和好恶。 （4）掌握解题要领，准确规范作答。探究性的题目，往往在设置问题的 时候都有“你是如何看的”或“你的感受如何”或“谈谈你的理解”等语 句。
题干已经表明答题的方向“意蕴丰富”，只要分析
出意蕴丰富在哪些方面，答案就能整合出来。可以从
“审丑”本身的含义，人物曾老头、小臭儿、赵无定，
标题运用的手法以及小说的主题等角度切入思考，言之
成理即可。
(三)评分细则要明了
题干要求是“意蕴丰富”，所以只要能言之成理地回答出三 点即可，每点2分。 (四)组织答案要规范 ①标题一语双关(或反讽)；
答：______________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________
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小说阅读鉴赏之概括小说的主题【考情透析】对小说主题的考查有两种方式：1、概括主题，对主题比较单一的文本，往往以概括的形式考查。
2、原因概括题，是小说主题考查的一种变体，有时候问题是就全篇而设，有时候是就某个局部发问。
3、评价或探究主题、内涵。
【真题体验】（2010课标全国卷）阅读下面的文字，回答问题。
保护人莫泊桑玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。
玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。
不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。
起初，他简直有点飘飘然了。
为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。
后来，出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。
无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。
如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。
我在这个位置上，是有点权力的。
”一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。
他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。
他感到幸福，无比幸福。
一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。
雨越下越大。
他只好在一个房门口躲雨。
那儿已有个老神父。
在当参事前，他并不喜欢神父。
自一位红衣主教在一件棘手事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。
他看看神父，关切地问：“请问您到哪一区去？”神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。
”“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。
我到行政法院去。
我是那里的参事。
”神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。
”玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。
”神父回答：“不，我有事。
”“哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了。
”神父好像挺为难，吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私事……一点小误会。
您不会感兴趣的。
是……是一件内部的……教会方面的事。
”“哎呀，这正属行政法院管。
您尽管吩咐我好了。
”“先生，我也正要到行政法院去。
您心肠真是太好了。
我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。
说不定还得见珀蒂帕先生。
”“哎呀，他们都是我最要好的朋友，刮刮叫的同事。
我都恳切地去替您托托关系。
包在我身上好了。
”神父嘟囔着说了许多感恩的话。
玛兰高兴极了。
“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。
瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。
”他们到了行政法院。
玛兰把神父领进办公室，请他坐在炉火前，然后伏案写道：“亲爱的同事：请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎立协助。
”他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。
这一天平静地过去了。
玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐仆人送来报纸。
他打开报纸念道：有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他热心的辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最恳切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……他一下就蹦起来去找珀蒂帕。
珀蒂帕对他说：“唉，您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。
”他张皇失措地说：“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。
我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。
我要写信。
请您告诉我，要办他，得给谁写信？……对，找总主教！”他突然坐下来，伏在珀蒂帕的桌子写道：“总主教大人：我荣幸地向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎话陷害我。
受他花言巧语哄骗，我竟至于……”他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。
”1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A.由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。
因此他无论在哪里遇到熟人，都主动向对方提供帮助，这是他回报的方式。
B.在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请教以后，“他对他们也尊敬起来”。
这样描写达到了照应上文的目的。
C.玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔神父。
这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的利益。
D.给总主教写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千万别再替人写介绍信了”。
这表明他力图文过饰非，变被动为主动。
E.桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。
2.小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。
___________________________________________________________________________________________________________________________________ _3.小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________4.这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。
请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________【考点精讲】一、小说的主题小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想（中心思想），它是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义所在。
小说主题的表现形式大致有以下几种情况：1、以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中真善美或假恶丑。
如《枪口下的人格》中主人公贝尔蒂。
2、用故事的形式针砭时弊。
如《圣诞夜的歌声》，小说借穷鞋匠亚诺什和富人的故事反映社会现实。
3、通过传说、寓言故事等寄寓人生哲理。
4、虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
二、小说的内涵小说的内涵，大致指的是作者通过叙述故事所传达出来的对生活的感受，通过塑造人物表现出来的喜怒哀乐的情绪，作品的主旨和写作意图，作品中特定的社会生活背景、风土人情、历史文化等所反映出的意义和价值等。
【题型一】概括主题类【设问方式】1、小说的主题是什么？请结合全文分析。
2、联系全文，在空格内写一句话，要求连贯、生动、能揭示主题。
【答题思路】1、应该到题材中去寻找。
题材蕴含着主题，是主题分析的重要材料和依据。
（题材是题目+主要事件。
）2、联系作品的时代背景（典型的社会环境描写），认识人物形象的思想性格上的时代印记，把握住人物形象所折射出的时代特征——知人论世可以达到揭示小说主题的作用。
3、分析小说的人物形象，也是理解小说主题的重要方法。
4、还要多注意抒情议论式的句子，作者的观点往往隐于其中。
答题时可以采用下面的模式：小说通过描绘----故事情节，刻画了----，暗示了----，抒发了-----【对点训练】阅读下面的文字，完成问题。
白菜汤屠格涅夫一个农家的寡妇死掉了她的独子，这个二十岁的青年是全村庄里最好的工人。
农妇的不幸遭遇被地主太太知道了。
太太便在那儿子下葬的那一天去探问他的母亲。
那母亲在家里。
她站在小屋的中央，在一张桌子前面，伸着右手，不慌不忙地从一只漆黑的锅底舀起稀薄的白菜汤来，一调羹一调羹地吞下肚里去，她的左手无力地垂在腰间。
她的脸颊很消瘦，颜色也阴暗，眼睛红肿着……然而她的身子却挺得笔直，像在教堂里一样。
“呵，天呀!”太太想道，“她在这种时候还能够吃东西!她们这种人真是心肠硬，全都是一样!”这时候太太记起来了，几年前她死掉了九岁的小女儿以后，她很悲痛，不肯住到彼得堡郊外美丽的别墅去，她宁愿在城里度过整个夏天。
然而这个女人却还继续在喝她的白菜汤。
太太到底忍不住了。
“达地安娜，”她说，“啊呀，你真叫我吃惊!难道你真的不喜欢你儿子吗?你怎么还有这样好的胃口?你怎么还能够喝这白菜汤?”“我的瓦西亚死了，”妇人安静地说，悲哀的眼泪又沿着她憔悴的脸颊流下来，“自然我的日子也完了，我活活地给人把心挖了去。
然而汤是不该糟蹋的，里面放有盐呢。
”太太只是耸了耸肩，就走开了。
在她看来，盐是不值钱的东西。
1、这篇小说的主题是什么？主题是怎样实现的？【题型二】分析主题内涵类【设问方式】1、纵观全文，作品体现了“我”这个人物怎样的思想感情？2、请结合文本简要分析探讨作品蕴含的情感。
【答题步骤】1、审清题意，明确探究方向：是探究小说的丰富意蕴、情感态度，还是探究作者的创作意图。
注意探究的揭示语或限制性的词语，如“哪些”“丰富”暗示了探究的广度，“深刻”意味着探究的由表及里，“结合文章”限制的是必须联系文本内容。
2、认真分析，寻找探究角度。
主题探究的角度有：作品的内容、形象、情节、环境等。
答题模式一般为是，评价主题：本文的主题是----，理由是-----。
探究主题：总+分，即总说作品总流露出的主旨，分点证明，采用小议论文的形式。
【对点训练】阅读下面文字，完成题目。
我仍然爱你（日·黑井千次）“看，有人给你送礼物来了。
”丈夫刚回来，妻子突然对丈夫说。
弯腰脱鞋的丈夫发现鞋箱上放着一盆花。
“噢，这花很漂亮，好像是洋兰。
哪里来的?”丈夫说道，心里却突然涌起一种不祥之感。
“不知道。
我出去买东西时，花店送来的。
我不在，就寄放在邻居家里。
”他避开妻子的目光，仔细端详这盆花。
用细竹支撑的修长茎上，开着三朵淡紫色的花朵，很是迷人。
“上面还附着一张卡片。
”妻子说着拿出一张卡片。
上面写着:祝贺你的生日。
现在我仍然爱你。
为了不叫妻子发现他脸色的变化，他弯腰面对着鞋。
“这是谁送来的呢?”“哎呀，我也想不起来。
”“这就怪了。
”妻子扔下蹲在那里不起来的丈夫，咚咚咚，向厨房走去。
“这个混蛋。
”丈夫心里骂道，“我的苦衷她一点也不理解。
”一股怒火在他的心里燃烧。
妻子打开了一瓶葡萄酒，为他祝贺生日。
但飞来的那盆花，给这个夜晚罩上了一层阴影。
招呼孩子睡觉后，两个人在起居室里相对而坐，丈夫总是躲开妻子的目光。
“这样干坐着实在无聊。
你好好想想，就一点想不起来?”妻子还是穷追不舍。
在妻子没完没了的追问下，他哼哼唧唧地说:“也许是过去的女友心血来潮送来的生日礼物吧。
”“什么样的女朋友，我怎么没听你说过？”妻子突然板起脸来。