运算定律整理和复习教学设计教学内容
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3、请你来思考！
出示125×88这道题可以怎样算？
引导交流一题多解。
4、通过刚才的挑战练习，老师发现同学们学习数学都很有天分！接下来我们要用所学习的知识去解决问题了。
出示解决问题：
学校图书馆准备购买125套《小学生世界》和25套《动漫故事》。《小学生世界》和《动漫故事》每套单价分别是24元和28元。
（3）汇报分类整理的运算定律与性质。
同学们在交流时我发现很多同学整理的知识非常全面，有的加了易错题、例题和一题多解等。
你们是怎样分类整理的？完成板书。下面请同学上台展示自己的小报并和大家说一说这些运算定律和性质的内容及简单的表达式吧！
根据学生的评价总结数学中也有美，希望同学们在今后的学习中善于发现数学中的美并且热爱美。
帮助口算有困难的学生。
也可课件展示并讲解每一题的做法。
在做这些题时有什么要提醒大家的么？
根据回答总结做题时要看、想、算、查。板书
2、请你来思考！
出示576-52-（ ）括号里填上什么数计算起来就简便了？
回答以下任意一种都可以。
48、148、248、348、448、76、176、276、376、476
汇报交流
25×328×4
=25×4×328
（80+8）×125
=80×125+8×125
2、师：同学们真棒！正是运用了运算定律使我们计算简便了。揭示课题板书：运算定律与简便计算的整理复习。
二、整理知识。
1、看来同学们对数的感觉真的不错，对同学们来说这道题只是牛刀小试而已，想来一个难度大一点的吗？
看谁算的又对又快！
数学学科课时计划
（注：主备教师请撰写好设计理念，使用教师请撰写好修改方案方可使用）
课题
简便运算整理和复习
共（12）教时
主备教师
备课时间
2、16
第（12）教时
使用教师
上课时间
2、18
学习目标
1、使学生能够正确地掌握运算定律，并能运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。
2、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。
3、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。
4、在教学中渗透美、对学生进行热爱生活热爱美的教育。
学习重、难点
重点：培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。
难点：灵活地运用运算定律和性质进行计算。
学情分析
运算定律具有一定的抽象性，由于学生思维还处在形象思维阶段，分析能力偏低，观察也难顾大全，学生对于类似题目还容易混淆，只注意数字，不注意运算符号和根据何种运算定律进行计算。
通过谈话激发学生学习的兴趣。
由此题引入从而使学生回忆起本单元学习的知识。
通过六道题的练习使学生想起运算定律与简便计算单元的定律与性质
四人小组活动中培养学生间的合作交流意识。
培养学生的分类整理能力。
培养学生在学习中善于发现数学中的美并且热爱美。
培养学生认真审题、认真计算，并学会检验的好习惯。
引导学生解决生活中的实际问题。让学生知道数学来源于生活，运用于生活。
教学过程（内容、方法、手段）
设计理念（或修改方案）
一、
一、激趣导入
1、我知道同学们都非常喜欢学习数学，喜欢学习数学的人对数的感觉往往是不错的！现在老师要试试同学们对数的感觉！横线上填上什么数（0除外）可以使计算简单方便？ 你的依据是什么？
25 × 328× ＿
（80+8）×＿
横线上填4、125依据是运用乘法的运算定律。
看
乘法交换律a×b=b×a
运算定律与简便乘法运算定律乘法结合律(a×b)×c=a×(b×c) 想
计算整理复习乘法分配律(a+b)×c=a×c+b×c
(a-b)×c=a×c-b×c 算
减法的性质a-bΒιβλιοθήκη c=a-(b+c)查
除法的性质a÷b÷c=a÷(b×c)
作
业
设
计
1、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
454-125-75 28×346+28×154 175×99 425×101
2、育才小学新学期买来80桌椅子，每张桌子45元，每把椅子25元，一共用去多少元？
（用两种方法解答）
板
书
设
计
加法交换律a+b=b+a
加法运算定律加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)
107+58+93+42
25 ×50 ×4 ×2
872-268-132
3200÷25÷4
66 ×101-66
要求：做题是想一想你都用到了那些运算定律？
思考，回答。
加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质、除法的性质
2、同学们做的真快，下面请同学们想一想做这五道题时你都用到了哪些运算定律？
找题中的数学信息，根据数学信息提出问题。
同学们提出了这么多的问题，老师只要求同学们解决两个问题，请同学们完成在练习纸上。
组织学生交流
四、总结
通过今天的这节课的学习你肯定有收获，大胆的和大家交流一下吧！
同学们这节课的收获可真不少，看来，每位同学都能学好数学，要记住学好数学能让我们的生活更丰富、更精彩呢！
4、下面我们结合整理出的知识来看看刚才的五道题大家做得怎样！
请学生一一讲解五道题，说一说每道题都用到了哪些运算定律！
三、练习提升
1、看来这些题都难不倒大家，想来点更有挑战性的么？
出示挑战题。41+157+59-57 25×4÷25×4
1230÷5÷123 32 ×125 ×25
要求：口算出这些题，并说一说你是怎样想的。
根据回答贴纸。
3、拿出自己制作的数学小报四人小组活动，
要求：（1）、分类整理黑板上的这些运算定律与性质。（2）、组内展示自己的数学小报，并交流这些运算定律和性质的内容及简单的表达式。（3）、组内评一评哪位同学的数学小报办得好，哪里好？
（1）小组内对黑板上的知识进行分类整理。
（2）展示交流自己制作的数学小报及内容。评价组内成员的数学小报
出示125×88这道题可以怎样算？
引导交流一题多解。
4、通过刚才的挑战练习，老师发现同学们学习数学都很有天分！接下来我们要用所学习的知识去解决问题了。
出示解决问题：
学校图书馆准备购买125套《小学生世界》和25套《动漫故事》。《小学生世界》和《动漫故事》每套单价分别是24元和28元。
（3）汇报分类整理的运算定律与性质。
同学们在交流时我发现很多同学整理的知识非常全面，有的加了易错题、例题和一题多解等。
你们是怎样分类整理的？完成板书。下面请同学上台展示自己的小报并和大家说一说这些运算定律和性质的内容及简单的表达式吧！
根据学生的评价总结数学中也有美，希望同学们在今后的学习中善于发现数学中的美并且热爱美。
帮助口算有困难的学生。
也可课件展示并讲解每一题的做法。
在做这些题时有什么要提醒大家的么？
根据回答总结做题时要看、想、算、查。板书
2、请你来思考！
出示576-52-（ ）括号里填上什么数计算起来就简便了？
回答以下任意一种都可以。
48、148、248、348、448、76、176、276、376、476
汇报交流
25×328×4
=25×4×328
（80+8）×125
=80×125+8×125
2、师：同学们真棒！正是运用了运算定律使我们计算简便了。揭示课题板书：运算定律与简便计算的整理复习。
二、整理知识。
1、看来同学们对数的感觉真的不错，对同学们来说这道题只是牛刀小试而已，想来一个难度大一点的吗？
看谁算的又对又快！
数学学科课时计划
（注：主备教师请撰写好设计理念，使用教师请撰写好修改方案方可使用）
课题
简便运算整理和复习
共（12）教时
主备教师
备课时间
2、16
第（12）教时
使用教师
上课时间
2、18
学习目标
1、使学生能够正确地掌握运算定律，并能运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。
2、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。
3、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。
4、在教学中渗透美、对学生进行热爱生活热爱美的教育。
学习重、难点
重点：培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。
难点：灵活地运用运算定律和性质进行计算。
学情分析
运算定律具有一定的抽象性，由于学生思维还处在形象思维阶段，分析能力偏低，观察也难顾大全，学生对于类似题目还容易混淆，只注意数字，不注意运算符号和根据何种运算定律进行计算。
通过谈话激发学生学习的兴趣。
由此题引入从而使学生回忆起本单元学习的知识。
通过六道题的练习使学生想起运算定律与简便计算单元的定律与性质
四人小组活动中培养学生间的合作交流意识。
培养学生的分类整理能力。
培养学生在学习中善于发现数学中的美并且热爱美。
培养学生认真审题、认真计算，并学会检验的好习惯。
引导学生解决生活中的实际问题。让学生知道数学来源于生活，运用于生活。
教学过程（内容、方法、手段）
设计理念（或修改方案）
一、
一、激趣导入
1、我知道同学们都非常喜欢学习数学，喜欢学习数学的人对数的感觉往往是不错的！现在老师要试试同学们对数的感觉！横线上填上什么数（0除外）可以使计算简单方便？ 你的依据是什么？
25 × 328× ＿
（80+8）×＿
横线上填4、125依据是运用乘法的运算定律。
看
乘法交换律a×b=b×a
运算定律与简便乘法运算定律乘法结合律(a×b)×c=a×(b×c) 想
计算整理复习乘法分配律(a+b)×c=a×c+b×c
(a-b)×c=a×c-b×c 算
减法的性质a-bΒιβλιοθήκη c=a-(b+c)查
除法的性质a÷b÷c=a÷(b×c)
作
业
设
计
1、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
454-125-75 28×346+28×154 175×99 425×101
2、育才小学新学期买来80桌椅子，每张桌子45元，每把椅子25元，一共用去多少元？
（用两种方法解答）
板
书
设
计
加法交换律a+b=b+a
加法运算定律加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)
107+58+93+42
25 ×50 ×4 ×2
872-268-132
3200÷25÷4
66 ×101-66
要求：做题是想一想你都用到了那些运算定律？
思考，回答。
加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质、除法的性质
2、同学们做的真快，下面请同学们想一想做这五道题时你都用到了哪些运算定律？
找题中的数学信息，根据数学信息提出问题。
同学们提出了这么多的问题，老师只要求同学们解决两个问题，请同学们完成在练习纸上。
组织学生交流
四、总结
通过今天的这节课的学习你肯定有收获，大胆的和大家交流一下吧！
同学们这节课的收获可真不少，看来，每位同学都能学好数学，要记住学好数学能让我们的生活更丰富、更精彩呢！
4、下面我们结合整理出的知识来看看刚才的五道题大家做得怎样！
请学生一一讲解五道题，说一说每道题都用到了哪些运算定律！
三、练习提升
1、看来这些题都难不倒大家，想来点更有挑战性的么？
出示挑战题。41+157+59-57 25×4÷25×4
1230÷5÷123 32 ×125 ×25
要求：口算出这些题，并说一说你是怎样想的。
根据回答贴纸。
3、拿出自己制作的数学小报四人小组活动，
要求：（1）、分类整理黑板上的这些运算定律与性质。（2）、组内展示自己的数学小报，并交流这些运算定律和性质的内容及简单的表达式。（3）、组内评一评哪位同学的数学小报办得好，哪里好？
（1）小组内对黑板上的知识进行分类整理。
（2）展示交流自己制作的数学小报及内容。评价组内成员的数学小报