小学语文小课题开题报告
小学语文教育实践的创新研究课题开题报告
小学语文教育实践的创新研究课题开题报告一、课题背景在当今社会，语文教育的重要性日益凸显，特别是在小学阶段，语文教育不仅关系到学生的基本素养，也对其综合素质的培养产生深远影响。
然而，传统的语文教育模式在一定程度上存在着教育方法单一、学生被动接受知识等问题，不利于学生全面、主动地学习。
因此，针对小学语文教育实践的创新研究，具有重要的现实意义。
二、研究目的本课题旨在通过对小学语文教育实践的创新研究，探索适应新时期的、更为有效的语文教育模式和方法，以提高小学生的语文素养和综合素质，为培养符合时代要求的人才奠定基础。
三、研究内容1. 分析当前小学语文教育的现状，总结传统教育模式存在的问题。
2. 调研国内外语文教育实践的创新成果，提炼可供借鉴的经验和方法。
3. 结合我国教育政策和小学语文教育实际，设计创新的教育实践方案。
4. 对创新教育实践的效果进行评估，分析其优缺点，并提出改进措施。
四、研究方法1. 文献分析法：通过查阅相关教育理论、实践案例等文献资料，了解语文教育的发展动态和研究成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线教师和学生的意见和建议，为研究提供实际依据。
3. 实验研究法：在实际教学中应用创新的教育实践方案，观察并记录学生的学习情况，以评估方案的有效性。
4. 数据分析法：对收集到的数据进行统计分析，以便对研究结果进行量化评估。
五、研究阶段1. 第一阶段（第1-3个月）：进行现状分析，确定研究内容和方向。
2. 第二阶段（第4-6个月）：调研国内外相关研究成果，形成创新教育实践方案。
3. 第三阶段（第7-9个月）：实施创新教育实践，并对其效果进行评估。
4. 第四阶段（第10-12个月）：根据评估结果，对教育实践方案进行优化，形成最终研究成果。
六、预期成果1. 提出符合新时期要求的小学语文教育创新实践方案。
2. 为我国小学语文教育改革提供有益的借鉴和启示。
3. 提高小学生的语文素养和综合素质，培养适应时代要求的人才。
小学语文开题报告及口头作业的有效实施评价策略
小学语文开题报告及口头作业的有效实施评价策略小学一年级语文小课题开题报告(1)选题目的及意义:实现一个目标 ,坚持四条原则,做到五个落实,实行双轨运行 ,制造五种效益!实现一个目标:以素养教育为基点,以大量读写为前提,以双轨运行为机制,在大面积大幅度提高语文教学质量的根底上,大力开发学生的智力潜能和思想潜能.坚持四条原则:限时、大量、高效、低耗.即在限定时间内抓大量读写,以量变促质变,从而促使大局部学生学好语文,但是教师和学生的负担要相应减轻.做到五个落实:(1)时间落实.试验班每周要保证至少有一节课外阅读指导课。
(2)读物落实，试验班要完善班级图书角。
(3)辅导落实。
(4)笔记落实。
(5)活动落实小学一年级语文小课题开题报告(3篇)小学一年级语文小课题开题报告(3篇)。
制造五种效益:兴趣效益、写作效益、阅读效益、教育效益和习惯效益(2)讨论进程安排：XX年2月至3月：参加试验教师围绕课题共同制定课堂教学目标系列以及课外阅读目标系列。
XX年4月至2022年1月：仔细开展课题讨论，初步实行阅读教学与作文教学双轨运行，初步提高学生的阅读兴趣和写作兴趣。
XX年2月至2022年1月：结合上一阶段课题开展的状况，开展反思活动，改良试验方法，连续进展课题讨论小学一年级语文小课题开题报告。
促进一年级语文口头作业有效实施的评价策略讨论问题与困惑心理学讨论说明，口头表达力量的强弱，是人思维品质优劣的重要标志。
在现代化的信息社会里，时代对于人才素养的一个根本要求就是要具有较强的沟通信息的口头表达力量。
语言教育家刘国正先生曾说过：获得语言的技能，主要依靠语言的实践。
而语文口头作业着眼于学生学习语言、运用语言和进展语言，是训练口头表达力量的重要实践途径，在学生可持续进展方面起着书面作业不行替代的作用。
并且随着教育改革的进一步推动，小学一、二年级不得留书面家庭作业已成为行政部门的刚性要求，那么口头作业就是一年级学生当仁不让的作业主角了。
小学语文课题研究开题报告优质范文(5篇)
小学语文课题研究开题报告优质范文(5篇)第一篇: 小学语文课题研究开题报告优质语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
大家都知道，未来社会的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。
因此，我认为教会学生学习有时比传授知识更重要。
对于小学生而言，自学的主要表现就是会进行课前预习，而中年级学生已初步具备独立识字能力，其语文学习的重点由原先的识字写字转移到句、段、篇的阅读能力培养上。
这就为学生的自主学习提供了更为广阔的舞台。
因此结合我校提出的"小班化背景下语文自主学习研究"这一课题，个人提出了《小学中年级语文课前预习能力培养的研究》这一小课题，旨在让学生学会课前预习，提高预习能力，进而提高自身的语文学习能力。
1.建构主义理论。
建构主义教学理论认为，人的知识不是被动地接受的，而是通过自己的经验主动地建构的。
教学应当力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识。
强调以学生为中心，强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。
2.培根说的："习惯是一顽强而强大的力量，它可以主宰人生!由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。
可见，养成良好的习惯是很重要的，也是很必要的。
1.通过调查问卷了解小学四年级学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题。
再根据班级实际情况制定出可行的培养计划。
2.思考语文的预习有哪些自身的特点，与学生一起探究适合学生的、切实可行的、具有实效的数学预习的方法。
增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。
3.研究布置学生进行预习后,如何有效组织学生进行交流、反馈,争取取得预设的效果，激发和培养学生良好的预习习惯。
小学语文课题研究报告开题报告
小学语文课题研究报告开题报告一、选题背景和意义语文作为小学教育的重要课程之一，对于学生语言文字能力的培养起着至关重要的作用。
然而，在现实教学中，我们常常发现小学生存在着词汇量不足、理解能力低下、写作能力较差等问题，这严重影响了他们的语文学习效果。
因此，对于小学语文教学的探索和研究是具有重要意义的。
二、研究目标和内容本次研究的目标是通过探索有效的教学方法和策略，提高小学生的语文学习水平，培养他们的阅读理解能力和写作能力。
具体内容包括以下三个方面：1. 词汇教学：通过采用多种教学方法，引导学生积极参与词汇学习，培养他们词汇积累的兴趣，并提高词汇应用能力。
2. 阅读理解：通过选择适合学生年龄和理解水平的阅读材料，结合问答和讨论等教学方法，提高学生的阅读理解能力，培养他们综合运用语言文字进行思考和表达的能力。
3. 写作能力：通过训练学生的写作技巧和表达能力，激发他们的写作兴趣，提高作文的质量和水平。
三、研究方法和步骤本次研究主要采用实验研究和观察法相结合的方法。
首先，通过问卷调查和实地观察，了解小学生语文学习中存在的问题和困难。
然后，根据研究目标和内容，设计相关的教学方案和实施步骤。
在实施过程中，采集学生的学习数据和实际表现，并进行分析和比较。
最后，总结出有效的教学方法和策略，并提出相应的改进建议。
四、预期成果和影响通过本次研究，预期将能够提高小学生的语文学习水平，培养他们的阅读理解能力和写作能力。
同时，本研究的结果还可以为语文教师提供一些有益的经验和教学方法，为日后的语文课程设计和教学实践提供借鉴。
五、研究可行性和局限性本次研究的可行性较高，因为选题是基于实际教学需要，并结合了多种研究方法。
然而，本研究也存在一些局限性，比如时间和资源的限制，以及研究样本的选取等问题。
六、。
小学语文课题研究开题报告
小学语文课题研究开题报告小学语文课题研究开题报告「篇一」课题研究的意义、国内外研究现状和理论依据。
课题研究的背景传统课堂教学中主要由老师向学生传授知识，教师在教学中永远居于主导和中心地位，作为教育对象的学生的任务是接受知识，形成认知结构。
《新课程标准》指出：课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
让学生在生动现实的情境中体验和理解知识。
那么为学生提供活动的机会，创设生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证小学语文课题研究开题报告精选3篇小学语文课题研究开题报告精选3篇。
如今，学生的知识构建是在一定的情境中，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源建构获得的。
而教师在教学中过于注重教学的情境化，好像脱离了情境就不是新课程的课堂，于是逢课必是从情境引入，不考虑创设情境的目的及有效性，本末倒置，导致情境创设不能科学引导学生解决问题，不能引导学生体验学习过程，甚至干扰和弱化知识和技能的学习以及学生思维的发展。
因此，本课题的实验研究，旨在创设有效的教学情境，为学生营造良好的学习氛围，提供全面清晰的有关信息;引导学生在教师所创设的各种各样有效的教学情境之中，以有效地激发学生主动学习的良好动机，引发学生在学习中的认知冲突，使学生积极主动地投入到学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力。
从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。
课题研究的意义福建师范大学教育学院院长余文森教授在他主编的《课堂教学》一书中提到：德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽。
但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了情境之于知识，犹如汤之于盐。
盐溶于汤中，才能被吸收;知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。
作为新课标所倡导的教学理念之一创设情境，给小学课堂带了积极的影响。
情境作为课堂知识的载体，本身就是为学生学习服务的，然而对情境的创设不乏有教师对它非理性的热捧。
小学语文课题开题报告
03
课题研究内容
小学语文教材分析
总结词：深入研究
详细描述：对现行小学语文教材进行深入分析，探究其内容选择、编排逻辑和特 点，为教学方法的改进和课堂评价体系的构建提供依据。
小学语文教学方法研究
总结词：创新实践
详细描述：针对小学语文教学现状，创新教学方法，注重启发式教学、情境教学等方法的实践与应用 ，提高课堂教学效果。
为小学语文教师提供一套实用的古诗 词教学策略和资源，减轻教学负担， 提高教学效率。
推动小学语文教学改革，探索古诗词 教学的有效途径，为今后的教学研究 提供有益的启示和借鉴。
价值
通过课题研究，可以为小学语文教育提供新的思路和方法，促进教育的创新与进步。研究成果可以为广大小学语 文教师提供有益的参考和借鉴，提高小学语文教育的质量和水平，促进学生全面发展。同时，课题研究还可以为 相关政策制定提供决策依据，推动小学语文教育的改革和
• 小学语文课题开题报告是开展小学语文课题研究的重要环节， 它旨在明确研究目标、研究内容、研究方法、预期成果等方面 的内容，为后续的研究工作提供指导和依据。
04
课题研究方法
课题研究方法
• 小学语文课题开题报告是开展小学语文课题研究的重要环节，旨在明确研究问题、研究目的、研究方法等关键要素，为后 续研究提供指导。本报告将围绕小学语文课题展开，重点探讨课题研究方法。
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课题研究计划与时间安 排
研究计划
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研究目的和意义
明确课题的研究目的和意义， 阐述小学语文教育的重要性和 课题研究的实际应用价值。
问题阐述
小学语文教育在培养学生的语言运用能力、思维能力和人文素养方面存在不足 ，难以满足社会和学生发展的需求。同时，教育资源分布不均、教师素质参差 不齐等问题也制约了小学语文教育的发展。
小学语文课题研究开题报告优质范文汇总三篇
小学语文课题研究开题报告优质范文汇总三篇【篇1】小学语文课题研究开题报告优质在新世纪飞速发展的今天，素质教育已成为改革和发展之潮流，随着“应试”教育向素质教育的转变，它对学校教育也提出了更高的要求，那就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。
而语文拓展阅读作为学生自我教育的一项重要内容，既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。
基于此，我们提出“小学语文拓展性阅读”的实验研究，试图通过这个课题的实践与研究，对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用，并有效地帮助他们深化知识、提高能力，促进学生个性的全面发展。
为此，我们向吉林省新课程改革领导小组提出了“拓展性阅读教学”立项的申请。
经过课题规划领导小组的论证研究，于20***年4月20日正式批准为吉林省基础教育课程改革实验研究第二批规划课题。
（１）明确拓展性阅读的内容、方向，给学生提出合理化的建议。
（２）学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道收集与主题相关的资料。
（３）在教师指导下将各自搜集的资料加以归类、整理。
（４）学生各自展示自己的观点和认识，加深对拓展性阅读主题的理解。
（１）资料的收集指导学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道搜集相关资料，以填写“拓展阅读卡”的形式进行记录，这是信息的初步筛选、收集过程，在这一过程中，教师要对学生收集的资料有全面的了解，以便指导学生进行归类、交流。
（２）资料整理归类在学生收集的基础上，指导学生对各自收集的资料进行整理归类，在这一过程中，培养学生的阅读能力以及整理归类信息的能力。
教师要根据学生的实际情况，具体的进行指导。
给学生制订读书计划，设计“拓展阅读卡”，里面要填写的内容：阅读时间、书名、作者、优美词句摘录、主要内容、收获与感想等。
并且在阅读量、质等方面提出一定的要求：每日安排一篇文章阅读。
小学语文课题研究开题报告【优秀4篇】-最新
小学语文课题研究开题报告【优秀4篇】日子如同白驹过隙，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候开始制定计划了。
什么样的计划才是有效的呢？下面是精心为大家整理的4篇《小学语文课题研究开题报告》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
小学语文课题研究计划篇一一、指导思想：严格按照课题计划实施研究，做好研究工作，加强对课题研究工作的管理和考核，提高全体参研教师的主动性和积极性，促进学生各学科全面发展，全面提高教育教学质量。
确保课题实验工作能够正常顺利地开展，达到预期目标。
回顾上学期的研究工作，虽取得一定成绩但也存在不足，主要表现在：1、理论水平还不够，理论学习还应深入有效。
2、课堂教学实践的有效指导与评价方法，目的有待进一步明确。
3、课题成员的参与意识，问题探讨意识还要强化。
4、课题研究的方法有待创新，研究成果的总结、推广和辐射工作还要加强。
为了使我组课题能更好开展，又能体现学科的特点，特制定本学期的实施计划：二、工作重点1、在前期的研究基础上，进一步组织课题组成员学习课题研究方案与计划，明确本课题的研究目标、研究内容、本学期的研究工作重点。
2、在学校常规教研活动中，组织教师学习相关的研究理论，鼓励教师进行探讨与交流，倡导集体学习与个人学习相结合的学习方式，要求重视感悟、理解、内化。
3、有计划、有组织地邀请有关专家到我校作讲座，授经验；同时选派课题组骨干教师外出观摩听课、听讲座。
拓展研究多种策略，注重在教育教学实践中积累经验和素材。
4、课题组引导每位课题组成员一边在实践中总结经验，一边把经验运用于实践，把研究与教学紧密结合起来。
5、结合学校常规公开课活动渗透、整理、提炼本课题的教学策略与方法。
6、课题组教师认真实施课题计划，做好个案观察记录，积极参与课题研讨活动，并勤于反思，撰写教案、案例、论文和经验总结，参加学校论文、案例汇编，各级课题征文比赛等。
（一）、继续加强相关理论学习，为开展课题实验夯实基础做课题研究，必须具备比较精深的专业知识、比较深厚的理论功底，只有把学到的理论或假设理论在教学实践中加以实验和研究，才能真正取得实在的研究成果。
小学语文小课题开题报告范文
小学语文小课题开题报告范文课题研究是搞科研的重要内容。
以下给大家分享小学语文小课题开题报告的范文，欢迎阅读！小学语文小课题开题报告范文（一）：一、开题活动简况：20xx年xx月xx日《小学语文课堂情境创设有效性研究》开题报告会，在xx县xx小学多媒体室举行。
在xx县教务处课题组成员及定远乡全体班子成员，各教研组组长，省、市、县级学科带头人，骨干教师共xx余人，参加了会议。
会议由田洼小学校长xx主持。
第一项：课题主持人陈涛同志首先就《小学语文课堂情境创设有效性研究》做开题报告。
他介绍了该课题的研究背景和意义，课题核心概念的界定，课题研究状况，构建课题的框架和课题的研究方案。
第二项：分别由各课题组成员就该课题的子课题研究的行动方案作介绍。
同时，课题组领导表示对本课题研究要全程关注，定期监督指导，并积极创设观摩会、展示会、研讨会的交流平台，在全县教师中推广实验，总结经验。
以推进全县的小学课堂教学的改革创新。
第三项：乡教研室主任苏主任同志讲话。
他指出本课题研究具有较强的针对性和创新性，能有效推进目前课堂教学的改革，提高课堂效率，能充分调动学生的学习主动性、积极性。
同时促进各科教师的专业成长。
他认为，主持人陈涛教师是市学科带头人，理论起点高，实践能力强，在课堂教学改革上高屋建瓴，具有指导性。
其他成员所在的教师，教科研热情高，参与意识强，对课题研究，有丰富的经验，一定会搞好这项工作，达到预期的效果，取得更大的成效。
第四项：田洼小学校长，课题组主要负责人张春献同志表态讲话。
他号召与会的各科教研组长，骨干教师积极开展课堂教学研究，以本次开题报告会为契机，在平常的教学工作中运“小学语文课堂情境创设有效性研究”，打造生本课堂，在提高学生学习积极性上下工夫，做到研究与实践和谐统一，做研究型的优秀教师。
我们学校将大力支持该课题的研究工作，最大限度地为课题组成员提供研究资源，拓宽研究渠道，适时请有关专家到校指导，定期派课题组有关成员到知名学校交流学习，推广研究成果，提供经费保障。
“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告
“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告一、研究背景与意义随着社会的不断发展，教育改革逐渐深入，小学语文教育作为基础教育的重要组成部分，对学生语文素养的培养具有重要意义。
然而，当前小学语文作业设计存在一定程度的单一、机械，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
为此，开展小学语文作业设计的创新研究，有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。
二、研究目标与内容1. 分析现有小学语文作业设计的现状，找出存在的问题；2. 探讨小学语文作业设计的原则与方法，提出创新策略；3. 结合实际教学案例，设计具有趣味性、实践性和创新性的小学语文作业；4. 验证创新作业设计的教学效果，为小学语文教育改革提供参考。
三、研究方法与技术路线1. 文献综述法：通过查阅国内外相关文献，了解小学语文作业设计的研究现状，为本研究提供理论依据；2. 问卷调查法：设计问卷，对教师、学生及家长进行调查，了解他们对现有小学语文作业的看法，为创新作业设计提供实证依据；3. 案例分析法：选取具有代表性的小学语文教学案例，分析其作业设计的特点，总结经验教训；4. 行动研究法：结合实际教学，开展创新作业设计的实践探索，不断调整优化方案；5. 教学实验法：在实验班进行创新作业设计的教学实践，对比分析实验班与对照班的教学效果，验证创新作业设计的有效性。
四、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，梳理现有研究，明确研究方向；2. 第二阶段（第4-6个月）：设计问卷，开展调查，分析数据，确定创新策略；3. 第三阶段（第7-9个月）：选取教学案例，开展行动研究，设计创新作业；4. 第四阶段（第10-12个月）：实施教学实验，对比分析数据，总结研究成果。
五、预期成果1. 形成一套具有创新性、实践性和趣味性的小学语文作业设计策略；2. 提高学生语文学习兴趣和综合素质，促进教师专业发展；3. 为小学语文教育改革提供有益借鉴，推动教育教学质量的提升。
六、研究创新点1. 系统性地提出小学语文作业设计的原则与方法，突破传统单一、机械的设计模式；2. 结合实际教学案例，注重作业的趣味性、实践性，激发学生的学习兴趣和创造力；3. 采用行动研究法与教学实验法相结合的方式，使研究成果更具实践指导意义；4. 探索适应新时代教育改革需求的小学语文作业设计新路径，提高教学质量。
小学语文小课题开题报告(精选3篇)
小学语文小课题开题报告（精选3篇）小学语文小课题开题报告（精选3篇）随着社会不断地进步，大家逐渐认识到报告的重要性，其在写作上具有一定的窍门。
相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编整理的小学语文小课题开题报告，欢迎大家分享。
小学语文小课题开题报告篇 1 课题研究的背景和意义一、学生发展的需求阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。
有这样一句真理“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以长才。
阅读，是与我们相伴一生的精神家园；书籍，是人类宝贵的精神财富。
阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
阅读能力的强弱，与学生获取知识，激发学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有着密切的联系。
小学生阅读能力的提高不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就关系紧密。
学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。
本课题的研究就是依据新课标、现代课堂教学理论及中外教育家的自主阅读教学观等，以课堂教学改革为切入点，以新的教育思维为先导，力求突破传统的课堂教学模式框架。
教育学生养成良好的自主阅读习惯，培养会学习、会创新、会思维、会自主教育的高素质的“完整的人”。
二、课题的由来及研究的意义学生要大量的阅读，广泛的积累，就能为语文知识能力的发展提供了一个广阔背景。
可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的学习水平成正比。
尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的此刻，积极主动地开展阅读活动，抓好基础学段，教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。
小学语文课题开题报告
小学语文课题开题报告小学语文课题开题报告1一、课题名称：优化小学语文作业设计的研究（一）：研究背景1、作业是帮助学生掌握知识，解决实际问题的一种有效的手段，具有培养学生创造性思维能力的潜在功能。
有效作业的布置不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。
符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。
2、传统的作业设计对学生基础知识，基本技能方面有一定的优势。
但它对学生今后的成长却极为不利的，如果不加以改变必将使作业陷入机械重复的误区。
学生终日陷于“题海“之中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。
3、许多小学语文教师都意识到作业是课程改革的重要载体。
但在具体的操作过程中仍存在着不少弊端。
（二）、研究现状：1、国内方面：目前对于语文作业设计的研究已日趋深入，二期课改的语文新教材中相当重视语文作业的内容，注意作业设计的趣味性和人文色彩，还加强了感悟、积累、实践，关注学生的经验世界、想象世界和学生的生活。
此外，近几年的好多语文教学类刊物上也刊登了大量关于语文作业设计和评价方面的文章。
这些都为本课题组进行课题实验提供了借鉴的条件。
2、国外方面：对于学生作业的设计，国外的教学家们早已摈弃了课本的约束，课文的限制，大多采用开放式的、综合性的作业，通过教师自己上网、上图书馆查阅资料、与同事相互合作来完成某一专题研究，这也为本课题进行课题实验开了先河。
二、研究的意义和目标（一）、研究意义《语文课程标准》中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”1、该课题的研究，有利于学生良好习惯养成，语文素养的提高；有助于学生把知识转化为能力；有助于学生创新精神，创造能力及独立人格的培养。
2、有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课改视眼下小学语文作业的设计有一个全新的认识。
小学语文课题开题报告
小学语文课题开题报告小学语文课题开题报告一、选题背景和意义语文是小学生学习的核心科目之一，对于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力以及思维逻辑能力具有重要作用。
然而，当前小学语文教育存在一些问题，比如学生对于语文学习的兴趣不高，阅读能力普遍较弱等。
因此，本课题旨在研究如何提高小学生的语文学习兴趣和阅读能力，以期改善当前语文教育的状况。
二、研究目标和内容本课题的研究目标是通过探索有效的教学方法和策略，提高小学生的语文学习兴趣和阅读能力。
具体研究内容包括以下几个方面：1. 分析小学生对于语文学习的兴趣来源和影响因素；2. 探索激发小学生语文学习兴趣的有效方法；3. 研究提高小学生阅读能力的教学策略；4. 设计并实施相关教学实验，验证研究成果的有效性。
三、研究方法和步骤本课题将采用多种研究方法，包括文献调研、实地观察、问卷调查以及教学实验等。
具体步骤如下：1. 阅读相关文献，了解国内外关于小学语文教育的研究现状和成果；2. 进行实地观察，了解小学生在语文学习中的实际情况，包括学习兴趣、学习态度等；3. 设计问卷调查，收集小学生对于语文学习的态度和观点；4. 根据研究结果，提出激发小学生语文学习兴趣和提高阅读能力的教学方法和策略；5. 设计并实施相关教学实验，通过实验数据验证研究成果的有效性。
四、预期成果和意义本课题的预期成果包括以下几个方面：1. 提出一套有效的激发小学生语文学习兴趣和提高阅读能力的教学方法和策略；2. 通过教学实验，验证研究成果的有效性；3. 为小学语文教育提供可行的改进方案和参考依据；4. 促进小学生的语文学习兴趣和阅读能力的提升，培养他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
本课题的意义在于改善当前小学语文教育的状况，提高小学生的语文学习兴趣和阅读能力。
通过激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和思维能力，有助于他们全面发展并提高学业成绩。
同时，本课题的研究成果还可以为其他相关领域的研究提供参考和借鉴，推动整个教育领域的进步。
《小学语文自主阅读能力的培养研究》课题开题报告
《小学语文自主阅读能力的培养研究》课题开题报告XXX申报的课题《小学语文自主阅读能力的培养研究》，XXX审评。
为了进一步完善落实研究方案，正式开展研究工作，课题主持人代表课题研究组作开题报告，请专家、领导对课题研究实施方案指正。
一、课题研究的现状研究表明，儿童的阅读能力与未来的研究成就有密切的关联。
学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的研究，而且越早越有利。
目前，各类教学机构对儿童的自主阅读能力日趋重视。
对于阅读教学我们感到学生阅读能力差，阅读方法掌握不好是普遍的，反思问题形成的原因是我们在教学中缺少对学生阅读方法的指导。
虽然在教学中提倡以学生为中心的教育理念和思想，但在实际课堂中由于各种原因将这一主体淡化，更多老师将教材和目标的达成只注重于大部分学生，对个别学生的主体进行了淡化，这些现象使学生的主体性和潜能发展受到禁锢，主观能动性和创造精神受到压抑。
因此，我们申报了“小学语文自主阅读能力的培养研究”的课题。
二、课题研究的目的、意义阅读能力是小学语文教育的重中之重，好的阅读惯和能力会使人受益一生。
处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，扩大词汇量。
有了一定的词汇量以后，在阅读一篇美文时，更重要的是对文章的整体把握。
理解作者的意图，体会文章的意境。
而不是在老师引领下对文章的肢解性解读。
而无论是提到整体把握，还是大量的课外阅读。
都不得不依赖于学生的独立阅读。
因此小学语文教师特别是低端的语文教师，更要准确的感知此阶段学生的特点，努力培养学生良好的阅读惯，激发学生阅读的兴趣，教会学生阅读的方法，提高学生的阅读能力理论意义:本课题的研究期望能够补充前人对小学生自主阅读能力造就的理论，试图为小学生阅读能力造就找到一些新的思路。
现实意义：为广大小学语文教师在阅读教学方面提供一些可以借鉴的方法，帮助广大小学语文教师更好的造就小学生的自主阅读能力。
三、课题研究的原则1、整体性原则：各年级既有共同的一般规律，又有不同的要求，实验必须遵循整体性原则，做到诸方面的有机统一，针对低年级学生的阅读要求做到，在阅读中认识常用的标点符号，在阅读中体会各种标点符号所表达的不同语气;又要有初步的情感体验，感受语言的优美。
“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告
“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告充实的大学生活即将结束，大家一定都对毕业设计充满畏惧，在做毕业设计之前要先写开题报告，那么优秀的开题报告是什么样的呢？以下是小编为大家整理的“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告篇1一、课题名称小学语文作业设计的创新研究（一）课题提出的背景1、深化课堂教学改革的需要。
学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。
语文作业贯穿学生研究活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的研究活动，是学生研究情况反馈的第一手书面材料。
是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主研究的能力，最能真实反映学生的研究过程，是不应忽视的形成性评价内容。
《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与协作的能力”；要“促进学生的发展”。
课堂讲授改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动地研究。
在课堂讲授改革中学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和方式的个性化设计改革来巩固课堂讲授结果和培养学生自主研究的精神，是深化课堂讲授改革不可回避的问题。
2、《语文课程标准》实施的请求《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。
”在新课改的指引下，我们语文教师应构建语文作业的新形式，讲究作业设计策略，优化作业设计方法，体现学生的个性化特点，使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。
3、解决讲授中存在问题的需要学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴，极大地阻碍了素质教育的推行，“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。
在现实教学中，我们的学生却整天埋头于“作业堆”中，作业形式简单枯燥，训练要求统一，浪费了学生大量的课外时间，忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和提高，打消学生的研究热情和积极性，甚至严重影响了学生的身心健康，导致厌学心理的产生，因而直接影响了教学质量的提高。
小学语文教育课题研究开题报告
2019 小学语文教育课题研究开题报告一、课题提出的背景在新世纪飞速发展的今天，素质教育已成为改革和发展之潮流，随着应试教育向素质教育的转变，它对学校教育也提出了更高的要求，就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。
在开放的语文教育体系中，作为课外阅读不是游离于语文教育课程之外的点缀，更不是可有可无的软任务，而是语文教育的一个重要组成部分。
《语文课程标准》理论：语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中，掌握运用语文的规律。
丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
为了在阅读教学实践中落实这些基本理念，《语文课程标准》在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求，养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料利用图书馆，网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面广泛阅读各种类型的读物，规定了具体的课外阅读量，第一学段，阅读量不少于 5 万字，第二学段不少于40 万字，第三学段不少于100 万字。
新课标的这一些理念，告诉我们语文学习内容再也不能仅仅局限于语文教材了，语文学习再也不能仅仅等同于语文学科学习了。
然而针对城乡结合的我们学校，由于受到地域、家庭环境及应试教育等诸多因素的影响，阅读现状令人担忧：(1) 学生缺乏读书的兴趣和意识，学生对于读书的重要性缺乏认识，不能主动地进行阅读实践，建构知识体系;(2) 应试教育的思想左右着教师的教育行为，教师总是把目光盯着几本教科书和试卷上，认为阅读只能作为学生的一种消遣，学校尚未形成浓厚的读书氛围;(3) 学校图书室、阅览室未发挥应有功能，多数学校图书室只是成为一种摆设，学生很少有机会走进去阅读，加上经济条件的制约，图书室的图书很少有更新和补充，这些都很难满足学生的读书需求;(4) 学校、家庭未形成良好的读书氛围。
小学语文课题开题报告范文
小学语文课题开题报告范文一、课题提出的背景教学是语文教学的难点。
长久以来，在作文教学研究领域，一直侧重于“写前指导”的研究，对作文的“批改与评价”却忽略。
教师在作文评改中耗费时间与精力却收效甚微。
主要原因是作文评改多采用单一的“教师指导”的形式，作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外。
也就是只重视了教师的教，而忽视了学生的学;未能从知识与技能获得的过程培养学生的学习能力;未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣。
以致于学生对作文的评改视若无睹，评价的反馈作用难以实现。
最终的结果是学生不知作文的目的，没有了写好作文的内在动力，作文水平提高缓慢，教师的教学效益低下。
课程改革强调学生学会学习、主动学习。
作文的批改与评价必须从“指令性、接受式”向以人为本、民主、互动、发展的教学观转变，向激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式转变。
重视作文的批改与评价，创新评改方法，让学生学会对自己与他人的习作进行评价、欣赏与修改，实际上就是教学生学会学习、主动学习。
提出本课题，就是为了探索一条落实有效的作文评改之路，让学生对自己与他人的作文学会评价、欣赏与修改，使“写好作文”成为学生的内在需求，全面提高学生的作文水平，为学生的终身发展奠定基础。
二、课题研究的的意义、价值小学生写作，是小学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生“认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程”。
本研究能使学生从小养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材，能写简单的记实作文和想像作文。
培养学生乐表达，爱作文，会作文，切实实现《语文课程标准》对义务教育阶段学生的写作提出的明确的要求。
因此对促进目前小学生作文现状的改变具有一定的理论价值和实践意义。
小学作文教学近年来引起大家的广泛关注。
目前国内各地呈现“百家争鸣，百花齐放”的局面。
立足点不同，侧重点不一样，研究方法也就不同，目的都是为了改变作文教学现状，培养学生作文兴趣，提高作文水平。
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小学语文小课题开题报告
课题开题报告水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。
下面是一篇小学语文小课题开题报告，欢迎阅读。
课题研究的背景和意义
一、学生发展的需求
阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。
有这样一句真理“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以长才。
阅读，是与我们相伴一生的精神家园；书籍，是人类宝贵的精神财富。
阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
阅读能力的强弱，与学生获取知识，激发学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有着密切的联系。
小学生阅读能力的提高不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就关系紧密。
学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。
本课题的研究就是依据新课标、现代课堂教学理论及中外教育家的自主阅读教学观等，以课堂教学改革为切入点，以新的教育思维
为先导，力求突破传统的课堂教学模式框架。
教育学生养成良好的自主阅读习惯，培养会学习、会创新、会思维、会自主教育的高素质的“完整的人”。
二、课题的由来及研究的意义
学生要大量的阅读，广泛的积累，就能为语文知识能力的发展提供了一个广阔背景。
可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的学习水平成正比。
尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的此刻，积极主动地开展阅读活动，抓好基础学段，教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。
然而在农村小学，由于受地域、家庭环境及应试教育等等诸多因素的影响，农村小学阅读现状令人担心。
1、于“应试教育”的思想左右着教师的教育行为，学校教师看好学生的成绩，大搞“习题战”，家中父母也认为孩子只要读好语、数、外，认为“阅读”只能作为学生的一种消遣，对学习没有丝毫帮助，学校庭均未形成浓厚的读书氛围。
2.学生缺乏读书的兴趣和意识，对于读书的重要性缺乏认识，不能主动地进行阅读实践，建构知识体系。
3.学校图书室、阅览室未发挥应有功能，多数学校图书室只是成为一种“摆设”，学生很少有机会走进去阅读，加上经济条件的制约，图书室的图书很少有更新和补充，这些都很难满足学生的读书需求。
基于以上原因，我们提出了《农村小学语文主题性阅读的实践
研究》课题，希望改变目前课外阅读的现状，丰富学生的课外阅读生活，拓宽学生阅读的视野，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。
课题名称的界定和解读
一、课题界定：
“阅读”即从书面材料中获取信息的过程，阅读是一种主动的
过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。
“自主阅读”《百科名片》解释为“自己根据自己的爱好积极
地选择要阅读的篇目。
”我们这里谈的“自主阅读”指一种独立的、进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力。
二、理论依据：
《语文课程标准》明确提出：要“利用图书馆、网络等信息渠
道进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读量不少于100万字。
”要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”
“新课标下的阅读教学就是要让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产生感悟，从而达到阅读活动真正的目的，即考虑教材与学生的因素，鼓励学生进行自主阅读。
”
课题研究的步骤和举措
一、课题研究的目标：
1、立足语文课堂教学，通过理论研究，发表一些有价值的关于学生自主阅读能力培养的论文或调查报告。
2、通过研究实践，探索、总结出适合新课程理念和农村学生发展的阅读教学新策略。
3、通过提高农村小学生自主阅读能力的研究，提高学生的自主阅读、鉴赏的能力。
二、课题研究的内容：
1、调查、分析小学生自主阅读能力的现状。
实施小学生自主阅读能力的个案研究，对学生的阅读现状、尤
其是自主阅读的现状进行研究，调查分析自主阅读能力培养方面要求。
探索提高培养小学生自主阅读能力的途径和方法。
总结小学生自主阅读能力培养的困惑和困难。
2、新教学管理模式下小学生自主阅读能力培养的基本策略。
3、研究小学生自主阅读的心理需求及阅读、理解、鉴赏的基本方法。
三、课题研究的过程及方法
（一）研究过程：
参与对象：竹峪镇中心学校全体学生
研究步骤：
第一阶段：准备阶段。
1、提出小课题的立项申请（20XX年6月）。
自己的选题，确
定研究目标和内容。
2、搜集、整理相关资料，寻找理论依据（20XX年6月）。
第二阶段：实施阶段。
1、根据自己的研究设想进行具体的研究。
一是阅读相关文本资料，并运用到自己的阅读教学中，理论的学习与阅读实践相结合。
二是对自己所带班学生的阅读现状进行详尽而深刻的分析，了解他们的阅读习惯、阅读范畴、阅读能力，并根据分析所反馈的信息，找到学生阅读中存在的问题，并制定方法。
三是进行课堂案例研究，根据对策调整、改进教学方法，完善阅读教学策略。
2、做好研究过程中原始资料的记录、整理和展示，注重教学过程中一些有意义的细节，对细节进行反思和改善，反思存在的问题，撰写下一个阶段研究方案。
第三阶段：总结阶段。
1、汇总研究成果。
2、撰写总结性的课题研究方案，接受课题研究专家的鉴定。
（二）研究方法：
问卷调查法、访谈、个案研究法、观察法等。
课题成果的预期和呈现
一、在自己的博客上发表教学心得，展示过程性的资料。
二、总结教学论文或教育叙事、小课题研究的心得体会。
三、整理小学生阅读的篇目。