教师小课题开题报告
课题开题报告(精选5篇)
课题开题报告（精选5篇）课题开题报告1一、课题提出的背景实效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，它的提出源于“教学是艺术还是科学”之争。
之后，关于教学实效性的话题一直被人们所关注。
从学习美国的CarolMarraPelletier的著作《成功教学的策略——实效的教学实习指南》、顾明远和孟凡华主编的《国际教育新理念》等著作中可以看出国外的实效教学研究开展的时间比较长，研究的较为深入。
我国学者张璐在《教育理论与实践》第11期发表了《实效教学的定义》一文，文中指出了国际实效教学的五条标准：师生共同参与创造性活动、语言发展、学习背景化、挑战性的活动和教学对话。
新中国成立以后，特别是改革开放三十多年来，中国的经济飞速发展，教育也乘上了高速发展的列车。
进入二十一世纪，我国开始了一场史无前例的课程改革，在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，教学的实效性成为音乐课堂新的追求，如音乐课程标准就确定了教学实效性的重要作用。
毋庸置疑，“课标”已经向我们提出了通过各种教学手段来实现音乐课堂教学的实效性。
在这次音乐艺术教育改革中为了更好的践行“科学发展观”，广大的音乐教育工作者以及专家学者都在不断的努力探索着。
二、课题核心概念的界定实效性：是指老师教学目标的达成和学生学习成效的发展。
课堂实效性：具有两层含义，一是实效性不仅指效率，还包括质量，是高效率和高质量的有机统一体，讲“实效性”不能以牺牲学生的学习兴趣和全面发展为代价。
二是实效性不仅指老师教学的实效性，还包括学生学习的实效性，是二者的有机统一，其核心是学生学习的实效性，是学生在老师的有效指导下进行实效的学习。
音乐课堂实效性：音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的各种能力，提高文化素养，陶冶高尚的情操。
因此我们要提高课堂效率，提高老师的自身素养，把握课堂的实效性，让音乐课堂成为学生活跃思维、审美创新、交流发展的智慧场。
小课题开题报告_范文（共5篇）
小课题开题报告_范文（共5篇）篇一：课题研究开题报告范文课题研究开题报告范文一、课题研究的背景和意义1、农村语文教育问题一直是教育科研工作者关注的问题，他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。
目前研究站在语文教育与社会发展的高度，分析了发展中国家语文教育的现状，提出了如何使语文教育适应当地经济条件，促进学校教育与生产过程结合，增强学校教育对社会的贡献。
指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、营养相关的教育活动结合起来，把以学校为中心的语文教育活动与科学技术的实际作用和生活发展，特别是农村的生活发展结合起来”。
但是，这些实践与研究往往又是站在了农村经济不发达的，贫穷落后这一层面上进行的。
作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村，它的教育又将怎样更好地培养适应新农村发展需求的高素质的人才，使我们的教育更好地服务于新农村的建设，这也是一个很值得探索研究的新课题。
2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。
通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华农村教育教学理念，抬高教育目标，丰富教育内容，优化教育手段，完善有关学生和教师的评价体系，促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变，建立新型的师生关系，促进学生综合素质的提高，从而提升农村教育质量，发展农村教育。
通过对农村中学语文课堂教学的调查分析，树立以学生为主体的教学意识。
3、从2010年5月份起，我们学校着手进行课堂改革，从学习昌乐二中的“271高效课堂模式”起步，发展到现在有自己一套独特的课堂教学模式，并打算把这种模式推广到全县的各个中小学，进行农村学校高效课堂改革，期间也遇到了不小的阻力，同时积累了相当丰富的经验，怎样走出一条适合农村中学的高效课堂改革的路子，是农村学校教研的重要课题。
4、通过课题研究，进一步发挥学生在新的教学管理模式下，参与语文课堂教学的积极性，优化学生学习方法，养成良好的语文学习习惯。
教育开题报告范文(通用5篇)
教育开题报告范文（通用5篇）教育开题报告范文篇1教育教学研究课题经主管部门评审立项后，课题主持人会收到一份专门的文件——-《课题立项通知书》。
《通知书》除列明课题名称课题类别课题编号等课题基本信息外，还会提出及时组织开题（一般为接到立项通知书3个月内），并将开题报告电子稿发送到指定邮箱等要求。
不少教师就会问：什么是开题报告？开题报告与课题研究方案有何不同？如何撰写开题报告呢？这就需要对课题开题报告有一些基本的了解。
一、课题开题报告与课题研究方案的联系与区别。
对教育教学课题研究而言，开题报告是研究者申报的课题被教育科研管理部门批准立项后，在课题研究正式实施之前，由课题负责人（主持人）向课题组人员、课题研究指导人员（专家组）或其他相关人员进行的关于课题研究的书面论证材料。
开题报告与课题研究方案一样，都是对一项课题所作的论证及研究工作设想，其内容结构大体相同，但其区别也较为明显。
一方面，课题研究方案论证设计在课题立项之前，是对所选择课题的价值、科学性、创新性、可行性的思考和论述，主要是阐明课题研究的必要和可行，目的是为了能够通过立项而课题开题报告论证设计在课题立项之后（如果没有被批准立项，就不存在课题开题），是在选题论证的基础上，对课题研究的依据、价值、内容、方法等进行的更加具体和系统的思考与论述，是对研究过程、研究人员、研究保障等作出的科学规划和全面安排，是为完成研究任务、实现研究目标而进行的总体谋划和文本表述。
可以说，开题报告是对课题研究方案的再设计、再修改，其内容相较于研究方案更加完善和充实，其论证和构想更加科学、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。
另一方面，在课题研究方案论证设计之前，课题研究者要做的准备工作一般包括对教育教学问题的诊断，对教育经验的梳理，对学习所得的思考，对相关文献的检索，等等。
而在课题开题报告论证设计之前，课题研究者要做的工作一般包括开展相关调研，对课题组人员进行必要的调整和结构优化，对课题研究方案进行细化、优化和充实、完善，开展相关培训，等等。
幼儿园小课题开题报告
幼⼉园⼩课题开题报告幼⼉园⼩课题开题报告（通⽤7篇） ⼩课题研究是帮助教师解决课堂问题，提升教师理论专业⽔平，从⽽提⾼教师队伍整体素养，提升幼⼉园保教质量的有效途径之⼀。
以下是⼩编为⼤家整理幼⼉园⼩课题开题报告（通⽤7篇）的相关内容，仅供参考，希望能够帮助⼤家！ 幼⼉园⼩课题开题报告篇1 ⼀、有关概念、研究背景及研究意义 幼⼉园教育环境是幼⼉园教育赖以进⾏的⼀切条件的总和。
包括物质环境与⼼理环境两部分。
物质环境指幼⼉园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、⽤具的布置(如何进⾏空间布置与材料的提供)及幼⼉园外的家庭、社会、⾃然的⼤环境;⼼理环境指幼⼉园的⼈际关系及⼀般的⼼理⽓氛等。
具体体现在教师与幼⼉、幼⼉与幼⼉、教师与教师间的相互作⽤、交往⽅式等⽅⾯。
(我们课题研究仅涉及教室环境与幼⼉园⽂化环境创设的实验研究) 研究背景:幼⼉的健康成长，离不开遗传、环境和教育的相互作⽤，其中环境在幼⼉的发展中发挥着重要的教育价值。
幼⼉⼼理学研究表明，对于3—6岁的幼⼉来说，不具备成⼈对环境具有的那种选择、适应、改造的能⼒，这决定了幼⼉对环境具有⼴泛的接受性和依赖性。
对现代⼉童教育来说，如何利⽤环境来刺激教育⼉童，来激发⼉童的活动动机，促进⼉童的发展，已经成为现代幼⼉教育家所重视的教育研究问题。
幼⼉园是幼⼉⽣活的重要环境，创设⼀个科学的幼⼉园教育环境就显得尤为重要。
《幼⼉园教育指导纲要》中指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利⽤，有效地促进幼⼉的发展、幼⼉园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、⽀持幼⼉的游戏和各种探索活动，有利于引发、⽀持幼⼉与周围环境之间积极的相互作⽤。
如何将《纲要》中，幼⼉教育学、幼⼉⼼理学有关环境创设的新理念渗透在幼⼉教育的过程中，是⼤多数幼⼉教师所缺乏的，因为理念的滞后，在创设良好育⼈环境的过程中，导致⼀些不适合幼⼉年龄特点和⼼理特点的教育⾏为。
同时，教育环境作为⼀种“隐形课程”，还能促进幼⼉的社会化发展，促进幼⼉个性和谐发展，给孩⼦⼀个空间，让他⾃⼰去观察、去创造、去解决、去探索、去竞争。
幼儿园小课题开题报告【4篇】
幼儿园小课题开题报告【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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个人课题开题报告(3篇范文)
个人课题开题报告（3篇范文）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小课题开题报告(8篇)
小课题开题报告（8篇）小课题开题报告篇1一、课题讨论的背景和意义教学语言的运用是一门艺术，恰当的语言能够激发同学学习的热忱，激励其前进。
苏霍姆林斯基指出：“老师的语言是一种什么也代替不了的影响同学心灵的工具。
”对于课堂评价来讲，评价语言质量的凹凸不仅影响着同学的学习效果，更关系到同学的终身进展。
课堂评价是师生情感交融的无形通道,是促进学问建构的有效阶梯。
心理学说明，当同学某种良好的行为消失后，如能准时地得到认可，就会产生某种心理满意，形成愉悦的心境，并使同类行为连续向更层次需要作出主动努力。
在实践过程中，不难发觉当前的学校数学课堂教学中评价语言还有很多不尽人意的地方:1、评价语言过于贫乏。
老师的课堂评价总是“很好”、“真棒”、“好极了”等语言。
2评价语言夸大其词。
“棒、棒，你真棒”的夸奖声。
一些简洁的问题，也会掌声雷动。
3、评价语言过于苛刻，对于同学回答的答案与自己预设的不全都时，老师不仅没有赐予确定和引导，反而赐予挖苦意味的消极评价。
4、评价语言模糊敷衍。
同学回答下列问题时，常消失冲突或不准确的状况。
对于同学模棱两可的答案，老师经常会把问题抛给同学商量，或者干脆就不了了之。
而对于回答错误的同学，或同学回答得不太精确时，老师一般都置之不理，或者模糊的赐予评价。
针对现今课堂中老师评价用语存在的一些弊端，转变老师评价观念，把握评价的时机，合理的、充分的运用课堂评价语言的魅力，准时的激励和调动同学的学习主动性，提高课堂教学的效率，促进同学的全面进展和独特进展。
使数学课堂呈现勃勃生气，布满活力。
二、课题名称的界定和解读课堂评价用语是指在课堂教学这一特定的时空范围内,老师以口语形式,对同学在课堂内的表现做出的即时反馈性评价。
评价的主要目的是为了全面了解同学的数学学习历程，激励同学的学习和改良老师的教学。
它具有针对性、指向性,是旨在影响同学学习行为的教学言语。
学校数学教学评价除了具备一般课程评价的特征外，还受学校数学独特的学科性质和学校数学教学进展水平的影响，在评价目标、评价内容、评价标准、评价类型、评价分析等方面都表现出其独特之处。
课题开题报告(通用6篇)
课题开题报告课题开题报告（通用6篇）在学习、工作生活中, 报告的使用成为日常生活的常态, 报告成为了一种新兴产业。
那么报告应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的课题开题报告（通用6篇）, 希望对大家有所帮助。
课题开题报告篇1一、成立课题研究小组:xx组二、总体目标借助游戏让学生爱上英语课堂, 以更好更快的掌握知识。
三、研究方法主要以文献研究法、行动研究法为主, 个案研究法和调查法、观察法等。
四、分阶段开展研究工作1.成立课题研究小组, 课题负责人杨晓玲担任组长, 组织成员吕姝斐、杨晓玲在5月20号之前制定好研究计划和方案。
每个月成员要交阶段性总结或研究心得。
2.查阅收集相关资料, 并针对不同的情境设计不同的游戏。
3、按计划开展“小学英语课堂游戏的设计与操作研究”, 将不同的游戏运用于课堂教学, 不同的年龄段应设计适合他们年龄的游戏, 不同的专题要有适合这个课题的不同的方法并针对实践教学不断改进并找到存在的问题所在进行新的设计与实践。
4.及时进行教学心得体会交流, 每周四进行碰头交流、研究课题进展。
将各自优点进行互学, 缺点则不断改正。
一切为了学生。
每个月25号前成员要交阶段性总结或研究心得。
5.记录整理教学设计、教学反思、教学随笔等。
6、分析处理资料, 每个成员要有自己的课题总结报告, 课题组则撰写成果总结报告。
课题成果的预期和呈现研究成果主要以三种方式呈现:一是展示, 在课堂上针对不同的课堂内容使用不同的游戏。
二是相关材料汇编, 主要以学生的课堂反映以及课后老师的及时总结反思组成。
三是实验经验文章（或论文）交流同时本课题的成果将由若干篇相关文章、中期汇报、研究报告等组成。
为了让我们的研究成果更广泛地体现它的社会价值, 我们选择利用网络博客的形式来将我们的研究课题与更多的教育工作者共享, 同时也用这一方式呈现给课题评审员们。
课题开题报告篇2一、课题提出的背景农村小学尽管已经开设英语课程好几年了, 但就我校周围小学的实际情况来看, 流于形式, 教学效果微乎其微。
教学实践开题报告范文(3篇)
第1篇一、课题名称基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究二、课题研究背景及意义随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。
核心素养强调学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
小学语文作为基础教育的重要组成部分，对学生核心素养的培养具有举足轻重的作用。
阅读教学作为语文教学的核心环节，对学生语言文字运用能力的提升、思维能力的培养以及人文素养的积淀具有重要意义。
因此，研究基于核心素养的小学语文阅读教学策略，对于提高小学语文教学质量，促进学生全面发展具有十分重要的理论和实践意义。
三、课题研究内容1. 核心素养的内涵及其在小学语文阅读教学中的体现（1）梳理核心素养的内涵，包括文化基础、自主发展、社会参与等方面。
（2）分析核心素养在小学语文阅读教学中的具体体现，如语言文字运用能力、思维能力、审美情趣、人文素养等。
2. 当前小学语文阅读教学存在的问题（1）阅读教学目标定位不准确，缺乏对学生核心素养的培养。
（2）阅读教学方法单一，忽视学生的个性化阅读体验。
（3）阅读教学评价体系不完善，难以全面评估学生的阅读素养。
3. 基于核心素养的小学语文阅读教学策略（1）构建以核心素养为导向的阅读教学目标体系。
（2）创新阅读教学方法，提高学生的阅读兴趣和参与度。
（3）设计多元化的阅读评价方式，促进学生阅读素养的全面提升。
4. 案例分析（1）选取具有代表性的小学语文阅读教学案例，分析其成功经验和存在的问题。
（2）结合核心素养，对案例进行改进和优化，提出改进策略。
四、课题研究方法1. 文献研究法通过查阅相关文献资料，了解核心素养、阅读教学等方面的理论和研究成果，为课题研究提供理论依据。
2. 调查研究法通过问卷调查、访谈等方式，了解小学语文阅读教学的现状，分析存在的问题，为课题研究提供实证数据。
3. 案例分析法通过分析具有代表性的阅读教学案例，总结经验，发现问题，提出改进策略。
4. 行动研究法在实际教学中，尝试实施基于核心素养的阅读教学策略，观察效果，及时调整和优化。
课题开题报告(通用8篇)
课题开题报告（通用8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班小课题开题报告
中班小课题开题报告中班小课题开题报告一、选题背景在中班教学中，为了更好地满足幼儿的学习需求，提高教学效果，开展小课题研究具有重要意义。
本小课题旨在探究中班幼儿的认知发展和兴趣培养，以提供更有针对性的教学策略和活动设计。
二、选题目的1.了解中班幼儿的认知发展水平：通过调查研究，了解中班幼儿的认知能力发展情况，包括语言、思维、记忆等方面，以便更好地设计教学活动。
2.培养中班幼儿的兴趣：通过观察和访谈，了解中班幼儿的兴趣点和特长，以便为他们提供更有趣、有吸引力的学习内容和活动。
三、研究方法1.问卷调查：设计简单易懂的问卷，通过家长回答了解中班幼儿的认知发展情况，包括幼儿的语言表达能力、思维逻辑能力、记忆力等。
2.观察记录：在日常教学中，通过观察幼儿的行为举止、表情变化等，记录下他们对不同学科和活动的兴趣点和反应。
3.访谈调查：与中班幼儿进行简短的访谈，了解他们对不同学科和活动的喜好和意见。
四、预期成果1.认知发展水平的了解：通过问卷调查，得出中班幼儿的认知发展水平，为教师提供教学参考，制定相应的教学目标和策略。
2.兴趣培养方案的设计：通过观察记录和访谈调查，了解中班幼儿的兴趣点和特长，为教师设计更有趣、有吸引力的学习内容和活动。
3.教学策略的优化：根据研究结果，针对中班幼儿的认知发展和兴趣培养特点，优化教学策略，提高教学效果。
五、研究计划1.问卷调查：设计问卷，发送给中班幼儿的家长，收集数据并进行分析。
2.观察记录：在日常教学中，观察幼儿的行为举止、表情变化等，记录下他们对不同学科和活动的兴趣点和反应。
3.访谈调查：与中班幼儿进行简短的访谈，了解他们对不同学科和活动的喜好和意见。
4.数据分析：对问卷调查、观察记录和访谈调查的数据进行整理和分析，得出研究结果。
5.成果总结和展示：根据研究结果，总结研究成果，并通过教研活动、教学展示等形式与教师分享。
六、研究意义通过本小课题的研究，可以更好地了解中班幼儿的认知发展和兴趣培养情况，为教师提供教学参考，优化教学策略，提高教学效果。
小学语文小课题开题报告(精选3篇)
小学语文小课题开题报告（精选3篇）小学语文小课题开题报告篇11、选题意义和背景。
__的研究意义主要体现在理论和实践两个方面：（一）理论意义从理论上来讲，__以小学语文中低段的朗读教学为研究对象，较为系统地阐释朗读及朗读教学的相关概念，揭示朗读教学的重要意义和作用，借鉴与其相关的心理学理论，探索朗读教学的内在规律，分析小学中低段朗读教学的教材及实际教学现状，探究出一些切实可行的朗读教学的实践策略，以上这些首先可以从意识形态层面上纠正部分一线语文教师长期以来形成的有关朗读教学的有失偏颇的观念，唤起一线语文教师对朗读教学的关注，共同达成“还语文课堂以琅琅读书声”的教学理念，从而更好地使认识指导实践；其次，本论文的研究将有助于丰富该学段语文朗读教学的理论基础，为其提供包括心理学、朗读学理论、朗读实例研究、朗读实践策略等方面在内的理论依据。
（二）实践意义从实践上来讲，对小学中低段语文朗读教学的研究，有利于改善当前很大一部分一线小学中低段语文教师在朗读教学中无理可依、无法可循的困境，使其朗读教学的方法更具科学性、针对性和有效性。
本论文拟采用问卷形式展开调查，调查提供的数据可以更加直观、具体地分析小学语文朗读教学的现状，为我们的朗读教学明确改进的方向。
__将结合具体教材内容逐层深入地探讨朗读的基本功训练，并结合具体教学案例进行朗读教学方式、方法的分析研究，探索一些切实可行的实践策略，能为一线的语文教师在朗读教学的具体问题上提供一定程度的借鉴与帮助。
笔者希望能通过对小学中低段语文朗读教学的研究，探索有效的小学中低段语文朗读教学方式、方法，从而使朗读能更好地服务于语文阅读教学乃至语文课的系统教学，切实提高学生的语文综合素养及审美情趣，充分发挥这一传统教学方法的巨大魅力及作用。
2、论文综述/研究基础。
笔者通过对文献的研究整理发现，研究者们对朗读教学的意义和作用、现状及成因、朗读教学的策略这三方面业已作了一些较为集中、详尽的探索，为本课题的研究莫定了较为丰富而深厚的基础。
小课题开题的报告分析5篇
小课题开题的报告分析5篇小课题开题的报告分析5篇课题的研究指的是在某项课题上，前期做的工作或者具备的条件。
包括但不限于研究结果、研究人员、课题经费预算、硬件条件等。
下面是小编为大家整理的小课题开题的报告，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
小课题开题的报告分析篇1一．课题研究概述本课题构思于20__年，当时本人担任四个班的初中物理教学工作，平均3周时间讲完一个单元，要花二天的时间才能改完200多份试卷。
设计的初衷是想把选择题、判断题等客观题，设计成网络练习和考试形式，利用计算机评卷，减轻工作量，并且在学生练习或交卷后能即时针对学生的不同作答，有针对性地反馈事先预设的提示信息，通过人机的互动对话，引导学生自我醒悟错在哪里，达到智能辅导的目的。
本课题正式立项时间为20__年12月，课题名称：《基于物理网站环境下互动教学模式研究》，课题归属：教育部重点课题《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》下属子课题项目：《站：基于物理网站环境下的互动教学模式研究》，子课题编号：X-221，课题负责人：佛山市顺德区北滘中学覃进文。
从20__年9月——20__年12月进行正式研究运作，20__年2月按预定计划完成结题。
二课题研究过程和活动1．课题研究的第一阶段——课题筹备阶段A、立项可行性论证我校学生素质较高，学校电化教育设施先进，20__年建成校园网第一期工程，20__年建成校园网第二期工程，配套有多间多媒体电教室及电教平台，多媒体辅助教学开展得如火如荼。
但基于课堂使用的多媒体辅助教学软件，不能发挥学生学习主体的作用，学生不能主动参与，只能被动接受。
而基于网络环境下，学生一人一机，人机互动，能较好突出学生的学习主体作用，通过互动课件或互动实验的操作，学生的技能得到训练，增长知识，开拓了视野。
我校开展电化教学较早，本人积累了一定的经验，加上有电教科的两位电教老师的技术支持，有信心能完成本课题的研究。
小学小课题开题报告(精选7篇)
鼓励老师、学生创编活动内容，制作活动器材，培养学生创新意识和创新能力。创编室内健身操与健身嬉戏，弥补室外活动空间的不足，使大课间活动能够反映出肯定的文化内涵和艺术个性。
大课间活动每天一次，每次30分钟；全员参与，练习密度90%；练习负荷保持在低、中强度，做有氧运动，符合科学的体育熬炼方法。
三、课题研究的目标：
1、奥尔夫在音乐教育中提出了“节奏第一”的口号，特殊 强调从节奏入手进行音乐教育。从节奏教学入手，会更加有利于我们的音乐教学，采用生动活泼的课堂教学，丰富多彩的音乐活动，充分调动学生的各个感知器官，去感悟音乐，制造音乐，唤醒孩子们与生俱来的音乐本能，从而潜移默化陶冶情操。
2、老师在课堂教学中，强调学生的自主性，留意学生的实际特点，充分挖掘教材资源，设计新颖的教学方法，让学生在课堂上大胆制造，在自己的空间里合作、学习。
大体育课间活动是近几年在课间操基础上发展和制造的一种学校体育新的组织形式。与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适合，它不仅可以对师生紧急的工作学习起到调剂作用，而且对促进师生身心健康有明显的实效。
我校专职体育老师3名。每周开设3节体育课，每天上午两节课后30分钟的大课间活动，下午三节课后为课外体育活动课，上下午各有5分钟的眼保健操。活动器材的制约，活动平安的高压都直接影响学生参与体育活动的乐观性，也直接体现在学生各项身体素质很差，活动技能很低，缺乏体育兴趣的恶性循环中，课外活动开发的不是很充分，部分时间被其他老师临时占用，进行体育活动的班级少，即使有活动也是在无序的状态下进行。
组织保障。学校为成立大课间活动领导小组，加强该项活动的领导，使大课间活动真正落到实处，促进该项活动高质量进行。
小课题开题报告格式(共6篇)
篇一：课题开题报告范本沧县教育科学研究“十二五”规划课题开题报告立项编号培养小学生文明礼仪习惯课题名称的研究有效途径课题类别心理健康课题负责人许键沧县杜林乡代营小学（盖章）所在单位沧县教育科学规划领导小组办公室制2012年 5月图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看注：将开题报告送交一份至各乡、镇中心校（县办学校教科室）。
篇二：小课题开题报告安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看篇三：课题开题报告范文格式及开题报告范文的写法课题开题报告范文格式及开题报告范文的写法课题研究是教育科研活动的一项重要内容。
“凡事预则立，不预则废”。
对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。
有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。
因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。
当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。
为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题开题报告的一些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示。
一、科研课题开题报告的含义与作用著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。
何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。
当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。
课题开题报告模板(15篇)
课题开题报告模板（15篇）课题开题报告模板篇1小学教育作为义务教育阶段及终身教育的基石，对个体发展具有重要影响。
小学语文的习作训练不仅直接关乎学生的遣词造句和叙事水平，对学生未来的语言文字造诣和思维深度及广度都有着深远影响。
但当前农村地区小学语文教学中具有教学指导策略落后、教学资源不足、学生配合度低、不确定因素多等特点，如何制定出一套可行性高且能有效提升小学生习作水平的教师指导策略成为实践的挑战。
一、本课题的研究价值与现状述评。
1.研究价值开展小学生习作起步阶段教师指导策略研究，其根本的目的在于培养学生的习作兴趣，提高学生习作能力，同样也对老师习作指导提出了更高的要求，自然能有效的提高教师习作教学的能力2.研究现状我校地处农村偏远山区，为了提高写作水平，提高教学质量，结合本地实际，依据新课标，来研究小学生习作起步阶段教师指导策略，其价值和意义不言而喻。
因此，为促进提高教师对习作起步的指导，提高教学水平，改变习作指导模式，按照我校教务处20__至20__年教研工作计划，结合教学实际，确立了这一研修课题。
《新课程标准》对三年级作文提出了明确的要求：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
能用简短的书信便条进行书面交际。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
根据表达的`需要，使用冒号引号。
学习修改习作中有明显错误的词句。
课内习作每学年16次左右。
在我们学校，学生几乎每人都有作文书，最少一本（综合类），多本的自是不少，甚至写人、记事、写景、状物等各个类型，一个类型一本，遇到作文课，就在五花八门的作文书上去找，内容差不多，连读都不读，抄下来就完事儿了，作文本一交，脑子里没留下蛛丝马迹。
还有老师，布置家庭作业就是回去写一篇某某类型的作文。
习作在学生心目中是一座大山，那座山直插云霄，看不到上山的路，看不到山顶，也没有登山必须的工具“安全带、主锁、丝扣锁或自扣锁、扁带，下降器、头盔等。
小学课题开题报告(通用7篇)
小学课题开题报告大学生活要接近尾声了，大学生们都接到了要做毕业设计的任务，在我们做毕业设计之前要先写好开题报告，那么问题来了，开题报告应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学课题开题报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学课题开题报告篇1一、课题研究背景：高效课堂不是一个新鲜事物，各地对高效课堂研究由来以久，并总结了一些好的经验模式。
如江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”，山东杜郎口中学的“10+35”模式，山东兖州一中的“循环大课堂”模式，河北衡水中学的“三转五让”等。
这些教学模式都具有一个共同的特征，即高度关注学生，充分相信学生。
具体表现为：关注学生的全面发展，解放学生的学习力，激发学生释放潜能，在掌握学情的基础上开展有针对性的教学，及时检测反馈，减轻学生负担。
这些成功经验为我们进行小学高效课堂建构研究打下了良好的基础。
但是我们也发现，目前各地对高效课堂的研究还有一些值得进一步探讨的空间，一是目前的研究大都直接指向课堂操作，更多的是获得经验层面的成果，缺乏对高效课堂本质的系统描述，因而难免在研究中出现一定的盲目性和随意性，而且难以将研究推向深入，二是目前的研究大都在高中、初中展开，研究成果多指向高中、初中课堂，小学高效课堂构建的研究则相对薄弱，因此开展小学高效课堂建构研究显得尤为重要和紧迫。
我校几年前就在借鉴全国各地先进经验的基础上，开始尝试“先学后教、以学定教、当堂训练、及时反馈”的高效课堂建构的基本策略，各教研组以课例为载体对高效课堂进行了一些探讨，积累了一定的实践性智慧，如李萍老师执教的《用连乘解决问题》，将解决问题的过程设计成有层次的学习活动，王萍老师执教的《平行四边形的面积》，用学生认知冲突引发学生对计算公式的再探讨，陈鹏老师执教的《分数的意义》，让学生在问题交流中获得分数本质的理解，等等。
这些为进一步深入研究高效课堂提供了一定的条件。
二、课题的理论依据：㈠生本教育理论告诉我们，儿童是天生的学习者，虽然儿童的生理和心理发育都还很不完善，但他们身上包含着人类千万年进化所积淀的优秀基因，具备强大的发展动力和潜能。
小课题开题报告
⼩课题开题报告开题报告是指开题者对科研课题的⼀种⽂字说明材料。
这是⼀种新的应⽤写作⽂体，这种⽂字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要⽽产⽣的。
⼩课题开题报告1 时间：20xx年9⽉10⽇ 学科: 艺术 课题名称 : 幼⼉美术教学活动实施⽅法的研究 负责⼈: 吴琳 所在备课组：中班年级组 课题研究的背景和意义、课题名称的解读 ⼀、背景及意义 美术活动对促进幼⼉全⾯发展具有重要意义，对培养幼⼉的审美情趣起着不可低估的作⽤，是⼈的基本素质教育中的⼀种。
绘画活动能给幼⼉带来快乐，是发展智⼒和培养性情的有效⽅式之⼀，它能扩⼤幼⼉视野，增进幼⼉的知识，丰富幼⼉认知的经验。
幼⼉在美术活动中，锻炼了⼿脑协调能⼒和操作能⼒，在获得绘画技能的同时，陶冶了艺术情操。
幼⼉美术教育的关键在于教师能否遵循幼⼉年龄特征和⾝⼼发展规律，研究幼⼉在美术活动中的各种⼼理现象及其变化，运⽤科学的教育⽅法，给予恰当的指导和帮助。
⼆、课题名称的解读 孩⼦们的艺术发展到底应该是⼀个什么样的标准，我们要怎样做才能更好的更⼤空间的发展孩⼦的美术表现⼒，我们是要仅仅交给孩⼦如何完成⼀幅美术作品还是更重要的教会孩⼦⽤艺术的眼光去发现⽣活中的美，这也就是我们常说的授之与鱼还是授之与渔。
我们如何更好在短短⼏⼗分钟内地向美术课要质量，从⽽培养孩⼦的绘画表现⼒和审美情趣。
幼⼉园阶段，美术教学内容特别强调孩⼦的艺术表现能⼒，从不同年龄阶段来说，孩⼦在美术作品的表达上是我们⽼师特别应该关注的。
给孩⼦⼀个想画、敢画、愿意画、并能进⾏⽐较欣赏的氛围也是我所探索的领域。
美术教学要强调孩⼦的观察能⼒、艺术表现能⼒。
美术教育更是⼀门⾃然学科，我们要为孩⼦营造感受美的氛围，从⽽让他们⼤胆的表达⾃⼰所感受的⽣活之美。
课题研究的步骤和举措 ⼀、研究内容 1、通过美术活动的发展幼⼉的艺术表现⼒和审美情趣，让幼⼉想画，敢画，愿意画。
2、在绘画活动中，通过课堂上的引导，观察，模仿，操作，让孩⼦⼤胆表述⾃⼰的想法，从⽽⼤胆的表达⾃⼰所见所想。
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结题报告
张首道 沈超 米玲
全体人员
张明昌 陈哲
张明昌 陈哲
六、课题研究的预计成果
• 成果形式：调查报告、研究报告、管理制度、论文、结题报告。 其中核心成果为：课外作业的管理制度
• 具体成果： • 基于“253”高效课堂模式下学生课外作业完成现状的调查分析报告—
—调查分析报告 • 基于“253”高效课堂模式下学生课外作业的管理制度 ——管理制度 • 基于“253”高效课堂模式下学生课外作业布置及评价的设计指导 ——
一、课题研究综述
3、课题研究的现状分析
对学生课外作业的问题，无论是定性研究还是定量研究都在逐步 走向全面化与科学化，研究的课题也开始逐步深入。但从目前的研究 现状来看，还存在着许多问题，主要表现在：
（一）各国的研究成果具有自身的局限性。 （二）定量研究还未得到充分重视。 （三）实验方法还不够完善。
昆明市教育科学研究“十二五”规划第三批教师小课题
《基于“253”高效课堂模式下学生课外作业的管理策略行动研究》
开题报告
昆明市官渡区钟英中学 张明昌
课题报告目录
• 一、课题研究综述 • 二、课题实施方案 • 三、课题研究方法 • 四、课题实施的主要过程 • 五、课题研究的成员及分工 • 六、课题研究的预计成果
• 课题准备阶段（2013.11——2014.01）
1、理论学习课题、资料收集，完成选题论证、立项、课题申报及开题论证工 作。 2、完成搜集资料，理论学习、专家指导等前期准备工作。
• 课题实施阶段（2014.02——2014.05）
1、主要分为三个部分，第一部分制定相关作业监控的规章制度,对高一年级 学生作相应的问卷调查,并对调查结果进行分析,结合理论制定相应的管理策 略；第二部分在教务处所设定的年级、班级进行管理实践，并在管理实践过 程中进行再反思评价；第三部分为对课题研究进行总结和完善，根据具体情 况确定是否有必要再次进行行动研究的循环。 2、第二阶段研究成果：教务处教师的管理反思与论文，提出高一学生提高作 业管理的具体对策。
• 课题成果汇报实施阶段（2014.05——2014.11）
五、课题研究的成员及分工
成果名称及预期效果证明材料
完成时间
成果形式
基于“253”高效课堂模式下学生课外作业完成现状的调查分 析报告
2014.03
调查分析报告
完成人
张明昌 张首道
米玲
基于“253”高效课堂模式下学生课外作业的管理制度
2014.04
一、课题研究综述
1、课题的现实背景及意义
在全国实施新课程改革的形势下，我校“253”高效课堂教学模式下，教务处 对学生的作业进行检查时遇到了许多困惑。
所谓“253”高效课堂模式，共三个环节：自学、互学、群学。20%的知识学 生自学完成，教师不讲，体现“静”字；50%的知识学生在教师的指导下完成， 体现“动”字；30%的知识由老师引领归纳、提升，带领学生完成，体现“深” 字。通过实现新课改的自主、合作、探究理念，激活学生思维，唤醒学生的主体 意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。
二、课题实施方案
（三）研究难点
目前关于高效课堂模式课外作业管理策略的理论支持 匮乏。要更好的解决这些问题，国内外还没有完整的课实 际操作的理论体系，全靠我们自己在研究过程中不断总结、 汲取经验来慢慢完善。
三、课题研究方法
（一）文献法。 （二）行动研究法。 （三）调查法。 （四）经验总结法。
四、课题实施的主要过程
通过本课题的研究我们想找出突破“课内损失课外补”怪圈的方法。制订出 体现新课改精神，落实我校“253”高效课堂教学模式的课外作业管理策略。充分 发挥课外作业做为课堂教学的补充和延伸，起到巩固知识、提高技能等作用。
一、课题研究综述
2、核心概念界定
专题所谓《基于“253”高效课堂模式下学生课外作 业的管理策略行动研究》,主要是针对我校高中学生，是 指在中学各科科目的教学中，授课教师如何打破传统的课 外作业模式，并在此基础上对课外作业的布置与评价进行 新理念、新方法的探索和研究。
二、课题实施方案
课题研究的基本内容及重点难点
（一）课题研究基本内容
1、钟英中学高一年级学生语文、数学、英语三门学科的课外作业布置 与完成情况及评价的调查分析。
2、设计出能够优化三门学科课外作业的管理策略，主要是从教师导学 案、固学案等的设计制作，测试的实施等方面着手。
3、对比分析管理策略实施前后的学生、教师、家长对课外作业的科学 性、时效性等的评价，优化管理策略。
管理制度
பைடு நூலகம்
张明昌
基于“253”高效课堂模式下学生课外作业布置及评价的设计 指导
2014.05-06
基于“253”高效课堂模式下学生课外作业的管理制度的实践 成果汇编
2014.07
基于“253”高效课堂模式下学生课外作业的管理策略及实施 2014.08-10
设计指导 汇编资料
论文
成果汇编，结题报告
2014.11
二、课题实施方案
（二）研究重点
在课题研究方向上，我们紧扣“高效课堂”四字，从理念和方法两方 面入手；从教师和学生两个角度切入；将有趣和有效两点结合起来，总结 开创一种先进的科目作业布置与评价理念、一些新颖灵活的作业布置方法。
在研究中，课题组还要结合国内外一些先进教师的作业布置与评价方 法，召集课题组及我校的优秀教师，对各种先进的理念和方法都进行充分 的整合、分析、论证，并在实验班级进行有效的尝试，进而总结出一些对 科目教学非常实用而且有效的作业布置理念和方法。