拔尖创新人才培养新思路

拔尖创新人才培养新思路

对世界和中国来说，人才培养是非常重要的使命。而对大学来说，这是一个最重要的任务，因为培养人才、培养高级人才是大学最重要的基本任务。胡锦涛总书记在清华大学建校一百周年庆祝大会上指示我们，全面提高高等教育质量，必须要大力提升人才培养水准，高等教育的根本任务是人才培养。问题关键在于：我们要培养什么样的人才，怎样培养？

精英教育：时代的诉求

对于精英教育与大众教育的讨论，我想仁者见仁智者见智。我个人感觉，在当前阶段，精英班的存在是十分必要的。

中国现在非常欠缺最尖端的人才。目前我们国家正处在经济转型的重要时期，我们必须在中国经济和科研实力真正达到世界水平之前就培养出一些最高级的年轻人才，至少要让一部分学生达到这个水平，使他们能够和国外竞争。做这件事情的唯一途径，就是利用有限的尖端师资，通过开办精英班的方式，集中力量培养少数杰出人才。

这样的时代诉求也正是清华大学全面启动“清华学堂人才培养计划”的大背景。将来要使得中国能够可持续发展，要能够达到世界一流大国和强国的地位，不能只依靠廉价的人工成本和组织能力，更要依靠知识产权、高技术科技成果，争取竞争的优势。因此，我们必须要在拔尖人才上而不是平均水平上能够有一个更长足的进步，使得中国的本科生毕业后，在科技创新上与国外本科生具有同样的竞争优势。

路径探索：精英教育从本科开始

本科生、研究生教育必须加强，整个教育链和研究链是不能脱节的。要训练好的研究生，必须从本科生做起，培养一流的本科生，才能培养一流的博士生和一流的研究人员。要创造良好的环境，让学生从大学学习开始，一直到做教授，都有最好的研究环境，做一流的工作。

如何做好这几件事呢？培养一流的博士生和创造一流的环境，这与一个国家的整体水平相关联。想要科技发展，必须要在经济、制度上达到相当高的整体水平，才可能培养出一流博士生。因为如果没有一流科学家在尖端做研究，我们怎么能希望研究生超越老师？我们的目标是能够指导一流博士生，给研究人员一流的环境，但这需要至少10年的漫长时间。

但要培养一流本科生，没有培养一流博士生和研究人员那么困难。在3～5年的时间内，我们经过努力，可以让我国院校的本科生达到世界一流水平。国家非常关注本科教育，中共中央组织部和教育部提出培养顶尖人才计划，在中国十个大学的基础科学领域(包括计算机科学)开展这项计划，正是对于拔尖人才培养

的支持。

我开办计算机科学实验班的初衷，就是希望能在本科教育方面让中国的学生有更出色的底子，将来不管是就业还是从事更深入的学习、科研，都能够有一个更高的起点，能和国外一流大学如斯坦福、麻省理工的毕业生竞争。这就是我开办计算机科学实验班的初衷。

如今这个班开办已经8届了，其中4届学生已经毕业。他们都是在信息科学和数学奥赛中富有天分的优秀学生。已毕业的107名学生中，有40%左右的学生留在清华读研究生，50%多的学生出国留学，少数进入企业工作。我的感觉是非常兴奋的，因为不管是在学生素质的提高、师资力量的增加还是课程设置的变化上，我们都取得了非常大的进步，可以说已经达到了我当初设想的目标——我们有中国最好的本科生，我们给学生的教育也达到了世界上最好的本科计算机教育的水平。

经验之谈：清华学堂计算机科学实验班

如何在计算机科学领域培养拔尖本科生？历史上很多组织和机构都讨论过这个问题。大家都了解到，培养一流人才不只是一种方式。世界上好大学的培养方式并不一样，每个学校都有特别的校风和培养理念，但他们都能够殊途同归，都能够成功。对任何一个教育研究者来说，我们有充分的经验选择和讨论某种模式。如果每个学校认真做这件事，都可以有深刻的反思，选择一种适合本校学生和特点的模式。

清华学堂计算机科学实验班于2005年开始招生，我们采取的是一种特别的、适合清华学生的模式。要培养最先进的计算机科学人才，我们认为我国的学生仍有些问题需要解决。问题不仅是本科生缺乏本研究领域的深入理念，而是所有计算机科学优秀人才应该具备的知识，我们中国的学生有欠缺。

仔细思考国内计算机本科教育，优点是中国学生的工程能力很强，缺点是对计算机科学的研究基础比较欠缺。而在国外，计算机科学与技术系在有些地方属于管理学院，有些地方属于工程学院，但其科学和工程两方面的重要性是大家公认的。另一方面，中国本科生教育沿袭了从中学开始就注重知识传递的教学方式，这是老式的不合时宜的方式，好处是基本能力很强，但我们的深度思考训练不够。这种问题和缺点，不仅涉及学生学习的问题，对科研创新、发展知识产权也有不利影响。

如何解决以上问题？我们必须明确中国、清华现有的优势，利用我们的优势弥补这些缺点。和其他发展中国家相比，我国有特别的优势，我们必须要了解、运用这些优势，不能只想着我们要像美国一样，毕竟我们有自己的国情。对我们来说，资源很重要，是必要条件，但这还不够，如何吸引到人才，这才是关键。这方面我们有三个理念：

第一，课程要跟上时代。学生该学的一定要学到，

要能够学到最精品的课程。对核心的观念和知识，他们要学得非常精通，就像在数学系把微积分和线性代数真正学好一样，这样就会打下坚实的基础。那些认为学得好就是能够知道很多名词，背很多定义的做法应该摒弃。

第二，上课的目的要能引发学生兴趣。中国的学程很长，清华有18周课时，其中16周上课，2周考试。这对于传授知识当然很好，但事实上不一定要这么长，上课的目的是让学生知道这门课是怎么回事，知道本课的核心问题是什么，为什么这么精彩，这么有用，他就会主动学习，主动阅读课外书，就会涌现出一些好的学生。完全按部就班，听老师上课的学生绝对不会是最好的学生。作业的目的是激发好学生的想象力，而不能是体力活。

第三，要培养学生讨论的能力。我认为中国学生有这个能力。清华有些学生的胆子很大，譬如我很喜欢的一种学生，我提出问题，一个学生从课堂后面举手，我问他是否知道如何做，他说不知道怎么做，但走到前面就知道怎么做了。教师要培养学生的胆量，即使不知道怎么做，到黑板上讲一讲，大家讨论一下，就能够有所收获，这就让学生在课堂上有展示的机会和舞台。我的课至少有一个小时给学生讨论，学生很高兴，有机会参与意见。这可以培养他们的合作能力。

第四，给本科生提供参与研究的机会。世界上最好的本科生，在三、四年级的时候，都有研究和发表论文的经验。国际交流很重要，我们要让学生见到世界一流的科学家和学生，习惯于与国际一流的教授和学生交流，这样每个人的水平都会提高。我们为该班设计18门核心课程(含可选修课程)，包含最核心领域的课程，全部采用英语教学。除了核心课程，还有很多别的课程供学生选修。我们采用阶梯式培养方式，前两年着眼计算机科学基础知

强化训练，后两年着眼“理论和安全”以及“系统和应用”两大方向上的专业教育。一般工程系的第一年都是讲授平台课程，学生对计算机科学没有新的了解，但我们要求他们毕业时具备很好的专业基础，因此我们在第一年和第二年基本上把学校三年的课程教完，从第三年开始，让学生有多一些的选修机会，让他们去发现探索，是对基础研究有兴趣，还是对系统应用有兴趣，他们可以选择他们想要的核心课；三年级下学期，学生开始分组，他们和不同的老师做初步研究工作；第四年基本没有任何课程，全部学生参加研究团队，有些在研究所，有些在系里，我们希望他们作些研究，写出些论文。我们对本科生有一个培养计划，希望有些好的本科生参加我们的研究团队，给他们更好的培养。

拔尖创新人才培养：一些反思和建议

清华学堂计算机科学实验班培养的学生在国际上树立了良好品牌，本科生达到了国际水准。但我们仍有很大改进空间，有些需要依靠我们自身的思路调整，有些需要依靠来自外部的更为有力的支持。