关于学生学习方法指导的建议

关于学生学习方法指导的建议

关于指导学生学习方法的建议

唐山师范学院张存桂

本文参照河北省教育厅编写的《高职高专教育教学评估教师说课活动要点》第三、4“说学情及学生学习方法的指导”，结合个人的教学体验和最近听教师说课情况，发表个人见解。

一、学习方法的重要性

做一件事情，包括学习，正确的思路和科学的方法是取得预期效果的保证。

至于学习方法的重要性，还有两条理由：

第一，现代教育思想观念提出“学生是学习的主体，教师是学习的主导”，要彻底改变传统的教学模式，将“以教师的教为主”改变为“以学生的学为主”，实现学生自主学习，就需要学生具备足够的知识基础，具有一定水平的学习能力，同时还要有科学的学

习方法。

第二，在知识总量迅猛增加、知识更新速度不断加快的今天，一个知识分子一生用到的知识中，大学期间学到的不过占20%左右，其余80%的知识是走向社会之后靠自己继续学习获得的。为此，我认为高职高专学生在大学期间——就学习而言——主要是学会两件事：一是基础知识和基本技能，二是学习的方法。也就是说，要在大学期间为终身学习奠定可持续发展的基础。

总之，要使学生真正成为学习的主体，学习方法是否科学十分重要。

二、影响学生学习方法的主要因素

（一）教师教育理念和教学方法

教师的教学方法是影响学生学习方法的重要的外在因素。这种影响是通过相对较长的教学过程、潜移默化的进行着的，而且完全有可能促使学生形成科

学的学习方法。反之，如果较多的教师仍在按照传统教学模式进行教学，还在或多或少地使用着注入式教学法，或者在搞应试教育，那么学生的学习方法也一定是陈旧的、应试的。由此可见，脱离“教法”改革谈“学法”是没有意义的。

（二）学生知识基础和学习能力水平

没有一定的知识基础，就难以形成学习能力；学习能力水平不高，也难以形成科学的学习方法。因此，学习方法需要在一定的知识和学习能力的基础上形成，而且这是一个循序渐进的过程，这个过程可能会持续终身。不过在大学阶段，初步形成一套比较科学的学习方法还是可以做到的。

（三）非智力因素

与学习有关的非智力因素包括学习目的、学习态度、情感、意志、兴趣、学习习惯以及学习者的个性特征等，这些都是影响学习方法科学性的内在因素，

它们是学生从小到大在接受家庭教育、学校教育的过程中逐渐形成的，而且一定会受到经济发展和社会进步的影响。如果教师能够通过教学过程潜移默化地影响学生，并且有意识地进行教育，完全能使学生在这些方面得到明显的提高。

（四）学习方法需要有意识地培养

学习方法，在某种意义上说是学习能力的一种表现，而能力是需要培养的。尤其是目前基础教育阶段仍未彻底摆脱应试教育、大学阶段仍有部分教师按照传统的模式进行课堂教学的情况下，大学阶段强调指导学生形成科学的自主学习方法显得更为重要。

三、关于指导学生学习方法的建议

学生学习方法指导总的原则是：融知识传授、能力培养、素质教育为一体。

要达到的目标是：使学生学会自主学习，并且习惯于自主学习。

（一）鼓励学生独立思考

这是实现自主学习最为关键的一点，也是目前学生学习中最薄弱的环节。

1、鼓励学生提出问题

首先要鼓励学生敢于提出问题，教师万万不可因为问题简单、“古怪”而不耐烦，更不要因为问题难以回答而恼羞成怒。其次，等到有较多的学生敢于提出问题之后，再引导他们善于提问题，即不提倡简单地问“这道题怎么做？”“这个英文单词是什么意思？”之类的问题，而是鼓励他们提出经过自己思考之后还不能解决（百思不得其解）的问题；对于学习积极性较高的学生，更要鼓励他们提出与教师、教材不同的做法、理解或观点和相应的问题。

敢于提问题，敢于与教师讨论甚至争辩，这是学生求异思维水平提高的表现，而这种思维和意识是形成创新精神的重要基础。学生不提问题，是教育工作

的极大失误。

2、教师主动质疑以促使学生独立思考

为了使学生逐步做到敢提问题、会提问题，教师可以通过课堂教学或课外辅导进行质疑，在引导学生深入学习的同时，给他们做出如何提出问题、提出什么样的问题方面的示范。

建议教师编写一些有思考意义的思考题，经试用和整理后陆续收入自己的教案。例如数学课讲了函数的定义和性质，可以提出这样的思考题：银行个人存款利率是不是存期的函数？炼钢车间钢水包的容积是不是使用次数的函数？从你见到过的函数图像（例如股市涨跌曲线，改革开放以来唐钢集团每年的钢产量等）来看，你认为函数的4个性质中哪个最为重要？在函数关系的5个要素中，哪些是基本要素？等等。如果只是提问“什么是函数”，“函数有哪几个性

质”，对于大学生来说未免过于简单了。

一般说来，思考题的编制原则是：

（1）有利于加深或加宽对知识的理解的题目，但深度和广度必须控制在教学大纲学习要求的限度内。此类问题可以鼓励学习水平较高的学生解答。

（2）对学生容易产生似是而非理解的知识的辨析。

（3）学生在应用中经常出现的典型错误的讨论。

（4）基本理论或基本方法的应用范围归类；典型问题的常见解决方法小结。

（5）有利于发展学生的逆向思维的题目——例如判断教材中命题的逆命题或否命题的真假。

需要说明的是，不要将思考题做成理论性很强的题目，这会使工科类、经济类的学生产生畏惧心理。题目的提问方式也要注意理论与实际相结合，注意深

入浅出，注意学生的实际水平。

思考题的来源，可以是学生提出过的问题、或整理教师向学生质疑过的问题、或汇集学生作业或考试答卷中的典型失误，这些都是教师指导学生改进学习方法、提高学习水平的有用的原始材料，因为往届学生提出的或存在的问题很可能也是本届学生需要弄清楚或需要注意的问题。

在校园网建成后，教师应将所任课程的思考题上网，作为教学资源供学生使用。

（二）用科学的教学方法影响学生的学习方法

参见笔者另一篇文章《关于改革教学方法的建议》。

（三）在几个教学环节上进行学习方法指导

对于青年教师来说，当前指导学生学习方法的重点可以先放在听课和复习上。

1、指导学生学会听课学习