沐浴阳光 幸福成长——谈幼儿园合作性阳光体育游戏活动的有效开展

【 学前教 海 】
一
、
ห้องสมุดไป่ตู้
加 强课 题组 实施 。 提供 管 理保 障
１ 、园 长 主抓— — 使 阳光 体 育 活动 实 施 有保 障 。 我 园根 据 《 纲要》 、 《 指南》 精神 ， 调 动 幼 儿、 教师 及 家长 的积 极 主动 性 ， 全 面开 展 “ 合 作性 体 育游 戏 ” 。园长 高度 重 视 亲 自参 与 课 程建 设 ，成 立研 究 小组 并 任课 题组 组 长 ， 园 长定 期组 织 教师 学 习相 关理 论 ， 研 究适 宜 材 料 的投 放 ， 与教 师共 同收集 整 理相 关 案例 及 经验 。 将课 题研 究落入 教育 实处 。 教 科研组 由 教学 业务 园长引领 教师结 合各 年龄段 幼儿 发 展 目标和特点制定合作性体育游戏计划 ， 组 织适宜的体育游戏项 目，有计划地落实到每 天 的阳光体 育活 动之 中 ， 促进 幼儿 走 、 跑、 跳、 钻、 爬、 平衡 、 投 掷 等基本运 动能力 。 ２ 、全 体参 与—— 架 构 家 园一 体 的大 健 康 教育 观 。 通过阳光体育活动的开展 ， 激发幼儿体 育 锻炼 兴趣 和提 高 体 育锻 炼 实效 性 ， 让每 个 幼儿 感受 “ 我 运动 ， 我 健康 ， 我 快乐 ， 我 发 展” ， 并提 出 “ 阳光 体育 进 家 庭 、 进社 区 ” ， 让 “ 每 天 快乐 锻 炼一 小 时 ”健康 理 念深 入幼 儿 之心、 家 长 之心 、 教 师 之心 ， 使 教 师 即关注 幼 儿 的健 康 也关 注 自身 的 健康 、家 人 的健 康 ， 使 家长 提 高健 康教 育 意识 ， 关 注 幼儿 的体 育 锻炼， 着 眼 于幼 儿 的终身 和谐 发 展 。 ３ 、成 立课 题 组 —— 提 供科 学 理 论研 究 依据。 我园在苏州市“ 十一五” 课 题 的研 究 基 础上 ， 成 功 申报 江 苏省 “ 十二五” 课题 ， 在 课 题 的 引领下 ， 依 据 幼儿 身 心发 展 的特 点及 幼 儿不同个性发展 ， 设计符合幼儿身心发展 的 体 育课 程保 证 合作 性 体 育游 戏活 动科 学 、 有
形 式 多样 的体 育活 动 ， 吸引 幼儿 主动 参与 。 ” １ 、 活 动 内容游 戏化 。 根据 幼儿 的年 龄 特 点， 以及 动 作 、 场地 、 玩具 材 料 的特 点 ， 将 活
幼儿 容易 接受 ，同时也 满足 了大班 幼儿 当哥 力 ， 提供 了不 台 高 度 的 台阶 ， 锻 炼 幼 儿 向 下 哥姐 姐 的欲望 ，两班的 幼儿很 自然 地会在 一 跳 跃 ， 轻落地的能力， 提供 悬 挂 小 星 玩 纵 跳 起 愉 悦地 游戏 。在丰富 多彩 的活动 中既 锻炼 触物 ， 提供 跳 绳玩 双 足跳 、 单 足跳 ， 锻炼 幼 儿 了幼 儿 的胆 量 ， 磨 练 了幼 儿 的意志 ， 增强 了幼 向上跳 的 能力 。 儿 的体 质 ， 又 培养 了幼 儿 活泼 、 开 朗 的性 格 ， ２ 、 关 注 幼儿 个性 特 点 ， 给予 不 同 的帮 助 极 大地调 动 了幼 儿参与 体育活 动的兴 趣 。 支持 。 ３ 、 教 育 过程 个体 化 。有 自主 ， 幼 儿才 会 在 合 作 性 体 育 活 动 中我 们 打 破 了 班 级 有 内在 的学 习动力 ， 所 以， 在 活动 中 ， 我们 改 的界 限 ， 教 师 面 对 的是 全 年 级 的 孩子 ， 而 不 变 教 师 找 游戏 ， 幼 儿被 动 参 与 的 现象 ， 努 力 再是 本班 的 孩子 ，不 同孩 子 个性 是不 同的 ， 为幼儿创设机会与条件， 注重幼儿 主体性 的 有活 泼 外 向的 ， 有 胆小 内敛 的 ， 面 对 不 同 的 发挥 ， 引导幼 儿 参与 游戏 的改 编 与创 编 。 如： 孩 子 老师 给予 不 同 的支持 ， 胆 小 的孩子 面 对 在 组 织幼 儿玩 爬 的游 戏 时 ，教师 不 急于 教 ， 个新的、 又想去 玩 的区域犹豫 不决时 ， 指导 该 区域 的教师要 从 ｆ 青 感 上让孩 子体验 到接 纳 而是 先请 幼儿 大 胆 想 像 ，创 编 多种 爬 的方 法， 幼 儿创 编 出了 螃蟹 爬 、 蜈蚣 爬 、 海 豚爬 、 与安全 ， 首先 主动向他 问好 ， 并 询 问他想玩 这 老 鼠钻 洞爬 等 十 多种 方式 ， 在 创 编 中幼儿 积 个 区域 的什么游 戏 ， 告诉 他玩 法 ， 同时指导 他 极性 极高 ， 、 参 与 意识 很浓 ， 特 别是 幼 儿 创 编 玩一 玩 ， 如果玩起 来有 一定难 度 ， 要 降低 活动 的蜈 蚣爬 和老 鼠钻 洞爬 大家 都很 感兴 趣 。 蜈 难度 ， 并 鼓励幼 儿大胆尝 试 ， 让 孩子 得到第 一 蚣 爬 需 要 多人 合 作 完 成 ，于是 分 成 十人 一 次活动就 成功 的乐趣 。 孩 子们宽 松的氛 围中 ， 组， 幼 儿 手膝 着 地 跪好 ， 后 面 的 人握 住 前 面 感受到 与同伴 问游戏 的快乐 。 人 的脚 腕 ， 依 次 扶 好形 成 一 条 蜈 蚣 ， 幼 儿 喊 ３ 、 关注孩子游戏进程 ， 提供相应 的支持 。 着号 子 ， 统一 步伐 ， 协 调一 致 往前 爬 ， 幼 儿参 当游戏 玩 到一 定程 度 时 ， 孩子 兴趣 开 始 与兴趣 很浓 ， 同时 在参 与 中团 结协 作 意识 自 降低 ， 教 师要 加 大 活 动难 度 ， 使 活 动 既 有 连 然形 成 了。 续性 ， 又 富有 挑 战 性 ， 如 在 攀爬 区玩 夺 红 旗 在 合作 性体 育 游戏 活 动 中 ， 关 注 幼 儿 的 的游 戏 中 ， 孩 子 已学会 匍 匐爬 ， 侧钻 ， 攀岩 等 多方 面 发展 ， 从 而激 发 孩 子 的兴 趣 ， 让 孩 子 动作 ， 负 责该 活 动 区 的 老师 发 现 ， 玩 这 个 游 在运 动 中享受 快乐 。 戏 的孩 子 渐 渐 少 了 ， 于 是提 供 了 垫 子 ， 增 加 了侧 滚 动作 ；提 供 了攀绳 增 加 了爬 的难度 ， 三、 关注 活 动需 求 ， 实施有 效指 导 结 果 材料 投 放 后 ， 玩 的 孩子 又 多 起来 ， 游 戏 内 容 的丰 富 和 动作 的挑 战 又使 孩 子 产 生 了 １ 、 关注孩子的运动能力 、 兴趣 ， 提供 适 浓厚 的兴 趣 。 教 师认 真 关注 幼 儿的 活动 ， 不 断 变换 活 宜 的材料 丰 富活 动 内容 。 更 换 不 同的 玩 具材 料 ， 使 活动 的 内 为 使 幼 儿 动 作 更 加灵 敏 、 协调 ， 满足 幼 动 内 容 ， 儿结 伴游 戏 的需 要 ， 区域 设 置 中增 加 了合作 容 和难 度 不 断 发展 从 而 满 足 幼儿 的活 动 需 促 进 活动 的深 入开展 。 区 ，区 内活 动 的设立 依 据孩 子们 的兴趣 ， 例 要 ， 总之 ， 在 学 习 贯彻 《 纲要》 、 《 指南》 过 程 如 足球 场 的设 立 是 由于 许 多 男 孩 子 喜欢 踢 足球 ， 针 对这 一现 象 专 门为 男孩 子在 幼 儿 园 中 ，我们 以合 作 性体 育 游戏 活 动为 切人 点 ， 的草 坪开 设 了一 个小 足球 场 。 足球 场 除足 球 在 充满情 趣 的体 育 部活 动 中 ， 既提 高了 幼儿 活动 外 ． “ 捉 尾 巴” 和“ 三 人二 足 ” 的 活动 均 可 适应 环境 的能力 ， 又 达 到增 强 了幼儿 体质 的 以锻 炼幼 儿 灵活 躲闪 和动 作配 合 。 依据 幼 儿 目的 ， 更 重要 的是全 面 提升 幼儿 的体 能 和适 运动 特点 ， 又 进一 步 丰富游 戏 内容 。 例如： 在 应环 境 的综合 素 质 。 促进 了幼 儿身 心健 康富 跳跃 区提 供 多种 材料 ， 引导 幼儿 尝 试多 种 跳 有个 性 的健康 发 展 。 【 作者 单 位 ： 苏 州 工 业 园 区跨 塘 中心 幼 跃 活动 。 提 供 了羊 角球 ， 不 同跳房 子 的格线 ， 纸板 制 作 的荷 叶 ，锻 炼 幼 儿 向前 跳 跃 的 能 Ｌ 园 江苏】
效 的实 施 。
二、 注重 兴趣 培 养 。 激 发参 与愿 望 兴趣 是 幼儿 最 好 的老 师 ， 也是 幼 儿 主动 参 与 活动 的 内在 动力 ， 《 纲要 》 中指 出 ： “ 培养 幼 儿 对 体 育 活 动 的兴 趣 是 幼 儿 园 体 育 的重
要 目标 ，要 根 据 幼儿 的 特点 组织 生 动有 趣 、