高中信息技术《表格数据处理》优质教案、教学设计

《表格数据的处理》教学设计
【学情分析】
表格数据的处理这一部分内容，部分学生在初中时已接触了，但是由于时间跨度较大，加上实际操作经验并不丰富，大部分同学对Excel 的记忆都已模糊，还有一部分学生是零起点，所以学生在课堂中会呈现出在知识、操作技能等方面的差异。

依据目前的学情，我在备课时，同时
设计了学案，放在教学空间中，供学生查阅，帮助学生自主学习，进行主动的知识建构。

因此在教学过程中我采用任务驱动、讲练结合的方法，同时遵循学生为主体的原则，鼓励学生在教师的启发和引导下进行问题的自主探究，让学生在课中主动利用所学知识来解决学习和生活中的实际问题，逐步领会表格信息加工的基本思想、方法和过程。

【教学目标】
1、知识与技能
①熟悉Excel 软件操作界面
②了解数据的计算、排序、筛选的意义和作用
③掌握运用Excel 进行数据的计算、排序和筛选
2、过程与方法
①通过任务驱动和教师讲解点拨使学生熟练掌握表格数据计算的方法。

②通过案例分析比较探究，学会借助表格初步分析数据，从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息。

3、情感态度与价值观
①通过学生实际经历的歌咏比赛案例处理，让学生感受表格数据处理工具在现实生活的中实际应用价值，并客观地认识到表格信息处理工具给学习和生活带来的方便。

②引导学生在教材现有的知识层次上发掘新的知识点，揭示事物的性质、特征及其变化规律，拓展学生的思路，激发学生的创造性，养成良好的信息素养。

【重点难点】
教学重点:数据的计算、排序
教学难点:数据的筛选
【教学方法】任务驱动、范例教学、启发教学、个别指导
【教学环境】网络多媒体教室
【教学过程】
【导入】一、情景引入新课
导入以2017 年本校五四歌咏比赛照片为背景制作的《五月的花海》视频，，展示部分比赛图片，让学生在激昂的音乐中感受精彩丰富的课余生活，从而引出比赛的评分表。

观察表格，讨论对此表格数据加工的需求。

【活动】二、任务驱动，尝试操作，归纳数据处理技术
(一)数据的计算
1、利用公式计算
①公式计算操作步骤
②常用算式符号
任务1：计算歌咏比赛评分表中各班的总分
探究:
①修改表中的数据，对各班的总分计算结果有影响吗?
②把高一1 班的总分计算结果，复制到高一2 班的“总分”单元格，看看K4 的计算公式有什么变化?
2、利用函数计算
⑴函数计算操作步骤
方法一：输入函数法
方法二：插入函数法
方法三：自动求和法
⑵常用统计函数
Sum / Average / Max / Min /count
任务2：利用函数计算的三种方法求每个班的总分、最高分和最低分
探究：①公式复制的特点
②填充柄的使用
3、综合计算：编写公式
任务3：计算最后得分:最后得分是扣除一个最高分和一个最低分后的平均值。

4、自动计算：教师演示操作
利用自动计算功能简单查看每班9 个评委的平均分。

探究:对比三种计算方法的优缺点
在整个学生完成探究任务过程中，教师巡回教室，个别指导、解疑、点评学生的操作。

(二)数据的排序
数据排序的操作方法
任务4：按平均分降序对歌咏比赛结果进行排序，然后在名次中填入序号。

探究:1、利用填充柄自动填充名次
2、多关键字排序
任务5：在“高一2 班月考成绩”表中，找出女生中的状元，用红颜色标记出来。

(三)数据的筛选
数据筛选的操作方法
任务6：找出语文大于100 的学生
找出数学大于100 小于110 的学生
探究：①筛选等于删除吗?
②如何取消“自动筛选”?
任务7：男生数学成绩由高到低顺序
探究：最优方法（筛选里的排序）
【总结拓展】三、整理巩固、拓展延伸
(一) 课堂作业：做课堂实践作业，检查学生当堂掌握情况，及时反馈。

（二）课堂小结：回顾本节课所学的知识，对学生的任务的探究过程和完成情况给予评价(三)拓展延伸：
问题:如何直观形象地表达表格数据，分析各班得分情况，进行数据分析，从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息?这是我们下节课要学的内容。