赏析幼儿绘画作品 走进幼儿心灵世界

给 他们 “ 武之 地 ” ，激 励其转 化 ；５ 用 ）导 之 以行 ，持 之 心理 缺 陷 的学生 ， 同时还 要 善待 那 些表 现 平平 、不为 常
５播撒爱心明 “ 前头” （“ 前途” ）
班 主 任 既 要 在 思 想 、 学 习 、 行 为 上 规 范 要 求 学 的 良好 师生 关 系 。班 主任 要 时 时对 学生 进 行百度文库 途 理想 教
外美 术优 秀 作 品的 同时 ，笔 者根 据本 专业 的特 点 ，在欣 赏课 中加入 幼 儿美 术作 业 赏析 ，让 幼师 学生 了解 幼 儿绘 画语 言和 幼儿 绘画发 展 的规律 ，通过 幼儿 绘画作 品 ，与幼儿 进行 心与 心的 交流 。 人 类在 其 幼年 语 言逻 辑 思 维 尚不 发达 时 ，许 多幼 儿
子 吃饭 的情 景 ，表 现 他对 美 好 生活 的 回忆 和对 父 母爱 的 操 、劳动 等 情 节事 件 。表 现 意义 指 这些 对 象和 情 节在 作 渴望 。因此 ，幼 儿教 师可 以借 助幼 儿绘 画 这个 窗 口，探 品 中呈 现 出来 的情 感 和情 绪 ，如愤 怒 、热 烈 、忧 郁 、兴
究幼 儿 的 心灵 ，走进 幼 儿 的心 灵世 界 ， 了解他 们 的所 思 奋等 。 所想 ，从而 有 针对 性 地对 幼 儿进 行 教 育 ，促进 他 们 的健
现呢？
第 四个 层 次为 文化 意义 。它 包 括两 个 方面 ，第一 个
指 作 品所包含 的 时代精 神 、民族精 神 、思想 观念等 。 从层 次 结构 上 分析 幼 儿 绘 画作 品 时 ，很容 易看 出 ，
第一个 层次 为美 术作 品的物 质材 料 。
言补 充 ，完 成对 形 象和 事 件 的创 作 。相 对 来说 ，幼儿 绘
第 二 个 层 次 为 作 品 的 形 式 构 成 。 绘 画 作 品 中 的 画作 品的４ 个层 次 中 ，第 三个 层 次不是 更弱 ，而 是更强 ，
点 、 线 和 色 彩 、形 体 之 间 的 组 织 关 系 ， 以及 与此 相 适 当然 更 不可缺 少 。
爱 学 生 ，就 需 要 尊 重 学 生 人 格 、兴 趣 、爱 好 ， 了 解 学 在 良好 的环 境氛 围中个 性 得 以张 扬 ，使 他 们 的言 行真 正 生 习 惯 以 及 为 人 处 世 的 态 度 、 方 式 等 ，然 后 对 症 下 成 为 学生 的表 率 ；让学 困生通 过 活 动树 立 自信 ，看 到 自
第三 个 层 次为 作 品 中物 象 、事 件 、情 节 的指 称含 义
喜欢 用 绘 画来 表达 自己的经 历 、想 法 和感 受 。例 如 一个 和表 现 意义 。所 谓指 称含 义 是指 作 品中描 写 的对 象是 什 父母 离 异 的单 亲孩 子 在他 的绘 画 中描绘 了一家 人 围着 桌 么 ， 比如说 人 、 山 、苹 果 、大树 等 具体 对 象 ，春 游 、早
生 ， 又 要 对 学 生 付 出 真 诚 的 爱 心 和 真情 的 关 心 ， 在 任 育 ， 引导全 体 学生 树立 正 确 的人 生观 、价 值观 ，通过 丰
何 时 候 都 要 把 严 与 慈 结 合 起 来 ，正 像 冰 心 说 的 ： “ 有 富 多彩 、健康 有 益 的班 集体 活动 ，对 学 生进 行 班级 目标 了爱 便 有 了 一 切 。 ”有 效 管 理 班 级 ，爱 学 生 是根 本 。 理 想 教育 、挫 折 教 育 、感 恩教 育 等 ，让 品 学兼 优 的学 生
高度 的概 括 和提 炼 。这 种 提 炼不 同于纯 粹 艺术 家 ，但 更
教 ，解 决其 “ 不到 ”或 “ 吃 吃不 了”现象 ；３ ）致 力于 建 了、 进步 了 ，教师 也 快 乐 了。 设学 风 、班 风优 良的班 集 体 ， 充分 发挥 先 进群 体对 后 进 生的感 染 作用 ；４ ）以表 扬 为主 ，用放 大镜 看其 闪光 点 ， 以恒 ，耐心细 致做 好反 复教 育转化 工作 。 班 主 任 要广 撒 爱 心 ，不仅 要 喜 欢那 些 品行 优 良、成 绩 较 好 的学 生 ，更 要包 容 那 些成 绩 较差 ，有各 种 性格 、 人 所 注 目的 “ 落 ”学生 ，让每 个 学生 都 感受 到班 主 任 角 的阳 光普 照 、慧眼 识 才 ，从 而形 成 情情 相 连 、心 心相 通
应 的 各 种 表 现 手 法 都 蕴 含 着 意 味 ，这 种 意 味 既在 抽 象 ２幼儿绘画语言的独特性 作 品 中 表 现 出来 ， 也 隐 含 在 写 实 性 作 品 的 形 式 结 构 和 表现手法 中。 幼 儿 的 绘 画 语 言 与 成 人 有 着 很 大 的 区别 ， 是 一 种
＼ 教学研究 ＼
赏析幼儿绘 画作 品 走进 幼 儿 心 灵世 界
王 炜 美 术 是人 类 追 求美 、创造 美 的活 动 的产 物 ， 展示 了人类 在 发 展 过程 中对 美 的认 识 。美术 需要 美 术鉴 赏 者去 分
析 、欣 赏 、鉴别 ，以发现 和 理解 美术 作 品 中的美 。如 何从 美术 特有 的性质 和角 度 去认 识 、分析 、体验 、评 判 ，以对 自然 美 、艺 术美 、形 式 美有 深层 的探 究 ，这 是美 术鉴 赏 的职 责所在 。作为 幼师 专业 的美术 教师 ，在 引导学 生欣 赏 中
康 成 长 。如 何 掌握 幼 儿 的绘 画语 言 ？如何 指 导他 们 的表 方面 是 作 品 中的物 象 和情 节 的 象征 意义 ；第二 个 方面 是
１ 了解幼儿绘 画的一般特点
写 实 是 幼 儿 美 术 作 品创 作 的 主 要 倾 向 。 从 层 次 结 很少 有 不包 含物 象 、事件 、情节 的抽 象幼 儿绘 画 作 品 。 构 看 ，美 术 作 品 可 分 为 ４ 层 次 ， 每 个 层 次 都 表 达 一 相 反 ，幼 儿 绘画 作 品 中充 满人 物 和 故事 ，甚 至 当幼 儿 由 个 定 的意 义 。 于 技 能 的限 制 ，画 不 出清 晰可 辨 的 形象 时 ，他 们会 以语