美国国防教育

美国全民国防教育的特点

1尚武文化深入人心

美国自建国起就经历了无数次的战争，因此，美国从诞生之初便具有强烈的尚武精神、一直走武装全民的路线。

2国防教育法规完善

美国在1958年就制定了专门的《国防教育法》，通过立法使国防教育活动有法可依，经常化、长期化地坚持下去。

3军事经历无尚光荣

在美国，军队和军人拥有崇高的地位，军事生涯是重要的政治资本，是“超越政党的政治”；美国社会各界给予军人全方位的优待，还专门设立了“老兵节”和举行退役将军仪式，充分体现了对军人的尊重。

4教育理念高瞻远瞩

美国国防教育立意高远，利用一切可以利用的资源，抓住一切契合的时机，对全民开展国防教育。

5教育活动形式多样

美国总统率先垂范，在每次进行海外部署官兵任务时，都要举行仪式欢送和欢迎；在发表演说时，总是不失时机地号召大家为老兵鼓掌；在举行宴会时，总是邀大家“为正在执行任务，保卫祖国和人民的士兵干杯”。美国还经常举行“美国精神”演出、“落日仪式”、“国殇日”纪念活动、三军军乐团表演等，这些充满人情味话语和形式多样的活动，为国防和军队建设营造了良好氛围，对于加强全民国防教育大有裨益。

美国国防教育（2013年）

一、美国高校国防教育的现状分析

1、美国高校国防教育的目的

1.1培养国防后备力量

美国地方高校设立学生军训机构“后备军官训练团”，每年毕业的学生军官达1.5万名，有三分之二到现役部队，其余的服预备役，其储备的后备役军官多达80万人。这样大大缩减了军队人数，减少了国家财政开支。美国军方统计显

示，相对于全职现役部队，联邦后备队的费效更高，他们提供了64.8%的人力，但仅仅占用了9%的预算。

1.2培养专业能力素质更高的军事人才

相对于全职现役军人，大学生的各方面能力素质更高。为了适应新时期现代化高科技战争的要求，军队需要更多专业素质过硬的人才。通过大学国防教育与文化教育相结合的方式为部队选取更多电气、通讯、核物理等相关专业的人才比花费更多的财政资金进行专门培养更加有效率。

2、美国高校国防教育的主要做法

在美国，军方会派现役军官长期驻在高校(一校一名)专门负责实施国防教育计划。这名军官就是国防教育课教师，他所需的设备(除房子外)一律由国防部提供他的工资、福利等由国防部发给，他的工作由学校和军方共同管理。美国国防教育的重点在于——爱国家、懂服从、讲团体、肯奉献。在美国，很多人只讲自由，不讲服从。在国防教育中，美军军官的任务就是要告诉学生——一个不知道服从的人不是一个完整的人，服从上司、服从团体、服从国是一个完整的人所必须具备的基本素质。美国国防教育是从娃娃抓起，开展军外培训。为抓好这项工作，美国制定了一系列相应的组织及机构，围绕道德心理，在小学、中学、大学中开设了美国利益高于一切的课程，使学生具有他们应有的道德心理风貌，以及对美国武装力量的新兵及老兵专门的道德心理培训。

军外培训分为两个层次——第一层次针对在中小学就读的青少年，其培训的特点在于它并不按照学校教学大纲进行，而是组成传统的童子军。男孩有男童子军，女孩有女童子军。这一组织早在1910年就出现了。第二个层就是面向各大专院校的大学生。它是以预备役军官军外培训班的形式进行的，即所谓的预备役军官训练团。美国专家认为，训练团是武装力量补充军官的主要来源，特别是在战时。据美国报刊公布的材，1999年美国75%的陆军中尉曾在训练团接受过培训。50%~60%的空军军官持有该团的结业证。美国有300多所大专院校开设了2年制及4年制的陆军预备役军官训练团课程。600多所大学设立了空军预备役军官训练团，海军预备役军官训练团也在60所院校开班。一切费用均由美国负担，美国大量拨款。美国分析家们估计，预备役军官训练团每培养一名空军尉官需要花费约8万美元。去年，海军陆战队和海军投资120万美元合作录制了一部电影，

以提高自己的形象。这是一部二战以来第一部在电影院中放映的宣传军队的电影。陆军投资600多万美元建立网站，吸引了130万人登录参与美国陆军在线游戏。这样陆军可以潜入在征兵对象的计算机，并且玩游戏人就可以与陆军的征兵人员直接联系。

3、美国高校国防教育的基本特点

3.1高度重视国防教育

国防教育是关系国家安全方面内容的教育，所以许多国家都以“国家至上”为指导思想，以“国家危机论”作为最经常的国防教育切人点。这是国防教育本身具有的地位要求，是许多国家把国防教育提到战略高度重视的原因。美国政府强调美国公民要有“责任感”。要“向国家奉献个人的一切”、要“捍卫我们的传统民主、自由的原则”。

3.2高度法制化

美国十分重视普通高校的国防教育，1916年就制定了《国防法》,把依托地方高校培养军事人才以立法的形式确定下来。1958年8月美国国会又通过《国防教育法》进一步为国防教育提供了法律保障。根据《国防教育法》,在非军事院校开办了531个“后备军官训练团”作为国防教育的专门组织,使青年学生在完成学业的同时,接受必要的军事训练。美国政府还专门制定并颁布了一系列国防动员法规和具有法规性质的国防动员计划，如《1947年国家安全法》、《普通军训与兵役法》等，对国防教育的组织保障、人力物力保障也都专门作了明确的规定。2006年3月,美国政府在《国家安全战略》中再次提到要加强国家安全教育。

3.3高度社会化

美国政府始终坚持将大学的国防教育融入社会生活。一方面加强高校与社会的教育环境建设，使大学生无论在校内和校外都可接受到潜移默化的国防教育;另一方面,打破大学生生活的狭小的学校环境,制定出相应的规章制度,要求和鼓励大学生走出校园,参加各种国防教育活动。例如,美国每年发表总统《国防备忘录》、《国防态势报告》等,

生参观国防教育基地,到军营去体验和进行军训等。同时,也邀请英模人物和老战士进入校园做报告,提高他们的爱国主义情感。这种社会化、开放性的渗透式国