科学教学中观察与实验重要性论文

浅谈科学教学中观察与实验的重要性

美国著名认知学派教育家布鲁纳提出了关于人类全部生活中的

最独特之点,在于“亲自发现”。在小学科学教学中,从教材到观察与实验,正是“亲自发现”的体验,是学生获取知识的必然途径。观察和实验对培养学生兴趣、形成技能、认识自然规律、开阔视野、掌握知识,具有重大意义。

一、通过观察和实验,激发学生学习兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”古今中外的许多科学家,有志之士,他们之所以能取得伟大成就原因之一。就是对事物具有浓厚的兴趣。因此,设计做好演示实验和学生亲手实验,能吸引学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣。

对一些学生不能做的实验,由教师操作进行演示实验,让学生认

真观察,每个细节、每一个环节、每一个变化、每一种现象,都铭记在心,讨论总结后得出结论。例如《地球的自转和公转》一课,首先向学生提出问题:①太阳东升西落昼夜交替循环是怎样形成的?②

为什么会有一年四季交替的变化?这使学生产生一种迫切想知道的愿望。这时,进行演示实验,让学生明白了地球的自转引起昼夜交替,由于地球围绕太阳转动引起一年四季的变化,以增加他们的求知欲,激发他们兴趣。培养他们的想象能力和综合思维能力。

对一些学生能自己做的实验,教师提出问题、要求、指导设计,让学生自己去做,去完成实验,认真记录,总结实验结果。例如:学习《凸透镜》一课,学生掌握了凸透镜成像的规律,了解了照相机的工

作原理后,可以自己动手制作土相机。

小学生好奇心强,喜欢玩、动。利用这一特点,鼓励他们积极参与科学实验,动手制作,从实验制作中培养了他们的基本技能及学生观察能力和综合能力,激发他们的学习兴趣。

二、通过观察和实验,养成良好的习惯

“我想‘教育’这个词儿,往精深的方面说,一些专家可以写成巨大著作;可以就粗浅的方面说‘养成好习惯’一句话就说明了它的含义。”这是教育家叶圣陶对“教育”的概述,也是对教师的总要求,是教育的精髓。作为教师,应该时刻为实现这句话而努力,然而能做到这一点非常困难。因此,就应该通过学生感兴趣、愿意做的事情来培养。科学观察、实验是能养成良好习惯的一种途径。例如《水的浮力》一课,提出哪些物体浮在水面?哪些物体沉入水底?是否都受到水的浮力?学生实验误差较大,也不容易看出来,不仔细观察,不认真操作就看不出浮力大小的变化。必须做到认真仔细,动脑或减少误差,才能达到预期目的。

三、通过观察和实验。学会归纳总结

大纲要求:“培养学生观察能力,学习实验和设计简单的实验,着重培养他们的分析、综合等思维能力,制作、栽培等动手能力,发展他们的想象能力和创造精神。”这就要求学生在实验中学会归纳总结,找出规律,掌握知识。

实验过程,学生看到的现象、变化、特点等,是学生的感性认识。要从感性认识上升到理性认识,就必须进行比较、分析、综合,在感

性认识的基础上加以抽象、概括,进行简单的判断、推理,这就需要进行讨论。教师作为实验的主导者,必须选择恰当的材料,诱发学生的联想,将学生观察实验获得的认识进行筛选:哪些是引起变化的?哪些是由于操作上的误差引起的?把获取的认识转化成语言表达出来,归纳总结出实验要完成的规律、概念。例如《电磁铁》一课,关于电磁力的大小与哪些主要条件有关;电池节数不变,电磁铁圈匝数不同,磁力大小不同;线圈匝数不变,电源的电池节数发生变化,磁力大小也发生变化。这时,老师适时地指出是不是还有另外因素引起变化。有的学生可能会想到铁芯的长短与电磁力有关系。这时,老师对这种想法给予鼓励,再让学生进一步实验。通过实验,学生们发现变化不明显,归纳总结出电磁力的大小与电磁铁的匝数多少和电源的大小有关。

归纳总结概念规律时,特别注意的是在讨论中归纳出实验中哪些是有效的、哪些是无效的。因为在实验中有一定的误差或不需要的现象,教师要不失时机地进行启发、引导,把那些无关的排除掉,最后归纳总结出比较关键的因素,使学生在头脑中形成正确的规律概念,进而使学生的逻辑思维能力得以提高。

四、通过观察和实验。渗透品德教育

大纲中要求:“使他们受到科学的自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等品德教育”。也就是要求教师在科学教学中,有机地加强爱国主义思想教育及热爱大自然、保护大自然的教育。然而,观察和实验更能体现这一点。例如《水土保护》一课,通过对有

草皮的土壤和无草皮的土壤进行水冲实验,观察到哪种情况更容易流失,使学生明白了有绿色植物保护的土壤不易流失,从而使学生认识到保护森林、种树种草的重要性。

例如《日晷和圭表》一课,教育学生,日晷和圭表是我国古代发明的,阳光下物体影子的移动是有规律及移动规律制作的计时仪器,充分体现了我国劳动人民的聪明才智。再如《磁铁磁极》一课,实验中用到指南针,借机向学生说明,我国是世界上最早使用指南针指示方向的国家,是我国古代四大发明之一,是我国劳动人民智慧的结晶,并由此激发学生热爱祖国,受到爱国主义教育。

五、通过观察和实验,开展课外活动,开辟第二课堂

“素质教育要彻底抛弃‘应试教育’的片面教育观”这句话指明了今后的教育方向不再是培养高分低能者的“应试教育”。而应重点培养学生的操作能力、判断能力和思维能力。大纲中也要求:“教育要鼓励和辅导学生开展课外自然研究活动,并力求把这种活动化为他们乐于从事的经常性活动,使他们在活动中拓展知识。”不仅让儿童完成教师的要求,而且使他们的个性和精神生活得到自然成长。因此,通过自然观察实验和学生实验,培养了学生自己动手动脑的能力,发展了他们的思维。活动的目的是充分调动学生的积极性,引导鼓励学生搞一些“小发明”“小创造”。再如学习《凸透镜》一课后,根据凸透镜成像原理,让学生制作“土照相机”效果很好。此外,还可充分利用学生好奇心强、好玩好动特点,成立自然课外活动小组,开辟第二课堂,定时举办活动,开扰学生视野,丰富学生业余

生活,激发学生兴趣,为教学任务的完成奠定基础。

总之,在科学教学中,观察与实验教学有着重要作用。它能带给学生欢乐,从中培养了兴趣,使他们掌握知识、明白道理,养成勤奋好学、开动脑筋的良好习惯。