人教版小学数学教案《搭配问题》(三上)
三上搭配问题教案
数学广角——搭配问题教学内容人教版小学数学三年级上册第112页例1教学目标1、使学生通过观察、猜测、画图等活动，找出简单事件的排列数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有序地、全面地思考问题的意识。
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，能够用数学的方法来解决实际生活中的问题。
教学重难点重点：有序地找出简单事件的排列数。
难点：会用画图、字母或数学来表示排列数。
教具准备PPT课件，学生每人一张白纸。
教学过程一、创设情境，激发兴趣师：今天，范老师给大家带来一位新朋友，她叫童童，她希望大家能帮她一个忙，可以吗？（可以）我们一起来看看到底是什么忙呢。
妈妈要带童童去儿童乐园玩，她想穿的漂亮些，可是衣柜里有好多衣服，童童一下子都不知该穿哪套衣服了，请同学们给她搭配搭配。
（出示图片）师：这些衣服放的有点乱，我们把它分分类。
生：把上衣分为一类，下衣分为一类。
（课件出示归类后的图片，上面两件上衣，下面三件下衣。
）（学生随机说出几种不同的搭配方法）二、引导交流，探索新知1、摆一摆不同的搭配方法师：一件上衣配一件下衣，一共有多少种不同的搭配方法呢？师：谁能把刚才选的过程说一遍？生：先用短袖配短裤，短袖配长裤，短袖配裙子，再用长袖配短裤，长袖配长裤，长袖配裙子，一共有六种不同的穿法。
师：你真棒，能够完整地说出了六种搭配方法。
大家想想他是怎么想的？生：先确定一件上衣，再用这件上衣和三件下衣搭配，再确定另一件上衣，分别和三件下衣搭配。
师：你真棒。
你思考得非常全面，谁还有不同的思考方法？能完整地说一说吗？生：先确定短裤，用它配短袖和长袖，再确定长裤，，用它配短袖和长袖，最后确定裙子，用它配短袖和长袖，也是有六种不同的穿法。
师：说得真好。
刚才这位同学先确定什么？（上衣）现在这位呢？（下衣）师：看来我们搭配衣服的时候不仅可以先确定上衣进行搭配，还能先确定下衣进行搭配。
不过我们怎样搭配才能保证搭配方法不重复和不遗漏呢？生：按顺序，一个一个来。
人教版小学数学三年级上册《搭配问题》教案(公开课示范课优质课精品、经典、完美)
《搭配问题》教学内容：教科书P102例2及相关内容“做一做”。
教学目标:【知识技能】让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。
【数学思考】使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
【问题解决】掌握搭配的方法，培养有序思考的能力。
【情感态度】让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。
教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程和结果。
教学准备：课件、衣服卡片。
教学过程：一、创设情境，引入新知师：同学们，小红今天很高兴！她要外出参加科技馆。
看看她的衣柜。
（课件出示小红家的图片）小红选出了几件衣服，看！（教师贴图）（中心问题）师：请看问题，每次上装和下装只能各穿1件，一共有多少种不同的穿法呢？同学们，请思考一下。
【设计意图】这种取材于学生生活的实例，让学生感到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生积极探究新知的欲望。
二、新授详解,感悟方法1.理解题意。
师：同学们，要解决这一个问题，我们首先要理解题意？子问题1：同学们，你知道怎样是一种穿法吗？师：请一位学生上台展示，说明怎样是一种穿法？（生展示）生示范说明：像这样一件上装，搭配一件下装，算一种穿法。
2.分类（板书）子问题2：同学们，现在黑板上有这么多的衣服，怎样摆放才能让我们的问题更好地解决呢？请同学们把这些衣服分分类，可以怎样分类呢？师生讨论分类方法，生图片分类（板书）。
师归纳总结：穿在上面的衣服我们称它为上装（板书：上装），穿在下面的裙子或者裤子我们都叫它为下装（板书：下装）。
上装下装3.解决问题。
继续出示：每次上装和下装只能各穿1件，一共有多少种穿法？师：同学们，现在这个问题可以解决了吗？师：我们一起来完成学习任务，请看学习任务。
（课件出示）学习任务一1.四人小组用手中的衣服卡片摆一摆，边摆边说，有多少种不同的穿法？想一想：怎样摆能做到不重复，不遗漏？生小组讨论。
人教版三年级数学上册搭配中的学问教案、反思
人教版三年级数学上册搭配中的学问教案、反思一、教学背景本次教学任务是在三年级数学上册中，通过对搭配的教学，让学生掌握数学中的搭配规则。
通过检验，发现这一部分内容对学生来说并不是很简单，需要老师进行有意识地引导、练习与考查。
在了解当前情况和问题后，我根据教材知识以及现有的教学设计理论，提出了一种教学设计思路，即：通过搭配游戏、小组合作等方式，让学生注意数学表达法中的搭配规则，使其在以后的数学学习中，能够运用自如。
二、教学目标1.掌握数学中的搭配规则，能够运用正确的表达方式描述数学问题；2.能够在相关的数学学习中，做到灵活运用，提升数学表达的准确性和规范性；3.培养学生的团队合作精神，提高学生的交流沟通能力，让学生在团队合作中体会到学习的乐趣。
三、教学过程1. 热身阶段通过数学快乐游戏，引导学生进入数学学习状态，让学生愉悦地度过一段难忘的时光。
2. 呈现阶段将所学内容以图示方式呈现给学生，引导学生掌握数学中的搭配规则，能够运用正确的表达方式描述数学问题。
3. 练习阶段让学生在小组内展开讨论，做相关的搭配练习，如：填空、连线、配对等活动。
通过小组展示、评价等方式，让学生在团队合作中相互促进，互相学习。
4. 反思阶段在整节课结束后，让学生对今天学习的内容进行总结，让学生在总结中发现学习的不足之处，并想出解决方法，督促学生反思效果，在巩固自己的同时也促进教师的改进。
四、教学反思在教学中，我发现学生在掌握搭配规则的同时，还存在以下问题：1.对搭配规则的理解不够深入，需要根据具体情况进行灵活的应用；2.学生在小组合作中，存在互相抢话、不愿意学习别人的观点等现象，需要进行更多的沟通、理解和包容；3.我们需要更加科学的评价方式，在评价学生时注重掌握过程而不是结果，尤其是促进学生的思考及表达水平。
综上所述，我认为这节课的成功取决于教师的设计与实施，如何找到学生易混淆的点，在专业知识、教学方法、教学环境等方面探索新的提高方法及手段，是教师需要进一步思考的问题。
人教版三年级数学上册搭配中的学问教案、反思
人教版三年级数学上册搭配中的学问教案、反思一、引言在三年级数学教学中，搭配是一个重要的概念和技能。
搭配不仅能够培养学生的空间想象能力，还能加深他们对数字和数学关系的理解。
人教版三年级数学上册中，搭配这个主题被很好地融入到教学中，既有理论知识的讲授，也有实践活动的展开。
本文将对人教版三年级数学上册搭配部分的教案进行分析和反思，探讨其中的教学亮点和需要改进的地方。
二、教案分析教案一：用方块搭配图案教学目标：•通过搭配方块形成图案，培养学生的空间想象能力；•进一步巩固学生对图案的认识，并能使用方块进行图案的复原。
教学准备：•方块模型；•纸板；•彩色笔。
教学过程：1.引导学生观察方块模型，发现其中的图案规律；2.学生跟随教师的指示，使用方块在纸板上搭配出图案；3.提问学生：搭配出的图案有哪些规律？4.学生团体合作，使用方块在纸板上搭配图案；5.学生自由搭配，用方块搭配出自己喜欢的图案；6.学生查看教师准备的方块图案，用方块复原出相应的图案。
教案二：用手指搭配纸带教学目标：•通过用手指搭配纸带，培养学生对长度与数量的感知；•通过实际操作，让学生理解数学上的搭配和配对关系。
教学准备：•不同长度的纸带；•学生通讯录。
教学过程：1.学生根据教师的指令，找出两根长度相同的纸带；2.学生自由搭配纸带，让纸带的两端都能对齐；3.提问学生：找出两根长度相同的纸带有什么规律？4.学生团体合作，使用纸带进行配对；5.学生自己制作通讯录，记录不同长度的纸带的配对关系；6.学生通过查看通讯录，进行纸带的配对操作。
三、教学亮点1.教案设计贴合学生实际：教案中的搭配活动都是与学生日常生活经验相关的，能够激发学生的学习兴趣。
2.通过实际操作培养学生的想象能力：教师引导学生进行实际搭配操作，通过亲自动手搭配，培养和发展学生的空间想象能力。
3.学生参与度高：教案中通过团体合作和个人操作，充分发挥了学生的主体性，使得学生在搭配活动中能够更积极参与。
三年级数学上册《搭配问题》教案、教学设计
2.小组合作：要求学生在小组内部分工合作，共同解决问题。
3.方法分享：鼓励各小组分享自己的解题方法，促进学生之间的交流和学习。
4.教师指导：在各小组讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题，并给予及时反馈。
（四）课堂练习
在这一环节，我将设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
1.基础知识巩固题：请学生完成课本第35页的练习题1、2、3，以加强对搭配问题基本概念的理解和记忆。
2.实践应用题：要求学生从生活中选择一个搭配问题，如服装搭配、饮食搭配等，运用所学方法（如列举法、画图法）解决问题，并将解题过程和答案以文字或图片形式记录下来。
3.提高拓展题：针对学有余力的学生，设计一些更具挑战性的搭配问题，如多元素搭配、条件限制搭配等，要求学生运用所学知识进行解决。
1.概念讲解：向学生介绍搭配问题的基本概念，如排列、组合等。
2.方法示范：用实物或图片展示，示范如何用列举法、画图法等方法解决搭配问题。
3.举例说明：通过具体的例子，讲解如何运用数学知识解决搭配问题。
4.学生活动：让学生跟随教师一起，用所学方法解决一个简单的搭配问题。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
2.学生分享：鼓励学生分享自己的搭配经验和想法，引导学生关注搭配问题。
3.提出问题：根据学生的回答，提出本节课要解决的问题：“如何用数学的方法来解决搭配问题呢？”
4.导入新课：通过以上情境和问题，引出本节课的主题——《搭配问题》。
（二）讲授新知
在这一环节，我将通过讲解、示范和引导，帮助学生掌握搭配问题的解决方法。
人教版三年级上搭配教案 详案
数学广角——搭配教学内容：人教版三年级《数学》上册第112页例1。
教学目标：1、通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。
2、使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。
3、培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。
教学重点：能够找出简单事物的组合数，解决生活中简单的组合问题。
教学难点：能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点。
教具准备：衣服图片课件教学过程课前活动师：同学们，当你们起床后第一件事情干什么？（穿衣服）师：洗漱完后，我们要去吃早餐师：然后，我们背上小书包，高高兴兴去上学师：哎！在这个过程当中，有没有我们需要解决的数学问题呢？（有）师：是怎样的问题，今天就让我们一起去研究一下吧！一、谈话导入1、出示衣服师：老师这里有一些漂亮的衣服出示裙子这是什么？（裙子）出示长衣、短衣这件呢？出示长裤你看这儿呢？出示短裤这还要一条师：为了一会讨论方便，我们就长衣、短衣、长裤、短裤、裙子，这样说可以吗？这些都是张小兰平时喜爱穿的衣服，有上装，又有下装，今天怎么穿呢？如果，一件上装和一件下装是一种搭配方法板书课题搭配师：到底有多少种不同的穿法呢？谁来猜一猜生3种生5种生8种生6种师：同学们，3种、5种、6种、8种，这么多不同的穿法(声音)，到底有多少种不同的穿法？你说咱们该怎么办？生：摆一摆2、合作师：下面我们就按这位同学说的，试一试吧！并把过程记录在这张纸上。
来，一起读合作要求合作要求1、2人一小组动手摆一摆2、摆完后，把你摆的过程记录下来好，开始吧二、学生汇报（教师巡视，挑选作品）师小声说：来，你上去同学们，都已经写好了，看这三位同学是怎样写的。
1、师：你来读生3种师：你是这样想的（拿来第二份）你来读师：你有四种。
来看下一位同学的师：哦！你有6种方法你能读一读吗2、师：有7种的吗？你来，读（找一名学生读）师：看一看，你们发现了什么？生：有一种重复了师：我们把重复的去掉，就剩下6种你观察的真仔细师：有8种的吗？你来读一读你又发现了什么生：我发现有两种重复了师：怎么办？（把多得两种去掉）3、师：可见两件上衣，三件下装，一共有（6种）搭配方法呢师：这位同学是这样写的我们一起读一读（生读）4、师：同样是6种搭配方法，你更喜欢哪一种？（第二种）请说说你的理由（比较清楚不乱）师：说的真好，让我们再来读一读长衣读完了让我们喘口气师：通过读，让我们又一次发现有顺序搭配是最合适的5、谁想上来摆一摆我们就请那个小手举得最高的同学来摆。
人教版三年级上册数学广角课——搭配问题教学案例《搭配问题》
人教版三年级上册数学广角课——搭配问题教学案例《搭配问题》第一篇：人教版三年级上册数学广角课——搭配问题教学案例《搭配问题》人教版三年级上册数学广角课——搭配问题教学案例《搭配问题》教学内容：人教版三年级上册数学广角课——搭配问题第112页例1及练习中习题。
教学目标：1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。
2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。
教学重点：自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。
教学难点：怎样搭配可以不重复、不遗漏。
教学准备：课件教学实录：一、揭示课题今天我带同学们进入数学广角，板书课题。
二、探究搭配方法1.尝试猜想。
老师来北京出差一个星期，带了两件衣服和三件裤子，每天想有不同德穿法做得到吗？2.思考讨论。
（1）引导思考：用2件上衣和3条下装搭配，到底有多少种不同的搭配方法呢？用你适合的方法表示出来。
（2）动手操作搭配。
（3）交流展示汇报：现在谁来说说？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。
3.预设学生的方法可能有：（1）数字表示；（2）文字表示；（3）符号或图形表示：（4）计算。
4.观察比较（1）刚才我们展示了这么多表示办法，你觉得它们有什么共同的特点呢？小结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法；另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配2件衣服，第二条下装也可以配2件衣服，同样地第三条下装又可以配2件衣服，一共也是6种搭配方法。
可见我们在解决问题的时候可以从不同的角度去思考。
（课件演示）（2）刚才同学们还想出了这么多记录的方法，你最喜欢哪一种？为什么？三、综合应用，解决实际问题1.早餐老师的早餐饮料有:牛奶、豆浆。
搭配问题小学数学教案
搭配问题小学数学教案
教学目标：
1. 理解搭配问题的概念；
2. 掌握解决搭配问题的方法；
3. 能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备搭配问题的示例题目；
2. 学生准备纸和笔。
教学步骤：
一、导入新知识（5分钟）
教师引导学生回顾组合问题的相关知识，并提出搭配问题的概念。
通过举例说明什么是搭配问题，引发学生思考。
二、讲解概念和方法（10分钟）
教师简单地解释搭配问题的概念，并介绍解决搭配问题的方法。
通过具体的例题，演示如何逐步分析问题并推导出解答。
三、练习和讨论（15分钟）
1. 学生尝试解答一些简单的搭配问题，并互相交流讨论；
2. 教师引导学生思考如何灵活应用所学知识解决实际问题。
四、巩固和拓展（10分钟）
1. 继续进行更复杂的搭配问题练习；
2. 引导学生思考其他类型的搭配问题，并鼓励他们自行解答。
五、总结和作业布置（5分钟）
教师总结本节课所学内容，鼓励学生多加练习，并布置相应的作业。
教学反思：
1. 学生在掌握搭配问题的概念和方法上有没有困难？如何帮助他们克服？
2. 学生在解决搭配问题时有没有充分发挥逻辑思维和分析问题的能力？
3. 下节课如何更好地巩固和拓展学生的搭配问题解决能力？。
三年级数学上册《搭配问题》优秀教学案例
在教学评价方面，教师关注学生的过程性表现，鼓励学生积极参与、大胆尝试，充分调动学生的学习积极性。通过课堂提问、小组讨论、课后作业等多种方式，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供有力支持。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中的搭配现象，如穿着搭配、饮食搭配等，引导学生观察、思考，激发学生的兴趣。
2.提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要搭配的问题吗？你们觉得搭配问题有什么特点？今天我们就一起来学习数学中的搭配问题。”
3.通过生活实例，引出搭配问题的概念，让学生初步感知搭配问题在实际生活中的应用。
3.强调搭配问题解决过程中的注意事项，提醒学生避免常见错误。
4.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
（五）作业小结
1.布置适量的课后作业，巩固搭配问题的解题方法。
2.鼓励学生进行课后反思，总结自己在解决搭配问题时的优点和不足。
3.布置一道开放性作业，让学生结合生活实际，发现并提出一个搭配问题，尝试运用所学知识解决。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学的情感，树立学好数学的信心。
2.培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，增强学生解决问题的勇气和毅力。
3.培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会尊重、理解和支持他人。
4.培养学生将所学知识运用到实际生活中的意识，提高学生的实践能力。
5.培养学生具备积极向上的心态，面对困难和挑战时，保持乐观、积极的态度。
三年级上数学教案-搭配问题人教版
三年级上册搭配问题教案教学目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。
2．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3．使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，能够用数学的方法解决实际生活中的问题。
4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点：找出简单事物的排列数和组合数。
教学难点：有序、全面地对简单事物进行排列与组合。
教具、学具：衣服卡片、水彩笔、课件（教师用）教学过程：一、情景导入，展开教学，1.师：孩子们，这节课，老师要为大家介绍一位新朋友，她叫露露，请看大屏幕。
（课件出示）露露是个能干的小学生，暑假里，她是儿童乐园的小导游。
今天，她要带着大家到儿童乐园去玩，你们高兴吗？当导游，得穿得漂漂亮亮的，露露从衣柜里选出最喜爱的一些衣服，可她犯愁了：穿哪一套衣服好呢？师：你们能为露露搭配搭配吗？2、学生回答。
3、师：你们的想法都很好，都是一件上衣搭配一件下装。
到底露露喜欢哪种搭配，还得她自己说了算。
下面，我们把所有的穿法都找出来，让她自己选。
像这种在穿衣服中把所有的穿法都找出来的问题就是我们今天要学的数学中的搭配问题。
板书课题：搭配问题二自主探索，解决问题1、看课件，观察图中有几件上衣、几件下装，想一想：一共有多少种穿法？2、学生回答。
3、这样吧，小组的四个同学合作，拿出学具里的衣服卡片来摆一摆，看看到底有多少种不同的穿法？听好要求了：小组内的四个同学轮流摆一摆，说出有几种穿法。
当一个同学在摆的时候，其余的三个同学认真观察，如果发现他摆错了，可以帮助他。
师巡视指导。
4、学生汇报。
师：一共有几种不同的搭配方法？预设一：请少于6种的学生在黑板上演示摆法。
要求：其他同学认真听，仔细看，数出有几种）师：你有什么看法？学生回答。
（可能说：摆得很乱，没有顺序。
）师：没有顺序地摆，会出现什么问题？（重复，遗漏，板书）谁有比他更好的摆法，让我们能看得清清楚楚，明明白白的，即不重复，也不遗漏。
三年级数学《搭配问题》教案
三年级数学《搭配问题》教案一、创设情境，引入新课谈话：孩子们，今天老师给大家带来了一位好朋友，我们看看是谁来到我们的课堂上？生：光头强。
谈话：对。
他就是光头强。
提问：光头强非常兴奋，为了给同学们留下好印象，他想给自己精心打扮一番，看，他打开了什么？（衣柜）请你仔细观察，你看到了什么？生：衣服，追问:能说的具体一点是什么样的衣服吗？数量是多少呢？生：5件上衣和4条裤子谈话：哎！这么多好看的衣服光头强该怎么穿呢？（总不能把所有的衣服都穿在身上，怎么穿呢？）生：选黑色上衣，黑色裤子评价：你的想法真有主见。
师：嗯，你的眼光不错，你认为光头强穿这身衣服最帅，是吗生:白色上衣蓝裤子。
师：同学们选的都是一套衣服，能说一说一套指的是什么？生：一件上衣和一条裤子就是一套。
总结：看来，同学们的生活经验还挺丰富。
一套就是把一件上衣和一件下装进行搭配。
（板书：搭配）那如何搭配这些衣服呢？这里面的学问可大了，今天这节课我们就一起研究《搭配中的学问》二、探索学习情境一：穿什么衣服师：同学们，我们来看这些衣服里面究竟蕴含着哪些数学问题呢?瞧，你来看，5件上衣和4条裤子能搭配出多少套不同的穿法呢？生：20(10)师：孩子们我们做学问不能单靠猜想，还要讲究事实。
等一会我们一起来验证一下你们的想法对不对。
研究复杂的问题我们往往先从简单的情况开始去考虑，那1件上衣和3条裤子有几种不同的搭配呢？生：3种。
追问：能具体说说是怎样搭配吗?生：1件白色上衣配红裤子，白色上衣配白裤子，白色上衣配蓝裤子。
评价：说的真清楚。
师：如果再增加一件上衣，变成2件上衣和3条裤子，又该有多少种搭配呢？生：6种师：我们一起来验证一下，同桌两人合作，拿出学具。
一个人摆，另一个人做好记录，看看能摆出多少种搭配方法。
现在开始吧！师：好了，孩子们。
把手中的学具放好。
眼睛朝前看，小腰板坐直了。
真精神。
刚才老师发现每个小组都有了各自的想法，哪个小组愿意和大家分享一下你们的想法？（一个人说，另一个人摆）生交流评价：你们小组真有勇气，打一个大胆的说出自己的想法，而且想法特别棒。
《数学广角——搭配》(教案)
一、教学内容
《数学广角——搭配》：本节课选自人教版小学数学三年级上册第九单元。主要内容为搭配问题，涉及两个元素的组合计算，使学生掌握简单的排列组合原理。具体内容包括：
1.理解搭配的概念，能够列举出给定事物的所有可能搭配方式。
2.掌握利用乘法原理解决简单的搭配问题。
3.能够运用所学的搭配知识解决实际问题，如服装搭配、食物搭配等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了搭配的基本概念、乘法原理以及有序性与无序性的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对搭配方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于搭配问题的探究非常感兴趣，这让我感到很高兴。通过联系日常生活中的实际例子，他们能够更直观地理解搭配的概念和乘法原理的应用。在讲授过程中，我注意到以下几点值得反思：
首先，理论介绍环节，我尽量用简单的语言解释乘法原理，并通过实物演示来帮助学生们形象地理解。从学生的反馈来看，这种方法是有效的。然而，我也意识到有些学生对这一原理的理解还不够深入，需要在后续的课堂中继续巩固。
总体来说，今天的课堂教学取得了一定的效果，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，努力提高课堂教学质量。同时，我也会根据学生的实际情况，适时调整教学方法和策略，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
二、核心素养目标
《数学广角——搭配》核心素养目标：
1.培养学生逻辑推理与数学抽象能力，通过搭配问题的探究，理解并掌握乘法原理，能运用原理解决实际问题。
人教版小学数学教案《搭配问题》(三上)
（4）演一演：汇报搭配的方法。
通过摆一摆、说一 说、连一连、记一 记等实践活动，让 学生具体形象地感 知搭配的方法，并 渗透有序的思想。
（5）比一比：刚才几位小朋友说了一下自己的搭配结果，看来
一共有 6 种不同的穿法。那你比较喜欢刚才哪位同学的描述？
为什么？你更喜欢谁的方法？
（6）小结：先选定一件上衣，然后用它分别与三条下装搭配，
小“目标教学模式”备课表
课题
搭配的学问
教材 简析
教学 目标
预习 作业
学生在二年级下册接触了搭配问题， 本节课时搭配问题的延续和提升。 继续让学生 通过观察、猜测、实验等活动学习排列与组合的内容，更加系统和全面。重在向学 生渗透排列与组合的数学思想， 学会找出简单事物的排列数， 能够表述出思维的过 程，最后能够发现和应用规律解决生活中的搭配问题。并初步培养学生有顺序地、 全面地思考问题的意识。这也是新课标提出的要求。 知识目标：使学生观察、猜测、实验等活动，学会找出简单事物的排列数。 情感目标：培养学生有序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。 技能目标：培养学生初步的观察、分析及推理能力。 教学重点：进行有序思考，掌握搭配的方法。 教学难点：渗透不重复又不遗漏以及符号化思想。 课前准备：图片、准备本、尺子。 1、连字成词：读，好，书。 2、想一想：想想怎样才能不会遗漏，不会重复。
（7）画一画：一套一套的摆、写都挺麻烦的，你能把这种有顺
序的搭配方法画出来吗？要让大家一看就明白哟！试一试吧！
（8）写一写：汇报记录的方法，不同的加以比较。
（9）算一算：你能把搭配的过程用算式来表示吗？（
3个 2或
2 个 3）。
（ 10）想一想：如果上衣再多一件，那有几种不同的穿法？不
三上数学广角—搭配问题教案
三上数学广角—搭配问题教案第一篇：三上数学广角—搭配问题教案《数学广角—搭配问题》教学设计教学内容：人教版三年级上册第112页例1及相应的练习题。
教学目标：1.使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。
2．使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思考和符号化思想。
3．使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。
教学重点：学会有序、全面的思考问题的方法；发现简单事物的搭配规律。
教学难点：引导学生发现和应用规律。
教学过程：课前谈话问：你知道我们今天要学习什么新知识吗？问：你怎么知道的？（真会观察，是呀，这节课我们将研究搭配问题）搭配问题。
（板书课题）一、创设情境，探究新知（一）、衣服的搭配。
说起搭配，我就想跟你们说我旅游时碰到的事，你们应该知道出门旅游都要带衣服的，是吧？以前我出去旅游都带很多衣服，为了穿的好看点可是我的行李却变得很重。
后来我想了个办法，既能穿的不一样又可以少带点衣服。
就像这个暑假去北京时，我就带了这些衣服，（出示课件）看看有些什么？分别是什么颜色的上装和下装？1、说一说。
问：你猜猜我可以有几种不同穿法？问：谁能有顺序地说一说？（不重复、不遗漏）2、用不同的方式表示搭配方法。
问：你们都很会说，那能把刚才的搭配方法用自己的方式记录下来吗？ A、学生活动，教师巡视指导。
B、交流反馈：a、文字；b、图画；c、符号（图形、数字、字母）（指名说说图形，符号都表示的是什么？按什么顺序画的？）先选上装，一件上装可以分别与三件不同的下装搭配，就有三种不同的穿法，另一件上装也可以分别与三件不不同的下装搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
3、小结并引出算式。
师：你们好厉害啊，想到了那么多办法记录。
那上装的件数和下装的件数，与有多少种搭配方法有什么关系呢？我们能用算式表示吗？（课件出示）先选上装，再选下装。
3×2=6（种）（每个数字表示什么意思）4、其他搭配方法。
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将“虎，怕，狮”三个进行排列（课堂作业本P53第3题）。
3、拉一拉、记一记。（书本P112的做一做）。
培养学生的概括能力。
四、课堂小结
这节课，你有什么收获吗？
五、课堂作业本P52
小“目标教学模式”备课表
课题
搭配ห้องสมุดไป่ตู้学问
教材简析
学生在二年级下册接触了搭配问题，本节课时搭配问题的延续和提升。继续让学生通过观察、猜测、实验等活动学习排列与组合的内容，更加系统和全面。重在向学生渗透排列与组合的数学思想，学会找出简单事物的排列数，能够表述出思维的过程，最后能够发现和应用规律解决生活中的搭配问题。并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。这也是新课标提出的要求。
2、排列数字
（1）不同的3个数字
孩子们真不错，自己找到了搭配的窍门。现换成和我们经常打交道的数字，你也能既不重复也不会漏掉的进行搭配吗？
大家来试试吧！（5、9、2）写在自己的准备本中，要做到有序。
（2）你们从他汇报的结果来判断一下他是否讲究了顺序和方法。
（3）含有0的或两个数字相同的。
真了不起！换道难的怎么样？
教学目标
知识目标：使学生观察、猜测、实验等活动，学会找出简单事物的排列数。
情感目标：培养学生有序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。
技能目标：培养学生初步的观察、分析及推理能力。
教学重点：进行有序思考，掌握搭配的方法。
教学难点：渗透不重复又不遗漏以及符号化思想。
课前准备：图片、准备本、尺子。
①用5、9、0三个数字排列。
②练习：课堂作业本P52第5题。
（4）有什么发现？为什么组成的只有4个、3个？
（5）小结：同样是3个数字在组成不同的三位数，有的可以排出6个，有的可以排出4个，有的可以排出3个。
目标达成练习，进一步体验“符号化”思想。
三、游戏巩固
1、观察预习作业中文字排列是否有序，动手来摆一摆。
（7）画一画：一套一套的摆、写都挺麻烦的，你能把这种有顺序的搭配方法画出来吗？要让大家一看就明白哟！试一试吧！
（8）写一写：汇报记录的方法，不同的加以比较。
（9）算一算：你能把搭配的过程用算式来表示吗？（3个2或2个3）。
（10）想一想：如果上衣再多一件，那有几种不同的穿法？不摆行吗？怎么想的？
有序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题。
（4）演一演：汇报搭配的方法。
（5）比一比：刚才几位小朋友说了一下自己的搭配结果，看来一共有6种不同的穿法。那你比较喜欢刚才哪位同学的描述？为什么？你更喜欢谁的方法？
（6）小结：先选定一件上衣，然后用它分别与三条下装搭配，再选定另一件衣服与三条裤子搭配。过程非常有条理、有顺序，就不会出现重复和漏掉的情况，很好。同样先选定一条裤子，然后用它分别与两件衣服搭配，再选定第2条裤子分别与两件衣服搭配，第3条裤子分别与两件衣服搭配，过程也是非常有条理、有顺序。可以看出，只要我们在安排时，讲究一定的顺序和方法就不会重复和漏掉。当然也就非常的迅速啦。
目标达成练习，强化学生的有序思想，从而帮助学生掌握有序搭配的方法。
（7）练习：①早餐安排（书本P115 第1题）
①、准备的早餐食品，问：看到这些食品你能提出什么问题吗？
②、引导探究：每次选一种饮料和一种点心，可以搭配出几种不同的早餐？（连一连）
②放风筝（课堂作业本P52）
在数学搭配的过程中重点也是渗透有序思想。同时在观察和比较中能发现数字的不同，排出三位数的个数也不同。
在描述记录的方法中，渗透“符号化”思想。
通过摆一摆、说一说、连一连、记一记等实践活动，让学生具体形象地感知搭配的方法，并渗透有序的思想。
二、主动探究
1、服装搭配
（1）看一看：有几件上衣和几件下装？（说明一件上衣搭配一件下装就是一种穿法）
（2）想一想：用这些衣服你可以搭配出几种不同的穿法来？
（3）摆一摆：（同桌合作，一个摆，一个记）利用学具动手摆一摆，比比谁的穿法多？并用你喜欢的方法把各种穿法记录下来，怎样才能做到不重复、不遗漏。
预习作业
1、连字成词：读，好，书。
2、想一想：想想怎样才能不会遗漏，不会重复。
课时安排
1课时
教学流程
达标教学
目标分解
教学操作内容、程序（实施）
了解学生对搭配知识的认识，也让学生初步体验数学与生活实际的密切联系。
一、预习诊断
1、检查作业情况，并统计做对的人数。
2、引入揭题：其实,这两个文字游戏中蕴涵着有趣的数学知识,文字的不同排列和组字都运用了搭配知识，生活中的搭配随处可见。今天我们就共同学习生活中的搭配学问，通过学习我们要掌握搭配时怎样才能做到不重复、不遗漏。