“这一封书信来得巧”(京剧《定军山》选段)教学设计剖析

“这一封书信来得巧”（京剧《定军山》选段）

——小学四年级京剧课教学设计

一、指导思想与理论依据

按照《音乐课程标准》表现中指出：“学唱京剧或地方戏曲唱腔片段”的相关要求和学校对于课程的安排，并结合自己多年京剧舞台表演经验。使学生能够接受并培养对京剧国粹艺术的喜爱感和鉴赏力，为传统文化的传承和发展奠定基础。在充分调动学生对京剧学习兴趣的基础上，结合学生年龄特点，及其京剧基础和接受能力，以口传心授为主要方法，让学生能够循序渐进地学习京剧唱腔片段、了解京剧知识。让学生在轻松愉快的氛围中感受京剧的美，正确看待国粹艺术，尊重传统文化。

二、教学背景分析

（一）学习内容分析

1.《定军山》是京剧传统剧目，取材于《三国演义》第七十回。作为四大名著之一，《三国演义》是宝贵的文化遗产，故事中人物众多，场面宏大，英雄辈出，每个人物，每个故事都极具特色，十分精彩。通过听看学等方式学习京剧片段，同时培养学生对于古典名著的兴趣，提高学生对于历史文化喜爱。故事讲述魏蜀交战，夏侯渊把黄忠的部将陈式擒去，黄忠抓了夏侯渊的侄子夏侯尚。于是夏侯渊派人给黄忠送来书信，约定两军阵前互换人质。黄忠见信大喜，便设下一计，斩杀夏侯渊，夺取定军山。“这一封书信来得巧”选段是黄忠看见夏侯渊的书信十分欣喜，定下计谋，部署计划时的一段老生唱腔。

2．《定军山》是京剧一代宗师谭派创始人谭鑫培的代表剧目，也是中国历史上第一部的电影，被广为流传的一出极具特色的经典京剧剧目。

3．京剧传统剧目在唱念中大多使用韵白，唱念中包含上口字，也是京剧唱腔艺术中的特点。上口字是至今仍保留在京剧唱念中的古音、方言字。京剧语言中有相当一部分不属普通话，不属于普通话的音就是上口字。本段唱腔中还包含上口字中的“尖字”。

4．西皮流水：

特点：1/4节拍的形式，西皮唱腔的调式比较活泼有力，轻快紧凑。流水是唱段的板式，板式决定了唱腔的节奏。西皮流水板式叙述性强，适合激昂慷慨的情绪，节奏是中快速。

5. “这一封书信来得巧”这段唱腔整体难度不是很高。唱腔旋律优美，故事情节精彩，唱段长度适中，能够帮助学生了解积累传统文化知识，培养学生对于古典历史的兴趣和热爱，适合四年级学生学习。

（二）学生情况分析

1.学生总体情况分析：

本班学生已经学习过一学年的京剧课，对京剧有了基本的认识和理解。在本课之前学生已经掌握一定的京剧知识。本班学生对于京剧课十分感兴趣，学习兴趣强烈。由于京剧唱腔在学习中的特殊性，学习方法不以视唱为主，以听唱，模仿为主，本班学生能够适应接受以口传心授为主的学习方法。四年级的学生随着年龄的增长，理解能力逐渐加强，对于京剧的表现形式的认识也在逐步增强，对于京剧的唱腔感受慢慢深入。本课前京剧四大行当“生旦净丑”的唱段、念白都学习了解过，每个行当不同的发声方式、演唱方法都有过练习。京剧行当较为特殊，男女表演差异大。本课学习唱段为京剧老生行当，用真声演唱，适合男女生共同学习。

2.学生能力情况分析：

本课前本班学生学唱过六段京剧唱段，其中三段现代戏唱段，三段传统戏唱段。具备一定的学唱能力。本课所学“这一封书信来得巧”选段是一出传统剧目，唱段中运用的是京剧中的“韵白”，包括很多“上口字”。本课前学习过传统戏唱段《三家店》，对“上口字”有过了解和练习。唱段的板式为“西皮流水”，本课前学习过两段“西皮”调式唱段，具备较好的基础。之前的学习过程中养成了良好京剧唱腔学习的习惯。本班同学在课堂学习中，对京剧表演兴趣浓厚，喜演唱京剧，能够与老师积极互动。京剧剧目中十分重视在故事情节和人物造型中弘扬民族的美德，从伦理道德方面给人以熏陶、教益和启迪。适合目前具有一定基础的四年级学生学习。

（三）教学方式与手段说明

教师以口传心授为主，学生听唱、模仿为主的教学方式学习本课唱段。

（四）技术准备

1．剧中人物服装（黄色靠、白色髯口等）；

2．制作PPT；

3．制作视频短片；

（四）前期教学状况、问题与对策

1．前期教学状况

之前京剧唱段教学中，学习过京剧老生传统剧目选段。对于京剧“韵白”和“西皮流水”板式，有过了解和练习。

2．问题

在学习传统戏唱段中，以学习剧目选段为主，故事情节不完整，学生对于故事背景及其唱词的理解不深入，容易失去学习兴趣，教师一味的梳理故事背景，分析唱段，学生觉得枯燥乏味，并占用大量课堂时间，大大减少学习效率。

3．对策

根据情节创设情境增加趣味性，把学生带入情节，教师并变身于剧中人物，以生动的讲述方式，让学生置身其中，吸引学生注意力。在讲故事中梳理情节，讲解唱词，调动了学生积极性，并减少了课堂过多的无效时间，把之前比较难处理的教学环节“变废为宝”。

三、教学目标

（一）情感·态度·价值观：

通过学习《定军山》“这一封书信来得巧”选段，使学生到体会到京剧唱腔的美，感受老生的表演魅力。

（二）过程与方法目标：

通过欣赏、聆听了解剧目情节背景，通过口传心授的方法，学习唱段，通过视唱乐谱，对比唱腔和乐谱，引导学生对于京剧唱腔“韵味”的感受和理解。

（三）知识与技能目标：

准确演唱京剧《定军山》“这一封书信来得巧”选段。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

京剧《定军山》“这一封书信来得巧”选段的学唱。

（二）教学难点

有韵味的演唱京剧《定军山》“这一封书信来得巧”选段。

五、教学过程

（一）课堂导入

阶段目标：集中学生注意力，营造良好课堂氛围，激发学生对于本课的学习兴趣，引入所学剧目。

1.通过动画短片集中学生注意力，以愉悦的状态开始本课。

2.以动画中出现的人物提问，逐渐引入与本课相关的背景。

师：动画中出现的都是哪个故事中的人物？

生：《三国演义》。

师：四大名著之一的《三国演义》，深深的影响了我们，我们今天学习的就是一段关于三国的故事。

3.以“穿越”的形式创设情境，吸引学生，营造课堂气氛，导入所学剧目。

师：让我们把时光倒转，跟随京剧的一招一式，一板一眼，一起穿越回到那古老的历史当中，一起看一看那里究竟发生了怎样的故事。

4．观看视频，营造“时光倒流”的状态，欣赏《定军山》片段，引入所学唱段。

设计意图：通过情境创设，让学生对本课有所期待，能够自然而然地集中精力。同时在老师的引导下，把学生们带入到故事当中，在轻松愉悦的状态中开始本节课。

（二）了解剧目背景及相关知识

阶段目标：了解故事情节，感受人物情绪，解析唱词，让学生对于唱段有初