《花钟》教学设计

13.《花钟》的教学设计

教材简析：

《花钟》是一篇有趣的科普小品文。课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。其中第一自然段在介绍花开的样子时，运用了不同的表达手法，语言优美，对于训练学生的多种表达能力及积累优美语言都具有很好的指导意义。

教学目标：

1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4.学习运用多样的句式表达。

教学重点：

在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

课时划分：

两课时

第一课时

教学目标：

1.会认8个生字，会读“暮色、欣然怒放”等词语，指导书写“致、

昆、播”三个生字。

2.正确流利地朗读课文，有感情地朗读第一自然段。

3.体会不同句式表达的好处，初步学会运用。

教学重难点：

学习第一自然段关于9种花开的句子，通过朗读体会句式的表达特点。

教学过程：

一、猜谜语，激趣导入。

1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？

老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。谜底是什么？（板书：钟）

2、你见过用花做得钟吗？（板书：花）齐读课题，今天我们一起看看花钟是什么样的？

二、初读课文，认读生字，理解词语。

1、师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。

2、学生同桌两个互相检测课后生字。

3、老师把课后生字组成了词，你们会读吗？【在屏幕上出示词语：暮色、干燥、淡雅、昆虫、艳丽、传播、吻合、大致、欣然怒放】指名读，相机纠正字音，指导书写【致、昆、播】齐读。

4、把词语放到句子里还会读吗？重点朗读以下几个句子。

【屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”】

【屏幕出示句子：“下午三点，万寿菊欣然怒放；”】

【一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。】

三、研读课文第一自然段。

1、指名读第一自然。其他同学思考这一段主要围绕哪句话写的？写了那几种花？用笔把花的名字画出来。（指名说）

2、想看看这些花吗? 【屏幕播放课文第一段中写到的九种花，让学生认识】

3、师：有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话。

【用字幕出示这段话】凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了……这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？（学生自由说）

4、写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。

【屏幕出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。】

师：牵牛花了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多了。指名读。

【屏幕出示蔷薇花的图片】那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。（学生自由说）

师：写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。

指导朗读这个句子。

5、师：鲜花朵朵，争奇斗艳，课文第一段还有很多像这样描写花的句子，自己再去读读，然后选一句自己最喜欢的，美美地读一读，过一会儿，咱们比一比谁读得最美。【指名学生读自己喜欢的句子，相机进行朗读指导】

四、迁移运用，练习说话。

1、师：你们有没有发现，第一段中，有两种花作者写得也很简单？你们能不能仿造书上的写法把句子写生动？

【屏幕出示午时花和夜来香的图片，指导学生进得说话练习。】

2、学生反馈。

3、这段话写得这么美，老师也想加入你们的行列来读读。（师生合作读）

五、总结

六、作业：

选择自己最喜欢的花，仿照课文的写法，把它写生动。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。