《爷爷一定有办法》——二年级绘本阅读指导教学设计

《爷爷一定有办法》——二年级绘本阅读指导教学设计

阅读目标：

1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，激发低段学生的课外阅读兴趣。

2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富内容。

3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。

4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。

5、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福、温暖。

阅读重点：

1、让学生享受绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。

阅读难点：

体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

阅读过程：

一、谈话导入

小朋友们，又到了我们的阅读时间了，今天，老师给大家带来了一本新书，看，有谁读过吗？

生：没有。或生：我读过。（你真是个爱读书的孩子）

二、阅读封面

1、（走进行间）我们先来读读这本书的封面，你从封面上看到了什么？（生：老爷爷和小男孩、书名等）。

2、板书书名并齐读书名。

3、介绍作者

这本书的文字、图画、作者都是加拿大的菲比·吉尔曼，是宋佩阿姨把这本外国书翻译成了中文。

三、看环衬、扉页

封面看完了，再来看看书的环衬，漂亮吧！（翻书的下一页）这一页叫扉页，它告诉了我们这本书出版的一些细节。

过渡：看了这么多，大家一定迫不及待了吧！我们赶快走进这本书吧！

四、共读故事

页1：（字图出示）“当约瑟……毯子”看看爷爷手里的毯子，你有什么发现？

（我看到毯子是蓝色的，上面还有星星、月亮……）

页2：这么漂亮的毯子，盖在身上，你会有什么感觉呢？闭上眼睛，想象一下告诉老师。

（很舒服，很暖和）

1、读文字“毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑”这真是一条（引读）“奇妙的毯子”！

2、过渡：不过，约瑟渐渐长大了，有一天，妈妈对他说：“约瑟……丢了”

你觉得约瑟舍得丢掉毯子吗？（齐说：舍不得）你是从哪儿看出来的？

页3：（字图出示）观察约瑟的动作、神情，他在说什么？

页4、5：约瑟说：“爷爷一定有办法。”（齐读）

过渡：爷爷会有什么办法呢？我们接着看。

页6、7：爷爷是怎么做的？（师边读边演示）“爷爷拿……还够做……”

提问：够做什么？我们来猜一猜。（生自由说）

我们来看看爷爷是怎么做的？

出示（图）“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”

看图。路上，小伙伴看见了，会说什么呢？

页8、9：“不过，约瑟……丢了！”你们说，约瑟愿意丢掉吗？（不愿意）约瑟说：“爷爷一定有办法。”（齐说）这次爷爷的办法又是什么呢？（开动小脑筋，想一想）（爷爷会把它做成背心、短裤……）

我们来看看爷爷想到了什么？

页10、11：（图）哇，一件奇妙的背心。

1、第二天，约瑟穿着这件背心来到了教室，你看到了什么？

（老师、同学们惊讶的表情）

2、约瑟背对着我们，你能想象出他脸上的表情吗？

（他眼都笑眯了，笑得合不拢嘴……）谁来模仿他的样子做一做？（指名表演）

指导阅读方法：我们小朋友在看图画书的时候，一定要大胆想象画面。板书：大胆想象过渡：（“不过……丢了”）

3、指导看图：这幅图上，妈妈怀里抱着一个小宝宝，妈妈什么时候生小宝宝了，书上

有没有告诉我们？（没有）

4、真的没有吗？（看前面的图画）我们再回头看看图，你一定会有新的发现。妈妈肚

子大了，肚子里有个小宝宝，再来看，爸爸是个聪明的的鞋匠，做了一双小小的鞋子，奶奶呢，正在织一件小小的毛衣，这小小的鞋子，小小的毛衣都是为谁准备的？（生合）小宝宝，这一切文字没有告诉我们，都是我们从图上读懂的（观察到的），所以，我们读图画书的时候，不光要读文字，还要仔细地看图画，因为图画也是会说话的，要做到图文结合。板：图文结合。

页12：我们再回到故事中，那件沾了胶的背心，约瑟肯不肯丢掉呢？（不肯）因为约瑟相信：（生合）“爷爷一定有办法。”

1、看，爷爷又把这件背心做成了一条（生合）奇妙的领带。

页14、15：看图，每个礼拜五，约瑟都戴着这条领带去爷爷奶奶家，你看一一家人围着烛光吃晚餐，多温馨啊！“不过……丢了。”

2、你们说：约瑟会丢了吗？

页16、17：（生合）不会，因为：爷爷一定有办法。

你们已经非常相信爷爷了，这次爷爷的办法是：（看图）把领带改成了一块（生合）奇妙的手帕。

约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕让约瑟渡过了快乐的童年时光。

有一天，妈妈对他说：（生合）“约瑟，看看你的手帕，已经用得破破烂烂，斑斑点点的，

真该把它丢了！”

小约瑟会听妈妈的话吗？（不会）他还是会说：（生合）“爷爷一定有办法。”

页18、19：这一次，爷爷难道真的还会有办法吗？他又是怎么做的呢？我们一起来模仿爷爷的动作做一做。（演示）

“爷爷拿起了手帕……还够做……”

还够做什么？大胆想象一下，这么小的一块布料，利用起来真不容易（学生猜）想不想知道爷爷会给我们带来什么样的惊喜？看，哇！是一颗（生合）奇妙的钮扣。

“约瑟把这颗纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。”在这颗纽扣身上又会发生

什么事情呢？

页23、24：“有一天，妈妈……纽扣呢？”

“约瑟一看……爷爷家。”

页25、26：“约瑟嚷着……你妈妈说得没错。”

此时此刻，小约瑟的心情会怎么样呢？（生自由回答：难过）

那他会不会一直难过下去呢？我们接着看：

“第二天……还够”还够做什么？

看看这个作家的结尾是什么？这些材料还够写成一个（生合）奇妙的故事，这个故事的名字叫（生合：爷爷一定有办法）

故事的结尾就是它的开头，开头又是他的结尾，这个故事就好像一个完美的圆。

四、走出故事（播放轻音乐）

（拿起书）孩子们，不知不觉，一本好书就被我们读完了，你们喜欢这本书吗？（喜欢）那你最喜欢这本书中的谁？为什么？（生自由说：爷爷聪明、手巧……）

你还能从爷爷身上感受到什么呢？（指名）他非常地爱约瑟。对呀！我们能感受到他对小约瑟的爱。

板：爱

是啊！爷爷用他的爱，让一块普普通通的蓝色布料变成了奇妙的（生合）毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣。你们看，东西越变越小，可是爷爷对约瑟的爱却越变越多。

小朋友，你的爷爷、你的外公也一定很爱你们，老师希望你们也能像小约瑟那样，懂得珍惜他们的爱，学会爱家里的每一个人。

孩子们，约瑟的那颗纽扣究竟到哪里去了？你们想不想知道？（想）老师要告诉你们一个秘密，这本书还有更奇妙的地方呢？（播放课件）原来，在约瑟家的底下还藏着小老鼠一

家呢！瞧，中间的那只小老鼠正坐在椅子上津津有味地读书呢！它屁股底下那圆圆的椅垫子

是什么？（生说）就是约瑟丢掉的那颗钮扣。你再看，小老鼠的头巾、背心、外套……你又发现了什么？（都是用蓝色布料做成的）