当下青少年道德状况及原因分析

当下青少年道德状况及原因分析

学生姓名：施露准考证号：

英语教育专业

摘要：具体内容本文首先阐明青少年思想道德建设的重大意义,然后分析当前我国青少年思想道德状况以及导致青少年道德欠缺甚至失范的因素,最后针对种种原因提出了加强青少年思想道德建设的几点措施和建议。

关键词: 青少年道德状况原因分析

Abstract：

Key Words：adolescent；morals state；analysis of cause

前言

毛泽东在莫斯科向中国留学生讲话时说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。世界是属于你们的，中国的前途是属于你们的。”青少年是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。因此,青少年道德建设的成败将直接影响中华民族的整体素质及社会的和谐发展。所以在青少年道德品质形成的关键时期,了解并掌握青少年道德状况,有针对性地加强青少年道德教育,引导和帮助青少年形成健康、积极的道德品质,对于青少年的健康成长具有非常重要的意义,也关系到国家前途和民族命运。我国现代著名教育家陶行知先生曾说过:“道德是做人的根本,纵然你有一些学问和本领,没有道德,也无甚用处。”青少年时期是人一生道德品质形成的关键时期,他们思想活跃,情感奔放,追求自由,可塑性大,在他们社会化的过程中难免存在许多道德欠缺问题,甚至道德失范现象。加强青少年的道德教育,促进青少年的健康成长,塑造青少年良好的道德品质,提升青少年的道德能力,就成为公民道德建设和青少年思想政治教育的重要内容。一方面青少年爱国意识强，具有集体主义精神，自信心充足。而在另一方面，在大数据时代的冲击下受网络的影响，青少年的道德状况呈现令人堪忧的状态。大数据新媒体的网络时代，令当代的青年在接受高科技的熏陶下，他们的思想道德，人生观，价值观都发生着潜移默化的变化。如何认清当下青少年道德状况显得尤为重要，在认清的基础上做详细的原因剖析以寻找培养正确的道德观的良好教育方法。

一、青少年道德状况的总体特征

在经济全球化和信息化的大背景下，东西方不同的文化和价值观念相互冲撞，大容量、高速度、多渠道的信息流通和获取对传统的道德体系产生了前所未有的冲击，对青少年的道德认知和行为带来了较大的影响。这些信息有的是对青少年有帮助的，有的却产生了消极不良影响。只有及时准确把握青少年道德的变化，才能有针对性地开展青少年道德教育工作。

(一)青少年道德状况的主流

当今的青少年是伴随着改革开放的进程成长起来的新一代，有着极强的表现欲和参与欲，并且具备相当的知识和认知世界、改造世界的能力，应该说青少年道德主流是积极的、健康的，具体表现为：

1、胸怀远大理想，人生信念坚定。新时期的青少年成长在改革开放后的和平环境中，他们沉浸在改革开放带来的优越条件中，从小就接受“五讲四美三热爱”的熏陶，因而他们理想信念坚定，并有着为社会奉献和为事业奋斗的执着精神。

2、是乐于探索，易于接受新事物。新时期是一个信息社会，资讯丰富，知识爆炸，在这样的社会中青少年对新事物充满着好奇，他们急于拓宽自己的知识面，喜欢研究新事物，易于接受新事物。

3、是崇尚时髦，喜欢充分表现自我。新时期的青少年喜欢追求时尚，有着提高自身素质的强烈需要，在众多场合下能够充分展现自我。

4、是喜欢交际，渴望参与社会活动。新时期的青少年交际的需要显得尤为明显，他们希望能够多参与一些社会活动，如：夏令营、社区活动、学校的暑期社会活动等，通过这些活动提高个人的身体素质及集体的团队意识。

(二)、青少年道德状况出现的瑕疵

从总体上看,当前我国青少年思想道德状况的主流是好的。他们热爱祖国,拥护社会主义,拥护党的领导,愿意为建设有中国特色社会主义贡献力量。他们中的绝大多数,认同集体主义为原则的社会主义价值观,赞同个人利益应当服从国家利益和集体利益,乐于为人民服务。但是,也存在一些值得我们警惕的问题。

1、虚荣心强, 诚信缺失随着现代市场经济发展,中学生经济意识越来越浓,在经济观念上趋向实惠,这本无可厚非,但市场经济的负面影响,却使得一些中学生产生了对诚信意识的背离。撒谎、作弊、违纪等现象在部分学生中相当普遍。

2 、知行脱节、道德评价的双重性当前,中学生知与行在很大程度上是脱节的。市场上文化产品良莠不齐,高质量的适合青少年的读物匮乏,粗制滥造的、成人化的甚至不健康的读物进入青少年阅读领域,极不利于他们健康成长和思想道德素质的全面提高。有的知而不行,有的知而不完全行,有的知而不行却要求他人行,典型的“宽以待己,严于律人”。

3、崇尚“自我”, 价值取向错位随着社会大环境的变化,中学生群体的价值观念也处在变化之中,趋向多元化。有许多独生子女,在家庭是“中心”,在学校是“优生”,充满优越感,自觉不自觉地养成了以自我为中心的观念。对爱国主义精神缺失,对民族精神淡漠;对民族英雄、模范人物缺乏仰慕之心,缺少应有的敬重。

二、对当代青少年道德状况的原因分析

道德是人们在社会生活中为了调整人们之间以及人与社会之间的关系，依靠内心信念、社会舆论和传统习惯所维系的行为规范的总和。可见，道德是在多种因素综合作用下形成的，因而青少年道德缺陷的原因也是多方面的，可从内外因的角度进行分析。

(一)青少年道德失范的外因分析

1、社会环境原因。改革开放以后，我国社会进入到一个由计划经济向市场经济

的转型期。随着现代化进程的发展和社会变迁的加剧，正处于人生观、价值观形成时期的青少年必然受到各种社会条件变化的直接或间接影响。

主要表现在：

（一）是市场经济的负面影响。社会是青少年道德教育的大课堂。然而，随着社会主义市场经济的发展，社会上拜金主义与极端个人主义思潮涌动，这些会致使青少年的价值取向和利益观念混乱，一切向钱看，一切为自己的利益服务。（二）是不良大众文化的侵蚀。青少年通过电视、网络、杂志等媒体接触到一些校园恋情、暴力事件等，对青少年起着误导的作用，而大众传媒有着日益开放性、过分注重商业性和娱乐性、传播途径多样化等特点，再加上目前监督、监控和管理技术还不完备，使得传播的内容可能会不健康，这些都会导致青少年不良道德观念和道德行为的产生。

（三）是“重智轻德”根深蒂固。目前，重智轻德的失衡状况一直未有实质性的扭转，中考、高考升学率是一个学校教学质量的重要指标，是社会评价学校好与差的根本标准，学校方方面面的工作都围绕着升学率这个轴心转。而我们的家长们望

子成龙、望女成凤，更是极尽全力于孩子的智育发展，评价孩子的首要标准是学习成绩。这样的观念使得孩子的德育发展缺失了许多机会。

（四）是道德榜样作用的淡化。在过去相当长一段时期，刘胡兰、雷锋、赖宁等曾是青少年们的道德榜样，他们发自内心地学习这些人生楷模，并身体力行地去做一些事情。而现在，由于西方各种思潮涌动，功利主义盛行，道德榜样的作用逐渐淡化，从而使得青少年道德缺失现象越发严重。

2、学校教育原因。学校是青少年道德教育的主阵地，是人的一生中摄取文化科学知识的主要场所，也是青少年树立人生观、价值观、世界观的领域。学校有着定的优势可以及时把握青少年的道德状况，并可以有针对性的、系统的开展德育工作。但是由于应试教育长期以来的影响，使得这一主阵地并没有充分发挥其作用，反而由于一些错误观念的影响，在某种程度上阻碍了青少年道德的发展，主要表现在：

（一）是应试教育的影响。如前所述，在我国，由于多年来应试教育的影响，一些学校只重视学生的学习成绩，而忽视了学生的道德教育，使学生失去了一个全面发展的环境。一些学校的考核中，只要能带出高分学生、高分班级、取得高升学率的教师就是优秀的，但对于教师的德育教育却没有一定的考评机制，导致教师德育工作的积极性大大降低。多智育开发，少德育培养，成为中小学普遍存在的现象，这也是青少年道德缺失的直接原因。

（二）是德育主体的错位。我们传统的德育教育一直认为教育者是唯一的主体，忽视了受教育的学生才是德育工作的真正主体。所以我们在实际的工作中过分重视教师的主导地位和教师的权威，过分地渲染了社会为本位的价值观，出现学生“知而不信，言而不行，知行不一”的现象。

（三）是德育方法的单一。我国的德育方法更多的是“灌输式”的教育方法，“我说你听”、“我令你行”是长期以来众多德育工作者所固有的行为模式。

（四）是隐性教育的忽视。在学校，隐性教育主要是指学校的文化氛围、教师的人格形象等。隐性教育对学生的世界观、价值观、道德的形成会有一种潜移默化的作用。学校对隐性教育的忽视致使多年来我们青少年接受道德教育的渠道单一、效果不佳。

3、家庭教育原因。家庭教育是指在家庭、生活中，由家庭长者对其子女及其他