博大精深中华文化的说课稿

博大精深的中华文化说课稿

各位老师好，今天我说课的题目是《博大精深的中华文化》，接下来我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计等几方面展开说课。一、说教材

首先分析教材的地位和作用：《博大精深的中华文化》选自人教版高中思想政治必修三第三单元第六课第二框的内容，在此之前，学生们已经学习了《源远流长的中华文化》它与本框《博大精深的中华文化》一起分别介绍了中华文化的两个基本特征。因此，本框在全书中具有不容替代的重要的地位。它在第一、二单元介绍“文化的共性”的基础上，过渡到三、四单元介绍“中华文化”的个性所在，在整个教材中起到了承上启下的作用。对于学生来说，学好本框也是至关重要的，它是今后高考的重要考点之一，而且能够为学生在学好语文、历史提供一定的借鉴意义，体现学科间的渗透性。

基于对教材的分析及新课程标准的要求，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

1、知识目标：了解中华文化博大精深的主要表现及形成原因；认识中华

文化对中华民族发展的贡献和对世界文化发展的影响；理解中华文化

特有的包容性。

2、能力目标：引领学生以“文化”为主线，提高提炼解读有效信息的能

力、整合运用不同学科知识的能力、联系中华文化发展的典型事例，

加深对中华文化的理解能力，增强对中华文化价值的认同。

3、情感、态度、价值观目标：加强对中华文化和中华民族的认同感，增

强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，坚定维护民族团结的信念。

二、说学情

中华文化所涉及的范围至为宽广，学生的知识面有限，有很多学生没有离开过本地，他们对其他地域文化和其他民族文化的认识基本是来自书本，没有亲身体验，所以理解起来有一定困难。

三、说教学重点与难点

通过对教材和学生的分析，我认为本课重点在于中华文化的博大精深。难点是中华文化的包容性，因为对该问题的理解需要相当的文化素养，而对高二学生而言，他们的认知起点大多是历史书本，要完成从感性到理性的思维跳跃，确有一定障碍。

四、说教法与学法

根据本框题的特点，我主要采用多媒体教学法，利用图片、视频等进行直观演示，同时指导学生自主学习、合作学习、探究学习。

五、说教学过程

1、创设情境，导入新课

如果说第六课第一框题《源远流长的中华文化》是从动态角度跨越千年，展现中华文化的顽强生命力，激励青年学生再创新辉煌，那么本框则主要从静态视角呈现中华文化的厚重。所以我导入新课时精选了多领域的代表性图片（北京故宫、徽派建筑、针灸、瓷器、《红楼梦》、《淮南子》、戏曲、少数民族舞蹈等等），在多媒体上显示出来，给学生留下中华文化博大精深的初步印象，走进新课。